gâm soiSKKN MỔ SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh viết sáng kiến Như biết, giáo dục mầm non hệ thống giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Mục tiêu đề cho giáo dục mầm non là: giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức ,ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, thẩm mỹ Hình thành nhân cách cho trẻ Để thực tốt mục tiêu trước hết giáo dạy trẻ biết nhanh chóng hịa nhập với xã hội, biết hịa đồng người, người Trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động, vui chơi trường mầm non đem lại điều kỳ diệu thân tiên Dưới hình thức “ học mà chơi, chơi mà học” gúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tọa, nhân cách người Làm quen với văn học hoạt động thiếu trẻ mầm non, trình làm quen với văn học trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ, ngơn ngữ độ tuổi chuẩn lớn lên trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp lĩnh vực khác, niềm mong mỏi người hệ tương lai Văn học ln đem đến cho trẻ hình ảnh đẹp đẽ tươi sáng; gợi mở em xúc cảm thẩm mĩ Thơng qua Văn học cịn giúp trẻ tưởng tượng phong phú, bay bổng để tự tạo đẹp tìm đến thưởng thức đẹp Đặc biệt gần gũi với tuổi thơ, từ thủa ấu thơ trẻ sống chan hòa lời ru đầy yêu thương bà mẹ cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Ngay từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, lúc biết đọc, biết viết thơ ca cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ học tập, phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước, tình yêu mến bạn bè, việc làm tốt Và cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng cho trẻ Cô giáo mầm non người đặt móng nghiệp giáo dục đào tạo Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non trẻ phải chuẩn bị cách đầy đủ nhân cách nhận thức.Trong chương trình giáo dục mầm non việc dạy trẻ làm quen với văn học đóng vai trị việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kính u chúng ta, lúc sinh thời người nói “ Non song Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em hệ tương lai đất nước Chính đổi giáo dục mầm non yêu cầu cần thiết nước ta thời kỳ CNHHĐH đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Mục tiêu đề cho giáo dục mầm non là: giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức ,ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, thẩm mỹ Hình thành nhân cách cho trẻ Để thực tốt mục tiêu trước hết cô giáo dạy trẻ biết nhanh chóng hịa nhập với xã hội, biết hịa đồng người, người Vì trẻ độ tuổi cần giáo dục cách khoa học toàn diện mặt Muốn hoạt động trường mầm non phải coi trọng Đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, thông qua hoạt động giúp trẻ yêu thích văn học, hào hứng có nhu cầu tham gia vào hoạt động văn học nghệ thuật, thích nghe chuyện, kể chuyện đóng kịch cho người khác xem Sinh thời Hồ Chủ Tịch dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu dời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn nó, q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Mỗi đứa trẻ sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội loài người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm lồi người xây dựng xã hội ngày càn phát triển Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hoà nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngơn ngữ để bày tỏ nhu cầu, mong muốn với thành / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC viên cộng đồng Điều giúp trẻ hịa nhập với người sử dụng cịn hạn chế Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vơ quan trọng Vì trẻ độ tuổi cần giáo dục cách khoa học toàn diện mặt Muốn hoạt động trường mầm non phải coi trọng Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình hình thành nhân cách phát triển ngôn ngữ trẻ Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy chủ nhiệm lớp A4 tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt, trả lời câu rõ ràng mạch lạc Vì tơi dạy thơng qua hoạt động làm quen với văn học dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính nên tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Phạm vi đối tượng sáng kiến - Đối tượng đề tài sáng kiến : “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học” lớp Mẫu giáo A4 khu Trung Tâm Trường Mầm non Thanh Thủy nơi giảng dạy Trong năm học 2019-2020, nhà trường phân công dạy lớp A4 khu Trung Tâm với tổng số trẻ 26 cháu Vì tơi sâu vào nghiên cứu độ tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) đối tượng cháu lớp tơi Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học - Trang bị cho trẻ kiến thức nghe hiểu nội ding câu truyện , thơ, rèn cho trẻ kỹ kể diễn cảm câu truyện hay đọc diễn cảm thơ theo nhịp điệu Biết đánh giá tính cách nhân vật câu truyện hay thơ.có khẳ nghe hiểu kể lại việc, kể lại câu chuyện có sáng tạo hoạt động ngơn ngữ,đóng kịch mạnh dạn tự tin chủ động giao tiếp / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Qua hoạt động mở rộng kiến thức giới xung quanh cho trẻ, bồi dưỡng cho trẻ tình cảm lành mạnh, ước mơ cao đẹp giúp trẻ xác định thái độ đắn Mặt khác cho trẻ làm quen với hoạt động làm quen với văn học góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhằm cung cấp vốn từ, giúp trẻ phát âm xác rèn kỹ nghe, nói, làm Phát triển khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ, giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ, ngữ điệu phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung/ giải pháp cần nghiên cứu Cơ sở lý luận Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Nhận biết nói phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt diễn đạt ngắn gọn, biết sử dụng từ lúc chỗ, biết phát âm xác tiếng mẹ đẻ làm giàu vốn từ cho trẻ Nội dung giáo dục mầm non phải đảm bảo phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hào ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ em phát triển cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn Trẻ biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với người lớn, bạn bè thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên yêu thích đẹp, ham hiểu biết, thích học Chương trình giáo dục mâm non thể mục tiêu giáo dục mâm non, cụ thể hóa u cầu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em độ tuổi, quy tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ tuổi mâm non Trong giáo dục muốn thực tốt mục tiêu nơi dung địi hỏi giáo viên mầm non nghiên cứu học tập để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt diễn đạt ngắn / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC gọn, biết sử dụng từ lúc chỗ, biết phát âm xác tiếng mẹ đẻ làm giàu vốn từ cho trẻ Khơng mà cịn dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ láy, từ tượng hình, từ tượng thanh… giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát khả tư độc lập suy nghĩ Đặc biệt văn học giúp trẻ biết thể tình cảm thân người thân, người xung quanh trẻ với cảnh vật thiên nhiên,với vật gần gũi trẻ Văn học nói chung, thơ nói riêng hoạt động tinh thần bản, hình thành làm nên phong phú nhân cách trẻ, giữ vai trị vơ to lớn g Ở trường mầm non bắt đầu cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Dẫn dắt trẻ vào giới văn học nhiệm vụ trọng tâm giáo mầm non nhằm mục đích hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Trẻ mẫu giáo chưa biết đọc, phương pháp đọc thơ, đọc diễn cảm có nghệ thuật tác phẩm văn học, trò chuyện, trao đổi với trẻ, sử dụng phương tiện trực quan nhằm củng cố khắc sâu hình tượng tác phẩm văn học Hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú tác phẩm, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học đọc thơ, diễn thơ, trò chơi… cao trẻ sáng tạo vần thơ, câu truyện theo tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Phương pháp tổ chức cho trẻ vào hoạt động văn học nghệ thuật thực chất đưa trẻ vào đọc thơ, kể chuyện diễn cảm theo tác phẩm văn học nhằm giúp trẻ trải nghiệm nghệ thuật, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo, óc tưởng tượng trẻ Là thể loại văn học, thơ tượng phức tạp có đặc trưng bản, thơ tiếng nói trực tiếp tâm hồn tình cảm Như nhà thơ Thanh Tịnh nói “ Thơ là tinh hoa là thê chất cô đọng của trí tuệ tình cảm” xúc cảm mạnh mẽ, mẻ giới tạo cách nói riêng làm nên chất thơ, lời thơ, vần điệu ý thơ Như biết, ngôn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người, thông qua ngơn ngữ người giao lưu để hiểu trao đổi thông tin cần thiết Đối với trẻ, ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa nhập vào giới xung quanh, sở để hình thành phát triển nhân cách, tư trẻ phát triển hơn, có nội dung Qua giáo viên có nhiều thuận lợi để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ rõ ràng mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, giúp trẻ phát triển tồn diện hơn, việc nâng cao chăm sóc giáo dục trẻ / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN VĂN HỌC Qua tiếp xúc tơi nhận thấy trẻ tuổi vấn đề ý thức tự ý thức rõ ràng, tri giác, trí nhớ phát triển rõ rệt, tư duy, tưởng tượng , cảm xúc tình cảm trẻ bước nâng lên Trong tác phẩm văn học có vai trị to lớn, tác động trực tiếp đến vấn đề tâm lý trẻ Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ hiểu giới xung quanh đời thường làm cho tâm hồn trẻ giầu đẹp Vì cần dựa vào số điểm sau; - Dựa vào đạo giáo dục - Dựa vào mục tiêu nhiệm vụ năm học - Dựa vào nội dung chương trình giáo dục trẻ độ tuổi kế hoạch đạo phòng GDĐT nhà trường - Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nói chung trẻ tuổi nói riêng - Dựa vào khả nhận thức trẻ Cơ sở thực tiễn Trường mầm non xã Thanh Thủy nằm địa bàn xã Thanh Thủy có tổng diện tích 8011m gồm có khu, khu Trung Tâm, Khu Đồng Ao, Khu Bến, Khu Trung tâm đặt thơn Lường có tổng diện tích 4911m 2, khu Bến đặt thơn Bến nằm bên Đơng sơng đáy có diện tích 647m 2, khu Đồng Ao đặt thôn Đồng Ao nằm bên Tây sơng đáy có diện tích 2453m Tháng 12 năm 2016 trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II Ngay từ đầu năm tơi tìm hiểu đặc điểm sinh lý trẻ kết hợp kiểm tra kiến thức đầu năm hoạt động “Làm quen với văn học” Đồng thời rà sốt sở vật chất, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a, Thuận lợi: Năm học 2019-2020 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo A4 Khu Trung Tâm Sĩ số lớp tơi có 26 cháu: tỉ lệ trẻ nam trẻ nữ đồng Bản thân tơi giáo viên u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm với công việc, học hỏi tìm tịi sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đa số gia đình trẻ có điều kiện quan tâm, chăm sóc cháu, bậc phụ huynh đa phần có nhận thức tốt, quan tâm đóng góp kinh phí mua sắm đồ dùng, tài liệu, sách để phục vụ việc học tập vui chơi cháu Nhà trường nói chung nhóm lớp tơi nói riêng ln quan tâm, giúp đỡ UBND xã, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất: Trường lớp, bàn ghế…để cô trẻ yên tâm dạy học Bản thân chị em giáo viên nhà trường ln quan tâm Phịng Giáo Dục Ban Lãnh đạo nhà trường, tổ / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN VĂN HỌC chun mơn quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện để thực chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ Được quan tâm nghành giáo dục Huyện Thanh Liêm thường xuyên mở chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên giáo viên cốt cán trường Ban Lãnh đạo nhiệt tình động có trình độ chun môm cao thường xuyên quan tâm giúp đỡ giáo viên gặp khó khăn vướng mắc chun mơn, sau lần kiến tập chuyên đề nghành Giáo dục Thanh Liêm thực theo chương trình giáo dục Mầm non Ban Lãnh đạo lại triển khai dạy mẫu để 100% giáo viên học tập tiếp thu Các cháu đồng lứa tuổi hỗ trợ kịp thời bậc phụ huynh, trẻ có thói quen nề nếp học tập tốt Qua Ban Lãnh đạo ln bố trí dự giờ, kiến tập chéo trường, tham khảo đầy đủ tiết dạy kiến tập trường bạn đồng thời động viên khuyến khích kịp thời giáo viên có sáng tạo hoạt động giảng dạy trao đổi rút kinh nghiệm tổ soạn bài, chị em đồng nghiệp giúp đỡ tiến từ chúng tơi nâng cao chất lượng dạy học Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo A4 từ năm 2019-2020 đến việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với văn học, giúp cho trẻ làm quen với văn học sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Cùng với đổi giáo dục mầm non nhận thấy việc cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với văn học cần thiết b) Khó khăn: - Một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ trường Mầm non - Nhiều trẻ đến lớp rụt rè, nhút nhát, số cháu học chưa - Khả nhận biết trẻ hạn chế c) Kết khảo sát: - Từ thực trạng từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại chất lượng trẻ nhận thấy Trẻ 4-5 tuổi trẻ thích nghe đọc thơ, kể truyện, xem phim, xem kịch có biểu cảm xúc Thuộc tối thiểu đến thơ , đồng dao Cảm nhận thể sắc thái êm dịu, vui vẻ, hóm hỉnh, trang trọng / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Hiểu nội dung thơ câu truyện biết kể lại đoạn câu truyện Trên sở tơi tìm biện pháp phù hợp giúp trẻ lớp làm quen với văn học tốt STT Mức độ đạt Kết Tỷ lệ Số lượng Đạt yêu cầu 18 69% Chưa đạt 31% Đây kết thấp so với yêu cầu đặt Sau nhiều ngày suy nghĩ định tìm số phương pháp giúp trẻ lớp tơi học tốt môn văn học II Nội dung sáng kiến Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề * Mục tiêu biện pháp Để thu hút từ 90- 100% trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phải thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi giúp trẻ hình thành nhân cáchvà yêu cầu cần đạt cuối độ tuổi tơi tìm thấy cho biện pháp nhiên cần có điều kiện sau; *Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 1.1 Tự học tự bồi dưỡng Muốn trẻ học tập có hứng thú, tiếp thu cách thỏa mái, tự nhiên Bản thân phải nghiêm túc chấp hành đạo cấp trên, khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, tập chung nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non mới, hướng dẫn thực chương trình 4-5 tuổi, tập san, tạp chí, sách báo…để nắm chương trình, học lời hay ý đẹp, cách diễn đạt, cách gây hứng thú để vào cách tự nhiên Sắp xếp công việc cách khoa học để có thời gian theo dõi chương trình dành cho lứa tuổi mầm non ti vi ,trên đài….Ở chương trình có nhiều ý tưởng hay, cách giáo dục gây ý trẻ, thường mang sổ tay ghi điều cho lý tưởng lựa chọn mang áp dụng cho phù hợp với trẻ lớp Bên cạnh kinh nghiệm quý báu chị em trường vô hữu hiệu Qua nhiều lần nghiên cứu, tập kể chuyện, tập diễn đạt cho tính cách hành động nhân vật câu chuyện thành công Câu chuyện kể thành công chuyện : “Mỗi người / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC việc” Khi cất giọng kể lớp ngồi yên lặng không tiếng động cháu há mồm nhìn nghe tơi kể chuyện 1.2.Gây hứng thú hoạt động học Để có kết tốt hoạt động học thu hút ý trẻ hoạt động học cần chuẩn bị chu đáo có hoạt động Đối với hoạt động làm quen với văn học cô cần chuẩn bị kỹ Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy , lượng kiến thức cần cung cấp, phân định giọng kể giọng đọc, nét mặt nhân vật, đồ dùng đồ chơi để gây hứng thú cho trẻ Cô chuẩn bị kỹ tự tin đĩnh đạc, tự nhiên Lượng kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái , nhớ lâu VD:Khi dạy trẻ chuyện “Thánh Gióng” tơi xác định giọng kể kể kể lại nhiều lần cho Giọng Thánh Gióng nói với mẹ ngây thơ hồn nhiên Giọng Thánh Gióng nói với Sứ giả vang ,vọng ,cứng rắn Giọng người dẫn truyện nhẹ nhàng … Tuy nhiên việc vào để thu hút ý trẻ từ phút nghệ thuật VD Khi dạy chuyện “Sự tích khoai lang” cho trẻ chơi “Đi chợ mua khoai” trẻ mua xong cho trẻ tập đếm số củ khoai vừa mua hỏi trẻ “Các có biết củ khoai lang có từ khơng, Muốn biết củ khoai lang có từ ý nghe kể câu chuyện tích khoai lang nhé.” Câu chuyện “Gấu chia q” chủ đề gia đình tơi cho trẻ chơi ghép tranh cho hình tranh sau ghép tranh gấu chia quà ,Tôi hỏi trẻ : “gấu làm gì” (Đang chia quà).Các ý nghe cô kể câu chuyện “Gấu chia quà” nhé… Với cách giới thiệu khác thu hút ý trẻ từ phút Đối với trẻ dạy dùng lời chưa cần phải có đồ dùng dạy học, trẻ tư trực quan hình tượng chiếm ưu , dạy cô cần phải có đồ dùng trực quan : Sa bàn, rối tay, rối que, tranh động …có màu sắc hấp dẫn ln lạ Có hoạt động có kết cao VD: Khi dạy thơ “Mèo câu cá” chủ đề động vật lần đọc theo tranh tĩnh ,lần đọc theo rối tay, lần đọc thơ theo tranh động xa bàn ….để đọc ngược lại / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Đặc thù hoạt động làm quen với văn học giúp trẻ cảm nhận tác phẩm ,biết kể lại chuyện đóng kịch cho người khác xem tâm lý trẻ thích bắt chước người lớn Vì tơi hồn tồn chiếm ưu với trẻ hoạt động nhiên không chủ quan Việc chuyển tiếp phần ,các câu phải thật khéo léo ,tránh làm cho trẻ bị hụt hẫng phải thể cho hoạt động diễn cách liên hoàn ,thỏa mái ,ngẫu nhiên lại giáo dục trẻ VD: Khi kể chuyện “Sự tích khoai lang” Cơ nói : Cậu bé hiếu thảo chăm làm ông bụt giúp đỡ con có muốn ơng bụt tặng q khơng? Vậy phải làm gì? ….Các phải biết yêu thương người quanh ,chăm học người giúp đỡ u q … Sau câu chuyện cho trẻ đặt tên các tranh câu chuyện để phát triển phát triển ngôn ngữ ,ngôn ngữ ,tưởng tượng tư sáng tạo cho trẻ 1.3 Tạo mơi trường tốn học phong phú: Đối với trẻ mẫu giáo môi trường vấn đề quan trọng, mơi trường học tập tốt có hiệu môi trường gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Chính vậy, tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để giúp trẻ việc học đếm tơi thay đổi cách trang trí lớp với nhiều nội dung phong phú gắn liền với chủ đề thực Để tăng tính hấp dẫn học tơi ln vận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương như: Len,vải vụn,vỏ trai vỏ sò, hộp sữa, hột hạt … để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật động vật” câu truyện cáo thỏ gà trống tơi làm mơ hình rừng xanh sử dụng khâu thành vật câu truyện Hiểu tâm lý trẻ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú, môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích trẻ tư duy, sáng tạo Tơi tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, xem lớp học nhà cách tạo đồ dùng đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại, hướng trẻ xếp gọn gàng, tạo đồ chơi dạng “mở” để kích thích trẻ hoạt động Từ ý tưởng tạo môi trường làm quen với văn học cách phong phú củng tạo cho trẻ lớp tơi có nề nếp, thói quen tốt học tập, trẻ lấy cất đồ 10 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC dùng nơi quy định, biết tự phục vụ thân, góp phần vào q trình lĩnh hội kiến thức trình học tập trẻ đạt kết cao 1.4 Áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học Thích thú những điều lạ ước muốn nhiều người đặc biệt lứa tuổi mầm non Nếu có đồ dùng hấp dần nhiều đồ dùng trực quan thu hút hết trẻ vào hoạt động học thời gian định Tôi áp dụng cơng nghệ thơng tin, tự tạo tập trình diễn để để áp dụng phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với đại –vừa dùng đồ dùng trực quan vừa áp dụng công nghệ thông tin để tạo điều lạ kích thích tị mò trẻ ,thu hút ý trẻ cách triệt để ,hiệu hoạt động cao VD:Khi dạy chuyện “Củ cải trắng” chủ đề thực vật lên mạng vào trang “Động vật thực vật”coppi hình ảnh thỏ ,hươu ,dê củ cải trắng … tạo trang trình diễn cho vật xuất ….Tơi kể kết hợp tập trình chiếu dạng tĩnh vào lần kể thứ hoạt động Nhưng đến hoạt động kể chuyện “Quả táo” tạo hiệu ứng cho vật câu chuyện từ từ bay theo giọng kể Truyện “Sự tích dưa hấu” chủ đề thực vật tơi chèn thêm tiếng sóng biển Cứ hoạt động có lạ hấp dẫn trẻ.Vì tơi kể chuyện trẻ biết quan sát nhìn hình 1.5 Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với văn học Hàng ngày đến trường trẻ thường xuyên giao tiếp với bạn bè cô giáo, quan sát khám phá mơi trường xung quanh Vì mơi trường sư phạm có ảnh hưởng tích cực đến việc tiếp thu kiến thức, hình thành tiền đề nhân cách cho trẻ Hoạt động kể chuyện giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, tính cách, cử hành động nhân vật …cũng chủ đề câu chuyện Giáo viên tổ chức hoạt động địa điểm thích hợp tùy theo nôị dung tác phẩm, tạo tâm trạng gần gũi, thỏa mái với sống thực VD: Khi dạy trẻ chuyện “Cây vườn” chủ đề thực vật tổ chức hoạt động góc vườn trường khơng gian màu sắc gợi cảm xúc hứng thứ hút trẻ Trong lớp học viết tóm tắt nội dung câu chuyện vào tờ lịch viết tóm tắt tranh nội dung câu chuyện tạo cảm giác vui mắt cho trẻ làm cho trẻ hứng thú học chuyện giúp trẻ biết cách định hướng đọc Đọc từ xuống đọc từ trái qua phải Trong lớp tơi làm góc sách truyện gọi góc phát triển ngôn ngữ Vào buổi chiều dành thời gian đưa cháu vào góc đọc tranh chuyện cho trẻ nghe trao đổi với trẻ nội dung câu chuyện ,quyển chuyện, gợi ý nội 11 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC dung qua bìa chuyện ,nói tên chuyện, miêu tả hình ảnh trang ….Sau đàm thoại nội dung câu chuyện giúp trẻ hiểu rõ nội dung câu chuyện đồng thời tạo thành thói quen giúp trẻ thích tham gia Cho đến viết sáng kiến kinh nghiệm nghĩ :Muốn gây hứng thú cho trẻ kể chuyện sử dụng nhiều biện pháp giáo dục khác chưa đủ Bởi lớp trẻ nhận thức giống trẻ ,mỗi trẻ có cá tính hồn cảnh riêng Do cần có biện pháp thu hút trẻ ,tác động đến trẻ khác VD: Lớp tơi có cháu Chính nhà cháu vùng núi chuyển Đầu tiên tơi thấy cháu lầm lì, nói rụt rè giao tiếp, trả lời cháu nói nhỏ, chẳng cháu phát biểu Qua tìm hiểu tơi biết hồn cảnh gia đình cháu, tơi tìm cách trị chuyện thân mật với trẻ tạo cảm giác gần gũi, thân thiện với cháu, đồng thời cho bạn lớp rủ cháu chơi Cứ nhiều lần cháu tiến hẳn lên, lớp cháu phát biểu Khi kể chuyện cháu kể to diễn đạt mạch lạc Với cháu kể chuyện ấp úng thường cho cháu lên kể chuyện với cháu giỏi 1.6 Kết hợp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hoạt động khác - Hoạt động góc: Thực dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non nên việc trang trí lớp, đồ dùng, dạy theo chủ đề Vì tơi ln tìm cách cho trẻ tiếp cận với chuyện kể qua góc hoạt động VD: Góc phân vai trẻ chơi trị chơi “Mẹ con” thấy mẹ ru em mà em chưa ngủ, gơi ý cho trẻ đóng vai mẹ kể chuyện cho em bé nghe để em bé ngủ trẻ chơi trị chơi “Lớp học bé” tơi gợi ý cho trẻ đóng vai giáo cho cháu kể chuyện, đọc thơ cho em nghe… - Qua hoạt động khác Văn học nói chung chuyện kể nói riêng có liên qua mật thiết đến hoạt động khác, giúp hoạt động khác khơng bị gị ép, làm thay đổi khơng khí cho trẻ VD: Sau dạy trẻ hát “Sau mưa” chủ đề nước số tượng tự nhiên hỏi trẻ Sau mưa vườn nói gì? tơi cho trẻ đốn sau kể đoạn câu chuyện “Cây vườn”cho trẻ nghe - Tuy nhiên hoạt động đưa hoạt động kể chuyện, vào mà cô lựa chọn đưa chuyện kể, lồng ghép vào hoạt động khác cho phù hợp tự nhiên không kênh cỡm, cứng nhắc 12 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC VD: Sau cho trẻ quan sát số vật sống rừng tơi nói Chúng vừa quan sát vật gì? hơm vật đua tài Các lắng nghe xem nhà vô địch Rồi kể cho trẻ nghe…… VD: Giờ chơi trời cho trẻ quan sát hoa mào gà kể chuyện "Sự tích hoa mào gà” cho trẻ nghe.hoặc cho trẻ đọc thơ “hoa mào gà” Tôi cho trẻ kể chuyện… lúc nơi tuỳ theo khả trẻ như: Lúc sinh hoạt chiều, ăn, ngủ… động viên khuyến khích trẻ kịp thời Với phương pháp củng cố, mở rộng kiến thức cho trẻ gây hứng thú cho trẻ 1.7 Phối hợp với gia đình trẻ Việc chăm sóc giáo dục trẻ chia sẻ trách nhiệm gia đình, nhà trường cộng đồng Vì tơi trao đổi với phụ huynh lớp buổi họp phụ huynh, đón trả trẻ để tạo điều kiện gây hứng thú cho trẻ kể chuyện Gia đình tạo điều kiện giúp trẻ tự tìm tịi khám phá mơi trường văn học theo khả sở thích để trở thành đứa tị mị sáng tạo, tự tin ln hạnh phúc người xung quanh ln gần gũi yêu thương trẻ VD: Bố mẹ tận dụng lịch treo tường buổi tối nhà quây quần bên bé bố mẹ nhìn vào tờ lịch kể câu chuyện sáng tạo cho trẻ nghe, sau yêu cầu trẻ kể câu chuyện tờ lịch khác 1.8 Tuyên dương khen ngợi trẻ Đối với trẻ động viên trẻ, khen thưởng trẻ kịp thời biện pháp hữu hiệu tâm lí trẻ thích khen muốn làm nhiều VD: Trong kể chuyện ôn lại câu chuyện trẻ chưa tập chung hết thường khen: “ Cô khen bạn A, bạn B, bạn C…” chăm nghe cô kể chuyện đọc thơ “ Lập tức kích thích trẻ chưa tập chung ý”, lần kể sau thu hút toàn số trẻ lại vào học cách tự nguyện Với phương pháp thực khen thưởng kết hợp thay đổi bện pháp khác VD: Cháu học giỏi tặng cờ, cháu học tặng hoa Sang tiết học khác cháu học giỏi tặng cho tranh, cháu học tặng vòng trẻ làm hột hạt Như tạo hứng thú cho trẻ đồng thời phát huy tính tích cực trẻ cách tối đa hoạt động làm quen với chuỵên kể hoạt động khác 13 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC 1.9 Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm: Trong chủ đề tơi tổ chức hoạt động với mục đích để trẻ tự thể khuyến khích trẻ độc lập suy nghĩ Trẻ cần động viên để thể ý muốn Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn phải gây hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu nhanh, phải nhẹ nhàng thoải mái, không gây mệt mỏi cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ câu truyện Kiến xe ô tô, sau gây hứng thú; kể truyện cho trẻ nghe lần kể không tranh kết hợp điệu cử , hành động nhằm thu hút ý chủa trẻ; Kể lần kết hợp với mơ hình giảng nội dung; kể lần đàm thoại trích dẫn tơi thơng qua trị chơi “ Rung chơng vàng” tơi thấy trẻ hào hứng sôi Qua trị chơi trẻ ơn luyện nhiều thích hoạt động Đặc biệt q trình giảng dạy trẻ làm quen vơi văn học suy nghĩ đưa yêu cầu cách nhẹ nhàng để trẻ tiếp thu học cách thoải mái, tơi suy nghĩ sáng tạo trị chơi cho trẻ hoạt động hứng thú Nhờ mà cháu lớp tơi thích học mơn làm quen với Văn học Trong dạy trẻ ý tránh nhồi nhét kiến thức, bắt trẻ công nhận cách máy móc mà khơng hiểu bài, tơi ln gắng phát huy trí tuệ trẻ thơng qua tiết học Trong tiết học, nghiên cứu xếp học cách hợp lý, suy nghĩ vận dụng phương pháp, cải tiến nội dung, hỏi câu hỏi phù hợp với trình độ trẻ, sáng tạo nhiều hình thức giúp trẻ luyện tập cho trẻ chủ động tham gia học Tránh tình trạng giáo độc diễn hết phần trẻ, thường nghĩ cho tiết học cháu phải thực hành nhiều, không thụ động ngồi nghe, động viên toàn lớp tham gia trả lời câu hỏi Tránh ý đến cháu hiếu động, không để ý tới cháu nhút nhát, gây thành thói quen lười suy nghĩ học tập Với mục đích giúp trẻ nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ năng, thao tác tư cần thiết quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực, chủ động sáng tạo, giáo viên người đưa hình thức tổ chức cho trẻ, gợi mở trẻ hoạt động cuối hệ thống hóa, xác hóa lại thơng tin trẻ tiếp nhận Hiệu việc áp dụng sáng kiến/ đề tài vào thực tiễn * Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học Qua khảo nghiệm số trẻ thu kết sau: Kỹ trả Kỹ Thích thú với Tên trẻ lời câu nghe, nói sách chuyện hỏi, diễn đạt 14 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Nguyễn sỹ Quý 100% 95% Rất thích Nguyễn Thị Nhi 100% 98% Rất thích Nguyễn Văn Đạt 100% 96% Rất thích Đinh Nguyễn Hương Giang 100% 98% Rất thích * K ết thu Với phương pháp dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới, giáo viên thiết kế hoạt động cách linh hoạt Có nhiều hình thức tổ chức khác lượng kiến thức tích hợp vừa phải khơng nhiều chương trình đổi mới, cách giáo dục phù hợp tác phẩm, nhân vật phù hợp với trẻ Thực tế trẻ hứng thú hơn, tích cực tham gia vào hoạt động cô dẫn đến hiệu quả, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên toàn diện Điều tra thực tế tiết học đầu năm cho kết sau Tổng số trẻ tham gia khảo sát 26/26 trẻ = 100% Sau thực biện pháp thu số kết sau: * Đối với thân - Phong cách nghệ thuật lên lớp nâng cao, biết cách xử lý tình sư phạm Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đỡ trẻ yếu tiếp thu chậm, khen ngợi kịp thời với trẻ học để trẻ cố gắng phát huy khả - Mơi trường học tập xây dựng phù hợp Tôi sưu tầm, nhiều câu truyện , thơ hấp dẫn để hút trẻ Biết tổ chức hoạt động hợp lý, cân đối thời gian xen kẽ hoạt động “động - tĩnh” phù hợp với nội dung dạy, đạt mục tiêu dạy đề - Tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú sử dụng có hiệu việc dạy trẻ nhằm phát huy tối đa tính tích cực trẻ, kích thích tính tị mị ham hiểu biết - Kết hợp dạy trẻ qua trình chiếu giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Chương trình giáo dục mầm non mang lại cho kiến thức tổng hợp tồn diện mặt Bản thân tơi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc gây hứng thú cho trẻ tuổi làm quen với văn học * Đối với trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin hơn, ngôn ngữ mạch lạc rõ ràng hứng thu tham gia vào hoạt động cô làm quen với văn học Trẻ thích nghe đọc thơ, kể truyện , xem phim, xem kịch có biểu cảm xúc Cảm nhận thể sắc thái êm dịu, vui vẻ, trạng trọng Hiểu nội dung thơ câu truyện, biết kể lại đonạ truyện kể lại truyện theo tranh với giúp đỡ người lớn 15 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Trả lời số câu hỏi phẩm chất nhân vật ( chăm chỉ, lười biếng, hiền hậu, độc ác) Biết yêu quý phảm chất đạo đức tốt, khơng đồng tình với phẩm chất xấu Biết phát âm rõ ràng, trả lời câu mạch lạc Trẻ biết giữ gìn đồ chơi, chơi đồn kết bạn ngoan ngỗn lễ phép biết nói lời hay ý đẹp, biết quan tâm đến người xung quanh * Đối với phụ huynh Hiểu sâu sắc ngành học mầm non, nhiều phụ huynh tích cực sưu tầm tranh, truyện, tờ lịch……phục vụ cho cô giáo làm đồ chơi tích cực phối hợo với giáo để dạy trẻ Phụ huynh nhận thức sâu sắc đầy đủ việc cho trẻ làm quen với chuyện kể nói riêng văn học nói chung đặc biệt phụ huynh có ảnh hưởng tích cực tới lớp nhà trường Việc thu nộp khoản tiền dược phụ huynh đóng góp nhanh Nhiệm vụ năm học phối hợp thực có hiệu III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học” áp dụng với đối tượng trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trường mầm non xã Thanh Thủy trường mầm non khác địa bàn toàn huyện lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết hoạt động kể chuỵên rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải người gương mẫu có phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề, kiên trì khơng nản trí, có ý thức tự học sáng tạo - Yêu quý trẻ, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có biện pháp uốn nắn kịp thời - Tạo mơi trường văn học cho trẻ khám phá - Chuẩn bị đầy đủ kế hoạch tâm đồ dùng lên lớp Chú ý rèn trẻ lúc nơi để khắc sâu vào tâm trí trẻ Kiến nghị Để thực yên tâm công tác cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục nước nhà Xứng đáng với phương châm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” đề nghị với cấp ngành nhà nước quan tâm nhiều bậc học mầm non, đất nước có phồn vinh giàu mạnh nhờ vào hệ trẻ, mầm non tương lai đất nước 16 / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Trên số kinh nghiệm thân trình học tập nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế thời gian qua Từ sáng kiến mong quan tâm góp ý Ban lãnh đạo nhà trường, Hội đồng giám khảo Tôi mong muốn giúp đỡ đóng góp bạn đồng nghiệp, Hội đồng khoa học để tơi có thêm kinh nghiệm cố gắng, nỗ lực công tác giảng dạy giúp tơi hồn thiện vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ để có kết giáo dục trẻ đạt mức độ cao nhất./ Tôi xin chân thành cảm ơn ! THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Thủy, ngày 15 tháng năm 2020 Người viết Dương Thị Ngần Soi 17 / 17 ... trọng / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Hiểu nội dung thơ câu truyện biết kể lại đoạn câu truyện Trên sở tơi tìm biện pháp phù hợp giúp trẻ lớp làm quen với văn học tốt STT Mức... số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học? ?? nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Phạm vi đối tượng sáng kiến - Đối tượng đề tài sáng kiến : “Một số biện pháp giúp trẻ. .. lại / 17 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC Đặc thù hoạt động làm quen với văn học giúp trẻ cảm nhận tác phẩm ,biết kể lại chuyện đóng kịch cho người khác xem tâm lý trẻ thích bắt