(Luận văn thạc sĩ) biểu thức đa nghĩa trong hoạt động suy diễn (trên cứ liệu chương trình truyền hình thực tế ơn giời cậu đây rồi)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐOÀN CẢNH TUẤN BIỂU THỨC ĐA NGHĨA TRONG HOẠT ĐỘNG SUY DIỄN (Trên liệu chƣơng trình truyền hình thực tế Ơn giời ! Cậu rồi) LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Hà Nội – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐOÀN CẢNH TUẤN BIỂU THỨC ĐA NGHĨA TRONG HOẠT ĐỘNG SUY DIỄN (Trên liệu chƣơng trình truyền hình thực tế Ơn giời ! Cậu rồi) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Ngôn ngữ học Mã số: 60220240 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hoài Hà Nội – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng phân tích luận văn thơng qua q trình khảo sát kĩ lƣỡng, tỉ mỉ, khách quan, khoa học Kết nghiên cứu từ luận văn phần đƣợc phát triển mở rộng từ nghiên cứu khoa học trƣớc chúng tơi Học viên cao học Đồn Cảnh Tuấn LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hoàn thành dƣới dẫn tận tình Lê Thị Thu Hồi tham gia góp ý thầy khoa Ngơn ngữ học Em xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến cô giáo hƣớng dẫn em – TS Lê Thị Thu Hoài suốt thời gian qua khơng ngừng động viên, nhiệt tình giúp đỡ em việc hoàn thành luận văn Đồng thời, em gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô Khoa Ngôn ngữ học tạo điều kiện cho em học tập rèn luyện suốt hai năm vừa qua để em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn ! Học viên cao học Đoàn Cảnh Tuấn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .5 Lịch sử vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ý nghĩa luận văn .9 Kết cấu luận văn 10 NỘI DUNG 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 12 1.1 Nghĩa, cấp độ bình diện nghiên cứu nghĩa 12 1.2 Đa nghĩa nhân tố quy định nghĩa 15 1.3 Nghĩa tƣờng minh nghĩa hàm ẩn 24 1.4 Suy diễn 31 1.5 Hội thoại lý thuyết hội thoại 36 1.6 Chƣơng trình truyền hình thực tế Ơn giời ! Cậu 41 CHƢƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM SUY DIỄN Ở CÁC BIỂU THỨC ĐA NGHĨA (TRÊN CỨ LIỆU CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH THỰC TẾ ƠN GIỜI ! CẬU ĐÂY RỒI 43 2.1 Đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa từ 44 2.1.1 Tính liên tƣởng quy chụp 44 2.1.2 Tính tiêu cực hóa thơng tin .50 2.2 Đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa ngữ 53 2.2.1 Tính phân rã 53 2.2.2 Tính đồng chất vật .54 2.3 Đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa phát ngơn 56 2.3.1 Tính tiêu cực hóa thơng tin .56 2.3.2 Tính thiếu .59 2.3.3 Tính mâu thuẫn thụ đắc 61 2.3.4 Tính đồng chất vật .62 2.3.5 Tính có động .64 2.4 Tiểu kết .66 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG THỨC CẤU THÀNH SUY DIỄN Ở CÁC BIỂU THỨC ĐA NGHĨA VÀ CHIẾN LƢỢC GIAO TIẾP TRONG HỘI THOẠI ((TRÊN CỨ LIỆU CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH THỰC TẾ ƠN GIỜI ! CẬU ĐÂY RỒI) .78 3.1 Phƣơng thức cấu thành suy diễn biểu thức đa nghĩa 79 3.1.1 Trực tiếp giới hạn ngữ cảnh tạo sinh tƣ từ biểu thức X 79 3.1.2 Gián tiếp giới hạn ngữ cảnh tạo sinh tƣ từ biểu thức X 81 3.2 Suy diễn chiến lƣợc giao tiếp hội thoại .83 3.2.1 Chiến lƣợc chối bỏ hàm ngôn 84 3.2.2 Chiến lƣợc định hình suy diễn từ lẽ thƣờng .85 3.3 Tiểu kết .88 KẾT LUẬN 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các từ viết tắt dƣới tên nghệ sĩ xuất tiểu phẩm: TT – Trấn Thành VT – Vân Trang TL – Tự Long HM – Hòa Minzy HQ – Huỳnh Quý QT – Quang Trung TK – Trƣờng Khang TG – Trƣờng Giang GL – Gil Lê 10 TL – Tự Long 11 QA – Quân Anh 12 TTV – Trƣơng Thế Vinh 13 AT – Anh Tú 14 ThL – Thảo Ly 15 JP – Jun Phạm 16 LHT – Liêu Hà Trinh 17 HL – Huỳnh Lập 18 HT – Hữu Tín 19.VL – Việt Lƣu 20 XN – Xuân Nghị 21 TD – Thùy Dƣơng DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Bảng phân loại đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa 66 Bảng 3.1: Bảng phân loại phƣơng thức cấu thành suy diễn biểu thức đa nghĩa 89 DANH MỤC BIỂU Biểu đồ 2.1: Đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa (%) 76 Biểu đồ 3.1: Phƣơng thức cấu thành suy diễn biểu thức đa nghĩa (%) 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giao tiếp nhu cầu ngƣời sống hàng ngày Hai hình thức giao tiếp phổ biến thƣờng đƣợc dùng giao tiếp trực tiếp qua lời nói, thƣ từ, tin nhắn gián tiếp qua cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, để truyền thông điệp mà cá nhân muốn gửi gắm tới ngƣời nghe, ngƣời đọc, chí ngƣời nhìn hay ngƣời xem Thơng thƣờng, đƣờng để giao tiếp liên nhân phần lớn nhờ ngôn ngữ ngôn ngữ đƣợc xem phƣơng tiện giao tiếp vào bậc lồi ngƣời Tuy nhiên, ta khơng thể phủ nhận thực tế tồn chủ thể tham gia vào giao tiếp thƣờng hiểu sai lệch mục đích dẫn tới giao tiếp thất bại Ơng nói gà bà nói vịt, anh nói đơng chị nói tây biểu rõ rệt tƣợng suy diễn hiểu sai nội dung mà đối tƣợng giao tiếp hƣớng tới Trong trƣờng hợp này, biểu thức đa nghĩa đƣợc coi nguyên nhân chủ yếu dẫn đến suy diễn Thực tế, nhƣ có dịp trình bày cơng trình trƣớc chúng tơi, đa nghĩa nhân tố hình thành nên trình tƣ chủ thể giao tiếp đƣợc thực hóa thơng qua phát ngôn hay câu diễn ngôn Tuy vậy, khn khổ khóa luận hay báo khoa học, chƣa thể đào sâu nghiên cứu cách tỉ mỉ, kỹ lƣỡng vấn đề Chính thế, luận văn này, chúng tơi muốn tập trung vào khảo sát tƣợng suy diễn dƣới tác động yếu tố đa nghĩa – vấn đề chƣa thực đƣợc giới nghiên cứu tập trung khai thác Số lƣợng cơng trình nghiên cứu suy diễn thực có hạn Các nghiên cứu phần lớn đề cập đến vài khái niệm liên quan đến vấn đề nhƣ suy luận hay suy ý Đối với đa nghĩa, nghiên cứu có nhiều nhƣng lại đa phần bàn tƣợng đa nghĩa từ hay đa nghĩa phát ngôn mà chƣa khai thác đa nghĩa nhƣ yếu tố vô quan trọng việc tạo nên trình suy diễn hội thoại Không thể phủ nhận đƣợc phát triển đa dạng hoạt động suy diễn đời sống giao tiếp hàng ngày tác nhân đa nghĩa gây nên Vậy suy diễn biểu thức đa nghĩa có đặc điểm ?, đƣợc hình thành sao? vấn đề chúng tơi tiến hành khảo cứu, phân tích luận văn để từ đó, tiến đến xây dựng vài chiến lƣợc giao tiếp sơ khai cho đối tƣợng tham gia vào giao tiếp Đồng thời, hi vọng đề tài đóng góp phần mặt lý luận cho ngữ dụng học nói riêng ngơn ngữ học nói chung Lịch sử vấn đề Nhƣ đề cập trên, số lƣợng cơng trình nghiên cứu tƣợng suy diễn khơng nhiều Trƣớc đây, có số nhà ngơn ngữ học đề cập đến suy diễn nhƣng dƣới tên khác suy ý nhƣ Hoàng Phê Logic – Ngôn ngữ học (NXB Đà Nẵng, 2003) Tác giả cho “suy ý suy luận để biết đến ý ngƣời nói Suy ý vận dụng quy tắc suy luận logic, nhƣng đồng thời cịn có số quy tắc đặc trƣng nó” [22, tr 103] hay Bùi Thanh Quất Giáo trình Logic hình thức (NXB Đại học Tổng hợp, 1994), dƣới góc nhìn logic học hình thức, ơng chia suy lý làm hai loại, suy lý trực tiếp suy lý gián tiếp Suy lý trực tiếp “suy lý mà kết luận rút từ tiền đề… Kết luận suy lý trực tiếp thu đƣợc cách biến đổi phán đốn suy lý trực tiếp có ba phƣơng pháp: biến đổi, nghịch đảo nghịch đảo phủ định” [23, tr 128] gọi suy diễn, theo Bùi Thanh Quất suy lý gián tiếp “phép suy diễn suy lý gián tiếp mà tiền đề hai phán đoán đơn” [23, tr 130] Giống nhƣ Bùi Thanh Quất, Nguyễn Đức Dân qua sách Nhập môn Logic hình thức logic phi hình thức (NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2005) nghiên cứu suy diễn dƣới nhìn nhà logic học, ông gọi suy luận diễn dịch suy diễn phép suy luận hai tiền đề hệ thống suy diễn tiền đề cổ xƣa : tam đoạn luận Aristotote [8, tr 147] Tuy nhiên, Nguyễn Đức Dân đề cập đến loại suy luận dựa theo dựa theo khác nhƣ dựa theo văn hóa cộng đồng, dựa theo kinh nghiệm tâm lý xã hội cá nhân; suy luận đƣợc đúc kết từ kinh nghiệm, tri thức thời tiết, lao động sản xuất, … Đó suy luận quy nạp Và cách ... 36 1.6 Chƣơng trình truyền hình thực tế Ơn giời ! Cậu 41 CHƢƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM SUY DIỄN Ở CÁC BIỂU THỨC ĐA NGHĨA (TRÊN CỨ LIỆU CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH THỰC TẾ ƠN GIỜI ! CẬU ĐÂY RỒI ... XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐOÀN CẢNH TUẤN BIỂU THỨC ĐA NGHĨA TRONG HOẠT ĐỘNG SUY DIỄN (Trên liệu chƣơng trình truyền hình thực tế Ơn giời ! Cậu rồi) Luận văn Thạc sĩ chuyên... điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa 66 Bảng 3.1: Bảng phân loại phƣơng thức cấu thành suy diễn biểu thức đa nghĩa 89 DANH MỤC BIỂU Biểu đồ 2.1: Đặc điểm suy diễn biểu thức đa nghĩa (%) 76 Biểu