(Luận văn thạc sĩ) quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề ở trường cao đẳng công nghiệp in

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ MINH THƢ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP IN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ MINH THƢ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP IN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Trường ĐHGD - ĐHQGHN đặc biệt PGS.TS Trần Thị Minh Hằng tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình lập đề cương nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Hội đồng Khoa học, Ban lãnh đạo trường ĐH Giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành luận văn Tác giả cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Ban Giám hiệu, đơn vị, phòng, khoa, cán QL, GV trường Cao đẳng Công nghiệp In, em HSSV nhiệt tình cung cấp số liệu tham gia đóng góp ý kiến thông qua phiếu điều tra, qua trao đổi trực tiếp nội dung mà đề tài nghiên cứu Mặc dù nghiên cứu kỹ thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong ý kiến dẫn, đóng góp thầy giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung, góp phần cung cấp sở khoa học cho việc quản lý dạy học thực hành nghỊ hƯ trung cÊp nghỊ khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, tháng 11năm 2013 Tác giả Phạm Thị Minh Thư i DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐN Cao đẳng nghề CB, CNV Cán bộ, công nhân viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNI Công nghệ In CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT Chương trình CSVC Cơ sở vật chất DN Doanh nghiệp 10 DNSX Doanh nghiệp sản xuất 11 ĐT Đào tạo 12 GV Giáo viên 13 HS Học sinh 14 HSSV Học sinh, sinh viên 15 KH Kế hoạch 16 LĐTBXH Lao động thương binh xã hội 17 MT Mục tiêu 18 ND Nội dung 19 TCDN Tổng cục dạy nghề 20 TCN Trung cấp nghề 21 PP Phương pháp 22 QLGD Quản lý giáo dục 23 SCN Sơ cấp nghề ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1.Tổng quan hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học thực hành nghề .6 1.2 Một số khái niệm .10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.3 Quá trình dạy học giáo dục nghề nghiệp: 14 1.3.1.Quá trình dạy học (QTDH): 14 1.3.2.Quá trình dạy học thực hành nghề 15 1.4 Quản lý dạy học thực hành nghề 19 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học thực hành nghề 19 1.4.2 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học thực hành nghề 20 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 22 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập học sinh 22 1.4.5 Quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học thực hành nghề 23 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá (KTĐG) dạy học thực hành nghề 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học thực hành nghề 25 1.5.1 Yếu tố chủ quan: 25 1.5.2 Yếu tố khách quan: 25 Kết luận chƣơng 26 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP IN 27 iii 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Công nghiệp In 27 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng Công nghiệp In .27 2.2.1 Số lượng học sinh: 27 2.2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dành cho đào tạo nghề 28 2.2.3 Đội ngũ giáo viên 31 2.2.4 Mục tiêu, nội dung chương trình, giáo trình đào tạo 32 2.2.5 Chất lượng dạy học thực hành: 34 2.3 Thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng Công nghiệp In 36 2.3.1 Công tác lập kế hoạch 36 2.3.2 Quản lý thực MT, CT ND giảng dạy thực hành 39 2.3.3 Biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học thực hành nghề 42 2.3.4 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ GV thực hành 45 2.3.5 Biện pháp quản lý hoạt động học thực hành nghề học sinh 48 2.3.6 Biện pháp quản lý công tác, bồi dưỡng đội ngũ GV dạy thực hành 50 2.3.7 Biện pháp quản lý hoạt động liên kết, phối hợp đào tạo nhà trường với sở sản xuất 53 2.3.8 Biện pháp quản lý sử dụng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học thực hành nghề 56 2.3.9 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học thực hành nghề 59 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề 63 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân 64 2.4.2 Nhược điểm nguyên nhân 65 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ HỆ TRUNG CẤP NGHỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP IN 68 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Tính hệ thống 68 3.1.2 Tính thực tiễn 68 3.1.3 Tính khả thi: 68 3.1.4 Tính cấp thiết: 69 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng Công nghiệp In 69 3.2.1 Biện pháp 1: Điều chỉnh ND, CT thực hành cho phù hợp với thực tiễn 69 3.2.2 Biện pháp thứ 2: Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học thực hành 70 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ GV thực hành 71 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ GV thực hành đủ số lượng, mạnh chất lượng 74 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác quản lý hoạt động học thực hành HSSV 76 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường liên kết đào tạo với sở sản xuất 78 3.2.7 Biện pháp thứ 7: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng dạy học thực hành 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp 83 Kết luận chƣơng 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 v DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ TT Tên bảng, biểu đồ, sơ đồ Tr Bảng 2.1 Thống kê kết tuyển sinh hệ trung cấp nghề giai đoạn 2008-2012 28 Bảng 2.2 Tổng hợp sở vật chất trường thời điểm 2012 29 Bảng 2.3 Tổng hợp sở vật chất khoa CNI .29 Bảng 2.4 Trang thiết bị dành cho đào tạo nghề 30 Bảng 2.5 Thống kê số lượng trình độ đội ngũ GV khoa CNI năm học 2012 – 2013 31 Bảng 2.6 Mức độ đánh giá thời lượng lý thuyết thực hành chương trình đào tạo .33 Bảng 2.7 Khảo sát kết thi tốt nghiệp( môn tay nghề) 34 Bảng 2.8 Số cán bộ, giáo viên đại diện HSSV tham gia lấy ý kiến .36 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ kết thực biện pháp quản lý công tác lập kế hoạch 37 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ kết thực biện pháp quản lý thực MT, CT ND giảng dạy thực hành nghề 40 Bảng 2.11 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học thực hành .43 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ kết thực biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ GV thực hành 46 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ, kết thực biện pháp quản lý hoạt động học thực hành nghề học sinh 49 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ kết thực biện pháp quản lý công tác, bồi dưỡng đội ngũ GV dạy thực hành 51 Bảng 2.15 Thực trạng mức độ thực hiện, kết thực biện pháp quản lý hoạt động liên kết, phối hợp đào tạo nhà trường với sở sản xuất 54 Bảng 2.16 Thực trạng mức độ thực hiện, kết thực biện pháp quản lý sử dụng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học thực hành nghề 57 vi Bảng 2.17 Thực trạng mức độ thực hiện, kết thực biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa 60 Bảng 3.1 Số nghiệm thể tham khảo khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 84 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp .85 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ GV cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” [17, tr.11] Hiện nay, văn Nhà nước sách dành cho quản lý Nhà nước đào tạo nghề dần hoàn thiện, Luật Dạy nghề ban hành điều chứng tỏ quan tâm xã hội đến vấn đề đào tạo nghề, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng quan tâm Trường Cao đẳng Cơng nghiệp In có chức đào tạo, bồi dưỡng NNL có trình độ cao đẳng kỹ thuật, kinh tế trình độ thấp lĩnh vực cơng nghiệp in.Vì vậy, q trình đào tạo, dạy học thực hành đóng vai trị quan trọng việc hình thành lực nghề nghiệp Tuy nhiên, thực tế cho thấy, với quản lý đào tạo nghề nói chung quản lý dạy học thực hành nói riêng chưa thực đáp ứng nhu cầu xã hội Dạy học thực hành nước ta nói chung Trường Cao đẳng Công nghiệp In thực theo chương trình chuẩn Người lập chương trình đào tạo dựa vào thời gian chuẩn, khả tay nghề chuẩn Theo cách này, người lập chương trình quan tâm đến tay nghề thời gian đào tạo quy định Nên lựa chọn phương pháp giảng dạy, người GV cần tìm phương pháp giảng dạy truyền thụ tốt Nhưng q trình đào tạo khơng đơn giản Những tiến khoa học kỹ thuật không ngừng gia tăng với cách mạng khoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Quản lý nhà trường, tập giảng cho lớp cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội Các Mác- Ăng Ghen (1993), Tập 23, tiếng Việt Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá giáo dục, tập giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng Giáo dục Đại học Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục học kỹ thuật- nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà nội 10 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Hùng (2005), Các giải pháp đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực chi sinh viên sư phạm kỹ thuật Luận án tiến sỹ quản lý giáo dục Hà nội, 2005 12 Konđacôp M.I (1996), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục Trường cán Quản lý giáo dục Trung ương, Hà nội, 1996 13 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb giáo dục, Hà nội 2006 90 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tập bà giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 15 Luật giáo dục(2009), Nxb trị quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà nội 17 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam(2011),Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb Đại quốc gia, Hà Nội 91 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến Về nội dung biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In (Dành cho cán quản lý, giáo viên, HSSV Nhà trường) Nhằm tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa Công nghệ in, Nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi mức độ kết thực biện pháp quản lý cách điền dấu (X) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Ý kiến đánh giá quan điểm đồng chí biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In Mức độ thực TT I Nội dung biện pháp quản lý Không Không dạy học thực hành Thƣờng thƣờng thực Tốt Khá TB xuyên xuyên Các biện pháp quản lý công tác lập kế hoạch Xây dựng kế hoạch tồn khóa học sở kế hoạch chung trường Kết thực Triển khai kế hoạch đến tổ mơn Lập thời khóa biểu, phân công GV hợp lý điểu chỉnh kịp thời Lập kế hoạch mua sắm thiết bị, dụng cụ, vật tư phục vụ thực hành 92 II Kiểm tra, theo dõi việc lập kế hoạch thực kế hoạch GV Các biện pháp quản lý thực MT, CT ND giảng dạy thực hành Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp với quy định Bộ LĐTBXH yêu cầu thực tế Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian quy định Tổ chức, đạo, quán triệt GV nắm CT, không tự ý cắt xén Quản lý ND, CT, kế hoạch phân bổ thời gian cho thực hành theo quy định Quản lý thực quy chế đào tạo (Quy chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhạn tốt nghiệp) Quản lý tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy Các biện pháp quản lý hoạt động III đổi phƣơng pháp dạy học thực hành Đổi phương pháp dạy học hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Sử dụng phối hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học phát triển kỹ thực hành tay nghề học sinh 93 Hướng dẫn kiểm tra phần tự học, tự đào tạo, tự rèn luyện học sinh, hướng dẫn thực hành thực tập nghề Đổi cách tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kỹ thực hành học sinh Sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học phù hợp, việc có sử dụng giáo án điện tử Tổ chức hội giảng đổi phương pháp dạy học thực hành Các biện pháp quản lý hoạt động IV giảng dạy đội ngũ GV thực hành Quản lý việc lập kế hoạch, nội dung, chương trình giảng dạy Quản lý việc thực nội dung bước lên lớp: Soạn giáo án, nội dung, phương pháp giảng dạy Quản lý việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ GV Các biện pháp quản lý hoạt động V giảng dạy đội ngũ GV thực hành Xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn 94 Quản lý việc chấp hành chế độ quy định học sinh Quản lý việc tự học học sinh, đôn đốc GV thực nghiêm túc chế độ kiểm tra thường xuyên, định kỳ kết thúc môn học Hàng tuần định kỳ phải nắm vững tình hình học tập, kết học tập rèn luyện học sinh Các biện pháp quản lý công tác, sử VI dụng bồi dƣỡng đội ngũ GV dạy thực hành Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả GV Lập kế hoạch bồi dưỡng GV đạt chuẩn Tạo điều kiện, khuyến khích GV học tập trình độ cao hơn, tự học, tự bồi dưỡng Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm giảng dạy cho GV Khuyến khích GV phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật chế tạo đồ dùng dạy học Các biện pháp quản lý hoạt động VII liên kết, phối hợp đào tạo nhà trƣờng với sở sản xuất Có chương trình tham quan, kiến tập sở sản xuất Đưa HSSV thực hành, thực tập sở sản xuất 95 Có mơ hình đào tạo kết hợp nhà trường Doanh nghiệp Bài tập thực hành học sinh tạo sản phẩm sử dụng thực tế Nhà trường có hình thức đào tạo theo địa Các biện pháp quản lý sử dụng VIII CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học thực hành Sử dụng hợp lý, có hiệu tài liệu, giáo trình CSVC, trang thiết bị, vật tư có trường phục vụ cho thực hành nghề CNI Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí đầu tư cấp quản lý trường, sở sản xuất dịch vụ Tăng cường đầu tư theo hướng đại hóa trang thiết bị, phịng thí nghiệm, xưởng thực hành, thư viện khoa Phối hợp chặt chẽ việc thực tập thực hành tay nghề cho học sinh với sở in tạo sản phẩm bán thành phẩm phục vụ thực hành phần bồi dưỡng cho GV học sinh Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy móc, trang thiết bị đại phục vụ nâng cao chất lượng thực hành 96 Các biện pháp quản lý hoạt động IX kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học thực hành khoa Hoạt động kiểm tra thường xuyên phòng ban chức với cơng tác thực hành Có chuẩn đầu cho ngành nghề đào tạo, tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá tay nghề học sinh Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo tiêu chí, tiêu chuẩn Tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết thực hành theo hướng dẫn Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Tổng hợp kết kiểm tra, đánh giá hoạt động thực hành có biện pháp xử lý kịp thời 97 Câu ý kiến đồng chí nguyên nhân khách quan, chủ quan chi phối việc quản lý dạy học thực hành khoa khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Có TT hưởng ảnh ảnh nhiều hưởng hưởng I Các nguyên nhân chủ quan Các nguyên nhân Trình độ lực quản lý lãnh đạo khoa có hạn Khả chuyên môn lực thực hành, hướng dẫn thực hành giáo viên thực hành chưa thực đáp ứng yêu cầu đào tạo Cơ sở vật chất, xưởng trường, trang thiết bị cho thực hành, thực tập cịn hạn chế Trình độ đầu vào học sinh khơng cao Chương trình nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học tực hành, hình thức dạy học thực hành cịn nhiều bất cập Các nguyên nhân khác (Xin ghi tiếp) II Các nguyên nhân khách quan Sự quan tâm đạo, tạo điều kiện Nhà trường, cấp ngành có liên quan chưa tương xứng với yêu cầu thực tiễn ảnh hưởng chế thị trường tượng tiêu cực xã hội Sự cộng tác, giúp đỡ sở sản xuất, Doanh nghiệp hạn hẹp Học sinh trường có việc làm theo nghề đào tạo song ổn định việc làm sống chưa cao Các nguyên nhân khác (Xin ghi tiếp) 98 Câu ý kiến đề xuất đồng chí biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In (Xin đồng chí cho biết từ  ý kiến cho nội dung Mục tiêu dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI : Nội dung, chương trình đào tạo: Phương pháp hình thức tổ chức dạy học thực hành: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thực hành: Hệ thống thông tin, dự báo phục vụ cho việc phát triển dạy học thực hành: Công tác tổ chức, biên chế, chế quản lý quy hoạch khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In 99 Các ý kiến đề xuất khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2013 100 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trƣờng Cao đẳng Công nghiệp In (Dành cho cán quản lý, giáo viên, HSSV Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In đề xuất biện pháp quản lý dạy học thực hành, nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách điền dấu (X) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết TT Rất Rất Không Cần Lưỡng không cần cần thiết lự cần thiết thiết thiết Các biện pháp quản lý Điều chỉnh nội dung, chương trình thực hành cho phù hợp với thực tiễn Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy cho đội ngũ GV thực hành Đổi công tác quản lý hoạt động học thực hành HSSV Quản lý xây dựng đội ngũ GV thực hành đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường liên kết đào tạo với sở sản xuất Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho ngành học thực hành Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng dạy học thực hành 101 Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2013 102 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến Về tính khả thi biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trƣờng Cao đẳng Công nghiệp In (Dành cho cán quản lý, giáo viên, HSSV Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa CNI trường Cao đẳng Công nghiệp In đề xuất biện pháp quản lý dạy học thực hành, nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách điền dấu (X) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi TT Rất Rất Khả Lưỡng Không không khả thi lự khả thi khả thi thi Các biện pháp quản lý Điều chỉnh nội dung, chương trình thực hành cho phù hợp với thực tiễn Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy cho đội ngũ GV thực hành Đổi công tác quản lý hoạt động học thực hành HSSV Quản lý xây dựng đội ngũ GV thực hành đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường liên kết đào tạo với sở sản xuất Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho ngành học thực hành Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng dạy học thực hành 103 Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2013 104 ... định sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng nghề Phân tích thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường CĐCN In Đề... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý dạy học thực hành nghề trường cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng Công nghiệp In Chương 3: Đề... biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao đẳng Công nghiệp In CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1.Tổng quan hệ thống