(Luận văn thạc sĩ) quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở thành phố phủ lý tỉnh hà nam đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC TÚ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC TÚ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài:“Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thành phố Phủ Lý - tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực” đến tơi hồn thành Luận văn Với tình cảm lịng biết ơn sâu sắc, chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi chân thành cảm ơn PGD&ĐT Thành phố Phủ Lý – tỉnh Hà Nam, Ban giám hiệu, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp em học sinh trường THCS địa bàn Thành phố Phủ Lý – Tỉnh Hà Nam nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tơi suốt q trình thu thập thơng tin, số liệu để hồn thành Luận văn Đặc biệt tơi chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành Luận văn Thạc sĩ Mặc dù cố gắng song Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo thầy, cô giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Tú i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Tú ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GDCD Giáo dục công dân GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HS Học sinh HSSS Hồ sơ sổ sách NVTB Nhân viên thiết bị PPDH Phương pháp dạy học PHBM Phịng học mơn PGD & ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo QLGD Quản lý giáo dục QTDH Qúa trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học TD-ANQP Thể dục- An ninh quốc phòng THCS Trung học sở TKB Thời khóa biểu UBND Uỷ ban nhân dân iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ix MỞ ĐẦU Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu thiết bị dạy học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.3 Thiết bị dạy học 12 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 13 1.2.5 Phát triển lực 14 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học trường trung học sở 17 1.3.1 Vai trò thiết bị dạy học dạy học trường trung học sở 17 1.3.2 Các loại thiết bị dạy học trường trung học sở 18 1.4 Quản lý thiết bị trường trung học sở đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 20 1.4.1 Chức nhiệm vụ hiệu trưởng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 20 1.4.2 Nội dung công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở 23 1.4.3 Yêu cầu quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 iv 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chương 34 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHỦ LÝ - TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC35 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 35 2.2 Vài nét tình hình giáo dục trung học sở thành phố Phủ Lý - tỉnh Hà Nam 36 2.2.1 Tình hình trị, kinh tế - xã hội 36 2.2.2 Tình hình giáo dục cấp trung học sở thành phố Phủ Lý 36 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường trung học sở thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam 43 2.3.1 Thực trạng việc đầu tư kinh phí cho mua sắm thiết bị dạy học cho trường trung học sở thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam 43 2.3.2 Thực trạng việc trang bị thiết bị dạy học trường trung học sở thuộc đối tượng nghiên cứu năm học 2014-2015 2015-2016 44 2.3.3 Thực trạng hiệu sử dụng thiết bị dạy học 46 2.3.4 Thực trạng phong trào tự làm thiết bị dạy học 48 2.4 Thực trạng việc xây dựng, sử dụng phịng học mơn trường trung học sở thành phố Phủ Lý 50 2.4.1 Phịng học mơn Vật lý 50 2.4.2 Phòng học mơn Hóa học 51 2.4.3 Phịng học mơn Sinh học 51 2.4.4 Phịng học mơn Ngoại ngữ 51 2.4.5 Phòng chứa thiết bị 52 2.4.6 Phòng máy vi tính 52 2.4.7 Phòng học môn Giáo dục thể chất 52 2.4.8 Phòng học dành cho môn khác 53 2.4.9 Phòng Thư viện 53 2.5 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam 53 v 2.5.1 Thực trạng nhận thức cần thiết thiết bị dạy học trình dạy học 53 2.5.2 Thực trạng Quản lý việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học 56 2.5.3 Thực trạng Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 57 2.5.4.Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học 57 2.5.5 Thực trạng quản lý đội ngũ nhân viên thiết bị dạy học 59 2.5.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển lực học sinh 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở thành phố Phủ Lý - tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh 60 2.6.1 Điểm mạnh 60 2.6.2 Điểm yếu 61 2.6.3 Thuận lợi 61 2.6.4 Khó khăn 62 Tiểu kết chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHỦ LÝ - TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục trung học sở 64 3.1.2 Đảm bảo tính pháp lý 64 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.5 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển 65 3.2 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 66 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường sử dụng bảo quản thiết bị dạy học 66 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học bám sát với kế hoạch tổng thể trường phù hợp với định hướng phát triển lực người học 68 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy học sử dụng thiết bị dạy học hướng vào tăng cường thực hành có hiệu cho học sinh 75 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách quản lý thiết bị dạy học 78 3.2.5 Biện pháp 5: Thực xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ cho việc trang bị thiết bị dạy học 80 3.2.6 Biện pháp 6: Tiến hành kiểm tra đánh giá kịp thời có chế độ thi đua khen thưởng để tạo động lực cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 99 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê quy mô trường lớp năm học 2014- 2015 37 năm học 2015- 2016 37 Bảng 2.2: Số lượng, cấu đội ngũ cán QLGD thành phố Phủ Lý 37 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên Thành phố Phủ Lý năm học 2015-2016 38 Bảng 2.4 Thống kê số lượng NVTB trường THCS Thành phố Phủ Lý 39 Bảng 2.5: Thống kê chất lượng học lực HS THCS Thành phố Phủ Lý qua năm học 2014- 2015 2015- 2016 40 Bảng 2.6: Thống kê số lượng loại TBDH trường THCS Thành phố Phủ Lý năm học 2015 - 2016 42 Bảng 2.7 Bảng điều tra số lượng chất lượng TBDH môn (50 phiếu) 44 Bảng 2.8 Bảng điều tra mức độ sử dụng hiệu sử dụng TBDH 47 Bảng 2.9 Bảng điều tra phong trào tự làm TBDH 48 Bảng 2.10: Nhận thức cán quản lý giáo viên 53 Bảng 2.11 Đánh giá quản lý việc đầu tư mua sắm TBDH hiệu trưởng 56 Bảng 2.12 Đánh giá quản lý việc sử dụng TBDH hiệu trưởng 57 Bảng 2.13 Đánh giá quản lý việc bảo quản TBDH hiệu trưởng 58 Bảng 2.14 Đánh giá công tác quản lý đội ngũ NVTB hiệu trưởng 59 Bảng 2.15 Kiểm tra đánh giá, sử dụng TBDH dạy học 60 Bảng 3.1: Tổng hợp khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp 86 Bảng 3.2: Tổng hợp khảo sát mức độ khả thi biện pháp 87 Bảng 3.3: Tương quan tính cấp thiết mức độ khả thi 88 viii Quản lý việc học tập HS sử dụng TBDH Quản lý việc HS bảo quản TBDH Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho NVTB Tăng cường nguồn lực tài Kiểm tra đánh giá Ứng dụng CNTT vào dạy học Sinh hoạt chuyên môn sử dụng TBDH 10 Cơng tác xã hội hóa giáo dục Câu 3: Đồng chí cho biết thực trạng số lượng chất lượng TBDH số môn trường đồng chí nào? TT TBDH Số lượng Mơn Đủ Tốn học Vật lý Hóa học Sinh học Thể dục Tin học Ngoại ngữ Công nghệ Văn học 10 Lịch sử 11 Địa lý 12 Âm nhạc 13 Mỹ Thuật 14 GDCD Chất lượng Tạm đủ Thiếu 100 Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 4: Đồng chí cho biết thực trạng mức độ sử dụng hiệu sử dụng TBDH trường đồng chí nào? Mức độ sử dụng Hiệu sử dụng Ý Thường Khơng Ít khi/ chưa kiến xuyên thường xuyên Cao Thấp Trung bình CBQL NVTB GV Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng phong trào tự làm TBDH trường đồng chí nào? Mức độ Hiệu Ý Thường Khơng Ít khi/ chưa kiến xun thường xun Cao Thấp Trung bình CBQL NVTB GV Câu 6: Đồng chí cho biết thực trạng hoạt động dạy học sử dụng TBDH theo hướng phát triển lực trường đồng chí nào? Số người thực Nội dung thực TT Thực tốt GV nắm vững nội dung chương trình GV lập kế hoạch dạy học sử dụng TBDH GV chuẩn bị hồ sơ, giáo án lên lớp GV làm thí nghiệm chuẩn bị TBDH để dạy trước ngày 101 Thực Trung bình Thực chưa tốt Sử dụng TBDH hợp lý hiệu Ứng dụng CNTT giảng dạy biết phối hợp sử dụng TBDH Tổ chức hoạt động nhóm hiệu để làm thực nghiệm Phát huy tính tích cực HS, tạo bầu khơng khí khoa học dạy sử dụng TBDH 10 Đánh giá kết học tập HS Hướng dẫn HS sử dụng bảo quản TBDH Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung Quản lý việc đầu tư mua sắm TBDH trường đồng chí nào? Mức độ thực Chức QL TBDH Thường xuyên Không thường Không xuyên Lập kế hoạch đầu tư mua sắm TBDH Tổ chức hoạt động đầu tư mua sắm TBDH Chỉ đạo thực việc đầu tư mua sắm TBDH Kiểm tra, đánh giá việc đàu tư mua sắm TBDH 102 thực Câu 8: Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung Quản lý việc sử dụng TBDH trường đồng chí nào? Mức độ thực Chức QL TBDH Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Lập kế hoạch sử dụng TBDH Tổ chức hoạt động sử dụng TBDH Chỉ đạo thực việc sử dụng TBDH Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH Câu 9: Đồng chí đánh giá mức độ thực Quản lý việc bảo quản TBDH trường đồng chí nào? Mức độ thực Chức QL TBDH Thường xuyên Không thường xuyên Lập kế hoạch bảo quản TBDH Tổ chức hoạt động bảo quản TBDH Chỉ đạo thực việc bảo quản TBDH Kiểm tra, đánh giá việc bảo quản TBDH 103 Khơng thực Câu 10: Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung quản lý đội ngũ NVTB trường đồng chí nào? Mức độ thực Chức QL TBDH Thường xuyên Không thường Không thực xuyên Lập kế hoạch quản lý đội ngũ NVTB Tổ chức hoạt động quản lý đội ngũ NVTB Chỉ đạo thực quản lý đội ngũ NVTB Kiểm tra, đánh giá quản lý đội ngũ NVTB Câu 11: Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân đồng chí tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp quản lý sử dụng TBDH Tính khả thi Tính cấp thiết TT Các biện pháp Cấp thiết Ít Khơng cấp cấp thiết thiết Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm cho GV, nhân viên HS nhà trường sử dụng bảo quản TBDH Lập kế hoạch TBDH bám sát với kế hoạch tổng thể trường Tổ chức hoạt động dạy học sử dụng TBDH hướng vào tăng cường thực hành có hiệu cho HS 104 Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách quản lý TBDH Thực xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ cho việc trang bị TBDH Tiến hành công tác kiểm tra đánh giá kịp thời có chế độ thi đua khen thưởng để tạo động lực cho GV sử dụng TBDH Câu 12: Trường đồng chí sử dụng loại hồ sơ sổ sách để quản lý sử dụng TBDH? STT Nội dung văn Có Sổ nhập TBDH hàng năm Sổ đăng kí dạy sử dụngTBDH Sổ theo dõi mượn trả TBDH Danh mục thiết bị tối thiểu Biên kiểm kê, lý Sổ tài sản Sổ theo dõi đồ dùng dạy học tự làm GV Báo cáo định kỳ 105 Khơng Ghi có Câu 13: Nhận thức đồng chí hoạt động dạy học sử dụng TBDH trường đồng chí nào? TẦM QUAN TRỌNG NỘI DUNG QUẢN LÝ TT RQT Kế hoạch hóa việc sử dụng TBDH Quản lý việc sử dụng TBDH GV Quản lý việc học tập HS sử dụng TBDH Quản lý việc HS bảo quản TBDH Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho NVTB Tăng cường nguồn lực tài Kiểm tra đánh giá Ứng dụng CNTT vào dạy học Sinh hoạt chuyên mơn 10 Cơng tác xã hội hóa giáo dục Xin chân thành cảm ơn ! 106 QT KQT PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỎI NHÂN VIÊN THIẾT BỊ NHÀ TRƯỜNG I THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.1 Họ tên………………………………… 1.2.Giới tính Nam Nữ 1.3 Dân tộc Kinh Dân tộc khác 1.4 Trình độ đào tạo cao ……………… 1.5 Chuyên ngành đào tạo ……… 1.6.Thâm niên giảng dạy …… 1.7 Thâm niên quản lí thiết bị…… II NỘI DUNG CẦN KHẢO SÁT II NỘI DUNG CẦN KHẢO SÁT Câu Anh ( Chị) cho biết CSVC sau trường Anh (chị) có? 1.1 Phịng Vật lý 1.2 Phịng Hóa học 1.3 Phịng Sinh học 1.4 Phịng Cơng nghệ 1.5 Phòng Tin học 1.6 Phòng ngoại ngữ 1.7 Phòng chứa TBDH 1.8 Phòng giáo dục thể chất 1.9 Phòng đồn đội 1.10 Phịng truyền thống 1.11 Phịng khác ……………… 1.12 Hệ thống trời 1.13 Vườn trường 1.14 Sân khấu 1.15 Bể bơi 1.16 Loại khác …… Câu Nếu hệ thống TBDH trường chưa đầy đủ theo Anh( Chị) cần xây dựng thêm loại TBDH nữa? (Nêu rõ tên) Câu Trong hệ thống phòng quản lý TBDH trường có Anh ( Chị) có nhận xét hệ thống ánh sáng & quạt mát phòng quản lý TBDH trường ? 4.1 Chưa đạt yêu cầu 4.2 Đã đạt yêu cầu 4.3 Ý kiến khác……………………………………… Câu Hệ thống cấp nước xử lí chất thải ? 5.1 5.3 Chưa đạt yêu cầu 5.2 Đã đạt yêu cầu Ý kiến khác……………………………………………… Câu Hệ thống hút xử lí chất độc ? 107 6.1 Chưa đạt yêu cầu 6.2 Đã đạt yêu cầu 6.2 Ý kiến khác………………………………… Câu Anh( Chị) cho biết trường Anh ( Chị) mua thiết bị hình thức đây? 7.1 Tự nhà trường lên kế hoạch mua sắm  7.2 Nhà trường cung cấp quan quản lí trường  7.3 Hình thức khác  ………………………………………………………………………………… Câu Anh(Chị) cho biết số lượng TBDH có trường đáp ứng nhu cầu sử dụng GV HS mức độ nào? 8.1 Chưa đáp ứng đủ nhu cầu 8.2 8.3 Đáp ứng tốt nhu cầu Đáp ứng đủ nhu cầu tối thiểu Câu Anh(Chị) đánh giá chung chất lượng TBDH trường 9.1 Tốt 9.2 9.3 Trung bình 9.4 Chưa tốt Câu 10 Anh( Chị) cho biết trường có sử dụng hệ thống văn bản, sổ sách quản lý đây: 10.1 Danh mục TBDH tối thiểu 10.2 Sổ đăng kí PHBM TBDH 10.3 Sổ theo dõi mượn trả TBDH 10.4 Sổ nhập TBDH hàng năm 10.5 Sổ kiểm kê TBDH hàng năm 10.6 Một số văn kiểm kê, báo hỏng cần sửa chữa… Câu 11 Anh ( Chị) có sử dụng việc ứng dụng CNTT vào quản lí thiết bị khơng? có dùng hình thức nào? 11.1 Dạng trang Web 11.3 Dưới hình thức khác( Ghi rõ) 11.2 Dạng phần mềm quản lí Câu 12 Anh( Chị) đánh giá chung số lượng chất lượng TBDH trường? ……………………………………………………………………………… Câu 13 Anh ( Chị) đánh giá chung tình hình sử dụng TBDH trường ? ………………………………………………………………………………… Câu 14.Theo Anh (Chị) TBDH có trường khả đáp ứng % số tiết môn học cần sử dụng TBDH? 108 Dưới 25% Từ 25% - Từ 51 – 75% 50% Trên 75% Câu 15 Anh ( Chị) đánh tình hình tự làm TBDH trường Anh ( Chị) ……………………………………………………………………………… Câu 16 Anh ( Chị) cho biết cần đổi cơng tác quản lí sử dụng TBDH để nâng cao chất lương dạy học? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 17 Anh ( Chị) cho biết thuận lợi khó khăn làm cơng tác quản lí PHBM hướng giải khó khăn đó? ………………………………………………………………………………… Câu 18 Theo Anh ( Chị) có cần bồi dưỡng thêm cơng tác quản lí TBDH cho NVTB khơng? Nếu có nội dung thời gian lâu? ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 109 PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỎI HỌC SINH VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Để góp phần nâng cao hiệu dạy - học sử dụng TBDH trường THCS, xin em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến em đóng góp vơ q báu cho đề tài nghiên cứu (Xin em vui lòng đánh dấu x vào  với ý kiến mà em cho đúng) NÔI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Các em cho biết trường có loại phịng học nào? 1.1 Chỉ có phịng học thơng thường 1.2 Có phịng học thơng thường phịng thí nghiệm thực hành 1.3 PHBM Vật lí 1.5 PHBM sinh học 1.7 PHBM cơng nghệ 1.8 Có PHBM khác (Liệt kê phòng khác có): 1.4 PHBM Hóa học 1.6 PHBM Tốn- tin ………………………………………………………………………………… Câu Theo em học sử dụng TBDH có hứng thú học không sử dụng TBDH không? 2.1 Không hứng thú 2.2 Hứng thú 2.3 Rất hứng thú Câu Với danh mục thiết bị trường theo em đáp ứng nhu cầu sử dụng thiết bị cho học em chưa? 3.1 Chưa đáp ứng yêu cầu 3.2 3.3 Đã đáp ứng tốt yêu cầu 3.4 Đã đáp ứng yêu cầu ý kiến khác Câu Theo em cách bố trí tủ giá thiết bị hợp lí thuận tiện cho việc sử dụng học em chưa? 4.1 Chưa đạt yêu cầu 4.2 Đã đạt yêu cầu 4.3 Đã đạt tốt yêu cầu 4.4 Ý kiến khác Câu Theo em hệ thống bàn ghế HS có thuận tiện cho học nhóm thảo luận lớp em không? 5.1 Chưa đạt yêu cầu 5.2 Đã đạt yêu cầu 5.3 Ý kiến khác Câu Theo em hệ thống thiết bị trình chiếu thuận tiện hợp lí cho việc học em không? 6.1 Chưa đạt yêu cầu 6.2 Đã đạt yêu cầu 110 6.3 Ý kiến khác Câu Theo em độ hứng thú học sử dụng TBDH mức độ nào? 7.1 Không hứng thú 7.2 Hứng thú 7.3 Rất hứng thú Câu Theo em học PHBM em thường dùng hình thức học sau đây? Các hình thức tổ chức dạy học Hoạt động cặp đôi 8.1 Thường xuyên 8.2 Thỉnh thoảng 8.3 Chưa 8.5 Thỉnh thoảng 8.6 Chưa Hoạt động dạy theo nhóm 8.4 Thường xuyên Câu Theo em kĩ sử dụng thiết bị em có thành thạo hay không ? Và mức độ nào? 9.1 Không thành thạo 9.2 Thành thạo 9.3 Rất thành thạo Nếu không thành thạo lí sao? Ít sử dụng thiết bị 9.5 TBDH khó sử dụng 10.6 Thầy cô hướng dẫn cách sử dụng Xin em vui lịng cho biết số thơng tin sau: Giới tính: Nam Là học sinh lớp: Lớp Nữ Lớp Lớp Xin chân thành cảm ơn! 111 Lớp PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ BIỂU MẪU SỬ DỤNG ĐỂ QUẢN LÝ TBDH MẪU THEO DÕI MƯỢN TRẢ THIẾT BỊ HỌ TÊN MỤC NGƯỜI TÊN TBDH MƯỢN ĐÍCH SỬ DỤNG NGÀY KÝ NGÀY KÝ MƯỢN TÊN TRẢ TÊN MẪU PHIẾU ĐĂNG KÝ MƯỢN TBDH Tuần: ………Từ ngày: ………………………Đến ngày: ……… Họ tên GV: …………………………………………… Thứ Ngày Tên Tên TBDH cần sử dụng dạy Lớp Môn Hai Ba MẪU SỐ NHẬP TBDH NGÀY TÊN TBDH TÌNH ĐƯỢC TRẠNG TRANG BỊ CỦA TBDH SỐ LƯỢNG NGƯỜI NGƯỜI GIAO NHẬN KÝ TÊN KÝ NHẬT KÝ TBDH TT Ngày/ Tiết Tiết Tên dạy CT 112 Môn Lớp GVdạy Ghi PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY VÀ HỌC Ở PHỊNG HỌC BỘ MÔN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ- THÀNH PHỐ PHỦ LÝ- TỈNH HÀ NAM 113 114 ... đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng... trạng quản lý TBDH trường THCS thành phố Phủ Lý - tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng phát triển lực Chương Biện pháp quản lý TBDH trường THCS thành phố Phủ Lý - tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC TÚ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ PHỦ LÝ TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN