(Luận văn thạc sĩ) quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố nha trang, tỉnh khánh hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC TÂN QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC TÂN QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HƢƠNG HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, thân tác giả nhận hỗ trợ, giúp đỡ từ nhiều quan, tổ chức cá nhân Đến nay, đề tài nghiên cứu khoa học hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, sách, báo chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học, tổ chức nghiên cứu, tổ chức trị…Đặc biệt hợp tác cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học sở địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất, tinh thần từ phía gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Hương - Giảng viên trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, người trực tiếp hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn suốt trình thực nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội toàn thể Quý thầy cô giáo công tác trường tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, xong đề tài nghiên cứu khoa học khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong Quý thầy cô, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài, đồng nghiệp, gia đình bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện Một lần xin chân thành cám ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Ngọc Tân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CLDH: Chất lượng dạy học CSVC: Cơ sở vật chất GDĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học sở ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm có liên quan 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Thiết bị dạy học 11 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 12 1.2.5 Dạy học tích hợp 13 1.3 Vị trí, Vai trò ý nghĩa thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trƣờng THCS 15 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học trường THCS 15 1.3.2 Đặc trưng dạy học tích hợp 17 1.3.3 Đặc trưng yêu cầu thiết bị dạy học dạy học tích hợp 19 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trƣờng Trung học sở 20 1.4.1 Bản chất quản lý TBDH đáp ứng dạy học tích hợp trường THCS 20 1.4.2 Nội dung quản lý TBDH 21 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý TBDH trƣờng Trung học sở 23 Tiểu kết chƣơng 25 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HỊA ĐÁP ỨNG U CẦU DẠY HỌC TÍCH HỢP 26 2.1 Vài nét đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục thành phố Nha Trang 26 2.1.1 Đặc điểm kinh tế 26 2.1.2 Đặc điểm văn hóa 27 2.1.3 Đặc điểm xã hội 27 2.1.4 Đặc điểm giáo dục 28 2.2 Khái quát hoạt động khảo sát 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 36 2.2.4 Đối tượng khảo sát 36 2.2.5 Thời gian khảo sát 37 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 37 2.3.1 Hệ thống phân loại TBDH 38 2.3.2 Mức độ trang bị TBDH 41 2.3.3 Sự đáp ứng TBDH phục vụ nhu cầu dạy học tích hợp 43 2.3.4 Về chất lượng TBDH 44 2.3.5 Sử dụng bảo quản TBDH 45 2.4 Thực trạng quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa đáp ứng u cầu dạy học tích hợp 47 2.4.1 Quy định công tác tổ chức máy TBDH 47 2.4.2 Thực trạng nhận thức 48 iv 2.4.3 Thực trạng quản lý TBDH 50 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 59 2.6.1 Kết đạt 59 2.6.2 Tồn nguyên nhân 60 Tiểu kết chƣơng 64 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HỊA ĐÁP ỨNG U CẦU DẠY HỌC TÍCH HỢP 65 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Căn vào quy định, văn Nhà nước giáo dục 65 3.1.2 Căn vào quan điểm đạo phát triển giáo dục UBND Khánh Hòa, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Khánh Hòa UBND thành phố Nha Trang giai đoạn 66 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2.1 Nguyên tắc tính mục đích 67 3.2.2 Ngun tắc tính hai mặt hành chun mơn 67 3.2.3 Nguyên tắc tính khoa học thực tiễn 68 3.2.4 Nguyên tắc tính đầy đủ đồng 68 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.3 Một số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học hiệu cho trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 69 v 3.3.1 Nâng cao nhận thức công tác TBDH cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên HS trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 69 3.3.2 Quản lý mua sắm, trang bị TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha trang, tỉnh Khánh Hịa đáp ứng u cầu dạy học tích hợp 72 3.3.3 Quản lý sử dụng TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa đáp ứng u cầu dạy học tích hợp 74 3.3.4 Quản lý việc bảo quản TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 77 3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 79 3.3.6 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 86 3.5 Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Quy mô trường – lớp – học sinh bậc trung học sở giai đoạn 2014-2018 29 Cán quản lý - giáo viên - nhân viên bậc trung học sở giai đoạn 2014-2018 31 Thống kê cán quản lý trường THCS thành phố Nha Trang thời điểm năm học 2017-2018 31 Thống kê giáo viên trường THCS thành phố Nha Trang thời điểm năm học 2017-2018 32 Thống kê chất lượng học lực hạnh kiểm học sinh trường THCS thành phố Nha Trang giai đoạn 2014- 2018 33 Bảng thống kê số lượng học sinh thi Học sinh giỏi công nhận học sinh giỏi cấp thành phố giai đoạn 2014-2018 34 Bảng thống kê số lượng học sinh thi Học sinh giỏi công nhận học sinh giỏi cấp tỉnh giai đoạn 2014-2018 35 Thống kê số lượng đối tượng khảo sát 37 Tính đồng cấu thiết bị dạy học trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 39 Số tiền đầu tư mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học sáu trường THCS năm từ 2014 đến 2018 43 Kết đánh giá đáp ứng TBDH phục vụ cho nhu cầu dạy học tích hợp 43 Chất lượng TBDH trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 44 Tần suất sử dụng TBDH CBQL, GV, HS việc tổ chức dạy học trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 46 Mức độ nhận thức CBQL,GV, NV vai trò thiết bị dạy học trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 49 vii Bảng 2.15 Khảo sát việc quản lý lập kế hoạch trang bị TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 52 Bảng 2.16 Ý kiến CBQL GV, NV tính cần thiết mức độ bảo quản TBDH 53 Bảng 2.17 Mức độ hiểu tính tác dụng TBDH CBQL, GV, NV trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa 54 Bảng 2.18 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 57 Bảng 3.1 Mô tả nhiệm vụ quản lý TBDH nhà trường 86 Bảng 3.2 Kết thăm dò ý kiến đánh giá biện pháp quản lý 88 viii PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH VÀ NGUYÊN NHÂN LÀM GIẢM TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH Ở TRƢỜNG THCS Dành cho cán quản lý, giáo viên nhân viên thiết bị) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tần suất sử dụng thiết bị dạy học (so với mục tiêu kế hoạch trường) nguyên nhân làm giảm tần suất sử dụng thiết bị dạy học trường thầy (cô) công tác theo mẫu Nếu đồng ý nội dung xin thầy/cô đánh dấu X vào cột tương ứng) STT Nội dung số Tần suất sử dụng thiết bị dạy học 1.1 Thiết bị dạy học sử dụng từ 85% trở lên 1.2 Thiết bị dạy học sử dụng từ 60% đến duới 85% 1.3 Thiết bị dạy học sử dụng từ 40% đến duới 60% 1.4 Thiết bị dạy học sử dụng từ 0% đến duới 40% Nguyên nhân làm hạn chế sử dụng thiết bị dạy học 2.1 Thiết bị dạy học khó sử dụng 2.2 Giáo viên thiếu kiến thức thiết bị dạy học 2.3 Giáo viên thiếu thời gian để chuẩn bị thiết bị dạy học 2.4 Giáo viên cảm thấy vất vả dạy học có thiết bị dạy học 2.5 Chất lượng thiết bị dạy học chưa tốt Ý kiến Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH VÀ NGUYÊN NHÂN LÀM GIẢM TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH Ở TRƢỜNG THCS Dành cho học sinh) Em cho biết ý kiến tỷ lệ (%) số học có sử dụng thiết bị dạy học tổng số học chương trình học tập em nguyên nhân làm hạn chế số học sử dụng thiết bị dạy học theo mẫu Nếu đồng ý nội dung đánh dấu X vào cột tương ứng) Nội dung số STT Số học có sử dụng thiết bị dạy học 1.1 85% trở lên 1.2 Từ 60% đến 85% 1.3 Từ 40% đến 60% 1.4 Từ 0% đến 40% Nguyên nhân làm hạn chế số sử dụng thiết bị dạy học 2.1 Thiết bị dạy học không dễ sử dụng 2.2 Thiếu hiểu biết thiết bị dạy học 2.3 Thiếu số thiết bị dạy học để nhóm học sinh làm thí nghiệm 2.4 Cần thiết bị dạy học có chất lượng tốt Ý kiến Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN CÁC BỘ MÔN VÀ CÁC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Dành cho cán quản lý giáo viên môn) Họ tên: …………………….……Nam, nữ……………Tuổi:…………… Chức vụ:………………………… ………………………………………… Đơn vị công tác: ………… ………………………………………………… Năm tốt nghiệp………… Hệ……….Thâm niên ngành giáo dục…… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong q trình giảng dạy đồng chí thường sử dụng loại phương tiện dạy học đây? Nếu sử dụng phương tiện xin thầy/cô đánh dấu X vào ô tương ứng) + Máy vi tính + Ti vi + Đầu video + Đầu đĩa hình + Máy chiếu qua đầu + Máy chiếu đa + Tranh ảnh giáo khoa + Bản đồ giáo khoa + Mơ hình, mẫu vật + Dụng cụ + Phim đèn chiếu + Bản dùng cho máy chiếu qua đầu + Băng, đĩa ghi âm + Băng, đĩa ghi hình + Phần mềm dạy học + Giáo án điện tử, Bài giảng điện tử, Giáo án kỹ thuật số + Trang web học tập Trong q trình dạy học, đồng chí thường sử dụng phương pháp dạy học phương tiện dạy học (thiết bị dạy học) phục vụ cho nó? Nếu chọn nội dung xin thầy/cơ đánh dấu X vào ô tương ứng) Sử dụng thƣờng xuyên Các phƣơng pháp đƣợc sử dụng thiết bị dạy trình dạy học phƣơng tiện dạy học phục vụ học phục vụ cho phƣơng pháp cho phƣơng pháp Ít sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho phƣơng pháp Khơng sử dụng - Dùng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để minh họa - Trình bày minh họa - Tạo tình có vấn đề để gây hứng thú cho học sinh đầu - Đàm thoại, gợi mở để học sinh tham gia xây dựng phần học - Hướng dẫn học sinh giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học chương trình hóa - Ơn; Hình thành kiến thức mới;luyện - Thí nghiệm biểu diễn giáo viên - Cho học sinh làm thí nghiệm đồng loạt lớp - Gọi học sinh lên bảng trình bày phần học sách giáo khoa đến lớp làm kiểm tra - Hướng dẫn học sinh tự làm số thí nghiệm đơn giản nhà - Hướng dẫn học sinh tra cứu tài liệu tham khảo để tự ôn tập kiến thức cũ - Trao nhiệm vụ cho học sinh tự lực giải số công viêc lớp - Gọi học sinh lên bảng trình bày, học sinh khác theo dõi nhận xét, chuẩn bị, sử dụng băng hình Thầy (cơ) có nhu cầu nguyện vọng thêm? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Về tình hình sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng dạy học tích hợp Họ tên: …………………… …Nam, nữ……………Tuổi:…………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………Dạy mơn:………………… Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong q trình dạy học thầy (cơ) sử dụng loại thiết bị dạy học đây? (thầy/cô đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh) Máy chiếu qua đầu (Overhead) Đèn chiếu Vơ tuyến, đầu video Đầu đĩa hình Máy ghi âm Máy tính Máy chiếu đa Máy chiếu vật thể Bảng thông minh Thầy (cô) thường xuyên sử dụng thiết bị thiết bị dạy học kể trên? ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cô) thiết bị dạy học nhà trường có đủ để thầy, dạy học tích hợp hay khơng? (Thầy/cơ đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh) Đủ:  Tạm đủ:  Thiếu:  Rất thiếu:  Thầy có đề xuất loại TBDH để phục vụ cho dạy học tích hợp mơn mà thầy cô dạy? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN BỘ MÔN Họ tên: ………………………………Nam, nữ…………Tuổi:………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Năm tốt nghiệp………… Hệ……….….Thâm niên ngành giáo dục………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong q trình giảng dạy thầy (cơ) thường sử dụng loại thiết bị dạy học đây? thầy/cô đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh) Các thiết bị dạy học sử dụng trình dạy học Sử dụng thƣờng xuyên Ít sử dụng Chƣa sử dụng Tranh ảnh giáo khoa Bản đồ giáo khoa Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Phim đèn chiếu Bản dùng cho máy chiếu qua đầu Băng, đĩa ghi âm Băng hình, đĩa hình Phần mềm dạy học 10 Giáo án điện tử, giảng điện tử 11 Trang web học tập Các loại thiết bị dạy học khác nữa: …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trong năm học vừa qua (2013-2014, 2014-2015, 2015- 2016, 2016- 2017 2017-2018) mơn mà thầy (cơ) dạy có cung cấp đủ thiết bị dạy học không? Chất lượng sử dụng thiết bị nào? Cho ví dụ cụ thể ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Có tiết học có thiết bị cung cấp song chất lượng không tốt thầy (cô) khơng sử dụng xác phải dạy chay khơng? Cho ví dụ cụ thể? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) có ý định tự làm số thiết bị dạy học đơn giản phục vụ cho mơn mà giảng dạy khơng? Nếu có nêu cụ thể loại thiết bị dạy học gì? Cách chế tạo nó? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) có hướng dẫn học sinh tự làm số thiết bị dạy học đơn giản khơng? Nếu có nêu cụ thể loại thiết bị dạy học nào? Cách chế tạo nó? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường thầy (cơ) có sổ mượn thiết bị dạy học, sổ đồ dùng dạy học bao gồm nội dung lý lịch thiết bị dạy học, ngày mượn, ngày trả, tình trạng thiết bị, dạy…chưa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Họ tên:……………………….Nam, nữ:………….Tuổi………………… Trường………………………… …Lớp…………………………………… Xin em vui lòng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong năm học vừa qua em học tiết học có sử dụng thiết bị dạy học đánh giá hiệu tiết học ? (Hãy đánh dấu X vào ô đây) + Rất hứng thú + Hứng thú + Bình thường + Khơng hứng thú Tại sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Em có hướng dẫn để tự làm thiết bị dạy học đơn giản phục vụ cho trình học tập trường khơng? Nếu có xin nêu loại hình thiết bị dạy học cụ thể? Cách chế tạo mục đích sử dụng? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ở nhà em có thiết bị đây? - Máy tính - Đầu video - Máy thu hình (TV) - Đầu đĩa CD Em thường xuyên sử dụng thiết bị thiết bị kể trên? …………………………………………………………………………………… Trong trình học tập lớp trước có bạn tự làm thiết bị dạy học đơn giản không? Bao nhiêu thiết bị dạy học có? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Em có nghĩ làm số thiết bị dạy học đơn giản khơng? Cho ví dụ cụ thể loại hình thiết bị dạy học mà em tự làm được? …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Phiếu dành cho CBQL, GV NV thiết bị) Họ tên:…………………………….Nam, nữ:……………….Tuổi……… Đơn vị công tác … ………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp đây: (Hãy đánh dấu X vào ô đây) Tính cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không Cần thiết Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng TBDH quản lý TBDH cho cán bộ, GV, nhân viên, Học sinh Tăng cường trang bị, cung ứng TBDH Quản lý việc quản lý sử dụng TBDH có hiệu Tăng cường biện pháp bảo quản TBDH Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, sử dụng bảo quản TBDH Quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học Xin chân thành cảm ơn! Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi PHỤ LỤC 10 Khảo sát nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa giáo dục (dành cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh) Họ tên: Nam (nữ) Đơn vị công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hoá thiết bị dạy học trường THCS thành phố Nha Trang đáp ứng mục tiêu cho dạy học tích hợp” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời: Nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa TBDH Nhận thức Nội dung XHH thiết bị dạy học Rất quan trọng Quan trọng Huy động đóng góp kinh phí, TBDH Huy động xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục Huy động để phổ cập giáo dục Huy động để tham gia xây dựng chương trình giáo dục Huy động để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xin chân thành cảm ơn hợp tác! quan trọng Không quan trọng PHỤ LỤC 11 Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục (dành cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho có thêm tư liệu: “Về xã hội hố thiết bị dạy học trường THCS thành phố Nha Trang đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời: Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục Nhận thức Mục tiêu xã hội hoá giáo dục Rất quan trọng Huy động tồn dân tham gia làm giáo dục Đóng góp kinh phí, CSVC cho nhà trường Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ GD Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trường - xã hội Mọi người hưởng thành giáo dục Mọi người có trách nhiệm với giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước đầu tư cho GD Xin chân thành cảm ơn hợp tác! Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng PHỤ LỤC 12 Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề xã hội hoá TBDH huy động nguồn lực xã hội (Phiếu dành cho hiệu trưởng) Họ tên: Nam (nữ) Đơn vị công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hoá sở vật chất - thiết bị dạy học trường THCS thành phố Nha Trang đáp ứng mục tiêu dạy học tích hợp Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời: Ơng bà cho biết vai trị quản lý trình XHH giáo dục? Rất quan trọng  Quan trọng  Khơng quan trọng  Ơng (bà) quan tâm đến việc huy động PHHS tham gia xây dựng nội dung chương trình giảng dạy, đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường, nề nếp quy chế giáo viên học sinh chưa? Có  Chưa  Ông (bà) đánh giá công tác XHH Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thành phố Nha Trang? Tốt  Bình thường  Chưa tốt  Ông(bà) đánh giá vai trò tham mưu nhà trường với Đảng uỷ, HĐND, UBND xã,phường? Rất quan trọng  Quan trọng  Khơng quan trọng  Ơng(bà) đánh giá việc huy động nguồn lực xã hội tham gia vào trình xố mù-phổ cập giáo dục mở lớp học trung tâm học tập cộng đồng xã, phường nào? Rất tốt  Tốt Chưa tốt  Báo cáo kết huy động nguồn lực xã hội đơn vị đồng chí năm qua (2014-2018) theo biểu mẫu sau: Năm Nội dung huy động Cách thức huy động Kết 2014 2015 2016 2017 2018 * Quá trình huy động nguồn lực đơn vị đồng chí có thuận lợi khó khăn gì? Để cho việc thực XHH Giáo dụcđạt hiệu qủa, ơng (bà) có đề xuất kiến nghị ? Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC 13 Khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầ dạy học tích hợp (dành cho CBQL-GV-NV TBDH) Họ tên: Nam (nữ) Đơn vị công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý TBDH trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp” Thầy, vui lịng chọn cách trả lời cho phù hợp: Stt Nội dung Nhận thức CBQL GV quản lý TBDH nhà trường chưa tốt Việc tổ chức thi làm TBDH trường không hiệu Việc bảo quản TBDH chưa tốt, khơng có dụng cụ lưu cất TBDH, khơng có đủ kinh phí sửa chữa kịp thời Giáo viên làm cơng tác TBDH chưa có trình độ chun mơn TBDH Cơng tác kiểm tra hoạt động quản lý TBDH chưa thường xuyên, cịn hình thức Việc tập huấn kiến thức, kỹ sử dụng TBDH cho giáo viên chưa thường xun Cơng tác huy động xã hội hóa giáo dục đầu tư mua sắm TBDH chưa tốt Sự đầu tư kinh phí hạn chế, trang bị không đồng Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác! ... bị dạy học trường trung học sở đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp Chƣơng 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy. .. dạy học tích hợp Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN... bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa đáp ứng u cầu dạy học tích hợp; - Khảo sát thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy