Thái độ nghề nghiệp đúng đắn sẽ là điều kiện cần thiết tạo nên động lực thúc đẩy sinh viên (SV) tích cực trong hoạt động trong học tập, đồng thời là một trong những cơ sở để hoàn thiện và phát triển nhân cách, đặc biệt đối với SV sư phạm – những người giáo viên tương lai. Nghiên cứu thái độ đối với nghề dạy học của SV sư phạm trên các mặt cơ bản: động cơ chọn nghề dạy học, hứng thú và sự yên tâm đối với nghề dạy học.
UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION VOL.3, NO.4 (2013) THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGHỀ DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THE ATTITUDE TOWARD TEACHING PROFESSION OF STUDENTS AT UNIVERSITY OF EDUCATION – THE UNIVERSITY OF DANANG Hoàng Thế Hải, Lê Thị Kim Thu Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Email: Thehaitlh1982@gmail.com TÓM TẮT Thái độ nghề nghiệp đắn điều kiện cần thiết tạo nên động lực thúc đẩy sinh viên (SV) tích cực hoạt động học tập, đồng thời sở để hoàn thiện phát triển nhân cách, đặc biệt SV sư phạm – người giáo viên tương lai Nghiên cứu thái độ nghề dạy học SV sư phạm mặt bản: động chọn nghề dạy học, hứng thú yên tâm nghề dạy học Kết nghiên cứu cho thấy, SV Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng có thái độ chưa tích cực nghề dạy học, nhóm khách thể khơng có khác biệt nhiều Có nhiều động thúc đẩy em chọn nghề dạy học, động bên mạnh mẽ Tỷ lệ SV hứng thú với nghề dạy học cao, phần lớn SV chưa yên tâm với nghề dạy học Có nhiều nguyên nhân khiến SV chưa an tâm với nghề, chủ yếu khó khăn xin việc, thu nhập nghề Từ khóa: nghề dạy học; thái độ nghề nghiệp; hứng thú nghề nghiệp; yên tâm với nghề nghiệp; sinh viên sư phạm ABSTRACT A proper attitude toward profession is a necessary condition to generate a motivation in students to help them learn better and one of the bases to improve and develop their personality, especially for the pedagogic students - the future teachers The attitude toward teaching profession of the students at University of Education is researched on basic aspects: motive for selecting the teaching profession, interest in the profession and the feeling of peace with the teaching profession The research result shows that students at University of Education – the University of Danang haven’t had a positive attitude towards teaching and there is not much difference between the groups There are many motives for them to choose the teaching profession, of which the inner motives are the most powerful The percentage of students who are interested in the teaching profession is quite high, but most students not have peace of mind with the teaching profession There are many reasons for that, and the main ones are being difficult to apply for a job and the income Key words: teaching; attitude toward profession; interest in the profession; having peace of mind with the teaching profession; pedagogic students Đặt vấn đề Mục tiêu đào tạo trường sư phạm đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực sư phạm cần thiết để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục – đào tạo, phục vụ cho công đổi đất nước Chất lượng giáo dục đào tạo nghề nghiệp phụ thuộc vào tác động nhà giáo mà phụ thuộc vào thân sinh viên, đó, thái độ nghề nghiệp đóng vai trị 56 quan trọng Thái độ nghề nghiệp thể tình cảm (u thích thờ ơ, chán ghét) nghề động lựa chọn nghề nảy sinh sở nhận thức nghề Thái độ đắn nghề nghiệp điều kiện cần thiết tạo nên động lực thúc đẩy, lơi kích thích sinh viên tích cực hoạt động q trình học tập, rèn luyện nhà trường hoạt động nghề nghiệp tương lai Thực tế Trường Đại học Sư phạm – Đại TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC học Đà Nẵng cho thấy, nhiều sinh viên có thái độ học tập rèn luyện nghiệp vụ chưa nghiêm túc, chưa tích cực, có tư tưởng chán nản… dẫn đến kết học tập rèn luyện chưa cao… Thực trạng nhiều ngun nhân, thái độ chưa tích cực nghề có ảnh hưởng khơng nhỏ Vì vậy, để có biện pháp giúp sinh viên tích cực học tập rèn luyện nghề nghiệp việc nghiên cứu thái độ nghề dạy học sinh viên khía cạnh mang lại ý nghĩa hiệu thiết thực Để thực nhiệm vụ nghiên cứu, sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp quan sát, vấn Trong đó, điều tra bảng hỏi phương pháp chủ yếu để thu thập thông tin Chúng tiến hành khảo sát 200 SV từ năm đến năm khối tự nhiên xã hội Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Nghiên cứu thái độ nghề dạy học SV tập trung mặt: động chọn nghề dạy học, hứng thú yên tâm nghề dạy học, yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nghề dạy học sinh viên Kết nghiên cứu sau: Kết nghiên cứu Thái độ nghề dạy học sinh viên biểu nhiều khía cạnh, bật động chọn nghề, hứng thú với nghề, mức độ yên tâm với nghề… 2.1 Động chọn nghề dạy học sinh viên sư phạm Động nghề nghiệp thành tố chủ yếu hoạt động nghề nghiệp, tạo nên động lực thúc đẩy, lơi kích thích sinh viên tích cực hoạt động trình học tập rèn luyện nghề nghiệp Động nghề nghiệp có ảnh hưởng định đến chất lượng rèn luyện, học tập sinh viên Sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại TẬP 3, SỐ (2013) học Đà Nẵng chọn nghề dạy học động nào, khảo sát vấn đề thu kết sau: Bảng Động chọn nghề dạy học sinh viên sư phạm TT Động chọn nghề Số Tỷ lệ Thứ lượng % bậc Điểm chuẩn thấp 112 56,0 Khơng đóng học phí 102 51,0 Phù hợp lực 87 43,5 4 Yêu thích nghề dạy học 95 47,5 Yêu người, yêu trẻ 76 38,0 Được xã hội coi trọng 54 27,0 7 Có điều kiện chăm lo gia đình 70 35,0 Nghề ổn định 13 6,5 Với kết cho thấy, nghề dạy học suy nghĩ nhiều sinh viên địa sau Thật đáng băn khoăn sinh viên chọn nghề dạy học với động đích thực cịn chiếm tỷ lệ khiêm tốn: yêu thích nghề dạy học (47,5%), phù hợp với lực (43,5), yêu người yêu trẻ (38,0%) Một số lớn sinh viên chọn nghề dạy học với động chưa thích đáng, khơng theo nguyện vọng: 1/2 sinh viên vào học nghề dạy học điểm thấp dễ đậu, sau thi trượt ngành nghề khác (56,0%), số không nhỏ sinh viên vào trường sư phạm khơng phải đóng học phí (51,0%) Ngồi động cơ: có điều kiện chăm lo gia đình, xã hội coi trọng, nghề ổn định Tóm lại, động chọn nghề dạy học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng chưa thực gắn bó đích thực với nghề học Do vậy, thiếu động lực thúc đẩy say mê học tập, rèn luyện, sáng tạo trình học, hành nghề Vì vậy, trình dạy học giáo dục, nhà trường giáo viên cần quan tâm bồi dưỡng tình cảm cho sinh viên 2.2 Hứng thú với nghề dạy học sinh viên sư phạm Hứng thú với nghề dạy học động lực thúc 57 UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND EDUCATION đẩy sinh viên sư phạm học tập, rèn luyện, để chiếm lĩnh giá trị kỹ nghề nghiệp Khảo sát vấn đề này, kết thu sau: Bảng Hứng thú với nghề dạy học sinh viên sư phạm TT Mức độ Số lượng 31 Tỷ lệ % 15,5 Thứ bậc Rất hứng thích thú Thích 55 27,5 Bình thường 91 45,5 Khơng thích 17 8,5 Chán ghét 3.0 Tổng 200 100 Điều đáng lưu ý thực tham gia vào trình học nghề nhà trường sư phạm, phần lớn sinh viên khơng có tình cảm tích cực nghề, 45,5% cảm thấy bình thường, 8,5% tỏ thái độ khơng thích 3,0% chán ghét Đây vấn đề đáng lo ngại, hứng thú với nghề nghiệp yếu tố tạo nên tích cực người Có u nghề người ta toàn tâm, toàn ý với nghề, cống hiến tồn tài sức lực cho nghề chọn Tuy nhiên, bên cạnh cịn nhiều sinh viên có tình cảm tích cực nghề dạy học, 15,5% thích thú 27,5% thích Trao đổi với sinh viên biết u thích nghề sư phạm, muốn trở thành giáo viên, nghề có thu nhập ổn định, phù hợp với sở thích, mang lại hiểu biết cho thân cho hệ trẻ, góp phần quan trọng thúc đẩy xã hội phát triển, giúp người sống tốt hơn, người tôn trọng… Cuộc sống nhà giáo bạch, giản dị, cịn gặp nhiều khó khăn vất vả, có phần đơng sinh viên u thích nghề dạy học, họ tìm thấy nghề giá trị mà nghề khác khơng có Đây thái độ thuận lợi cho công tác giáo dục, đào tạo trường hoạt động tự rèn luyện sinh viên Như vậy, có khoảng nửa tổng số sinh viên học tập khơng có hứng thú hứng thú Vì vậy, người sinh viên sư phạm sau vào trường cần có hiểu biết định nội dung, vai trò, giá trị nghề tình cảm tích cực 58 VOL.3, NO.4 (2013) nghề chọn học Điều quan trọng lẽ tình cảm nghề nghiệp tạo nên hứng thú nghề nghiệp, kích thích tích cực nhân cách, thúc đẩy sinh viên hoạt động học tập nỗ lực đạt kết tốt 2.3 Mức độ yên tâm với nghề dạy học sinh viên sư phạm Tâm yên tâm nghề nghiệp sở đảm bảo cho người sẵn sàng hoạt động nghề nghiệp tương lai Tiến hành khảo sát vấn đề này, thu kết sau: Bảng Mức độ yên tâm với nghề dạy học sinh viên sư phạm TT Mức độ hứng thú Số lượng 13 Tỷ lệ % 6,5 Thứ bậc Rất yên tâm Yên tâm 25 12,5 3 Bình thường 33 16,5 Không yên tâm 106 53,0 Rất không yên tâm 23 11,5 Tổng 200 100 Kết bảng cho thấy, tỷ lệ mức độ yên tâm yên tâm với nghề sinh viên sư phạm thấp 19,0%, mức độ bình thường chiếm 16,5% Đây sinh viên có nhận thức đầy đủ giá trị nghề dạy học, có động chọn nghề tích cực có thái độ phù hợp với nghề Đáng lo ngại tỷ lệ sinh viên không yên tâm không yên tâm với nghề chọn chiếm tỷ lệ lớn (64,5%) Với đối tượng nhà trường cần giúp cho em thấy lý tưởng, viễn cảnh nghề nghiệp, mối quan hệ chặt chẽ thái độ hành động học tập với thành công nghề nghiệp sống sau này, để họ có định hướng rõ ràng tốt Những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nghề dạy học sinh viên sư phạm Tình trạng nhiều sinh viên bàng quan, chán nghề, không hứng thú, khơng n tâm, thiếu tích cực học tập có lẽ trước hết khả tìm kiếm TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC việc làm, thu nhập nghề, nhận thức hạn chế về vai trị, giá trị nghề nghiệp nói chung, đặc TẬP 3, SỐ (2013) biệt nghề học nói riêng, điều minh chứng số liệu đây: Bảng Những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nghề dạy học sinh viên sư phạm TT Yếu tố ảnh hưởng Chưa nhận thức giá trị nghề Đặc điểm chuyên môn, lao động nghề Các yêu cầu tâm sinh lý người học Điều kiện lao động nghề Khả xin việc làm nghề Vị trí xã hội nghề Thu nhập nghề Triển vọng phát triển nghề Thực tế có trường hợp sinh viên hứng thú với nghề, u thích nghề dạy học, khơng n tâm với nghề Hầu hết sinh viên thừa nhận nghề dạy học khó xin việc làm (96,0%), thu nhập thấp (90,5%), triển vọng phát triển nghề (83,5%) Ngồi vị trí xã hội nghề, chưa nhận thức giá trị nghề, nghề có nhiều áp lực, phải đầu tư học hành nhiều… ngun nhân khiến sinh viên có thái độ chưa tích cực nghề dạy học Đây thực tiễn hữu mà giáo dục bế tắc Giải tốt vấn đề cú hích mạnh đưa chất lượng giáo dục lên Kết luận Nhiều năm gần nước ta, nhiều niên sinh viên có khuynh hướng lựa chọn nghề ngành nghề có thu nhập cao, thời thượng, có điều kiện phát triển khơng coi trọng nghề dạy học Sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng không ngoại lệ, vào trường sư phạm nguyên nhân hồn cảnh, điều kiện bắt buộc khơng phải em có nguyện vọng thật Chính mà nhiều em không hứng thú, không yên tâm với nghề mà chọn… Số lượng 137 79 74 159 192 152 181 167 Tỷ lệ % 68,5 39,5 37,0 79,5 96,0 76,0 90,5 83.5 Thứ bậc từ thiếu tích cực học tập rèn luyện nghiệp vụ, chí có em có tư tưởng chán nản dẫn dến kết học tập rèn luyện chưa cao… Kết nghiên cứu sở quan trọng để đề xuất số kiến nghị để khắc phục tình trạng trên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên: - Cần quan tâm thích đáng có kế hoạch tổ chức tốt việc hướng nghiệp cho học sinh phổ thông - Trong nhà trường sư phạm, đặc biệt sinh viên năm thứ cần tiến hành giáo dục nhận thức giá trị nghề dạy học, giáo dục thái độ nghề dạy học Cụ thể giáo dục giá trị yếu tố hấp dẫn nghề dạy học, hình thành niềm tin, lịng tự hào, u mến nghề nghiệp, từ giúp sinh viên học tập hứng thú, tích cực đạt kết cao - Tăng cường tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm, thực tế thực tập sở giáo dục để em có điều kiện cọ sát với nghề nghiệp - Cần có sách cụ thể thiết thực để thu hút người giỏi, người thực có đam mê vào học trường sư phạm… TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Kỷ yếu Hội thảo: “Tập huấn quốc gia phát triển kỹ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm qua hệ thống trường thực hành – Vinh”, 2012, NXB GD Việt Nam [2] Hồng Thế Hải (2012), “Sự thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên Trường ĐHSP – ĐHĐN”, Đề tài cấp sở Trường ĐHSP – ĐHĐN [3] Thái Duy Tuyên (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội 59 ... hội Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Nghiên cứu thái độ nghề dạy học SV tập trung mặt: động chọn nghề dạy học, hứng thú yên tâm nghề dạy học, yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nghề dạy học sinh. .. luyện, học tập sinh viên Sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại TẬP 3, SỐ (2013) học Đà Nẵng chọn nghề dạy học động nào, khảo sát vấn đề thu kết sau: Bảng Động chọn nghề dạy học sinh viên sư phạm. .. sinh viên Kết nghiên cứu sau: Kết nghiên cứu Thái độ nghề dạy học sinh viên biểu nhiều khía cạnh, bật động chọn nghề, hứng thú với nghề, mức độ yên tâm với nghề? ?? 2.1 Động chọn nghề dạy học sinh viên