Trang tên
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BẢNG BIỂU SỬ DỤNG TRONG LUẬN VẮN
MỞ ĐẦU
Chương I: CƠ SỚ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan về mô hình
1.1.1. Định nghĩa mô hình
1.1.2. Sự phát triển của khái niệm mô hình trong Vật lý học
1.1.3. Chức năng của mô hình trong Vật lý
1.1.4. Tính chất của mô hình
1.1.5. Các loại mô hình được sử dụng trong Vật lý học
1.2. Phương pháp mô hình trong Vật lý học
1.2.1. Cơ sở lý thuyết của phương pháp mô hình
1.2.2. Các giai đoạn của phương pháp mô hình
1.2.3. Ưu điểm và nhược điểm của phương pháp mô hình trong Vật lý học
1.3. Phương pháp mô hình trong dạy học Vật lý
1.3.1. Vai trò của mô hình trong dạy học Vật lý
1.3.2. Các mức độ sử dụng phương pháp mô hình trong dạy học Vật lý
Chương 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT ĐỂ MỞ RỘNG TRONG GIẢNG DẠY
PHẦN NHIỆT HỌC CHO HỌC SINH Ớ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
2.1. Nhiệt lượng và nguyên lý thứ I của Nhiệt động lực học
2.1.1 Nhiệt lượng
2.1.2. Nhiệt dung và nhiệt chuyển trạng thái
2.1.3. Liên hệ giữa nhiệt và công
2.1.4. Nguyên lý thứ 1 của Nhiệt động lực học - Sự truyền nhiệt
2.2. Thuyết động học chất khí
2.2.1. Thuyết động học chất khí và mô hình cơ học của chất khí lý tưởng
2.2.2. Khí lý tưởng - Phương trình trạng thái của khí lý tướng
2.3. Nguyên lý thứ 2 của nhiệt động lực học. Entropy
2.3.1. Một vài hạn chế của nguyên lý 1
2.3.2.Quá trình thuận nghịch và bât thuận nghịch
2.3.3. Chu trình Carnot
2.3.4. Hai cách phát biểu nguyên lý 2 của Nhiệt động lực học
Chương 3: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY
MỘT SỐ VẤN ĐỀ NHIỆT HỌC CƠ BẢN CHO HỌC SINH Ở
TRƯỜNG PHỐ THÔNG
3.1. Cấu trúc nội dung phần NHIỆT HỌC ở chương trình Vật lý lớp 10
Chuyên ban.
3.2. Sơ đồ cấu trúc nội dung phần Nhiệt học ở chương trình Vật lý lớp 10 chuyên ban.
3.3. Nội dung chi tiết kiến thức và kỹ năng học sinh cần có khi học phần Nhiệt học
3.3.1. Nội dung kiến thức
3.3.2. Các kỹ năng cơ bản học sinh cần rèn luyện
3.4. Áp dụng phương pháp mô hình trong giảng dạy phần nhiệt học
3.4.1. Áp dụng phương pháp mô hình để giảng dạy bài: Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất (sử dụng mô hình về thuyết động học phân
tử chất khí để giải thích một số hiện tượng thực nghiệm)
3.4.2. Áp dụng phương pháp mô hình để giảng dạy bài: Định luật Boyle - Mariotte
3.4.3. Áp dụng phương pháp mô hình trong giảng dạy bài: Phương trình trạng thái của chất khí lý tưởng. Định luật Gay Lussac
3.4.4. Áp dụng phương pháp mô hình để giảng dạy bài: Bài tập về chất khí (Bài tập tổng quát)
3.4.5. Áp dụng phương pháp mô hình để giảng dạy bài: Chất rắn
3.4.6. Áp dụng phương pháp mô hình để giảng dạy bài: Nguyên tắc hoạt động của động cơ nhiệt và máy lạnh-Nguyên lý thứ II của NĐLH
Chương 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
4.2. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
4.3. Phương pháp thực nghiệm
4.3.1. Chuẩn bị thực nghiệm
4.3.2. Hình thức tổ chức quá trình thực nghiệm
4.3.3. Tiêu chí đánh gia kết quả hoạt động thực nghiệm sư phạm
4.4. Thời gian tiến hành thực nghiệm
4.5 Kêt quả thực nghiệm và nhận xét
4.5.1. Kết quả kiếm tra khi dạy lớp 10A1 phần kiến thức khác, không sử dụng phương pháp mô hình hóa
4.5.2. Kết quả kiếm tra khi dạy lớp 10A1 với việc áp dụng phương pháp mô hình hóa
4.5.3. Nhận xét chung
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO