Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập của học sinh ở các trường tiểu học huyện bình chá

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lưu Quý Phụng QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lưu Quý Phụng QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Kết luận văn chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn Lưu Quý Phụng LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lời cám ơn chân thành đến: TS Hồ Văn Liên nhiệt tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tận tâm cho tơi suốt q trình thực hồn thành đề tài “Quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin học tập trường tiểu học huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh” Q Thầy, Cơ chun ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tơi hồn thành khóa học thực đề tài Tác giả luận văn Lưu Quý Phụng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU …………………………………………………………………….1 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học 14 1.2.2 Quản lý ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học 18 1.3 Hoạt động ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường TH 20 1.3.1 Mục tiêu nhiệm vụ học tập có ứng dụng cơng nghệ thơng tin học tập 20 1.3.2 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin học tập cho HS TH21 1.3.3 Hình thức phương pháp học tập có ứng dụng cơng nghệ thông tin HS TH 22 1.3.4 Kiểm tra đánh giá kết học tập có ứng dụng CNTT học tập ………………………………………………………………………… 25 1.4 Quản lí ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường tiểu học 26 1.4.1 Phân cấp quản lí ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường tiểu học 26 1.4.2 Quản lý nội dung có ứng dụng CNTT học tập cho HSTH 28 1.4.3 Quản lý kế hoạch học tập có ứng dụng CNTT HS 29 1.4.4 Quản lý hình thức, phương pháp học tập có ứng dụng CNTT HS 30 1.4.5 Quản lý ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS 30 1.4.6 Quản lí kiểm tra, đánh giá kết ứng dụng CNTT học tập HS 31 1.5 Các yếu tố ảnh huởng đến quản lí ứng dụng CNTT học tập học sinh trường tiểu học 32 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Những yếu tố khách quan 34 Tiểu kết Chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Khái quát vị trí địa lí hành chánh huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh 38 2.1.2 Khái quát quy mô cấp học 39 2.1.3 Khái quát chất lượng giáo dục 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp 43 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường TH 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động xây dựng kế hoạch có ứng dụng CNTT cho học sinh 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức hình thức học tập có ứng dụng CNTT cho HS 49 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực phương pháp học tập có ứng dụng CNTT HS 53 2.3.4 Thực trạng ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS 56 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT học tập HS ………………………………………………………………………… 60 2.4 Thực trạng quản lí ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường tiểu học 63 2.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động ứng dụng CNTT học tập học sinh trường tiểu học 63 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch có ứng dụng CNTT cho HS 65 2.4.3 Thực trạng quản lý triển khai nội dung có ứng dụng CNTT cho HS……………………………………………………………………… 68 2.4.4 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS……………………………………………………………………… 73 2.4.5 Thực trạng quản lý kế hoạch học tập có ứng dụng CNTT HS 77 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT học tập HS 80 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lý hoạt động có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào học tập học sinh 84 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí ứng dụng CNTT học tập học sinh tiểu học trường tiểu học huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh 85 2.6.1 Mặt mạnh 85 2.6.2 Mặt yếu 86 2.6.3 Nguyên nhân 87 Tiểu kết Chương 89 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 91 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 91 3.1.1 Cơ sở pháp lí 91 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 92 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 93 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 94 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 95 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo phát triển ổn định nhà trường 95 3.3 Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT học tập học sinh trường thuộc huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh 96 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 116 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 116 3.4.2 Cách thức mã hóa xử lý kết khảo sát 117 3.5 Mối liên hệ biện pháp 137 Tiểu kết Chương 140 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 148 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Học tập HĐ Hoạt động KH Kế hoạch KQ Kết QL Quản lý ƯDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin TH Tiểu học Ghi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá cuối năm học 2017 – 2018 cấp Tiểu học ………………………………………………………………….39 Bảng 2.2 Trình độ đội ngũ GV đứng lớp năm học 2018- 2019 ………….40 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ƯDCNTT nhà trường năm học 2018 – 2019 ……………………………………………….41 Bảng 2.4 Quy ước số liệu định khoảng trung bình ………………… 44 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng kế hoạch có ứng dụng CNTT cho học sinh …………………………………………………………………45 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức tổ chức thực học tập có ứng dụng CNTT cho HS …………………………………………………49 Bảng 2.7 Thực trạng thực phương pháp học tập ứng dụng CNTT HS …………………………………………………………53 Bảng 2.8 Thực trạng ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS ….57 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT học tập HS …………………………………………………………… 60 Bảng 2.10 Bảng đánh giá CBQL GV chủ thể việc quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin học tập ……………63 Bảng 2.11 Quản lý xây dựng kế hoạch có ứng dụng CNTT cho HS …… 65 Bảng 2.12 Quản lý triển khai nội dung có ứng dụng CNTT cho HS …… 69 Bảng 2.13 Quản lý ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS …… 73 Bảng 2.14 Quản lý kế hoạch học tập có ứng dụng CNTT HS ……… 77 Bảng 2.15 Kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT học tập HS …………………………………………………………………80 Bảng 2.16 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến công tác QL HĐ ƯDCNTT học tập ………… 84 Bảng 3.1 Quy ước mã hóa định khoảng trung bình …………………117 PL7 Chỉ đạo tổ mơn đánh giá tình hình ƯDNCNTT vào học tập học sinh Thu thập liệu kết ƯDCNTT HS thời gian gần Chỉ đạo tổ môn lập kế hoạch thiết kế giáo án theo hướng ƯDCNTT Chỉ đạo GV lập kế hoạch hướng dẫn HS ứng dụng CNTT vào học tập Đề nghị tổ môn bổ sung tiêu chí kiểm tra đánh giá KQ HT có ứng dụng CNTT Hoàn thiện đề thi, kiểm tra theo hướng đánh giá lực ƯDCNTT Câu 2: Thầy cô đánh giá công tác quản lý triển khai nội dung ứng dụng CNTT cho HS trường thầy cô nào? PL8 Mức độ thực Stt Nội dung Thường xuyên Chỉ đạo tổ môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT Giám sát triển khai ƯDCNTT đến khối lớp Chỉ đạo GV hướng dẫn học sinh ƯDCNTT vào học tập Ứng dụng CNTT học tập lớp tất môn học (Qua việc trình chiếu/bảng tương tác GV) Ứng dụng CNTT hoạt động tự học lên lớp Sử dụng trình duyệt Web Google, thư viện Ít Không thường thực xuyên Kết thực Tốt Trung bình Yếu PL9 Violet,… để chuẩn bị học Tự học luyện tập với phần mềm dạy học học online Tự kiểm tra trắc nghiệm kết học tập thông qua việc tham gia thi qua mạng giải Toán, Tiếng Việt, Tin học, Tiếng Anh mạng, … Cùng hợp tác chia sẻ thông tin học tập qua mail, mạng xã hội Câu 3: Thầy cô đánh giá công tác quản lý ứng dụng CNTT chuẩn bị học HS trường thầy cô nào? Mức độ thực Stt Nội dung Thường xuyên Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch hướng dẫn HS chuẩn bị có ƯDCNTT Ít Khơng thường thực xuyên Kết thực Tốt Trung bình Yếu PL10 Tổ chức tập huấn cho giáo viên triển khai kế hoạch ƯDCNTT cho HS Chỉ đạo phận liên quan cung cấp CSVC phục vụ HS chuẩn bị có ƯDCNTT Nâng cấp phịng máy, mạng internet Phân cơng giáo viên hỗ trợ HS có yêu cầu Chỉ đạo GV tập cho HS có ƯDCNTT Đề nghị GV thường xuyên kiểm tra tập HS Thường xuyên đánh giá kết ứng dụng HS Câu 4: Thầy cô đánh giá công tác quản lý kế hoạch học tập có ứng dụng CNTT HS trường thầy cô nào? Mức độ thực Stt Nội dung Thường xun Ít Khơng thường thực xuyên Kết thực Tốt Trung bình Yếu PL11 Chỉ đạo tổ môn thiết kê giáo án có ứng dụng CNTT vào giảng dạy Chỉ đạo giáo viên tổ môn hướng dẫn HS sử dụng CNTT lớp vào học Thiết kế giáo án theo hướng ứng dụng CNTT Tổ chức cho HS tham gia thảo luận tập lớp có ƯDCNTT Giáo viên thường xuyên kiểm tra đơn đốc nhóm, cá nhân tham gia giải BT có ƯDCNTT BGH đánh giá kết hướng dẫn GV cho HS ƯDCNTT Đánh giá KQ HT HS có ƯDCNTT Câu 5: Thầy cô đánh giá công tác QL kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT học tập HS trường thầy cô nào? Stt Nội dung Mức độ thực Kết thực PL12 Ít Khơng Thường Trung thường thực Tốt Yếu xun bình xuyên Đánh giá kế hoạch tổ bô môn Đánh giá, rút kinh nghiệm kết triển khai giáo viên Đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá lực học sinh vận dụng thiết bị CNTT vào học tập Đánh giá khả khai thác tài nguyên CNTT vào học tập học sinh Đánh giá mức độ đáp ứng CSVC nhà trường phục vu dạy học có ƯDCNTT Phần 3: Thầy đánh giá chủ thể việc quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin học tập nào? Mức độ TT Tầm quan trọng chủ thể quản lí Rất đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý PL13 Giúp HT xác định nội dung, hình thức tổ chức huy động nguồn lực Giúp cho hoạt động ứng dụng CNTT học tập HS đáp ứng nhu cầu Giúp cho HT, PHT kiểm soát đánh giá hiệu hoạt động ứng dụng CNTT học tập Phần 4: Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học tập học sinh Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến công tác QL ƯDCNTT học tập Mức độ Các yếu tố TT Rất đồng ý Các Nghị Đảng, văn đạo Bộ Sở Giáo dục đào tạo Sự hỗ trợ, khuyến khích, động viên gia đình việc ứng dụng CNTT học tập Sự quan tâm gia đình việc trang bị máy tính, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, quản lí phụ huynh, mạng Internet, … Đồng ý Không đồng ý PL14 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN • Ngày tháng năm 2019 • Người trả lời câu hỏi: GV,CBQL • Hiện GV, CBQL, Trường ………………… Câu 1: Thầy/Cô đánh thực trạng hoạt động xây dựng kế hoạch có ứng dụng CNTT cho học sinh trường Thầy/Cô? CBQL 03: Việc xây dựng kế họach ứng dụng công nghệ thông tin thực chủ yếu dựa vào đạo ban giám hiệu, giáo viên chưa chủ động vấn đề Nhiều nguyên nhân dẫn đến vấn đề Một nguyên nhân là, thời gian lên kế hoạch lẫn thực kế hoạch Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ, lực chuyên môn cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế Chính đa số giáo viên thực qua loa chưa vào trọng tâm hoạt động Câu 2: Theo Thầy/Cô thực trạng tổ chức hình thức học tập có ứng dụng CNTT cho HS mang lại hiệu chưa? GV 01: Hiện giáo viên triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cho học sinh chủ yếu tập nhà có khuyến khích hướng dẫn sử dụng thiết bị công nghệ để làm Tuy nhiên, đa số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh nguồn tài liệu cần tìm kiếm khai thác Mặt khác không hướng dẫn em cách thức phân loại xử lý tài liệu tìm kiếm để áp dụng vào tập Hiện tượng diễn phổ biến, nên hiệu hoạt động khơng cao có phần đối phó Câu 3: Thầy/Cô đánh công tác tổ chức thực phương pháp học tập có ứng dụng CNTT HS nay? GV 02: Giáo viên có ý thức việc vận dụng phương pháp dạy học khác nhằm hỗ trợ học sinh dễ tiếp thu kiến thức rèn luyện kỹ năng, thực trạng sở vật chất hạ tầng công nghệ thông PL15 tin mà trường đầu tư chưa cho phép thực hết phương pháp mà giáo viên mong muốn Vì vậy, thời gian tới đề nghị BGH xem xét đầu tư thêm số hạng mục như, internet cáp quang tốc độ cao, phủ sóng wifi tồn trường, trang bị thiết bị dạy học đại, phịng thí nghiệm đạt chuẩn… để giáo viên học sinh có hội tiếp cận sử dụng vào dạy học Câu 4: Thầy/ Cô cho biết việc ứng dụng CNTT chuẩn bị HS nào? GV 01: Học sinh biết ứng dụng thiết bị thơng tin vào học tập như, tìm kiếm tài liệu, trao đổi học với bạn bè, với chuyên gia…Tuy nhiên, em chưa biết cách phân loại tài liệu, khai thác địa nguồn học liệu nên dẫn đến cách trình bày chưa phù hợp, nhiều thời gian, hiệu không cao Điều cho thấy vai trò giáo viên ứng dụng CNTT chuẩn bị học sinh chưa thật rõ ràng Để đảm bảo học sinh thực yêu cầu đề nghị ban giám hiệu tổ chun mơn có kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ em cụ thể rõ ràng Câu 5: Thầy/Cô cho biết công tác kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT học tập HS nào? CBQL 01: Hoạt động kiểm tra đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập trường chưa thực phát huy hiệu quả, có nhiều nguyên nhân Trong nguyên nhân chủ yếu tính pháp lý chưa có nên cơng tác quản lý chưa có sở để ràng buộc Nguyên nhân tiêu chí đánh giá chủ yếu tập trung vào điểm số kiểm tra, thi cuối kỳ, cuối năm Việc đánh giá theo định tính q trình thực học sinh chưa áp dụng nên có phần gây thiệt thịi cho học sinh Người vấn Người vấn PL16 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO CỨU TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho Cán quản lí Giáo viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Chúng tơi nghiên cứu quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) học tập trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh, với mong muốn tìm biện pháp để nâng cao hiệu công việc Xin Q Thầy /Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trịn phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Q Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chúng mong nhận quan tâm hỗ trợ từ Quý Thầy/Cô Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho GV, HS tầm quan trọng việc ƯDCNTT HT HS Tính cần thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Phổ biến quy định ngành ứng dung CNTT dạy học Tổ chức học tập tập huấn cho giáo viên tầm quan trọng ƯDCNTT cho học sinh Phổ biến cho HS hiểu Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL17 biết tầm quan trọng CNTT thời đại ngày Tạo điều kiện cho HS tiếp cận thiết bị, phần mềm CNTT đại nhằm khơi dậy niềm đam mê Đa dạng hóa hình thức nâng cao nhận thức cho GV HS Biện pháp 2: Nâng cao lực cho GV lập kế hoạch có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học tập cho học sinh Tính cần thiết Nội dung Stt Rất cần thiết Cung cấp tài liệu hướng dẫn cho GV tổ chức ƯDCNTT cho HS Tổ chức tập huấn cho GV rèn luyện cho HS cách thức ƯDCNTT HT Khuyến kích GV tự học từ nhiều nguồn khác nhằm nâng cao lực thiết kế kế hoạch ƯDCNTT vào giảng Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL18 dạy Tổ chức thăm lớp dự rút kinh nghiệm thường xuyên cho giáo viên triển khai kế hoạch hướng dẫn HS ƯDCNTT Tổ chức giao lưu học hỏi với GV trường quận lập kế hoạch ƯDCNTT cho HS Biện pháp 3: Tăng cường đạo GV tổ chức rèn luyện cho HS nâng cao kỹ ƯDCNTT vào giải NV học tập Tính cần thiết Nội dung Stt Rất cần thiết Chỉ đạo giáo viên tin học thường xuyên hỗ trợ HS kỹ khả tiếp nhận công nghệ Thiết kế học sát với yêu cầu ƯDCNTT Cho tập yêu cầu vận dụng CNTT vào để giải Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi PL19 Tổ chức thi nhằm rèn luyện kỹ ƯDCNTT cho HS Động viên, khuyến khích, khen thưởng em có sáng tạo sử dụng CNTT Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư sở vật chất, phần mềm ứng dụng phục vụ dạy học có ƯDCNTT Tính cần thiết Nội dung Stt Rất cần thiết Đầu tư phịng máy đạt chuẩn Phủ sóng wifi chất lượng cao Đầu tư phần mềm hỗ trợ học tập cho HS kịp thời Tổ chức buổi học tập hướng dẫn HS sử dụng phầm mềm HT Thường xuyên kiểm tra đánh giá lực ƯDCNTT có kế hoạch phổ cập kịp thời Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi PL20 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi thiết kế các nội dung học phù hợp với việc ƯDCNTT học tập nhằm tiếp cận lực HS Tính cần thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Thường xuyên cập nhật nội dung yêu cầu đổi giáo dục Thiết kế giáo án mở tạo điều kiện cho HS phát huy lực UDCNTT vào học tập Sử dụng đa dạng hình thức học tập phù hợp với chủ trương ƯDCNTT Áp dụng phương pháp dạy học đại nhằm khuyến khích HS ƯDCNTT vào học tập Sử dụng linh hoạt thiết bị CNTT dạy học tạo động lực cho HS Biện pháp 6: Bổ sung tiêu chí kiểm tra đánh giá có ứng dụng CNTT vào HT HS Stt Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi PL21 Rất cần thiết Rà sốt lại cơng tác kiểm tra đánh giá Hồn thiện tiêu chí đánh giá kỹ ƯDCNTT cho HS Có chế đánh giá mở tạo điều kiện cho HS phát huy lực cá nhân Thiết kế tiêu chí đánh giá bao quát kiến thức, kỹ thái độ Q trình đánh giá cơng bằng, cơng khai tạo động lực cho HS Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! Cần thiết Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi ... đến hiệu việc quản lí ứng dụng CNTT học tập HS trường tiểu học 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH... trạng ứng dụng công nghệ thơng tin học tập quản lí ứng dụng công nghệ thông tin học tập học sinh số trường tiểu học huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí ứng dụng cơng nghệ. .. nghiên cứu: Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin học tập học sinh số trường tiểu học huyện Bình Chánh –TP