(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động đào tạo nghề tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện đoan hùng, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VIỆT DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VIỆT DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ĐỖ THỊ THU HẰNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu khoa học, tác giả nhận hướng dẫn nhiệt tâm TS Dƣơng Văn Thắng, định hướng thầy mà tác giả thực đề tài "Quản lí hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ" Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thầy Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Đỗ Thị Thu Hằng người giúp tác giả hoàn thành luận văn Cảm ơn thầy nhiệt tình cung cấp tri thức khoa học giúp tác giả nâng cao trình độ tư duy, hồn thành tốt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Tác giả biết ơn tới Ban Giám đốc Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Đoan Hùng đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực kế hoạch học tập Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên tác giả q trình hồn thành luận văn Do thời gian kiến thức có hạn nên Luận văn khơng tránh khỏi hạn chế cịn thiếu sót định Tác giả mong ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo bạn học viên Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Việt Dũng i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HV Học viên KH Kế hoạch LĐNT Lao động nông thôn NN&PTNT Nông nghiệp phát triển nông thôn QH Quốc hội TBGD Thiết bị giáo dục TT-BLĐTBXH Thông tư- Bộ Lao động, Thương binh Xã hội UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Các khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Các khái niệm nghề, nghề đào tạo 11 1.2.3 Lao động nông thôn 12 1.2.4 Quản lý đào tạo quản lý đào tạo nghề 12 1.3 Hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 14 1.3.1 Mục tiêu đào tạo 14 1.3.2 Nội dung đào tạo 15 1.3.3 Phương pháp hình thức đào tạo 15 1.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 17 1.3.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo 18 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 1.4.1 Xác định nhu cầu đào tạo 19 1.4.2 Lập kế hoạch thiết kế đào tạo 19 1.4.3 Triển khai đào tạo 20 1.4.4 Đánh giá đào tạo sau đào tạo 25 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 25 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 25 1.5.2 Các yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chƣơng 29 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐOAN HÙNG 30 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 30 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 30 2.1.2 Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên huyện Đoan Hùng 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Đối tượng công cụ khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.2.5 Thống kê xử lý số liệu 37 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề TTGDNN-GDTX huyện Đoan Hùng 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức nhu cầu học nghề lao động nông thôn 38 2.3.2 Thực trạng đào tạo nghề TT GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn TT GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng 59 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo 59 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch cho hoạt động đào tạo nghề 59 2.4.3 Thực trạng quản lý triển khai hoạt động đào tạo nghề 62 2.4.4 Thực trạng quản lý sau đào tạo 72 2.5 Đánh giá chung thực trạng 73 2.5.1 Những kết đạt 74 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 75 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 76 Tiểu kết chƣơng 78 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 79 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 79 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 80 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 80 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn TT GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng 81 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề 81 3.2.2 Biện pháp 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà soát, bổ sung chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường 83 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề Trung tâm 84 3.2.4 Biện pháp 4: Thu hút nguồn lực sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo 86 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo lập phương án phối hợp hiệu với doanh nghiệp, sở sản xuất địa bàn việc thực đào tạo nghề cho LĐNT 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 3.4.1 Mục đích khảo sát 89 3.4.2 Đối tượng khảo sát 90 3.4.3 Các biện pháp khảo sát 90 3.4.4 Nội dung khảo sát 90 Tiểu kết chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Trang Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm gần Trung tâm GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng 34 Kết khảo sát nhận thức LĐNT tầm quan trọng học nghề 38 Kết khảo sát CBQL, GV học viên xác định mục tiêu nhu cầu đào tạo nghề 41 Kết khảo sát CBQL, GV thực trạng hoạt động tuyển sinh Trung tâm 43 Kết khảo sát HV thực trạng hoạt động tuyển sinh Trung tâm 43 Đánh giá CBQL, GV nội dung chương trình 45 Đánh giá HV nội dung chương trình 45 Kết đánh giá CBQL, GV thực trạng hình thức phương pháp tổ chức hoạt động đào tạo 47 Kết đánh giá HV thực trạng hình thức phương pháp tổ chức hoạt động đào tạo 47 Kết đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL, GV 48 Kết đánh giá thực trạng đội ngũ HV 49 Kết đánh giá CBQL, GV tài chính, sở vật chất 51 Kết đánh giá HV tài chính, sở vật chất 51 Kết khảo sát CBQL, GV hoạt động kiểm tra, đánh giá đào tạo nghề 54 Kết khảo sát HV hoạt động kiểm tra, đánh giá đào tạo nghề 54 Kết khảo sát CBQL, GV hiệu sau đào tạo 56 Kết khảo sát HV hiệu sau đào tạo 57 Kết khảo sát thực trạng quản lý xác định nhu cầu học nghề LĐNT 59 Kết khảo sát thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch cho hoạt động đào tạo nghề 60 vi Bảng 2.20 Kết khảo sát CBQL, GV quản lý hoạt động tuyển sinh học nghề Trung tâm 63 Bảng 2.21 Kết khảo sát CBQL, GV quản lý hoạt động tổ chức thực kế hoạch tuyển sinh 65 Bảng 2.22 Kết khảo sát quản lý nội dung, phương pháp, hình thức, sở vật chất, kiểm tra đánh giá HV phối hợp với doanh nghiệp/ sở sản xuất 67 Bảng 2.23 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động đào tạo nghề 70 Bảng 3.1 Kết khảo sát tình cấp thiết biện pháp 91 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 93 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình hội nhập kinh tế quốc tế, để thực thành công mục ti u công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, vấn đề phát triển nguồn nhân lực vấn đề vô quan trọng Chính vậy, Đảng ta xác định: "Con người Việt Nam vừa mục ti u, vừa động lực phát triển" [7, tr 5] Đảng Nhà nước ta tạo điều kiện để người dân học tập, nghiên cứu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chính lẽ mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo n u rõ quan điểm đạo: "Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" [8] Ðể đáp ứng nhu cầu ngày cao thị trường lao động nước quốc tế, công tác đào tạo nghề cần phát triển tr n sở đổi bản, toàn diện theo hướng tiếp cận với kinh tế thị trường định hướng XHCN Sự thay đổi nhanh chóng kỹ thuật, cơng nghệ hội nhập địi hỏi cấp quản lý, sở đào tạo nghề cần tập trung thực số nhiệm vụ chủ yếu sau: phát triển mạng lưới dạy nghề, mở rộng quy mô đào tạo, tiếp tục đổi nội dung chương trình đào tạo nghề, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo vi n cán quản lý dạy nghề, tăng cường quản lý chất lượng, xây dựng ban hành quy chế sách cụ thể đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt Sự phối hợp với doanh nghiệp công tác đào tạo nghề đem lại lợi ích lớn cho sở đào tạo nghề ví dụ như: q trình chỉnh sửa, bổ sung chương trình - giáo trình đào tạo nghề để phù hợp với nhu cầu Câu 7: Thầy/cô cho biết ý kiến hiệu sau đào tạo? (Rất thấp=1; Thấp=2; Trung bình (TB)=3; Cao=4; Rất cao=5) Mức độ thực TT Nội dung Tỷ lệ học viên tốt nghiệp so với học vi n tuyển sinh Tỷ lệ học viên có việc làm Học vi n doanh nghiệp tuyển dụng Học vi n doanh nghiệp bao tiêu sản phẩm Học viên tự tạo việc làm III Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNNGDTX Đoan Hùng Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến việc quản lý xây dựng kế hoạch cho hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Có kế hoạch tổ chức hoạt động đào tạo nghề phù hợp với tình hình thực tế ngành, địa phương đơn vị Có kế hoạch tổ chức hoạt động đào tạo nghề chi tiết, bám sát tình hình thực tế đơn vị Có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghề, nghiệp vụ giảng dạy theo chuy n đề cho GV Có kế hoạch xây dựng nội dung, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp với nhu cầu, điều kiện đơn vị địa phương Có kế hoạch xác định nguồn lực đảm bảo cho việc triển khai tốt hoạt động đào tạo nghề Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến công tác tổ chức quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Ra định, xây dựng kế hoạch tuyển sinh lớp đào tạo nghề Xây dựng vùng tuyển sinh cho nghề phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế địa phương 105 Phân công GV tuyển sinh lớp nghề theo vùng xác định nêu rõ nhiệm vụ, trách nhiệm GV Phân công công việc cụ thể cho thành viên khối GDNN đơn vị Hàng năm kiện toàn tổ chức Tổ Đào tạo nghề Hướng nghiệp Phân công CBQL theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc tổ chức triển khai công tác đào tạo nghề theo kế hoạch xây dựng Có kế hoạch bồi dưỡng, cập nhật kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ nghề cho GV đáp ứng yêu cầu Xây dựng chế phối hợp, hoạt động CBQL, GV, tổ chức đoàn thể huyện, xã … Phân bố nguồn lực cho việc thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo nghề 10 Thực chế độ, sách theo quy định; kịp thời động vi n, khen thưởng đội ngũ GV, học viên Câu Thầy/cô cho biết ý kiến cơng tác lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu đổi triển khai kế hoạch kịp thời Chỉ đạo việc xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo đa dạng, phong phú nhằm đạt mục ti u xác định Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra đánh giá học viên Chỉ đạo lựa chọn phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cách khách quan, xác Quản lý sở vật chất, sử dụng trang thiết bị đào tạo nghề hợp lý, tiết kiệm hiệu Chỉ đạo hoạt động phối hợp với doanh nghiệp sở sản xuất đào tạo nghề 106 Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đào tạo nghề Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung hoạt động đào tạo nghề Kiểm tra, đánh giá việc thực hình thức phương pháp đào tạo Kiểm tra, đánh giá việc thực điều kiệm phục vụ hoạt động đào tạo nghề Ki m tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV Kiểm tra, đánh giá việc thực chế độ sách hoạt động đào tạo nghề Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động đào tạo nghề 107 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL UBND huyện UBND xã) Kính gửi: Q Ơng/bà Nhằm mục đích nghi n cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Chúng thực việc trưng cầu ý kiến quý Ông/bà thực trạng hoạt động đào tạo nghề thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá q Ơng/bà khơng sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thơng tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Q Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Ông/bà! Phần THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ t n: ………………………………… (có thể ghi khơng) Giới tính: Nam Nữ Phần NỘI DUNG I Đánh giá thực trạng xác định mục tiêu, nhu cầu đào tạo nghề Câu 1: Ông (bà) đánh tầm quan trọng việc tham gia học nghề giai đoạn nay? a Rất quan trọng c Không quan trọng b Quan trọng Câu 2: Theo Ông/bà việc xác định mục ti u đào tạo nghề quan trọng mức độ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Khơng quan trọng Câu 3: Theo Ơng/bà cơng tác đào tạo nghề cho lao động mức độ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Không cần thiết 108 II Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNNGDTX Đoan Hùng Câu 1: Các thầy/cô đánh công tác tuyển sinh học sơ cấp nghề Trung tâm đạt mức độ nào? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung 1 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh hàng năm Thực hoạt động tuyển sinh Kết tuyển sinh theo ti u giao Thực tuyển sinh theo cấu ngành nghề Câu 2: Thầy/cô cho biết nghề phép đào tạo Trung tâm có phù hợp với nhu cầu học nghề người lao động tr n địa bàn huyện khơng? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Thiết kế chương trình đào tạo đảm bảo tính khoa học Chương trình đào tạo cấp có thẩm quyền phê duyệt Lựa chọn giáo trình mơn học theo nội dung chương trình phê duyệt Rà soát, điều chỉnh nội dung đào tạo định kì hàng năm Câu 3: Thầy/cơ đánh hình thức phương pháp tổ chức hoạt động đào tạo lớp đào tạo nghề Trung tâm? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Theo dõi trình học tập học viên lớp Theo dõi, cập nhật kết học tập học viên theo mô đun, môn học Tiến độ thực việc cập nhật hồ sơ học viên Quản lý học viên thơng qua tổ chức đồn thể, tổ chức trị - xã hội 109 Câu 4: Thầy/cô cho biết ý kiến đội ngũ giáo vi n giảng dạy lớp đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Công tác chuẩn bị trước lên lớp Thực nội quy, nề nếp Trung tâm Các phương pháp, hình thức giảng dạy, thực hành kỹ Phối hợp với quyền địa phương q trình giảng dạy Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu 5: Thầy/cơ cho biết ý kiến điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Hội trường, phịng học rộng rãi, thống mát Có đầy đủ trang thiết bị máy tính, máy chiếu, bảng, loa đài… Tài liệu giảng dạy, tài liệu phát tay cho học viên đầy đủ Khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho q trình dạy học Có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bảo dưỡng định kỳ máy móc, trang thiết bị đơn vị Khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu, thiết kế thiết bị dạy nghề tự làm Có kế hoạch cụ thể nguồn tài chính, huy động tài phân bổ rõ ràng Câu 6: Thầy/cơ cho biết ý kiến kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học vi n theo quy định Bộ LĐTBXH Kiểm tra việc chấp hành nề nếp GV, học viên Tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm Kiểm tra đánh giá kết đào tạo hình thức thực hành kỹ nghề 110 Câu 7: Thầy/cơ cho biết ý kiến hiệu sau đào tạo? (Rất thấp=1; Thấp=2; Trung bình (TB)=3; Cao=4; Rất cao=5) Mức độ thực TT Nội dung Tỷ lệ học viên tốt nghiệp so với học vi n tuyển sinh Tỷ lệ học viên có việc làm Học vi n doanh nghiệp tuyển dụng Học viên doanh nghiệp bao tiêu sản phẩm Học viên tự tạo việc làm III Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNNGDTX Đoan Hùng Câu Ông/bà cho biết ý kiến việc quản lý xây dựng kế hoạch cho hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Có kế hoạch tổ chức hoạt động đào tạo nghề phù hợp với tình hình thực tế ngành, địa phương đơn vị Có kế hoạch tổ chức hoạt động đào tạo nghề chi tiết, bám sát tình hình thực tế đơn vị Có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghề, nghiệp vụ giảng dạy theo chuy n đề cho GV Có kế hoạch xây dựng nội dung, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp với nhu cầu, điều kiện đơn vị địa phương Có kế hoạch xác định nguồn lực đảm bảo cho việc triển khai tốt hoạt động đào tạo nghề Câu Ông/bà cho biết ý kiến cơng tác tổ chức quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Ra định, xây dựng kế hoạch tuyển sinh lớp đào tạo nghề Xây dựng vùng tuyển sinh cho nghề phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế địa phương 111 Phân công GV tuyển sinh lớp nghề theo vùng xác định nêu rõ nhiệm vụ, trách nhiệm GV Phân công công việc cụ thể cho thành viên khối GDNN đơn vị Hàng năm kiện toàn tổ chức Tổ Đào tạo nghề Hướng nghiệp Phân công CBQL theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc tổ chức triển khai công tác đào tạo nghề theo kế hoạch xây dựng Có kế hoạch bồi dưỡng, cập nhật kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ nghề cho GV đáp ứng yêu cầu Xây dựng chế phối hợp, hoạt động CBQL, GV, tổ chức đoàn thể huyện, xã … Phân bố nguồn lực cho việc thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo nghề 10 Thực chế độ, sách theo quy định; kịp thời động vi n, khen thưởng đội ngũ GV, học viên Câu Ơng/bà cho biết ý kiến công tác lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu đổi triển khai kế hoạch kịp thời Chỉ đạo việc xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo đa dạng, phong phú nhằm đạt mục ti u xác định Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra đánh giá học viên Chỉ đạo lựa chọn phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cách khách quan, xác Quản lý sở vật chất, sử dụng trang thiết bị đào tạo nghề hợp lý, tiết kiệm hiệu Chỉ đạo hoạt động phối hợp với doanh nghiệp sở sản xuất đào tạo nghề 112 Câu Ông/bà cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung 1 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đào tạo nghề Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung hoạt động đào tạo nghề Kiểm tra, đánh giá việc thực hình thức phương pháp đào tạo Kiểm tra, đánh giá việc thực điều kiệm phục vụ hoạt động đào tạo nghề Ki m tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV Kiểm tra, đánh giá việc thực chế độ sách hoạt động đào tạo nghề Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động đào tạo nghề 113 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Kính gửi: Anh/chị Nhằm mục đích nghi n cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Chúng thực việc trưng cầu ý kiến anh/chị thực trạng hoạt động đào tạo nghề thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá anh/chị không sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Phần THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ t n: ………………………………… (có thể ghi khơng) Giới tính: Nam Nữ Phần NỘI DUNG I Đánh giá thực trạng xác định mục tiêu, nhu cầu đào tạo nghề Câu 1: Anh/ chị đánh tầm quan trọng việc tham gia học nghề giai đoạn nay? a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Câu 2: Theo anh/chị việc xác định mục ti u đào tạo nghề quan trọng mức độ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Khơng quan trọng Câu 3: Theo anh/chị công tác đào tạo nghề cho lao động mức độ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Không cần thiết Câu 4: Anh chị lựa chọn sở học nghề qua kênh thông tin nào? a Cán tư vấn Trung tâm b Phương tiện thông tin đại chúng 114 c Tổ chức đoàn thể địa phương d Người học trước II Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNNGDTX Đoan Hùng Câu 1: Các Anh/chị đánh công tác tuyển sinh học sơ cấp nghề Trung tâm đạt mức độ nào? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Xây dựng kế hoạch tuyển sinh hàng năm Thực hoạt động tuyển sinh Kết tuyển sinh theo ti u giao Thực tuyển sinh theo cấu ngành nghề Câu 2: Anh/chị cho biết nghề phép đào tạo Trung tâm có phù hợp với nhu cầu học nghề nhận thức người lao động tr n địa bàn huyện không? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Thiết kế chương trình đào tạo đảm bảo tính khoa học Chương trình đào tạo cấp có thẩm quyền phê duyệt Lựa chọn giáo trình mơn học theo nội dung chương trình phê duyệt Rà soát, điều chỉnh nội dung đào tạo định kì hàng năm Câu 3: Anh/chị đánh hình thức phương pháp tổ chức hoạt động đào tạo lớp đào tạo nghề Trung tâm? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Theo dõi trình học tập học viên lớp Theo dõi, cập nhật kết học tập học viên theo mô đun, môn học Tiến độ thực việc cập nhật hồ sơ học viên Quản lý học viên thông qua tổ chức đồn thể, tổ chức trị - xã hội 115 Câu 4: Anh/chị cho biết ý kiến đội ngũ giáo vi n giảng dạy lớp đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Công tác chuẩn bị trước lên lớp Thực nội quy, nề nếp Trung tâm Các phương pháp, hình thức giảng dạy, thực hành kỹ Phối hợp với quyền địa phương q trình giảng dạy Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu 5: Anh/chị cho biết ý kiến điều kiện phục vụ hoạt động đào tạo nghề? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) Mức độ thực TT Nội dung Hội trường, phịng học rộng rãi, thống mát Có đầy đủ trang thiết bị máy tính, máy chiếu, bảng, loa đài… Tài liệu giảng dạy, tài liệu phát tay cho học viên đầy đủ Khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho q trình dạy học Có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bảo dưỡng định kỳ máy móc, trang thiết bị đơn vị Khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu, thiết kế thiết bị dạy nghề tự làm Có kế hoạch cụ thể nguồn tài chính, huy động tài phân bổ rõ ràng Câu 6: Anh/chị cho biết ý kiến kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động đào tạo? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5) TT Mức độ thực Nội dung Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học vi n theo quy định Bộ LĐTBXH Kiểm tra việc chấp hành nề nếp GV, học viên Tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm Kiểm tra đánh giá kết đào tạo hình thức thực hành kỹ nghề 116 Câu 7: Anh/chị cho biết ý kiến hiệu sau đào tạo? (Rất thấp=1; Thấp=2; Trung bình (TB)=3; Cao=4; Rất cao=5) Mức độ thực TT Nội dung Tỷ lệ học viên tốt nghiệp so với học vi n tuyển sinh Tỷ lệ học viên có việc làm Học vi n doanh nghiệp tuyển dụng Học vi n doanh nghiệp bao tiêu sản phẩm Học viên tự tạo việc làm 117 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho chủ doanh nghiệp chủ sở sản xuất) Kính gửi: Ơng/bà Nhằm mục đích nghi n cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng Chúng thực việc trưng cầu ý kiến ông/bà thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Chúng xin cam kết ý kiến đánh giá ông/bà không sử dụng vào mục đích khác ngồi việc nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trung tâm Anh/chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào ô thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ơng/bà! Phần THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ t n: ………………………………… (có thể ghi khơng) Giới tính: Nam Nữ Phần NỘI DUNG Câu 1: Xin ông/bà cho biết chất lượng lao động Trung tâm GDNN GDTX huyện Đoan Hùng đào tạo tốt nghiệp vào làm việc doanh nghiệp/ sở sản xuất ông bà? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … Câu 2: Theo ông/bà doanh nghiệp/ sở sản xuất Trung tâm GDNN GDTX huyện Đoan Hùng cần phối hợp để đào tạo nghề cho lao động nông thôn hiệu quả? Ơng/bà đề xuất chế phối hợp ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … Câu 3: Theo ông/bà lao động sau tốt nghiệp thời gian có cần phải bồi dưỡng lại khơng? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … 118 Câu 4: Theo ơng/bà chương trình đào tạo nghề Trung tâm GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng cần đổi khơng? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … 119 ... ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VIỆT DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN... động đào tạo nghề TT GDNN GDTX huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ Chương Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề TT GDNN GDTX huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO... Giáo dục - Đào tạo Phú Thọ Trung tâm Dạy nghề Đoan Hùng Trung tâm Giao dục thường xuyên - Hướng nghiệp 2.1.2.2 Chức nhiệm vụ Trung tâm Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện