Bài tập nghiệp vụ - GDMN k15

[Type the document title] LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy khoa giáo dục mầm non Trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM Đặc biệt vô biết ơn thầy Nguyễn Anh Trường tận tình hướng dẫn giúp đỡ chúng em hoàn thành tập qua tập chúng em có thêm hành trang vững để bước tiếp đường nghiệp “ mười năm trồng , trăm năm trồng người” Xin chúc thầy cô dồi sức khỏe, xin chúc Ths Nguyễn Anh Trường tiếp tục đạt nhiều thành công lớn nghiệp đào tạo giáo dục TP.HỒ CHÍ MINH_ 2016 SINH VIÊN Phạm Kim Thư Trần Thị Ngọc Dung Trang [Type the document title] NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Trang [Type the document title] MỤC LỤC Phần A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đóng góp đề tài .4 Phần B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đặc điểm khả trẻ Đặc điểm khả trẻ 4-5 tuổi .7 2.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 4-5 tuổi .7 2.1.1 Sự phát triển ý 2.1.2 Sự phát triển ngôn ngữ: 2.1.3 Sự phát triển nhận thức 2.2 Một số đặc điểm tư trẻ - tuổi: .8 2.3 Khả âm nhạc trẻ 4-5 tuổi Đôi nét trường mầm non 3.1 CƠ SỞ VẬT CHẤT 3.2 ĐỘI NGŨ SƯ PHẠM 12 3.3 CHƯƠNG TRÌNH - PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 13 3.3.1 Chương trình giảng dạy 13 3.3.2 Phương pháp giảng dạy 15 3.4 Tầm quan trọng trò chơi âm nhạc trẻ 15 3.5 Các dạng trò chơi âm nhạc trường mầm non .16 3.6 Thực trạng trò chơi âm nhạc trường mầm non 17 3.7 Sưu tầm thiết kế số trò chơi âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi .19 3.8 Một số trò chơi âm nhạc tự sáng chế: 58 kết luận .59 Chương 2: Khảo sát thực trạng trò chơi âm nhạc trường mầm non song ngữ…….60 thực trạng trò chơi âm nhạc trường mầm non song ngữ………………… 61 Khảo sát thực trạng………………………………………………………… Trang [Type the document title] Bảng đánh giá ……………………………………………………………… Nhận xét…………………………………………………………………… Kết luận…………………………………………………………………… Chưởng Thí nghiệm thực nghiệm sư phạm………………………………… Mục đích yêu cầu giáo án tự thiết kế…………………………………… Tiến hành thực nghiệm……………………………………………………… Bảng đánh giá ……………………………………………………………… Nhận xét……………………………………………………………………… Kết luận……………………………………………………………………… Phần C TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 Trang [Type the document title] HƯƠNG MỞ ĐẦU Trang [Type the document title] Lí chọn đề tài Âm nhạc nghệ thuật phản ánh sống hình tượng âm thanh.Với sức mạnh biểu cảm lớn, âm nhạc thể tất gắn liền với sống người: đấu tranh sinh tồn, hạnh phúc khổ đau,tình cảm lý trí, chí hướng ước mơ Âm nhạc nảy sinh từ trình lao động sáng tạo người tác động trở lại giúp người lao động sáng tạo Âm nhạc gắn bó với người kể từ lúc chào đời giã từ sống Điều cho thấy ý nghĩa âm nhạc đời sống người có giá trị cho thấy cần thiết phải giáo dục âm nhạc cho hệ trẻ nhỏ, cụ thể từ độ tuổi mầm non Giáo dục âm nhạc thực trở thành nội dung quan trọng hoạt động chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non thực nhiều hình thức phong phú, sinh động thơng qua dạng hoạt động là: Ca hát- Nghe nhạc- Vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc Mục tiêu giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ khả ban đầu cảm thụ biểu diễn âm nhạc Trong trị chơi âm nhạc nội dung quan trọng cho việc thực mục tiêu chung Bởi trị chơi âm nhạc khơng thoả mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu giao tiếp nhu cầu thể trẻ mà qua trị chơi âm nhạc giúp trẻ củng cố kỹ nội dung khác giáo dục âm nhạc hình thành.để tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ mẫu giáo, chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo Bộ Giáo dục đào tạo lựa chọn xây dựng hệ thống trò chơi theo chủ đề khác phù hợp với đặc điểm khả lứa tuổi Trò chơi âm nhạc hoạt động âm nhạc phương tiện thơng tin đại chúng, truyền hình khai thác thu hút số lượng đông đảo khán thính giả lứa tuổi khác Các trò chơi đa dạng nội dung phong phú hình thức, tiêu biểu “ Trị chơi âm nhạc”của VTV3 Đài Truyền hình Việt Nam “Sóng nhạc” HTV9 Đài truyền hình Thành phố Hồ Chí Minh Mơ biến đổi trị chơi cho phù hợp với lứa tuổi mầm non nói chung mẫu giáo nói riêng miếng đất màu mỡ để giáo vien mầm non phát huy khả đọc lập, chủ động sáng tạo Do đó, giáo viên trường mầm non để góp phần cao chất lượng giáo Trang [Type the document title] dục âm nhạc cho trẻ tích luỹ kinh nghiệm cho thân nên tơi chọn đề tài: Xây dựng số trò chơi âm nhạc cho trẻ lứa tuổi - tuổi để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn giáo dục âm nhạc trường mầm non, sở để xây dựng trò chơi âm nhạc phù hợp đặc điểm khả trẻ lứa tuổi - tuổi tìm hiểu trị chơi âm nhạc dân gian phương tiện thơng tin , bước đầu số trị chơi âm nhạc cho hay phù hợp với lứa tuổi - tuổi để tổ chức cho trẻ lứa tuổi chơi nhằm phát triển kỹ âm nhạc trẻ, từ góp phần vào việc phát triển trí tuệ nhân cách cho cháu Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận âm nhạc giáo dục âm nhạc cho trẻ em lứa tuổi mầm non tài liệu khoa học, tìm hiểu đặc điểm khả âm nhạc trẻ lứa tuổi - tuổi để có sở xây dựng mọt số trị chơi âm nhạc phù hợp lứa tuổi Xây dựng số trò chơi âm nhạc phù hợp lứa tuổi - tuổi tổ chức cho trẻ chơi để xác định tính phù hợp trị chơi, qua hình thành phát triển kỹ âm nhạc cho trẻ Rút số kết luận đề xuất số ý kiến cá nhân xây dựng trò chơi âm nhạc cho trẻ mẫu giáo Phương pháp nghiên cứu  Dự  Đánh giá  Tìm hiểu thơng qua trẻ, giáo viên qua đánh giá lập biểu đồ theo dõi  Phơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phơng pháp quan sát s phạm Phơng pháp thực nghiƯm s ph¹m Phạm vi đối tượng nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu “ hạn chế hướng khắc phục trò chơi âm nhạc cho trẻ trường Mầm non” Trang [Type the document title]  Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục âm nhạc lớp 4-5 tuổi trường mầm non Quốc Tế Canada TP.HCM  Thời gian nghiên cứu : đề tài thực thời gian tháng Đóng góp đề tài  Khơi gợi giáo viên vào đặc điểm cảm thụ âm nhạc trẻ mầm non theo độ tuổi để tổ chức trị chơi âm nhạc có hiệu hoạt động âm nhạc theo chủ đề;  Khi đưa trò chơi , cải biên dựa trò chơi cũ, sáng tạo trò chơi áp dụng vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ hy vọng phát huy triệt để khả , kĩ trẻ đồng thời ơn luyện , củng cố trí nhớ kiến thức học cho trẻ, giải nhu cầu chơi, giải tỏa sau tiết học ca hát, vận động ,nghe…  Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ theo thời điểm ngày trường mầm non;  Thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội nhằm đưa trò chơi âm nhạc vào lễ hội cho trẻ mầm non;  Giáo viên tích cực công tác bồi dưỡng chuyên môn, việc sưu tầm trò chơi, sáng tạo trò chơi âm nhạc Làm sử dụng mục đích ý nghĩa đồ dùng đồ chơi trò chơi âm nhạc trẻ trường mầm non  Khi đưa trò chơi vào hy vọng phát huy khả , kĩ vận dụng trò chơi âm nhạc trẻ, giải nhu cầu trò chơi trẻ Trang [Type the document title] HƯƠNG NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Trang [Type the document title] Đặc điểm khả trẻ Hiếu động nét đặc trưng trẻ, khơng lúc trẻ ngồi n Các cháu thích chạy nhảy, nơ đùa, tìm tịi khám phá thứ xung quanh Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp xuất phát từ sở sinh lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Trẻ mẫu giáo lớn vận động mạnh mẽ – êm dịu ; nhanh – chậm theo tính chất âm nhạc Nghiên cứu sinh lý trẻ cho thấy, độ tuổi mẫu giáo lớn lớn đùi, vai, cánh tay phát triển trước, lòng bàn tay, bàn chân phát triển chậm Bước đầu, vận động tay thuận chân khéo léo động tác vận động âm nhạc trẻ mẫu giáo tăng dần theo độ tuổi cụ thể là: Đa số trẻ mẫu giáo bé chưa gõ dạng tiết tấu có nhịp độ nhanh, cịn trẻ mẫu giáo lớn có khả vừa hát vừa gõ theo nhịp, phách, gõ âm hình tiết tấu kết hợp nốt đen, lặng đen với móc đơn Ngoài khả gõ đệm, trẻ mẫu giáo lớn thực động tác minh họa theo lời ca múa Khi nhảy múa, trẻ thể mềm dẻo, nhanh nhẹn, biết di chuyển đội hình hàng ngang, hàng dọc, vịng trịn định hướng không gian Trẻ biểu diễn múa hát khơng giai điệu, nhịp điệu mà cịn thể diễn cảm có yếu tố sáng tạo Nhịp 2/4 thuận với lứa tuổi Trong trình dạy trẻ học đàn, đặc điểm để xây dựng vận động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu (gõ, vỗ tay theo nhịp, phách) Đến - tuổi, âm nhạc trở thành nhu cầu trẻ, trẻ có khả biểu diễn thể tình cảm theo nội dung hát , đặc biệt thích vừa hát vừa múa Đến tuổi này, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích luỹ từ trước nghe hát đàn đệm, xem hát với động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số Trang ... đặc điểm tư trẻ - tuổi: - Mức độ khái quát ngẫu nhiên giảm dần từ đến tuổi hoạt động tư trẻ - Mức độ tích cực huy động vốn kinh nghiệm ( liên tưởng ) trẻ tăng lên từ - tuổi - Sự khái quát dấu... em: - Giai đoạn chơi luyện tập đơn giản ( trẻ khoảng tuổi) - Giai đoạn chơi tưởng tượng ( trẻ khoảng đến tuổi) - Giai đoạn trị chơi có luật ( trẻ khoảng đến 11 tuổi) Trẻ lứa tuổi mầm non học tập. .. nhạc khơng hoạt động bổ trợ nhằm gây hứng thú học tập cho trẻ mà trò chơi âm nhạc bốn nội dung giáo dục âm nhạc gồm: Dạy hát - Vận động - Nghe nhạc - Trò chơi âm nhạc Tất tiết, hoạt động giáo dục