Tình trạng môi trường sống của chúng ta đang bị ô nhiễm như hiện nay cũng phần lớn do nhận thức và hành vi của con người, nhận thức và thói quen của người lớn đôi khi cũng tạo cho đứa trẻ sự lệch lạc cùng với lối sống ích kỷ với thiên nhiên và gây tổn hại cho môi trường. Chính vì vậy cần nâng cao nhận thức về môi trường và hình thành kỹ năng sống thân thiện với môi trường ngay từ khi trẻ còn. Khi được giáo dục kỹ năng sống thân thiện với môi trường ngay từ nhỏ, trẻ em sẽ hình thành nếp sống thân thiện, biết bảo vệ môi trường, nếp sống này hằn sâu vào ý thức, tình cảm và trẻ thực hiện tự nhiên, thích thú không phải do ép buộc. Thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường tôi đã chọn sáng kiến ‘‘Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp 4 tuổi C3 trường mầm non ...........................” nhằm tìm ra những biện pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ lớp 4 tuổi C3 trường mầm non ........................... bước đầu hình thành ý thức bảo vệ môi trường phù hợp và đáp ứng với nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đồng thời giúp trẻ có cơ hội được thể hiện hành vi đúng với môi trường xung quanh, có sự định hướng cho sự phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và các chuẩn mực đạo đức sau này.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Huyện Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên tác giả Ngày sinh Nơi công tác Trường Mầm 19/6/1989 non Trình độ Chức chuyên danh môn Giáo viên Đại học mầm non Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: giáo viên trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực Giáo dục Mầm non Cụ thể sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ”.Thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dung lần đầu Từ tháng năm 2018 đến tháng năm Mô tả chất sáng kiến: Tình trạng mơi trường sống bị ô nhiễm phần lớn nhận thức hành vi người, nhận thức thói quen người lớn đơi tạo cho đứa trẻ lệch lạc với lối sống ích kỷ với thiên nhiên gây tổn hại cho mơi trường Chính cần nâng cao nhận thức mơi trường hình thành kỹ sống thân thiện với mơi trường từ trẻ cịn Khi giáo dục kỹ sống thân thiện với mơi trường từ nhỏ, trẻ em hình thành nếp sống thân thiện, biết bảo vệ môi trường, nếp sống hằn sâu vào ý thức, tình cảm trẻ thực tự nhiên, thích thú khơng phải ép buộc Thấy tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chọn sáng kiến ‘‘Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” nhằm tìm biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non bước đầu hình thành ý thức bảo vệ mơi trường phù hợp đáp ứng với nhu cầu đổi giáo dục nay, đồng thời giúp trẻ có hội thể hành vi với môi trường xung quanh, có định hướng cho phát triển tình cảm, kỹ xã hội chuẩn mực đạo đức sau 4.1 Tính sáng kiến: Sáng kiến sử dụng phương pháp lần áp dụng lớp mẫu giáo tuổi C3 năm học 2018 - , sáng kiến thiết kế số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi trường mầm non Qua đó, giúp giáo viên chủ động, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục, trẻ biết sử dụng tiết kiệm, hợp lý hiệu nguồn vật liệu nguồn lượng, biết thích nghi với môi trường, vệ sinh môi trường xung quanh, chăm sóc trồng, vật ni Giáo dục trẻ mầm non tình cảm, hành vi ý thức bảo vệ môi trường tảng tương lai tốt đẹp cho trẻ, hết giáo viên mầm non ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ này, nhằm hướng tới môi trường xanh - - đẹp - an toàn thân thiện Sáng kiến ‘‘Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi” lần áp dụng thực lớp tuổi C3 trường Mầm non Các biện pháp giáo viên nghiên cứu thực cách phù hợp lớp mình, biện pháp chưa cơng khai sách báo tài liệu hay phương tiện thông tin 4.2.Tính khoa học: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ nhằm tạo cho trẻ thói quen, hiểu biết ban đầu môi trường, dần hình thành tình cảm u q, thích chăm sóc xanh, thích xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp từ trẻ có số kỹ chăm sóc bảo vệ mơi trường khơng lớp học mà gia đình, nơi, lúc Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học Trẻ nhận thức tư trực quan hành động, trẻ phải hoạt động, trải nghiệm, quan sát, so sánh, phân loại Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ cô giáo bạn, hoạt động trẻ lao động tự phục vụ thân, chăm sóc góc thiên nhiên, vệ sinh lớp học, lao động nhẹ nhàng, phương tiện giúp trẻ hình thành phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường từ cịn nhỏ Vì việc lồng ghép hoạt động số biện pháp nhằm giúp trẻ bảo vệ môi trường lớp tuổi C3 trường mầm non hoạt động vơ quan trọng 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non : * Thuận lợi: - Trường mầm non trường nằm phía Nam huyện , trường nằm địa bàn trung tâm Xã , trường có tổng số 34 cán giáo viên Được quan tâm địa phương phòng giáo dục huyện , trường mầm non đầu tư sở vật chất, phòng học đồ dùng thiết bị tương đối đầy đủ + Nhà trường có kế hoạch đạo sát từ đầu năm học cho việc thực chương trình giáo dục mầm non + Các cháu lứa tuổi Các cháu ăn bán trú, sinh hoạt ngày lớp Trường lớp rộng rãi, thống mát, lớp có góc thiên nhiên để trẻ trải nghiệm - Lớp tuổi C3 tơi chủ nhiệm có tổng số 33 trẻ Tất trẻ học độ tuổi, gia đình quan tâm chăm sóc gia đình Phụ huynh nhiệt tình, cởi mở, thường xuyên đưa trẻ học đều, Bản thân dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi Nhà xuất Đại học Sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng Internet để hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm sở cho việc nghiên cứu Là giáo viên xếp loại xuất sắc chuẩn giáo viên mầm non nhiều năm tham dự lớp tập huấn chun mơn Phịng Giáo dục tổ chức hàng năm, học hỏi nhiều kinh nghiệm bổ ích để áp dụng vào đề tài * Khó khăn: - Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục giữ gìn bảo vệ mơi trường Nhiều trẻ cịn chưa có ý thức để rác nơi quy định, đồ dùng đồ chơi chơi xong chưa biết cất gọn gàng ngăn nắp, số trẻ chưa có thói quen sử dụng nguồn nước, nguồn điện cách tiết kiệm - Tuy độ tuổi khả hịa nhập khơng đồng Một số trẻ cịn nhút nhát, số trẻ học chưa đều, hay bị ốm như: Cao Huy, Nguyễn Huy Một số trẻ lại hiếu động như: Khánh, Trí Dũng, Hiếu - Việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường , phụ huynh chưa có định hướng cho trẻ việc hình thành ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường Xuất phát từ thực trạng trên, thân băn khoăn, trăn trở làm để khắc phục khó khăn phát huy mặt thuận lợi giúp trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non có ý thức việc bảo vệ mơi trường Từ tơi tìm cho số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp phụ trách - Để biết tình trạng, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ tham gia hoạt động tiến hành khảo sát đầu năm học 2018 - sau: Mức độ đánh giá Tổng số Nội dung đáng giá trẻ dược đánh giá Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết vệ sinh nơi quy định Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ 33 trẻ 28/33 84,8% 5/33 15,2% 33 trẻ 25/33 75,8% 8/33 24,2% 33 trẻ 24/33 72,2% 9/33 27,3% Trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp biết xếp, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Có ý thức bảo vệ môi trường (Biết vứt rác nơi quy định, không ngắt bẻ cành, biết sử dụng tiết kiệm nguồn nước, nguồn điện) (Bảng 1- Bảng đánh giá y thức bảo vệ môi trường lớp tuổi C3 đầu năm học) * Nguyên nhân thực trạng là: - Do nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ cịn nhút nhát khơng tích cực tham gia vào hoạt động, nhiều trẻ lại hiếu động hay phá đám - Do trẻ đa số em nơng thơn, gia đình trẻ thường sinh hoạt tự khơng có quản lý người lớn - Giáo viên tuyên tuyền, truyền đạt kiến thức cho phụ huynh từ đầu năm học Nhưng cách tun truyền cịn chưa thực linh hoạt, sáng tạo chưa theo tính đa chiều, mà số phụ huynh chưa nắm bắt kịp thời để phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Cũng phát huy tính tích cực trẻ hoạt động Từ nguyên nhân trên, tìm số biện pháp nhằm khắc phục giải tồn giúp trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường 4.3.2 Một số biện pháp ‘‘Giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” Biện pháp 1: Xây dựng môi trường ngồi nhóm lớp phù hợp với trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học gần gũi, phù hợp với trẻ điều kiện tiên thiếu, nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp học Xác định điều đó, tơi xây dựng mơi trường lớp xanh, đẹp thân thiện, giúp trẻ nhận thức cần phải bảo vệ mơi trường Tôi thường xuyên xếp, vệ sinh môi trường xung quanh sân trường, lớp học Để phong phú thêm góc thiên nhiên, tơi bổ sung bồn hoa, chậu hoa, cảnh góc thiên nhiên lớp hàng ngày trẻ chăm sóc, cắt tỉa Mơi trường lớp vô quan trọng, sau cho trẻ hoạt động trẻ xếp, trang trí tạo mơi trường góc chơi hợp lý, hình ảnh đẹp mang tính giáo dục thẩm mỹ Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng ngăn nắp thuận tiện cho trẻ hoạt động Hình thức tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia xây dựng trường lớp xanh, đẹp lớp triển khai bậc phụ huynh ủng hộ xanh, hoa, số đồ dùng dụng cụ lao động, bình hoa Để trẻ hứng thú tham gia với cô giáo, phát động “Ngày môi trường” Hàng tuần, vào ngày thứ tổ chức phát động phong trào làm xanh, sạch, đẹp môi trường như: Quét rác, dọn vệ sinh, trồng Hướng dẫn trẻ số kỹ lao động để trẻ tham gia vệ sinh ngồi lớp xếp đồ dùng, đồ chơi góc ngăn nắp, gọn gàng qt phịng học, sân trường, lau chùi tủ đồ dùng, đồ chơi, cửa Tham gia trồng cây, chăm sóc xanh góc thiên nhiên, nhặt vàng, nhổ cỏ, tưới Lớp học vừa nơi tổ chức cho trẻ học, ăn, ngủ nên quan tâm đến việc xếp chỗ ăn, chỗ ngủ, chỗ học cho trẻ hợp lý Trong học chia thành ba tổ để trẻ dễ dàng nhận biết tổ mình: Tổ Gà trống, tổ Mèo con, Tổ cún (Mỗi tổ có ký hiệu hình ảnh tương ứng) Qua thời gian ngắn trẻ dễ dàng nhận biết tổ ngồi vị trí theo tổ Đến ăn, ngủ xắp xếp lớp học chia làm hai phần: Một phần kê bàn ghế cho trẻ ngồi ăn, phần lớp để kê giường nằm cho trẻ để tạo môi trường cho trẻ Từ trẻ ngoan thực theo dẫn cô giáo Đồ dùng đồ chơi vệ sinh, xếp gọn gàng, khoa học, phù hợp với tầm nhìn phạm vi sử dụng trẻ Mơi trường ngồi nhóm lớp ln trọng giữ gìn để đảm bảo môi trường lành mạnh, không ô nhiễm tạo cho trẻ cảm giác thích thú, an tồn từ hình thành kỹ năng, thói quen tốt bảo vệ mơi trường Một số hình ảnh minh họa Hình ảnh: (Giáo viên tạo góc thiên nhiên lớp tuổi C3) Hình ảnh: (Trẻ thực hành chăm sóc hoa, nhổ cỏ cho vườn rau trường) Qua góc thiên nhiên giúp trẻ thân thiện với mơi trường Trẻ tự tay chăm sóc cây, tưới cây, lau cây, nhổ cỏ giáo gieo hạt, trồng hoa góc thiên nhiên lớp qua trẻ hiểu ý nghĩa lợi ích chúng với mơi trường, giúp trẻ thêm yêu thiên nhiên quanh ta Hình ảnh: (Trẻ biết xếp đồ dùng, đồ chơi, lau tủ góc lớp gọn gàng ngăn nắp) Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề năm học Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng phải mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Tơi tích hợp nội dung giáo dục qua số chủ đề năm học sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “Trường mầm non”, dựa vào kế hoạch thực chương trình xây dựng từ đầu năm, tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường tới trẻ cách đưa nội dung giáo dục vào hoạt động học Ví dụ qua hoạt động học “Trò chuyện lớp học bé” tơi lồng ghép trị chơi “Hành vi sai”, giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp, biết xếp gọn gàng, ngăn nắp Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, tơi cịn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, khơng hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Để chơi trị chơi “Hành vi sai” tơi sưu tầm số hình ảnh hành vi đúng, hành vi sai bé bảo vệ môi trường như: Bé biết chăm sóc cây, bé biết giữ gìn vệ sinh, biết tắt điện, tắt nước sử dụng xong, trẻ nhặt rụng sân trường, xếp đồ dùng đồ chơi Các tranh hành vi sai như: Bé vứt rác bừa bãi, ngắt hoa bẻ cành, tắt nước sử dụng - Cô chia trẻ làm đội đội có tranh Yêu cầu trẻ bật qua vòng đội khoanh tròn hành vi - Thời gian nhạc đội khoanh heo u cầu đội chiến thắng Hình ảnh:(Trẻ tham gia trị chơi “Hành vi – sai”) - Kết quả: Trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi có ý thức bảo vệ môi trường như: Biết vứt rác nơi quy định, cô xếp đồ dùng đồ chơi, lau chùi bàn ghế, góc chơi, chăm sóc xanh quanh lớp Ví dụ 2: Với chủ đề “Dinh dưỡng sức khỏe an tồn” Mục đích để trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường với sức khỏe người Trẻ có thói quen tốt ăn uống Để trẻ có thói quen trên, vào ăn tơi dạy trẻ biết mời cô,mời bạn trước ăn, hỏi trẻ “Hơm ăn gì? Ăn nhiều rau cung cấp chất gì?” Hoặc để động viên, khích lệ trẻ lười ăn thịt, ăn rau tơi nói “Các ăn nhiều thịt, cá bạn nam trở thành “Siêu nhân”, bạn nữ trở thành “Cơng chúa”.Từ trẻ có hiểu biết chất dinh dưỡng thức ăn Ngoài để trẻ nhận biết ký hiệu thông thường như: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác biết tranh số vật dụng , nơi nguy hiểm thân như: dao, kéo ổ cắm điện, ao, hồ Tôi tổ chức hoạt động trải nghiệm để trẻ tham gia lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ Ví dụ hoạt động Phát triển tình cảm kỹ xã hội: Dạy trẻ sử dụng số đồ dùng, an toàn hiệu Ví dụ 3: Với chủ đề “ Gia đình” Qua chủ đề trẻ nhận biết thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, môi trường chưa Biết giữ gìn, quý trọng đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, khơng khạc nhổ bừa bãi.Có ý thức điều nên làm như: Khóa vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phòng 10 - Con người với tượng thiên nhiên: Gió, nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ + Tơi giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa.Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa.Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, gang tay,khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che dù, đội mũ nón mặc áo mưa, không chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt + Giải thích cho trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khô héo cằn cỗi Biện pháp Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt độn như: Hoạt động học, hoạt động chơi trời, hoạt động vui chơi góc lớp t̉i C3 Mơi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ, giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung ý thức bảo vệ mơi trường hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trẻ có hành vi, ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường Hiểu tầm quan trọng tơi đưa nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp sau: - Hoạt động học: Thông qua hoạt động học, trẻ tham gia vào tất lĩnh vực phát triển như: Phát triển thể chất, hoạt động âm nhạc, khám phá khoa học, hoạt động tạo hình, bé làm quen với toán,qua hoạt động trẻ thực hành trải nghiệm, quan sát, tham gia thí nghiệm, chơi trị chơi Từ trẻ nhận việc làm tốt, việc không nên làm, hành vi sai với mơi trường, hình thành cho trẻ thói quen có hành vi tốt, qua kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, suy nghĩ, bộc lộ có thái độ phù hợp với mơi trường + Ví dụ qua hoạt động âm nhạc: Dạy trẻ hát vận động vỗ tay theo nhịp hát “Em yêu xanh” Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô giáo tổ 15 chức, qua nội dung hát trẻ thêm yêu thích xanh, thích trồng chăm sóc bảo vệ xanh bóng mát + Làm quen với văn học: Thông qua tiết thơ, truyện Cô kể cho trẻ nghe nhiều câu chuyện mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, tác hại mơi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên (đất, nước, khơng khí, ánh sánh) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giả số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước tràn chảy ngồi Hình ảnh:(Trẻ có thái độ phù hợp với mơi trường thơng qua hoạt động học) - Hoạt động chơi trời: Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời, tơi cho trẻ quan sát chơi trị chơi ngồi trời như: Quan sát cối, loại hoa, rau, xanh, tưới nước cho cây, nhặt rụng, nhổ cỏ, lau đồ chơi Đồng thời lồng ghép giáo dục trẻ khơng hái hoa, ngắt lá, bẻ cành có ý thức bảo vệ môi trường tham gia hoạt động lao động; 16 Hình ảnh:(Giờ hoạt động chơi ngồi trời trẻ) - Hoạt động vui chơi góc: Hoạt động góc vui chơi góc phương tiện giúp trẻ phát triển cách toàn diện nhất, thông qua hoạt động trẻ phản ánh, mô phỏng, bắt trước lại hành động, công việc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ cách rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực hứng thú hơn, giáo viên tích cực giao tiếp với trẻ, với nhóm giúp trẻ mạnh dạn Thơng qua giáo dục cho trẻ kỹ sống gọn gàng, ngăn nắp, biết chia sẻ, giúp đỡ, đoàn kết với bạn bè người xung quanh, có hành vi tham gia bảo vệ môi trường Qua hoạt động vui chơi góc, trẻ có kỹ cần thiết biết xếp, bố trí, xếp thu dọn đồ dùng, đồ chơi, biết chăm sóc bảo vệ xanh, biết bảo vệ môi trường + Ví dụ: Khi trẻ chơi trị chơi phân vai , trẻ lớp biết nhận vai chơi mô cơng việc vai chơi Ví dụ vai Bác lao công trẻ biết thu gom rác bỏ vào thùng, nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi, trẻ đóng vai “Bác nơng dân”, trẻ biết trồng cây, tưới nước cho cây, reo hạt Trẻ đóng vai Bác sỹ biết khám bệnh cho bệnh nhân, chăm sóc, tiếp đón bệnh nhân, trẻ đóng vai “bán hàng” biết mời chào khách cách thân thiện, biết xếp đồ dùng bán hàng gọn gàng, ngăn nắp 17 Hình ảnh: (Trẻ chơi, hoạt động góc) Biện pháp 4: Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường thông qua ăn, ngủ, vệ sinh trẻ Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường thông qua ăn, ngủ, vệ sinh trẻ hoạt động diễn hàng ngày trẻ, thông qua hoạt động nhằm hình thành nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu trẻ, trẻ vui vẻ thoải mái Trước tổ chức ăn cho trẻ, trẻ kê bàn ghế, thường xuyên nhắc nhở trẻ kê ngắn Chuẩn bị đĩa đựng đồ ăn thừa khăn lau tay cho trẻ, nhắc nhở trẻ có đồ ăn thừa không đổ xuống nhà mà cho phải cho vào đĩa để đảm bảo vệ sinh 18 Hình ảnh: (Trẻ cô chuẩn bị đĩa, khăn, kê bàn, ghế chuẩn bị cho ăn ) Trước ăn nhắc nhở trẻ rửa tay, lau mặt, giáo dục trẻ phải biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, hướng dẫn trẻ rử tay, rửa mặt cách, lồng ghép giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm nước vặn vòi nhỏ vừa đủ, rửa tay xong biết khóa vịi nước lại Trong ăn nhắc nhở trẻ khơng khạc, nhổ thức ăn, khơng nói chuyện, ho hay hắt hơi, ngáp phải biết che tay vào miệng Khi ăn xong trẻ biết cất bát thìa nơi quy định, xếp ghế gọn gàng sau rửa tay, lau mặt Hình ảnh: (Trẻ thực “Rửa tay, rửa mặt”) Sau trẻ ăn xong thực việc vệ sinh cá nhân, tổ chức cho trẻ ngủ Để chuẩn bị cho trẻ ngủ, vệ sinh phòng sẽ, kê sạp, trải chiếu ngắn Mùa đông chuẩn bị chăn đủ cho trẻ, mùa hè đảm bảo cho phịng thống mát Để trẻ có ý thức hơn, tơi thường xun nhắc nhở trẻ biết giữ 19 gìn vệ sinh phịng, vệ sinh nơi quy đinh, sau vệ sinh trẻ biết để dép nhà vệ sinh vào giá đựng, ngủ dậy biết cô gấp chăn gọn gàng, cất gối nơi quy định Như thông qua việc lồng ghép bảo vệ môi trường vào ăn, ngủ vệ sinh, trẻ lớp bước đầu hình thành kỹ thói quen tốt, tiền đề cho phát triển tồn diện nhân cách đứa trẻ cách tốt sau Biện pháp 5: Giáo dục trẻ y thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội lúc, nơi Hàng năm nhà trường tổ chức nhiều ngày lễ hội, hội thi như: Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, ngày tết trung thu, bé vui hội xuân, hội khỏe măng non, 100% trẻ lớp tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia vào làm ăn truyền thống, trang trí mâm ngũ tích cực sơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, qua hình thành trẻ hiểu biết phong tục tập quán, nét đẹp quê hương nơi sinh sống Vào ngày ngày môi trường, ngày sinh nhật Bác Hồ, ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, tổ chức cho trẻ số hoạt động như: Cho trẻ vẽ tranh chủ đề môi trường, cho trẻ chơi thăm quan Chùa Mỹ Trạng, Nghĩa Trang liệt sỹ, đến tơi cho trẻ trồng con, giáo dục trẻ trồng để lấy bóng mát, để khơng khí lành 20 21 22 Hình ảnh: (Trẻ tham gia hội thi “Bé vui hội xuân”) Biện pháp 6: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hình thức nêu gương Nêu gương, khen ngợi kịp thời làm cho trẻ cảm thấy vui vẻ, phấn khởi thích thú muốn thể cố gắng hồn thành tốt hơn, nắm tâm lý trẻ, thông qua hoạt động hàng ngày trẻ, tơi thường xun khuyến khích, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ có biểu hành vi tốt ý thức bảo vệ môi trường Đặc biệt hoạt động nêu gương cuối ngày , động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biết xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt, xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ cịn nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định 23 Hình ảnh: (Khen thưởng chnhững trẻ có việc làm tốt bảo vệ môi trường) Biện pháp Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh Việc phối kết hợp giáo viên với phụ huynh yếu tố quan trọng giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ nói riêng Muốn giáo dục trẻ cách tồn diện địi hỏi giáo viên phải giữ vai trò vững việc kết hợp gia đình trẻ * Xây dựng góc tun truyền: Ngay từ đầu năm học với giáo viên lớp làm góc tuyên truyền treo cửa lớp với hình ảnh như: Trẻ rửa tay, rửa mặt cách, vứt rác nơi quy định, vệ sinh môi trường xanh đẹp giúp trẻ khỏe mạnh * Tuyên truyền qua đón trả trẻ qua họp phụ huynh: Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh đón trẻ trả trẻ nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh việc trẻ làm lớp việc trẻ chưa làm trẻ từ tơi có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục cho cho phù hợp Trong buổi họp phụ huynh học sinh, phổ biến rõ nề nếp nội quy lớp tuổi C3 như: Phụ huynh đưa trẻ học giờ, học tuyên truyền cách chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần phải nói rõ ý nghĩa tầm quan trọng môi trường cho phụ huynh biết - Đến tháng trực tuần tuyên truyền tới phụ huynh mang cho cháu bao tải bác bảo vệ thu gom rác thải lớp sau buổi học mang lên bãi rác địa phương để sử lý - Tuyên truyền phụ huynh mang nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày như: Vỏ sữa hộp, thùng giấy, rơm rạ, để mang đến lớp cho cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học 24 - Tuyên truyền để phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây, ủng hộ số chậu hoa cho lớp Biện pháp Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ - Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi, để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ - Sau việc trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiện ngun liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ mơi trường Hình ảnh: (Cơ trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động) Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao 25 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sau triển khai áp dụng biện pháp sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” lớp chứng tỏ kinh nghiệm có tác động ảnh hưởng lớn đến kết trẻ Với kinh nghiêm tơi đồng nghiệp áp dụng chủ đề năm học Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Thực nghiêm túc chương trình giáo dục Mầm Non theo thông tư 28 năm 2016 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Chuẩn bị tốt trang thiết bị, đồ dùng học tập phục vụ cho việc giảng dạy + Tạo môi trường giáo dục sư phạm lành mạnh, gần gũi quan tâm đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm hoạt động + Làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh phối hợp dạy trẻ đạt hiệu + Xây dựng kế hoạch phù hợp với trẻ ban giám hiệu nhà trường phê duyệt + Các đồ dùng, trang thiết bị cần thiết máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, hình ảnh + Chọn nội dung phù hợp với khả trẻ, nhận thức trẻ + Địa điểm không gian phù hợp với trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo y kiến tác giả: Sau năm thực đề tài‘‘Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” Bản thân giáo viên lớp chủ động hơn, rút nhiều kinh nghiệm, học sâu sắc việc tổ chức hoạt động để giáo dục kỹ sống cho trẻ 26 hoạt động chơi lập kế hoạch cụ thể theo chủ đề, tháng, tuần Hiểu sâu sắc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Khắc phục số khó khăn trường lớp kiến thức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tài liệu tham khảo cách áp dụng thực tế Làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động, trò chơi cho trẻ phong phú, hấp dẫn phù hợp với độ tuổi trẻ thông qua hoạt động tích hợp, lồng ghép, tích cực tự tìm hiểu thơng qua tài liệu để áp dụng thực tiễn, làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Việc áp dụng kinh nghiệm giảng dạy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Qua tiết học thấy cháu hứng thú tích cực Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người, phải tham gia bảo vệ mơi trường Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu mơi trường Chính trải qua năm học vừa qua chất lượng trẻ đạt kết tốt Cụ thể sau: Mức độ đánh giá Chưa Tỷ lệ Tỷ lệ đạt Nội dung đáng giá Tổng số trẻ dược đánh giá Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết vệ sinh nơi quy định 33 trẻ 33/33 100% 33/33 100% Trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp biết xếp, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định 33 trẻ 32/33 1/33 3% Có ý thức bảo vệ mơi trường (Biết vứt rác nơi quy định, không ngắt bẻ cành, biết sử dụng tiết kiệm nguồn nước, nguồn điện) 33 trẻ 31/33 93,9% 2/33 6,1% Đạt 97% (Bảng 2- Bảng đánh giá ý thức bảo vệ môi trường lớp tuổi C3 cuối năm học) - Đa số trẻ không vứt rác bừa bãi, không để nước chảy tự do, cất đồ chơi, đồ dùng gọn gàng, nơi quy định, không ngắt cây, hoa 27 - Khơng bé cịn biết nhắc nhở bạn bè, người thân bảo vệ môi trường, biết giúp đỡ cô giáo, cha mẹ bạn bè dọn dẹp đồ dùng,đồ chơi ngăn nắp, quét lớp, quét nhà - Thông qua hoạt động trẻ đạt kết sau: + Trẻ thích chăm sóc cây, bảo vệ + Trẻ biết bỏ rác nơi quy định + Không ngắt lá, bứt hoa + Không để tràn nước rửa tay, tắt quạt điện khỏi phịng Qua trẻ đạt mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội độ tuổi 4-5 tuổi Trên kết cuối năm mà áp dụng ‘‘Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” trường Mầm non nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp tuổi C3 nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non nói chung 7.2 Theo y kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết vệ sinh nơi quy định - Trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp biết xếp, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Bản thân tơi có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ., ngày 10 tháng năm NGƯỜI NỘP ĐƠN 28 29 ... giúp trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường 4.3.2 Một số biện pháp ‘? ?Giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tuổi C3 trường mầm non ” Biện pháp 1: Xây dựng môi trường ngồi nhóm lớp phù... tuổi C3 trường Mầm non có ý thức việc bảo vệ mơi trường Từ tơi tìm cho số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tơi phụ trách - Để biết tình trạng, ý thức bảo vệ môi trường. .. ‘? ?Một số biện pháp giáo dục y thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi” lần áp dụng thực lớp tuổi C3 trường Mầm non Các biện pháp giáo viên nghiên cứu thực cách phù hợp lớp mình, biện