(Luận văn thạc sĩ) biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện lạng giang, tỉnh bắc giang giai đoạn 2013 2020

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH THỌ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH THỌ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Khắc Bình HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bầy tỏ lịng cảm ơn đến lãnh đạo, chuyên viên thầy, cô giáo trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà giúp đỡ suốt thời gian tham gia học tập; Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Khắc Bình người thầy tận tâm hướng dẫn em suốt q trình hồn thiện luận văn này; Tôi bày tỏ lời cảm ơn đến lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo, giáo viên trường THCS Thị Trấn giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt thời gian tơi hồn thành luận văn HỌC VIÊN Nguyễn Đình Thọ i DANH MỤC VIẾT TẮT ÂN : Âm nhạc CBCC : Cán công chức CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa – đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sư phạm GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GV THCS : Giáo viên trung học sở KHTN : Khoa học tự nhiên KHXH : Khoa học xã hội KT-XH : Kinh tế - xã hội MT : Mỹ Thuật NN : Ngoại ngữ QLGD : Quản lý giáo dục TH : Tiểu học THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông THSP : Trung học sư phạm UBND : Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn…………………………………………………………………….i Danh mục viết tắt…………………………………………………………… ii Mục lục………………………………………,,…………………………… iii Danh mục bảng biểu……… ……… .………………….… vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ GV THCS 1.2 Các khái niệm chủ yếu sử dụng đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.3 Phát triển 11 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 11 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.1 Vị trí, vai trị cấp THCS 12 1.3.3 Mục tiêu giáo dục THCS 14 1.3.4 Nội dung giáo dục THCS 15 1.3.5 Trường THCS mạng lưới trường THCS 16 1.3.6 Vai trò cấp THCS phát triển kinh tế - xã hội 17 1.4 Đặc điểm đội ngũ giáo viên THCS 18 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở 19 1.5.1 Lý luận phát triển nguồn nhân lực 19 1.5.2 Quan niệm phát triển đội ngũ giáo viên 20 1.5.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên 21 1.5.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCS 26 1.6 Những yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên THCS 27 iii 1.6.1 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 27 1.6.2 Đặc thù giáo viên THCS huyện Lạng Giang 27 Kết luận chương 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠNG GIANG TỈNH BẮC GIANG 30 2.1 Một số đặc điểm TN- KT-XH huyện Lạng Giang tỉnh Bắc Giang 30 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, dân số hành 30 2.1.2 Đặc điểm kinh tế; văn hoá - xã hội 30 2.2 Tình hình GD&ĐT huyện Lạng Giang tỉnh Bắc Giang 31 2.2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh 31 2.2.3 Đội ngũ giáo viên 34 2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học 35 2.2.5 Đánh giá chung GD&ĐT huyện Lạng Giang 36 2.3 Tình hình giáo dục THCS huyện Lạng Giang 38 2.3.1 Hệ thống trường lớp quy mô học sinh THCS 38 2.3.2 Về phổ cập giáo dục THCS: 38 2.3.3 Chất lượng giáo dục 39 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Lạng Giang 40 2.4.1 Sự phát triển số lượng đội ngũ giáo viên THCS 40 2.4.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 40 2.4.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 44 2.4.4 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên THCS 47 2.4.5 Đánh giá chung 49 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang 50 2.5.1 Biện pháp phát triển số lượng 50 2.5.2 Các biện pháp đào tạo bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên 52 2.5.3 Biện pháp đánh giá, xếp loại, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên 55 2.5.4 Biện pháp tài cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 57 iv 2.5.4 Biện pháp tổ chức quản lí cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên 59 2.6 Đánh giá chung thực biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 59 2.6.1 Ưu điểm 59 2.6.2 Nhược điểm 60 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG ĐẾN NĂM 2020 62 3.1 Những định hướng để xây dựng biện pháp 62 3.2 Nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp 71 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang đến năm 2020 72 3.3.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức Lãnh đạo, quyền địa phương nghề giáo viên công tác xây dựng đội ngũ giáo viên 72 3.3.2 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 77 3.3.3 Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng khách quan, cơng có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu 83 3.3.4 Xây dựng quy chế điều động luân, luân chuyển huyện, tiếp nhận giáo viên từ huyện khác, tỉnh khác chuyển 85 3.3.5 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 89 3.3.6 Xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên, khen thưởng - kỉ luật 96 3.3.7 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo biên trung học sở 98 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 v KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng học sinh bậc học huyện Lạng Giang giai đoạn 2010-2013………………………………………… Bảng 2.2: 32 Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên từ năm 2010 đến 2013………………………………………… 34 Bảng 2.3: Tỉ lệ bình quân giáo viên/lớp từ 2010 đến 2013………… 34 Bảng 2.4: Quy mô học sinh THCS huyện Lạng Giang giai đoạn 2010-2014………………………………………… 38 Bảng 2.5: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS huyện Lạng Giang………………………………………… 39 Bảng 2.6: Kết xếp loại học lực học sinh THCS huyện Lạng Giang………………………………………… 39 Bảng 2.7: Kết học sinh giỏi THCS huyện Lạng Giang………… 39 Bảng 2.8: Sự phát triển số lượng GV THCS Huyện Lạng Giang… 40 Bảng 2.9: Cơ cấu giáo viên THCS từ năm 2010-2013……………… 41 Bảng 2.10: Cơ cấu giáo viên THCS Năm học 2013-2014 theo đơn vị trường………………………………………… 41 Bảng 2.11: Cơ cấu giáo viên theo giới tính cấu xã hội………… 43 Bảng 2.12: Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi…………………………… 44 vii Bảng 2.13: Trình độ trị đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang Bảng 2.14: Trình độ đào tạo giáo viên THCS huyện Lạng Giang…… 45 Bảng 2.15: Giáo viên dạy giỏi THCS huyện Lạng Giang…………… 47 Bảng 2.16: Phát triển số lượng, cấu giáo viên THCS từ năm 45 2010 đến 2013………………………………………… 51 Bảng 2.17: Số lượng tuyển dụng, chuyển đi, chuyển giáo viên THCS huyện Lạng Giang từ 2010 đến 2013…………… 51 Bảng 2.18: Đào tạo nâng chuẩn từ CĐSP lên ĐHSP………………… 53 Bảng 2.19: Kết đánh giá phân loại giáo viên THCS huyện Lạng Giang………………………………………… 56 Bảng 3.1: Quy mô trường lớp học sinh Tiểu học năm học 20132014………………………………………… 78 Bảng 3.2: Quy mô trường lớp học sinh THCS năm học 2013-2014 78 Bảng 3.3: Dự báo quy mô học sinh THCS giai đoạn 2013-2020… 79 Bảng 3.4: Dự báo nhu cầu GVTHCS huyện Lạng Giang giai đoạn 2013-2020………………………………………… 80 Bảng 3.5: Cân đối nhu cầu GV THCS đến năm 2020 81 Bảng 3.6: Thống kê kết tính cần thiết biện pháp……… 101 Bảng 3.7: Thống kê kết tính khả thi biện pháp…… viii …………… 103 Xây dựng nhà công vụ cho giáo viên trường, đặc biệt trường phía Bắc phía Tây Bắc huyện tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dạy xa nhà có chỗ ăn, nghỉ, giúp giáo viên hồn thành nhiệm vụ giao Để đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo người giáo viên cần có chế đặc thù, người giáo viên cần trước bước với giáo dục nào, muốn đào tạo hệ trẻ có lực mong muốn phải đào tạo giáo viên, phải „có bột gột nên hồ‟, có thầy giỏi có trị giỏi, khơng có thầy giỏi chất lượng giáo dục khơng thể chuyển biến, muốn cần có sách với nhà giáo, lương người thầy thấp nên họ phải làm thêm nghề phụ để đảm bảo sống, mải lo kiếm sống, người thầy thiếu tâm huyết với nghề họ có thời gian để tự bồi dưỡng thế, chất lượng đào tạo đương nhiên bị ảnh hưởng, vấn đề phải có chế để tạo động lực cho họ phấn đấu tâm làm, học hỏi, bồi dưỡng tự bồi dưỡng 3.3.6.3 Tổ chức thực Chỉ đạo trường thực quy định nhà nước, ngành kiểm tra, đánh giáo khen thưởng kỷ luật cán quản lý, giáo viên Chỉ đạo trường xây dựng quy chế đánh giáo nội nhà trường phù hợp với quy định nhà nước, ngành địa phương, đánh giá cần đảm bảo thấy tiến bộ, cán quản lý, giáo viên động lực để thúc đẩy phát triển cán quản lý, giáo viên 3.3.6.4 Điều kiện thực Có phối hợp chặt chẽ phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, trường với quan chức khác có liên quan việc điều động, tuyển dụng, luân chuyển GV CBQL Thực tốt quy chế chi tiêu nội trường học, huy động nguồn ngân sách, xây dựng quỹ thi đua khen thưởng, quỹ khuyến học, khuyến tài, 97 quỹ tương trợ, đảm bảo khen thưởng công dựa kết công tác cá nhân mức độ phù hợp Việc sử dụng đội ngũ GV THCS mang tính thống biện chứng với việc lập quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, chế độ đãi ngộ trình kiểm tra đánh giá giáo viên 3.3.7 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo biên trung học sở 3.3.6.1 Mục tiêu biện pháp Kiểm tra, đánh giá nhằm thúc đẩy phát triển, để CBQL, giáo viên thấy rõ việc cần phải làm, cách làm để có hiệu nhằm phát huy tối đa lực cá nhân Đánh giá thực chất, khách quan chất lượng đội ngũ giáo viên Thông qua việc đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn, tiêu chí (theo thơng tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; thông tư số 29/2009/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) giúp GV thấy rõ Chuẩn (hay chưa đạt Chuẩn), từ có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng để nâng Chuẩn cao Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm GV theo Thông tư số 43/2006/TT- BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo, giúp cho cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng giải chế độ sách cho GV Kết hợp hình thức đánh giá khác nhằm đánh giá khách quan chất lượng đội ngũ GV, từ giúp cho GV, CBQL quan QLGD cấp xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, làm để đánh giá xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm 3.3.7.2 Nội dung biện pháp 98 Thanh tra công tác quản lý Hiệu trưởng, hoạt động sư phạm nhà giáo theo thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Trọng tâm kiểm tra, tra việc tuân thủ quy chế kỳ thi, việc thực quy định Bộ GD&ĐT chương trình giảng dạy, quản lý chặt chẽ hoạt động dạy thêm, học thêm, thực quy chế nhà trường, đặc biệt yêu cầu điều kiện đảm bảo chất lượng, trật tự, vệ sinh, an tồn, cảnh quan mơi trường sư phạm, việc thực mục tiêu Phổ cập trung học nghề đổi chương trình giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa Kiểm tra thực tiêu kế hoạch hoạt động nhà trường, dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường đầu năm học, kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định, việc thực hiện, hồn thiện loại hồ sơ phân công, phụ trách loại hồ sơ cá nhân, giáo án, sổ đầu bài, sổ điểm, học bạ học sinh Kiểm tra nếp giảng dạy giáo dục, kiểm tra việc thực lên lớp hoạt động khác nhà trường vệ sinh khung cảnh nhà trường, việc thực hoạt động đầu giờ, giờ… Kiện toàn máy tra giáo dục, Phịng GD&ĐT phân cơng cán chuyên trách thường trực công tác tra, giúp Trưởng phòng giải khiếu nại, tố cáo, tiếp công dân theo quy định luật khiếu nại, tố cáo Sử dụng đội ngũ GV cốt cán Huyện làm cơng tác tra, kiểm tra, giúp Phịng GD&ĐT vừa kiểm tra, đánh giá đội ngũ vừa giúp đội ngũ GV nâng cao nghiệp vụ công tác giảng dạy, giáo dục HS, mục tiêu mà công tác kiểm tra cần đạt Việc đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng, đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp GVTHCS cần tổ chức thực quy trình, văn đạo Sở GD&ĐT Bắc Giang, Phòng GD&ĐT Lạng Giang Để đạt mục đích kiểm tra, đánh giá phải nắm bắt nguồn 99 thông tin, minh chứng, đặc biệt thơng tin ngược cách tồn diện, đầy đủ, khách quan để đề định đắn phù hợp từ cho cá nhân thấy ưu, nhược điểm để có biện pháp tự điều chỉnh người kiểm tra đánh giá giúp họ điều chỉnh nhằm mục đích cho thân hoàn thiện hơn, thực tốt nhiệm vụ giáo dục góp phần tập thể nhà trường phát triển 3.3.7.3 Tổ chức thực Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch tra toàn diện, tra chuyên đề trường huyện Chỉ đạo trường xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra giáo giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo kiện toàn đội ngũ tra viên kiêm nhiệm nhiệm theo nhiệm kỳ 3.3.7.4 Điều kiện thực Mỗi giáo viên, cán quản lý chuẩn bị minh chứng kế hoạch, soạn, thành tích khen thưởng… phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá Các trường triển khai kỹ lưỡng văn tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại GV, chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT đạo chặt chẽ trường, xây dựng cụ thể hoá nội dung, quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên, đạo trường thực tốt công tác tự kiểm tra đánh giá xếp loại Hiệu trưởng, giáo viên năm theo Chuẩn quy định 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Sau tổng hợp kết nghiên cứu lý luận, thực trạng đội ngũ giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lạng Giang; Trên sở dự báo nhu cầu giáo viên THCS huyện Lạng Giang đến năm 2020, đề xuất nhóm biện pháp để thực xây dựng phát triển đội 100 ngũ giáo viên THCS, tác giả lập phiếu xin ý kiến chuyên gia, cán quản lý trường THCS huyện, lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT cụ thể sau: - Lãnh đạo huyện: - Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng NV-LĐTB&XH: - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS: 40 Trong phiếu ghi rõ biện pháp, biện pháp hỏi mức độ cần thiết, tính khả thi Để hỏi tính cần thiết có mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, bình thường khơng cần thiết Để hỏi tính khả thi có mức độ: Rất khả thi, khả thi, bình thường không khả thi Tổng hợp ý kiến nhận xét, đánh giá kết tính tỷ lệ % Bảng 3.6: Thống kê kết tính cần thiết biện pháp Đơn vị tính: % Số TT Rất cần Tên biên pháp thiết Tuyên truyền nâng cao nhận Cần thiết Bình thường 82 15 90 10 92 thức Lãnh đạo, quyền địa phương, giáo viên công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Đổi phương thức tuyển chọn giáo viên theo hướng 101 Không cần thiết khách quan, cơng có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu Xây dựng quy chế điều động 78 18 94 84 14 80 16 luân, luân chuyển huyện, tiếp nhận giáo viên từ huyện khác, tỉnh khác chuyển Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực đội đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên, khen thưởng - kỉ luật Đổi công tác t h a n h t r a , kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS Qua bảng số 3.5 cho thấy giai đoạn để chuẩn bị cho công đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo biện pháp 5: Đào tạo, bồi dương nâng cao trình độ, lực đội ngũ biện pháp cần thiết chất lượng đội ngũ vấn đề cốt lõi công tác phát triển đội ngũ, vừa phần giải tốn đồng hoá cấu đội ngũ góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ Biện pháp 7: Đổi công tác t h a n h t r a , kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV 102 THCS giúp cho việc sàng lọc đội ngũ, vừa giúp cho việc bố trí sử dụng có hiệu đội ngũ vừa tạo động lực vươn lên đội ngũ Tuy nhiên cần phải thực đồng biện pháp lại để tạo điều kiện cần đủ để phát triển đội ngũ giáo viên Bảng 3.7: Thống kê kết tính khả thi biện pháp Đơn vị tính: % Số TT Tên biên pháp Rất khả Khả thi Bình Không thi thường khả thi Tuyên truyền nâng cao nhận 86 12 14 14 17 thức Lãnh đạo, quyền địa phương, giáo viên công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Lập quy hoạch, kế hoạch phát 92 triển đội ngũ giáo viên THCS Đổi phương thức tuyển 84 chọn giáo viên theo hướng khách quan, công có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu Xây dựng quy chế điều động 82 luân, luân chuyển huyện, tiếp nhận giáo viên từ huyện khác, tỉnh khác chuyển Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao 81 trình độ, lực đội ngũ giáo viên 103 Xây dựng chế độ đãi ngộ, 80 sách khích lệ, động viên 14 16 đội ngũ giáo viên, khen thưởng - kỉ luật Đổi công tác t h a n h 78 t r a , kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS Qua bảng 3.6 cho thấy biện pháp số có tính khả thi cao Nó cần quan tâm đồng từ nhà trường đạo cấp quản lý, ửng hộ lực lượng ngành giáo dục, nhiên biện pháp chế độ đãi ngộ, sách khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên, khen thưởng - kỉ luật, biện pháp đổi công tác t h a n h t r a , kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS cần cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương quan tâm đạo, để người giáo viên có động lực, toàn tâm toàn sức phấn đấu cho nghiệp trồng người “tất học sinh thân yêu” Nhìn chung tât biện pháp đưa trưng cầu ý kiến chuyên gia ngành khẳng định cấp thiết tính khả thi biện pháp nhằm thực việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lạng Giang đến năm 2020 Kết khảo nghiệm trên, cho thấy mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS mà đề xuất./ 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Vai trò đội ngũ GV quan trọng nghiệp giáo dục, yếu tố định chất lượng giáo dục, đổi tồn diện ngành giáo dục đào tạo có thành công hay không yếu tố định đội ngũ giáo viên, sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất tri thức - nhân cách Vì vậy, cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ GV nhiệm vụ quan trọng cần thiết vừa mang tính cấp bách trước mắt mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2013 - 2020 Phát triển đội ngũ GV nói chung đội ngũ GVTHCS nói riêng phải đảm bảo tính toàn diện, vững theo tinh thần Chỉ thị 40 Ban Bí thư TW Đảng Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH-HĐH đất nước Các biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang nội dung quan trọng định hướng giáo dục giai đoạn tới Do cần quan tâm sát sao, lãnh đạo cấp uỷ, quyền địa phương cấp quản lý giáo dục Trong giai đoạn 2010 - 2013, giáo dục THCS huyện Lạng Giang có bước phát triển tích cực, mạng lưới trường, lớp tương đối ổn định, sở vật chất củng cố nâng cấp Đội ngũ GV phát triển số lượng chất lượng Tuy nhiên công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa trọng nên đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang thừa số lượng số lượng giáo viên trường bất hợp 105 lý, cấu mơn khơng đồng đều, mơn thừa nhiều có mơn cịn Từ thực tế dẫn đến chất lượng giáo dục THCS, thiếu tính bền vững Phát triển đội ngũ GVTHCS cần thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng phát triển kinh tế xã hội huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Trên sở hệ thống hoá sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ GV việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng nội dung việc phát triển đội GV, đồng thời phân tích làm sáng tỏ, vị trí vai trò đặc điểm cấp học THCS hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm đội ngũ GV THCS làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS thực mục tiêu giáo dục huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2013-2020 Các biện pháp tác giả đưa thăm dị tính cần thiết tính khả thi thơng qua việc hỏi ý kiến nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục phiếu hỏi, kết khẳng định cần thiết khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cường đầu tư cho Giáo dục Đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động dạy học, đại hoá trường nâng cao chất lượng đội ngũ GV Ban hành sách nâng cao chế độ sách ưu đãi nhà giáo, cần xếp nghề giáo nghề đặc thù Ban hành quy định tổ chức, máy, biên chế tăng định mức GV/lớp (hoặc giảm số HS/lớp để tăng số lớp) trường THCS phù với tình hình thực tế 106 phát triển giáo dục 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường lãnh đạo, đạo Sở GD&ĐT việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV toàn ngành Ban hành chế phối hợp thông qua ngành chức quản lý sử dụng đội ngũ GV sở GD&ĐT, phịng GD&ĐT chủ động, tập trung thống việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý sử dụng đội ngũ GV Tham mưu với UBND tỉnh Ban hành sách nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho đội ngũ GV giỏi, GV có thành tích cao phong trào mà ngành phát động 2.3 Đối với UBND huyện Lạng Giang Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ huyện đến sở việc xây dựng phát triển đội ngũ GV tồn Huyện Chỉ đạo Phịng Nội vụ, Phòng Giáo dục xây dựng kế hoạc phát triển đội ngũ đến năm 2020, Xây dựng quy chế điều động luận chuyển Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng GV, có sách để nâng cao đời sống, tạo động lực cho giáo viên phát huy tối đa lực giáo viên phục vụ nghiệp giáo dục huyện nhà 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Phối kết hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ, trường công tác tuyển chọn, kiểm tra đánh giá phân công sử dụng đội ngũ cho hợp lý đảm bảo cân đối, đồng Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường công tác tuyển chọn GV, đánh giá, khen thưởng GV Tổ chức cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ GV, đảm bảo tính nghiêm minh, tạo động lực cho giáo viên phát huy tốt đa lực thân gắn với công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội học hỏi cho 107 đội ngũ GV công tác kiểm tra đánh giá 2.5 Đối với trường THCS Các trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển đội ngũ GV, xác định rõ sứ mệnh- giá trị - tầm nhìn, kế hoạch năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trường Gắn liền công tác chuyên môn nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sư phạm, hội giảng, sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu đề tài, tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ Xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý, trọng yếu tố khen thưởng, động viên, kích lệ, hỗ trợ kinh phí cho GV học nâng cao trình độ, kinh phí hỗ trợ cho công tác tổ chức lớp bồi dưỡng, học bồi dưỡng 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ trị, Kết luận số: 51/KL-TW ngày 29/10/2012 đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ trị, Nghị số: 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội vụ, Thông tư số: 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo, công văn số: 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 khung phân phối chương trình THCS,THPT năm học 2009-2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 ban hành điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số: 26/2011/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số: 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 ban hành quy chiế chế độ làm việc giáo viên phổ thơng Bộ Tài chính, Thơng tư số: 51/TT-BTC ngày 16/6/2008 hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nhà nước 109 10 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng Đại học quản lý giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Đảng tỉnh Bắc Giang, Nghị lần thứ XVIII, nhiệm kì 2010-2015 nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 12 Đảng huyện Lạng Giang, Nghị số: 28/NQ-HU ngày 25/2/2012 chương trình phát triển giáo dục đào tạo dạy nghề nâng cao nguồn nhân lực giai đoạn 2011-2015 13 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, năm 1997 14 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại nguồn nhân lực trông điều kiện Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Hậu, Những sở lý luận quản lý giáo dục Tập giảng, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Trọng Hậu, Quản lý nhà trường Tập giảng, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, quản lý nguồn nhân lực Tập giảng, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo dục học Giáo trình, Nhà xuất đại học phạm 19 Hoàng Phê (1997), Từ điển tiếng việt Nhà xuất Đà Nẵng, Đà Nẵng 20 Quốc hội, Luật giáo dục 2005 sửa đổi năm 2009 số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 21 Sở Giáo dục Đào tạo, Hương dẫn số: 1060/SGDĐT ngày 5/9/2013 hướng dẫn thực Thông tư số: 26/2011/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên 110 22 Thủ tƣớng phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 23 UBND tỉnh Bắc Giang, Quyết định: 1234/QĐ-UBND ngày 5/9/2012 kế hoạch phát triển nguồn nhân lục ngành giáo dục tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020 24 UBND tỉnh Bắc Giang, Quyết định: 1235/QĐ-UBND ngày 5/9/2012 phê duyệt bổ sung quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Giang đến 2020 111 ... chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên Vì lý trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2013- 2020? ?? làm...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐÌNH THỌ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠNG GIANG, TỈNH BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 2013 - 2020 Chuyên ngành:... cứu: Đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Giả thuyết khoa học Công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện