Đáp án module 2

I Những vấn đề chung ppdh Tìm hiểu PC, NL 1-PC Trung thực 2-Ngôn Ngữ 3-Thẩm mỹ 4-Trách nhiệm 5-Tin học 6-Nhân Ái Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển PC, NL 1- Di truyền-tiền đề 2- Môi trương-trực tiếp 3- HĐ giao tiếp-Quyết định 4- Giáo dục-chủ đạo Tìm nhiểu nguyên tắc DH 1- chọn 1,2,3,5 2-chọn 1,3,5,6,7,9 3-chọn 1,2,4,5 Tìm hiểu xu hướng đại 1-Chọn 2-chọn 3-chọn 5 Tìm hiểu số PPDH phát triển PC, NL 1- 2-Dạy học hợp tác 3-Dạy học dự án 4-Day học KP 5-DH giải vấn đề Câu hỏi TN: 1.d, 2-b,3-c,4-c,5-a,6-a, 7-c, 8-a, 9-d, 10-b II Các phương pháp DH phát triển NL Tìm hiểu định hướng chung PP,KTDH Video 6: 1-b, 2-b, 3-a Tìm hiểu mối quan hệ yc cần đạt Thành phần NL Yêu cầu cần đạt - Mô tả phát kiến địa lý Vasco de Gama, Colombus, Magellan NHẬN THỨC có sử dụng lược đồ LỊCH SỬ VÀ lịch sử ĐỊA LÝ - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến phát kiến địa lý Phân tích tác động đại phát kiến đến tiến trình lịch sử Nội dung kiến thức – đặc điểm Một số đại phát kiến địa lý Loại kiến thức mang tính chất mơ tả kiện, tượng phân tích mối quan hệ vật tượng Định hướng PP, KTDH - DH trực quan (hình ảnh, mơ hình, vật mẫu, video, ) - DH giải vấn đề - KTDH: động não, khăn trải bàn, sơ đồ tư duy, phịng tranh, Tìm hiểu số PP, KTDH Bài tập tìm hiểu số PP, KTDH: 1-a, 2-a,3-a,4-a,5-a Chia sẻ kinh nghiệm sử dung số PP, KTDH * Về hạn chế: Thứ nhất, thói quen thụ động trình dạy học Đã từ lâu, tiết học, hình ảnh người thầy thuyết trình cách say sưa từ đầu đến cuối buổi, học sinh nghe giảng chép cách thụ động thành dấu ấn người Thứ hai, nay, nhu cầu đào tạo lớn, sĩ số học sinh lớp đông, lớp có từ 40 đến 45 học sinh Với số lượng vậy, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực phần bị hạn chế Thứ ba, sở vật chất nhà trường bước hồn hơn, nhiên phịng học để đáp ứng cho việc giảng dạy phương pháp tích cực trường chưa thể đáp ứng đầy đủ mà bước khắc phục dần theo kế hoạch Thứ tư, số học sinh có trình độ khơng đồng đều, nhiệt tình chưa cao, khơng hợp tác với giáo viên Đề xuất Thứ nhất, phía nhà trường: - Cần tiếp tục hỗ trợ cho giáo viên việc trang bị phương tiện hỗ trợ giảng dạy Có kế hoạch mua sắm, bổ sung phương tiện hỗ trợ giảng dạy Thứ hai, phía giáo viên Để áp dụng phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả, giáo viên phải thực người tâm huyết với nghề nghiệp có kiến thức sâu rộng Mỗi giáo viên phải tự ý thức việc tự học, tự rèn để không ngừng nâng cao hiểu biết, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên cần đầu tư chiều sâu cho chuyên ngành giảng dạy Người giáo viên thực u nghề ln chịu khó học tập cầu tiến bộ, dành tâm sức cho giảng Trước buổi dạy, tiết dạy cần phải đầu tư nên sử dụng phương pháp cho giảng sau tự rút kinh nghiệm, nhằm khơng ngừng hồn thiện nghề nghiệp Bài giảng muốn sinh động giàu sức thuyết phục, giáo viên cần phải liên hệ với thực tiễn giới, đất nước, địa phương, thân học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải nắm đối tượng học sinh sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy Trên sở đó, giáo viên chủ động có kế hoạch cho giảng, tiết giảng sử dụng phương pháp nào, thiết bị cho phù hợp đạt hiệu cao Trong giai đoạn nay, giáo viên phải chủ động suy nghĩ tìm tịi, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng, hiệu Nếu giáo viên không quan tâm trọng đổi phương pháp giảng dạy tự đào thải Đánh giá nội dung 2: 1-d, 2B, 3C, 4A,5B, 6A, 7A, 8C, 9D, 10A III Lựa chọn sử dụng PP KTDH chủ đề Tìm hiểu yêu cầu chung việc lựa chọn, xây dựng Video 10: 1A, 2C Tìm hiểu sở lựa chọn, sử dụng PP,KTDH 1-2-4 Tìm hiểu sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP KTDH Dựa tiêu chí đánh giá học đề cập Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH (về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng) Các tiêu chí dùng đề đánh giá học triển khai sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, từ khâu xây dựng kế hoạch tài liệu dạy học, thực – dự giờ, đến khâu cuối đánh giá học sau dự cải tiến học Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP KTDH: Video thực nghiệm 1-2-3-4-6-7 Câu GV sử dụng PP, KTDH video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì sao? Phù hợp, HS làm việc chủ động, sáng tạo, hợp tác nhóm… Vì giáo viên giao nhiệm vụ cho HS, học sinh nhận nhiệm vụ tích cực thảo luận đưa kết trình bày nội dung kiến thức sau làm khám phá nội dung thực tế Câu Phân tích ưu điểm hạn chế của việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH hoạt động dạy học GV thực hiện video minh hoạ Rất nhiều ưu điểm, tiết học sáng tạo HS học tập tích cực, chủ động, hợp tác… HS nhận nhiệm vụ trao đổi khám phá tìm nội dung kiến thức Từ kiến thức tìm HS làm vận dụng sử dụng kiến thức vào thực tế Hạn chế phương pháp HS khơng tự giác nghiêm túc học việc tìm kiến thức khó Nếu sở vật chất không đảm bảo, khả GV khó thực được PP, KTDH Đánh giá nội dung 3: 1C,2A-C-E, 3B, 4A, 5A, 6A,7D, 8B, 9A, 10A ... dạy tự đào thải Đánh giá nội dung 2: 1-d, 2B, 3C, 4A,5B, 6A, 7A, 8C, 9D, 10A III Lựa chọn sử dụng PP KTDH chủ đề Tìm hiểu yêu cầu chung việc lựa chọn, xây dựng Video 10: 1A, 2C Tìm hiểu sở lựa... PP,KTDH 1 -2- 4 Tìm hiểu sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP KTDH Dựa tiêu chí đánh giá học đề cập Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH (về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH kiểm tra, đánh giá;... đề đánh giá học triển khai sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, từ khâu xây dựng kế hoạch tài liệu dạy học, thực – dự giờ, đến khâu cuối đánh giá học sau dự cải tiến học Thực hành đánh giá