GA 12 - KÌ 1

Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 HỌC KỲ I (NĂM HỌC 2016-2017) GIÁO VIÊN: Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 ( HỌC KỲ I) Tuần Tiết 1–2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7-8 10 – 11 12 13-14 15 16-17 18 19-20 21 22 23 24 25-26 27 28 – 29 30 31 32-33 34-35 36 37 38 - 39 40-41 42 43-44 45 46-47 48 49-50 51 52 53-54 Tên chương, Khái quát văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Nghị luận tư tưởng đạo lý Tuyên ngôn độc lập (Phần I: Tác giả) Giữ gìn sáng tiếng Việt Bài viết số – Nghị luận xã hội Tuyên ngôn độc lập (Phần 2: Tác phẩm) Giữ gìn sáng tiếng Việt (Tiếp) Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc Đọc thêm: - Mấy ý nghĩ thơ (Trích) - Đốt - xtơi -ep-xki (Trích) Nghị luận tượng đời sống Phong cách ngôn ngữ khoa học Trả số Ra đề số 2: NLXH (Bài làm nhà) Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS Nghị luận thơ, đoạn thơ Tây Tiến Nghị luận ý kiến bàn văn học Việt Bắc (Phần I: Tác giả) Luật thơ Trả số Việt Bắc (Tiếp) Phát biểu theo chủ đề Đất nước (Trích Mặt đường khát vọng) Đọc thêm: - Đất nước Luật thơ (Tiếp) Thực hành số phép tu từ ngữ âm Viết số 3: NLVH Đọc thêm - Dọn làng - Tiếng hát tàu - Đò Lèn Thực hành số phép tu từ cú pháp Sóng Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận Đàn ghi-ta Lorca Đọc thêm: - Bác ơi! - Tự Luyện tập vận dụng, kết hợp thao tác lập luận Quá trình văn học phong cách văn học Trả số Người lái đị sơng Đà Chữa lỗi lập luận văn nghị luận Ai đặt tên cho dịng sơng? (Trích) Đọc thêm: - Những ngày nước Việt Nam Ôn tập văn học Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… Tiết 1-2/Tuần: 01 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết:Nêu hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH-Nêu chủ đề, thành tựu thể loại qua chặng đường phát triển b/ Thơng hiểu:Ảnh hưởng hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học.Những đóng góp bật giai đoạn văn học 45-75,75 đến hết XX Lý giải nguyên nhân hạn chế c/Vận dụng thấp:Lấy dẫn chứng để chứng minh d/Vận dụng cao:- Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung,nghệ thuật tác phẩm văn học Kĩ : a/ Biết làm: đọc hiểu văn học sử b/ Thơng thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày nghị luận văn học sử 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức văn học sử c/Hình thành nhân cách: có tinh thần u nước, u văn hố dân tộc II Trọng tâm Kiến thức - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Kĩ Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước Thái độ Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận III Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN từ CMT8 đến hết kỉ XX Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn trò Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Nhận thức nhiệm vụ cần học văn học đại Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỉ XX giải học bằng câu hỏi trắc nghiệm sau: - Tập trung cao hợp tác tốt để Ai tác giả thơ Đồng chí: giải nhiệm vụ a/ Xn Diệu - Có thái độ tích cực, hứng thú b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật 2/ Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp ( Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 ( Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? Hoạt động Thầy trị  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975 (40 phút) * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975: - Cho HS tìm hiểu (qua trao đổi nhóm, cá nhân: HS thảo luận theo nhóm, chia thành nhóm :( 5-7 phút) Nhóm 1: VHVN 1945 – 1975 tồn phát triển hoàn cảnh lịch sử nào? Trong hoàn cảnh LS vấn đề đặt lên hàng đầu chi phối lĩnh vực đời sống gì?Theo em nhiệm vụ hàng đầu văn học giai đoạn gì?Văn học giai đoạn 1945 đến 1975 phát triển qua chặng? Nhóm 1: Hồn cảnh lịch sử : - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vô ác liệt & kéo dài suốt 30 năm I/ Khái quát văn học Việt -Năng lực thu thập Nam từ cách mạng tháng thông tin Tám 1945- 1975: Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - Văn học vận động phát triển lãnh đạo sáng suốt đắn Đảng - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vô ác liệt kéo suốt 30 năm - Điều kiện giao lưu văn hố với nước ngồi bị hạn chế, kinh tế nghèo nàn chậm phát triển 2.Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: -Năng lực giải Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I - Điều kiện giao lưu văn hố khơng tránh khỏi hạn chế Sự tiếp xúc với văn hóa nước ngồi chủ yếu Liên Xơ (cũ) Trung Quốc - Các chặng đường VH: +Chặng đường từ năm 1945-1954: +Chặng đường từ 1955-1964: +Chặng đường từ 1965-1975: GV chốt lại: + Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử; thể hình ảnh người Việt Nam chiến đấu lao động + Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại + Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức… GV nói thêm văn học vùng địch chiếm Nhóm 2: Từ HCLS đó, VH có đặc điểm nào?Nêu giải thích, chứng minh đặc điểm lớn văn học giai đoạn này? ( Câu hỏi SGK ) Họ tên… a Chặng đường từ năm tình 1945-1954: đặt - VH tập trung phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta - Thành tựu tiêu biểu: Truyện ngắn kí Từ 1950 trở xuất số truyện, kí dày dặn.( D/C SGK) b Chặng đường từ 19551964: - Văn xuôi mở rộng đề tài - Thơ ca phát triển mạnh mẽ - Kịch nói có số thành tựu đáng kể.( D/C SGK) c Chặng đường từ 19651975: - Chủ đề bao trùm đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Văn xuôi tập trung phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ thành cơng hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất.( Tiêu biểu thể loại Truyện-kí miền Bắc miền Nam) - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc, thực bước tiến thơ ca VN đại - Kịch có thành tựu đáng ghi nhận.( D/C SGK) d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Xu hướng thống: Xu hướng phản động ( Chống cộng, đồi truỵ bạo lực ) - Xu hướng VH yêu nước cách mạng : + Nội dung phủ định chế độ bất công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước tinh thần dân tộc + Hình thức thể loại gon nhẹ: Truyện ngắn, thơ, phóng sự, bút kí - Ngồi cịn có sáng tác có nội dung lành mạnh, có giá trị nghệ thuật cao Nội dung viết thực xã hội, đời sống văn hoá, phong tục, thiên nhiên đất nước, vẻ đẹp người lao động Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I + HS nêu đặc điểm theo SGk chứng minh khía cạnh đặc điểm ( CM qua số tác phẩm cụ thể) Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm lại đối chiếu nội dung tham gia thảo luận bổ sung) Nhóm 2: a Một VH chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Văn học xem vũ khí phục vụ đắc lực cho nghiệp cách mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hoá - Văn học tập trung vào đề tài lớn Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội ( thường gắn bó, hoà quyện tác phẩm)=> Tạo nên diện mạo riêng cho Vh giai đoạn b Một văn học hướng đại chúng - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Nội dung, hình thức hướng đối tượng quần chúng nhân dân cách mạng c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Họ tên… Những đặc điểm bản VHVN 1945-1975: a Một VH chủ yếu vận -Năng lực hợp tác, động theo hướng cách mạng trao đổi, thảo luận hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước b Một văn học hướng đại chúng c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Khuynh hướng sử thi thể văn học mặt sau: + Đề tài: Tập trung phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống cịn đất nước: Tổ quốc hay mất, tự hay nơ lệ + Nhân vật chính: người đại diện cho phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số Năng lực giao tiếng phận đất nước; đặt lẽ sống tiếng Việt dân tộc lên hàng đầu n + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng + Người cầm bút có tầm nhìn bao qt lịch sử, dân tộc thời đại Nhóm 3: Thế khuynh hướng sử thi? Điều thể VH? -HS trình bày hiểu biết khái niệm “khuynh hướng sử thi” Nhóm 3: - Khuynh hướng sử thi thể phương diện sau: Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc Nhân vật người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất, ý chí cộng đồng dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng khát vọng cá nhân Con người chủ yếu khai thác - Cảm hứng lãng mạn: khía cạnh bổn phận trách nhiệm cơng dân, tình - Là cảm hứng khẳng định cảm lớn, lẽ sống lớn tơi dạt tình cảm hướng Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi tới cách mạng ca, trang trọng, hào hùng - Biểu hiện: + Ngợi ca sống mới, GV: nêu ví dụ: người mới, “Người gái Việt Nam – trái tim vĩ đại + Ca ngợi chủ nghĩa anh Còn giọt máu tươi đập hùng CM tin tưởng vào Không phải cho em Cho lẽ phải đời tương lai tươi sáng dân tộc Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!”  Cảm hứng nâng đỡ (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) người vượt lên chặng Hay: Người mẹ cầm súng – chị Út Tịch xã Tam đường chiến tranh gian khổ, Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… Ngãi, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh, người mẹ máu lửa, hi sinh sáu đứa con, tiếng với câu nói Cịn lai quần đánh; Đất quê ta mênh mông – => Khuynh hướng sử thi Lịng mẹ rộng vơ cùng… cảm hứng lãng mạn kết hợp hoà quyện làm cho văn học giai Nhóm 4: VH mang cảm hứng lãng mạn VH đoạn thấm đẫm tinh thần nào? Hãy giải thích phân tích đặc điểm lạc quan, tin tưởng VH 45-75 sở hồn cảnh XH? VH làm trịn nhiệm vụ phục Nhóm 4: - Cảm hứng lãng mạn: Là cảm vụ đắc lực cho nghiệp đấu hứng khẳng định Tơi đầy tình cảm cảm xúc tranh giải phóng dân tộc thống hướng tớ lí tưởng: tập trung miêu tả khẳng đất nước định phương diện lí tưởng sống mới, người mới.Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM hướng tới tương lai tươi sáng dân tộc GV: Nói thêm: Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà vui trẩy hội: “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, Mà lòng phơi phới dậy tương lai” (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” (Phạm Tiến Duật) Họat động 2: Văn học VN từ sau 1975- hết kỉ XX ( 40 PHÚT) * Thao tác : -Theo em hoàn cảnh LS đất nước giai đoạn có khác trước? Hồn cảnh chi phối đến q trình phát triển VH nào? Những chuyển biến văn học diễn cụ thể sao? II/ Văn học VN từ sau 1975Năng lực làm chủ hết kỉ XX 1/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, phát triển văn hoá VN từ sau 1975: thân: Năng lực tư Ý thức quan niệm nghệ thuật biểu nào? HS dựa vào SGK phần soạn, làm việc cá nhân trả lời Tập thể lớp nhận xét bổ sung - Đại thắng mùa xuân năm 1975 mở thời kì mới-thời kì độc lập tự thống đất đất nước-mở vận hội cho đất nước - Từ năm 1975-1985 đất nước trải qua khó khăn thử thách sau chiến tranh - Từ 1986 Đất nước bước vào cơng đổi tồn diện, kinh tế bước chuyển sang kinh tế thị trường, văn hố có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước giới, văn học dịch, 2/Những chuyển biến số báo chí phương tiện truyền thơng phát thành tựu ban đầu văn học -Năng lực giải triển mạnh mẽ sau 1975 đến hết kỉ XX: tình Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… => Những điều kiện thúc đẩy văn học đổi cho phù hợp với nguyện vọng nhà văn, người đọc phù hợp quy luật phát triển khách quan văn học Theo em VH phải đổi mới? Thành tựu chủ yếu trình đổi gì? ( Câu hỏi SGK) Trong quan niệm người VH sau 1975 có khác trước? Hãy chứng minh qua số tác phẩm mà em đọc? HS theo dõi SGK trình bày gọn ý chính.Nêu D/C - Từ sau 1975, thơ chưa tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước Tuy nhiên có số tác phẩm nhiều gây ý cho người đọc (Trong có bút thuộc hệ chống Mĩ bút thuộc hệ nhà thơ sau 1975) - Từ sau 1975 văn xi có nhiều thành tựu so với thơ ca Nhất từ đầu năm 80 Xu đổi cách viết cách tiếp cận thực ngày rõ nét với nhiều tác phẩm Nguyễn Mạnh Tuấn, Ma văn Kháng, Nguyễn Khải - Từ năm 1986 văn học thức bước vào thời kì đổi : Gắn bó với đời sống, cập nhật vấn đề đời sống hàng ngày Các thể loại phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồi kí có thành tựu tiêu biểu - Thể loại kịch từ sau 1975 phát triển mạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, Xuân Trình ) -HS lập bảng so sánh -HS lập bảng so sánh Đổi quan niệm người: So sánh: Trước 1975: Sau 1975 - Con người - Con người cá nhân lịch sử quan hệ đời thường (Mùa rụng vườn- Ma Văn Kháng, Thời xa vắng- Lê Lựu, Tướng hưu – - Nhấn mạnh Nguyễn Huy Thiệp ) tính giai - Nhấn Mạnh tính nhân cấp loại (Cha và Nguyễn Khải, Nỗi buồn chiến tranh – Bảo Ninh ) - Chỉ - Còn khắc hoạ khắc hoạ phương diện tự nhiên, phẩm chất trị, - Con người thể đặt =>Nhìn chung văn học sau 1975 - Văn học bước chuyển sang giai đoạn đổi vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân nhân văn sâu sắc - Vh phát triển đa dạng đề tài, phong phú, mẻ bút pháp,cá tính sáng tạo nhà văn phát huy - Nét VH giai đoạn tính hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều đến số phận người hoàn cảnh phức tạp đời sống - Tuy nhiên VH giai đoạn có hạn chế: biểu đà, thiếu lành mạnh nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới mặt trái xã hội III/ Kết luận: ( Ghi nhớ- SGK) - VHVN từ CM tháng Tám Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I tinh thần cách mạng - Tình cảm nói đến t/c đồng bào, đồng chí, t/c người - Được mô tả đời sống ý thức Họ tên… 1945-1975 hình thành phát triển hồn cảnh đặc -Năng lực hợp tác, biệt, trải qua chặng, trao đổi, thảo luận chặng có thành tựu riêng, có đăc điểm - Từ sau 1975, từ năm 1986, VHVN bước vào thời kì đổi mới, vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc; có tính chất hướng nội, quan tâm đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp sống đời thường, có nhiều tìm tịi đổi nghệ thuật đời sống tâm linh (Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường, Thanh minh trời sáng Ma Văn Kháng ) VH giai đoạn có hạn chế ? Vì sao? Thao tác 2: Hướng dẫn HS tổng kết học * Tổng kết học theo câu hỏi GV  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: lập bảng so sánh Đổi quan niệm người văn học Việt Nam trước sau năm 1975? HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt Trước 1975: Sau 1975 - Con người lịch sử - Nhấn mạnh tính giai cấp - Chỉ khắc hoạ phẩm chất trị, tinh thần cách mạng - Tình cảm nói đến t/c đồng bào, đồng chí, t/c người - Được mơ tả đời sống ý thức  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS - Con người cá nhân quan hệ đời thường (Mùa rụng vườn- Ma Văn Kháng, Thời xa vắng- Lê Lựu, Tướng hưu – Nguyễn Huy Thiệp ) - Nhấn Mạnh tính nhân loại (Cha và - Nguyễn Khải, Nỗi buồn chiến tranh – Bảo Ninh ) - Còn khắc hoạ phương diện tự nhiên, - Con người thể đời sống tâm linh (Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường, Thanh minh trời sáng Ma Văn Kháng ) Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: - Khuynh hướng sử thi: Tr/bày ngắn gọn khuynh thể vh mặt sau: hướng sử thi c/hứng lãng + Đề tài: Tập trung phản ánh mạn VHVN 1945 – vấn đề có ý nghĩa sống 1975 đất nước: Tổ quốc hay mất, - HS thực nhiệm vụ: tự hay nơ lệ Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: Giáo án Ngữ Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… - HS báo cáo kết thực + Nhân vật chính: người đại diện cho phẩm chất nhiệm vụ: ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt lẽ sống dân tộc lên hàng đầu + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng + Người cầm bút có tầm nhìn bao quát lịch sử, dân tộc thời đại - Cảm hứng lãng mạn: Tuy nhiều khó khăn gian khổ, nhiều mác, hy sinh lòng tràn đầy mơ ước, tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ người VN vượt lên thử thách hướng tới chiến thắng TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành NĐT đề cập đến mối quan hệ Năng lực tự học GV giao nhiệm vụ: Trong văn nghệ kháng chiến: Nhận đường, Nguyễn Đình Thi Một mặt: Văn nghệ phụng viết: “Văn nghệ phụng kháng kháng chiến Đó mục đích chiến, kháng chiến văn nghệ hoàn cảnh đem đến cho văn nghệ sức đất nước có chiến tranh – Nhà văn sống Sắt lửa mặt trận chiến sĩ mặt trận văn hoá đúc nên văn nghệ chúng Mặt khác, thực phong ta.” phú , sinh động cách mạng, kháng Hãy bày tỏ suy nghĩ anh chiến đem đến cho văn nghệ (chị) ý kiến sức sống mới, khơi nguồn cảm hứng sáng tạo dồi cho văn nghệ -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( PHÚT) - Phân tích, đánh giá đặc điểm bản, thành tựu hạn chế VH giai đoạn 1975 đến hết kỷ XX - Chuẩn bị bài: Nghị luận tư tưởng đạo lí 10 ... Văn 12 – Học kỳ I Họ tên… PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 ( HỌC KỲ I) Tuần Tiết 1? ??2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7-8 10 – 11 12 1 3 -1 4 15 1 6 -1 7 18 1 9-2 0 21 22 23 24 2 5-2 6 27 28 – 29 30 31 3 2-3 3... sung - Đại thắng mùa xuân năm 19 75 mở thời kì mới-thời kì độc lập tự thống đất đất nước-mở vận hội cho đất nước - Từ năm 19 7 5 -1 985 đất nước trải qua khó khăn thử thách sau chiến tranh - Từ 19 86... 2 5-2 6 27 28 – 29 30 31 3 2-3 3 3 4-3 5 36 37 38 - 39 4 0-4 1 42 4 3-4 4 45 4 6-4 7 48 4 9-5 0 51 52 5 3-5 4 Tên chương, Khái quát văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 19 45 đến hết kỷ XX Nghị luận tư