DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
4. Giả thuyết nghiên cứu
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Giới hạn nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ
1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu về định hướng nghề
1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam
2. Lý luận về định hướng nghề của sinh viên năm 4 ngành Tâm lý học
2.1. Khái niệm định hướng
2.2. Khái niệm nghề
2.2.1. Khái niệm
2.2.2. Đặc điểm
2.2.3. Phân loại nghề
2.2.4. Một số lĩnh vực nghề nghiệp chính trong Tâm lý học.
2.3. Khái niệm định hướng nghề
2.4. Khái niệm sinh viên
2.5. Một số đặc điểm của sinh viên
2.6. Định hướng nghề của sinh viên năm 4 ngành Tâm lý học
2.6.1. Nội dung định hướng nghề của sinh viên năm 4 chuyên ngành Tâm lý học
2.6.2. Tiêu chí đánh giá ĐHN của sinh viên năm 4 chuyên ngành TLH
3. Các yếu tố ảnh hưởng đến ĐHN của sinh viên năm 4 ngành Tâm lý học
3.1. Yếu tố khách quan
3.2. Yếu tố chủ quan
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ CỦA SINH VIÊN NĂM 4 NGÀNH TÂM LÝ HỌC Ở TP HCM
2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.1.1. Vài nét về địa bàn khảo sát
2.1.1.1. Khoa tâm lý học trường ĐHSP TP HCM
2.1.1.2. Khoa tâm lý học trường ĐH KHXH&NV
2.1.1.3. Tổ bộ môn Tâm lý học trường Đại Học Văn Hiến
2.1.2. Mô thức nghiên cứu
2.1.2.1. Mẫu nghiên cứu
2.1.2.2. Mô tả cách thức nghiên cứu
2.1.2.2.1. Công cụ nghiên cứu
2.1.2.2.2. Xử lý số liệu
2.2. Kết quả nghiên cứu
2.2.1. Nhận thức về khó khăn trong ĐHN của SV
2.2.2. Nhận thức về nghề và sự lựa chọn nghề của SV năm 4 ngành TLH
2.2.2.1. Nhận thức về nghề SV tốt nghiệp ngành TLH có thể làm
2.2.2.2. Sự lựa chọn nghề nghiệp tương lai của bản thân SV theo từng CV
Từ kết quả ở bảng 2.5 cho thấy, đối với công việc “Nhân viên quản trị nhân sự” được sinh viên chắc chắn chọn nhiều nhất với 15.3%, tiếp đến là công việc “Trị liệu tâm lý tại các bệnh viện” và “Giảng dạy kỹ năng sống” với 11.5% và đứng ở vị trí thứ 3 ...
2.2.2.3. Nhận thức yêu cầu về phẩm chất của SV năm 4 ngành TLH
2.2.2.4. Nhận thức của SV về các năng lực cần thiết của các nhóm nghề TLH
2.2.2.5. Nhận thức yêu cầu về phẩm chất và năng lực của bản thân SV
2.2.3. Thái độ ĐHN của SV năm 4 ngành TLH
2.2.3.1. Biểu hiện thái độ của SV đối với các hoạt động ĐHN
Bảng 2.21 Kết quả biểu hiện thái độ của SV đối với các hoạt động ĐHN
2.2.3.2. Kết quả so sánh về biểu hiện thái độ của SV đối với các hoạt động trong quá trình ĐHN
Kết quả so sánh trung bình ở bảng 2.22 cho thấy ở cả 3 nhóm tham số nghiên cứu: Trường (F=1,803; Sig.= 0,169); Giới tính (F= -1.236; Sig.= 0,294) và tham số Hộ khấu (F= 3.120; Sig.= 0,080) đều có Sig.>0,05, chứng tỏ không có sự khác biệt ý nghĩa giữa ...
2.2.4. Hành vi ĐHN của SV năm 4 ngành TLH
2.2.4.1. Kết quả về sự cân nhắc của SV trong quá trình ĐHN
2.2.4.2. Kết quả về biểu hiện hành vi ĐHN của SV năm 4 ngành TLH
NNC Sử dụng thang đo 5 mức độ từ chưa bao giờ đến rất thường xuyên khảo sát trên toàn mẫu. Kết quả ở bảng 2.24 cho thấy sự biểu hiện của hành vi ĐHN được SV chọn ở mức độ trung bình (thỉnh thoảng) và cao (thường xuyên). Không có hành vi nào ở mức độ t...
Ở mức độ cao hay thường xuyên (từ 3.41-4.20) hành vi “Đi học đầy đủ, đúng giờ” với ĐTB=4.02, xếp thứ hạng ở vị trí thứ 2 là “Tập trung nghe giảng và chép bài đầy đủ” với ĐTB=3.99, vị trí thứ 3 là “Hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập và rèn luyện” với ...
2.2.4.3. So sánh biểu hiện hành vi ĐHN của SV chuyên ngành TLH theo các tham số nghiên cứu
2.2.5. Mối tương quan giữa nhận thức, thái độ và hành vi ĐHN
2.2.6. Yếu tố ảnh hưởng ĐHN của SV
2.2.6.1. Kết quả chung về các yếu tố ảnh hưởng đến ĐHNN của sinh viên
2.2.6.2. Kết quả so sánh các yếu tố ảnh hưởng định hưởng ngành học của SV theo các tham số
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Về mặt lý luận
1.2. Về mặt thực tiễn
2. Các biện pháp nâng cao hiệu quả ĐHN cho SV năm 4 chuyên ngành TLH
2.1. Cơ sở đề xuất
2.1.1. Dựa vào cơ sở lý luận của bài nghiên cứu
2.1.2. Dựa vào kết quả khảo sát thực trạng
2.1.3. Dựa vào quá trình giao lưu, trao đổi với các bạn SV về ĐHN cũng như các chuyên gia trong lĩnh vực Tâm lý học
2.2. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ĐHN cho SV năm 4 ngành TLH
2.2.1. Các biện pháp thuộc về sinh viên
2.2.2. Các biện pháp thuộc về giảng viên
2.2.3. Các biện pháp thuộc về nhà trường
3. Kiến nghị
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO