MOT SO BIEN PHAP GIUP TRE HOC TOT MON TAO HINH

 SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình CHƯƠNG PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” câu hát hay trẻ em ngày hôm trở thành chủ nhân giới tương lai Những chủ nhân làm cho giới ngày mai đẹp hơn? Điều phụ thuộc vào thân ươm trồng, chăm sóc mầm non sao, lý cường quốc đứng đầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xunh quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ vật, vật, cối, nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh…để ghi nhận lại hình ảnh trẻ hình thành khả hoạt động tạo hình trẻ, đồng thời dịp tốt thông báo với phụ huynh, cô giáo trẻ quan tâm, trẻ thích hoạt động có hiệu Có thể nói sinh vật sinh phải hoạt động để tồn phát triển Trẻ em khơng nằm ngồi quy luật mn đời Trẻ ưa hoạt động, song hoạt động mà đứa trẻ phải tham gia tham gia cách tự giác, tích cực, say mê, dù nhỏ chưa hiểu mục đích, ý nghĩa việc làm, hoạt động tạo hình Dù hoạt động ban đầu chưa có sản phẩm rõ ràng, lại hoạt động cần thiết, trẻ nhìn thấy, nghe nhiều điều lạ Vậy hoạt động cho trẻ dùng để Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình nói với người nét, hình Như vậy, hoạt động tạo hình với trẻ nhu cầu cần thiết để chúng lớn lên năm tháng Có thể nói hoạt động tạo hình bạn đồng hành với trẻ suốt đời chúng Hoạt động tạo hình trường mầm non có vai trò lớn nhận thức cho trẻ Thông qua hoạt động tạo hình trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ trẻ xây dựng đối tượng; phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng… điều giúp tăng thêm vốn hiểu biết trẻ; đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm xúc cảm, trạng thái tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội trẻ biết cách đánh giá hành vi xã hội; Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc; nói đóng vai trò quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật Hoạt động giúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, giúp trẻ nhận màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, xếp không gian…nhận thấy đặc trưng nét đẹp vật, tượng mà trẻ miêu tả; Hoạt động tạo hình giúp phát triển thể chất cho trẻ mầm non Hoạt động tạo hình giúp cho đơi bàn tay trẻ linh hoạt, phát triển khả kết hợp khéo léo đôi tay đôi mắt Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn đó, giáo viên mầm non tơi trải qua q trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi với mong muốn làm để trẻ học tốt mơn tạo hình nghiên cứu vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình” II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI: Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình - Đề tài áp dụng trường mầm non mầm non Ba Cung, huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi - Giáo viên trẻ mẫu giáo lớn 4-5 tuổi III MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: - Nghiên cứu vấn đề để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đạt kết cao IV ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI: - Giúp giáo viên quản lý lớp tốt - Trẻ thích thú hoạt động tạo hình CHƯƠNG Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Trẻ em phải hoạt động để hoàn thiện, phát triển thể chất nhận thức Một hoạt động thường thấy trẻ hoạt động tạo hình, chúng chưa có ý thức, kiến thức hoạt động Cũng người xưa, hoạt động tạo hình với trẻ nhu cầu, nói khơng khí để thở, nước để uống, thực phẩm để ăn Vì vậy, trẻ hoạt động tự nhiên khơng bị ép từ bên ngồi Đó đặc điểm Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kĩ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú hình thành trẻ kĩ như: Tư ngồi ngắn, kĩ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹp, ) kỹ vẽ, xé dán…Nó giúp trẻ hồn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo nhỡ mang tính thụ động, kỹ thực tập vụng chưa xác, sản phẩm thể theo ý thích chủ quan, thái độ trẻ “thực theo ý nghĩ” mang tính chất vui chơi Vì để trẻ có kỹ tạo hình cần có hướng dẫn giáo nhằm phát triển rèn luyện kỹ cho trẻ Kỹ yếu tố quan trọng để giúp trẻ tạo sản phẩm cách tự tin, có kỹ trẻ có khả điều khiển điều chỉnh hành động để thực kế hoạch định Tuy kỹ trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển mức độ trung bình, để thuận tiện Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình cho việc phát triển giai đoạn lứa tuổi sau trước hết trẻ phải trang bị tốt kỹ thành thạo giai đoạn lứa tuổi Vì mơn tạo hình đóng vai trò quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức , giáo dục thẩm mỹ, lao động, thể lực…Chính giáo viên mầm non tơi muốn góp phần nhỏ bé vào việc giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI: Kết đạt được: Đầu năm 2016- 2017 khảo sát lớp mẫu giáo nhỡ A nắm bắt khả tạo hình trẻ đạt kết quả: Tổng số trẻ 32 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại g ỏi 15,6Số trẻ đạt loại 10 31,3 Số trẻ đạt loại trung bình 12 37,5 Số trẻ đạt loại yếu, 15,6 Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, để trẻ ln hứng thú học Những mặt hạn chế: - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu nhút nhát thể ý tưởng - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Môi trường giáo dục gia đình chư tốt ảnh hưởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trước đẹp - Nhận thức số phụ huynh, học sinh chưa đồng người đồng bào kinh tế khó khăn họ cho việc cho trẻ đến trường Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình chơi học thứ yếu Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: * Nguyên nhân đạt được: - Có quan tâm, đạo, hướng dẫn ban giám hiệu tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - Luôn nhận giúp đỡ, kinh nghiệm đồng nghiệp - Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học mơn tạo hình Cảnh quan nhà trường thống, cây, hoa góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - Giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, tập huấn có trường cấp tổ chức - Tham gia thao giảng, dự chéo lớp trường để học hỏi rút kinh nghiệm - Tham khảo tài liệu hướng dẫn, thường xun tìm kiếm thơng tin, chia sẻ thơng tin qua trang web, sưu tầm tài liệu chương trình GDMN để tham khảo ứng dụng công tác giảng dạy * Nguyên nhân hạn chế: - Năm phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ A gồm 32 trẻ Trong đó, có 19 trẻ học qua lớp tuổi đạt tỉ lệ 59,4% lại 13 trẻ nhà lần đến trường đạt, tỉ lệ 40,6% nhiều cháu nhút nhát thể ý tưởng nhiều trẻ yếu kỹ tạo vẽ, nhiều vẽ đạt yêu cầu sáng tạo bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mảng màu, khả nhận xét tranh trẻ - Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp vào lớp học, chưa tích cực hoạt động Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình tạo hình, hoạt động tạo hình vụng - Đa số độ tuổi tạo hình sơ sài số trẻ mải chơi, cảm nhận tác phẩm đơn giản, chậm, chưa tập trung ý học - Nhiều phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng việc học CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỠ HỌC TỐT MƠN TẠO HÌNH Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình I CĂN CỨ THỰC HIỆN: - Căn vào khó khăn thực tế đơn vị - Căn vào tìn hình lớp mẫu giáo nhỡ A II CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Nội dung, phương pháp: Chúng ta có sẵn khiếu tài phẩm sinh, mà phải qua giáo dục tập luyện từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi mà học, học mà chơi, đứng trước thuận lợi khơng khó khăn giáo viên tơi ln cố gắng tìm tòi để lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình Giải pháp thực hiện: 2.1 Tạo môi trường học thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực khả sáng tạo: Như biết họat động tạo hình trẻ hoạt động nhận thức đặc biệt thơng qua hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm nhận thẩm mỹ phương tiện truyền cảm mang tính trực quan Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, qúa trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Mặt khác tư trẻ giai đoạn tư trực quan hình tượng Trẻ Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình muốn tiếp xúc sờ mó, xem xét, khám phá, tìm tòi nêu ý kiến cuả cách tự nhiên mà trẻ phát để bộc lộ cảm xúc đối tượng Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật , đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Vì cho trẻ hoạt động tạo hình tốt môi trường lớp học yếu tố quan trọng, lớp thường xuyên vệ sinh nhóm lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, trẻ trang trí chủ điểm cho trẻ cảm thấy hứng thú thích hoạt động Đặt xắp xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt, Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Ví dụ: Với chủ điểm “Thế giới thực vật” Tơi trang trí góc nhiều hình ảnh lồi hoa, ăn tơi phát trẻ thích đến xem, mong muốn thể ý tưởng Tuy nhiên phải tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ đối tượng mà lần đầu Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình tiên trẻ nhìn thấy Ví dụ: Vẽ “Thuyền biển” có to, nhỏ, vừa, màu đỏ, màu vàng …Nếu trẻ ngắm thuyền biển thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét xiên, nét thẳng tô màu để vẽ thuyền biển sinh động đẹp Ví dụ: Còn cho trẻ xem tranh, ảnh bơng hoa, cảnh q hương, gia đình, vật Giáo viên đưa câu hỏi để trẻ ý quan sát lúc đầu trẻ thơ lên hàng loạt lời nhận xét nội dung tranh màu sắc, hình dạng, trạng, kích thướt Do việc tạo mơi trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ hoạt động tạo hình quan trọng, lớp tơi thường xun trưng bày góc nghệ thuật, tranh ảnh vẽ, xé dán, cắt dán, nặn, đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật Cho trẻ xem đồ dùng chất liệu khác như: nhựa, thủy tinh, đất nặn trẻ quan sát nói lên tổng thể hình dáng miêu tả số đặc điểm bật đồ vật Ví dụ: Với hình ảnh gà cho trẻ gọi tên tự nêu lên nhận xét đặc điểm bật đối tượng trẻ muốn thể ý tưởng độc đáo riêng Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 10  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình Ví dụ ngồi lớp học: Tôi tạo môi trường cho trẻ cách cho trẻ dùng phấn vẽ sân loại cây, hoa, quả, vật xếp hột hạt tạo thành nhà, vật hay cho trẻ nhặt rụng để làm bướm, hoa thoả sức cho trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình Nhìn chung lứa tuổi Mầm non hình thành phát triển nhân cách trẻ diễn qua tiết học môn khoa học riêng rẽ mà người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp Các hoạt động giúp trẻ lĩnh hội, khám phá hiểu biết tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi dưỡng lực nhận thức, khả vận động để trẻ bước hòa nhập vào giới xung quanh nhờ giúp trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động 2.2 Tạo nề nếp học: Giúp trẻ ổn định nề nếp bước vào tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp ý hơn, với hướng dẫn khoa học cô trẻ chăm với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt đơng nghệ thuật Tơi rèn luyện nề nếp cách: Chia tổ đặt tên cho tổ, bầu tổ Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 11  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình trưởng để qn xuyến tổ, nhắc nhỡ thành viên tổ Tơi ln động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, không nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,… Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập 2.3 Cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ : 2.3.1 Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình: Để tổ chức hoạt động học môn tạo hình đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải có cách vào khác nhau, phù hợp với tiết dạy để gây hứng thú thu hút ý cho trẻ vào học, hình thức tổ chức tiết học cho thật thoải mái, khơng gò ép, phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, với nhận thức trẻ phải có tác dụng phát huy Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 12  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình tính tích cực chủ động trẻ Ví dụ: Trong dạy trẻ xé dán nhà Khi vào giới thiệu bài, giáo viên cho trẻ xem số hình ảnh ngơi nhà qua hình ti vi, sau thơng báo tới có chương trình thi làm tranh ngơi nhà em, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ Tiếp giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét hình ảnh mà trẻ vừa quan sát hình như: Các thấy ngơi nhà nào? Ngồi ngơi nhà thấy nữa? Để xé dán ngơi nhà làm gì? Sau gợi ý để trẻ nói lên nhận xét mình, giáo viên cho trẻ quan sát số tranh xé dán nhà giáo viên chuẩn bị tiến hành cho trẻ thực hoạt động Khi thực đề tài với phương pháp giáo dục khơng áp đặt, gò bó, mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để có nhiều sáng tạo tiếp nhận Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ cảm nhận nhẹ nhàng 2.3.2 Xây dựng tiết học cách nhẹ nhàng, linh hoạt: Với trẻ học mà chơi, chơi mà học tạo cho em hứng thú, say mê học tập, nên việc xây dựng tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt góp phần không nhỏ kết học tập trẻ * Đối với tiết mẫu: làm mẫu phải xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu phân tích đặc điểm hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp lời nói động tác Tuy nhiên tránh việc làm mẫu lâu gây nhàm chán, làm hứng trẻ Ví dụ: Trong đề tài “cái ấm” Cô treo tranh lên cho trẻ xem, cô đàm thoại tranh, sau cất tranh Cơ thực vẽ mẫu, vừa vẽ vừa phân tích đáy ấm cô vẽ đường thẳng, miệng ấm cô vẽ hình elip, thân ấm vẽ hai Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 13  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình đường nối từ miệng ấm đến đáy ấm, đai ấm cô vẽ đường cong, vòi ấm vẽ hai đường cong tạo thành miệng ấm, ấm phải có nắp phải không ? cô vẽ đường cong miệng ấm tạo nắp đậy, để dễ lấy ấm cô vẽ chi nắp ấm hình chữ nhật…Sau tiến hành cho trẻ nói lại cách vẽ, so sánh tranh mẫu tranh cô vừa vẽ, cho trẻ thực cô treo mẫu nơi trẻ dễ nhìn thấy cho trẻ quan sát hết tiết học * Đối với tiết đề tài : mang tính tự phụ thuộc vào mẫu Ở tiết đề tài cô trao đổi với trẻ nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đề tài theo chủ đề, củng cố kiến thức kĩ học Dạy trẻ phương thức tạo hình riêng biệt để tạo đề tài có kết cấu chặt chẽ Hình thức thể ý tưởng trẻ chủ yếu, tơi người gợi ý định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng Ví dụ: Với đề tài “Vẽ số vật ni gia đình” Cơ đưa tranh cho trẻ quan sát, phân tích, đàm thoại (tên gọi, đặt điểm,, ) Sau cất hết tranh hỏi ý tưởng gợi ý trẻ vẽ sáng tạo * Đối với tiết ý thích: trẻ chủ động tích cực, tự lựa chọn thể nội dung miêu tả (đề tài cụ thể) mà thích theo dự định tạo hình cá nhân Trẻ nhỏ nên nhiều chưa định hướng được, thường dùng phương pháp để định hướng cho trẻ để trẻ lựa chọn đề tài thích, từ phát huy khả mạnh trẻ cách tự nhiên Ví dụ: Với đề tài “Xé dán thuyền biển” Tôi khơi gợi ý tưởng trẻ cách xé dán thuyền, cách chọn giấy làm màu nước biển… 2.3.3 Tổ chức tích hợp mơn học khác: Là phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 14  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt môn tạo hình tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ số loại quả” - Tôi chuẩn bị nhiều (đồ chơi) chuẩn bị từ – tranh vẽ số loại cho trẻ quan sát - Khi vào cho trẻ hát “Quả gì” Sau tơi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát gì? - Trong hát có gì? - Ngồi ta vừa kể biết nữa? - Đưa tranh số loại cô chuẩn bị cho trẻ xem - Cho trẻ quan sát tranh mẫu loại cho trẻ trò chuyện, đàm thoại, nói cách vẽ số loại - Để cho hình vẽ thêm đẹp làm gì? - Con định vẽ tranh ? Để vẽ sử dụng nét gì? - Cất tranh mẫu, chuyển đội hình với hát “Vườn nhà bé” - Trẻ thực hiện: Tơi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê thực trẻ thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích cháu chưa làm được, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo làm - Cho trẻ chống mệt mỏi trò chơi “Gieo hạt” - Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tàu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích nhất: thích nhất? Vì thích? cho trẻ đếm có sản phẩm? - Động viên, tuyên dương trẻ, tập thể - Kết thúc: Cho trẻ vận động “Vườn Ba” với tiết học Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 15  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình vậy, thu kết đáng mừng, xuyên suốt tiết học chủ điểm giới thực vật, trẻ hứng thú tích hợp mơi trường xung quanh, toán, âm nhạc 2.4 Sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình: Khi thực hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu được, để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông, vải vụn,… Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua màu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, … Việc sưu tầm vật liệu phải đảm bảo tính an tồn, rẻ tiền, dễ kiếm, dễ bảo quản, dễ cầm tơi ln huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn địa phương hạt gạo, hạt đỗ, hộp sữa, cây, giấy vụn, bơng Ví dụ: Bằng cho trẻ làm nên vật ngộ nghĩnh, hoa khác nhau, dừa tơi cho trẻ làm đồng hồ, mì tơi cho trẻ làm dây chuyền 2.5 Học tạo hình hoạt động ngày: - Hoạt động ngồi trời: Trẻ làm quen với mơi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm Ví dụ: phát phấn để trẻ vẽ trẻ nhìn thấy lên sân - Ở hoạt động góc: + Góc nghệ thuật: Có thể cho nhóm trẻ vẽ số loại + Góc học tập trẻ chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 16  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình - Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Tôi cho trẻ kể mà trẻ ăn cho trẻ vẽ 2.6 Bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Đối với trẻ yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ 2: Đối với trẻ khá, giỏi gợi ý để trẻ sáng tạo thêm cho tranh thêm đẹp, ngồi vẽ ngơi nhà để tranh thêm đẹp vẽ nữa? gợi ý để trẻ vẽ thêm cây, hoa, mặt trời 2.7 Phối kết hợp với bậc phụ huynh: Tôi nhận thấy gia đình mơi trường giáo dục trẻ, việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non nên để đạt kết tốt cho trẻ mơn tạo hình giáo viên thường xun trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trẻ, hướng dẫn bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn để trẻ làm số sản phẩm để tặng ơng, bà, cha, mẹ Mặt khác, để có đầy đủ đồ dùng, vật liệu kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần giúp đỡ bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, vỏ hộp sữa, chai nhựa để Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 17  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ cho trẻ tạo hình Tơi thường xun trao đổi, thông báo chủ đề trẻ học tới để nhờ phụ huynh trò chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Với biện pháp tơi vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lí hiệu mang lại cho trẻ hoạt động tạo hình đạt nhiều thành đáng khích lệ: - Qua năm áp dụng thực giải pháp đến khảo sát cuối năm thu kết cao đầu năm học khơng trẻ yến cụ thể sau: Tổng số trẻ 32 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 21 65,6 Số trẻ đạt loại 28,1 Số trẻ đạt loại trung bình 6,3 Số trẻ đạt loại yếu, 0 - Đã tạo môi trường hoạt động thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực, khả sáng tạo nên trẻ thích thú tham gia vào hoạt động tạo hình, biết giữ gìn vệ sinh chung lớp học, biết xếp ngăn nắp dụng cụ hoạt động tạo hình - Tạo nề nếp học nên gần cuối năm 100% trẻ có chuyển biến rõ nét, hầu hết tiết tạo hình trẻ ý lắng nghe, quan sát hồn thành sản phẩm học - Có góc nghệ thuật phong phú đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 18  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình ngun liệu thiên nhiên, chất liệu phế thải để trẻ sử dụng tạo hình nên trẻ tạo nhiều tranh sản phẩm khác - Giáo viên có cách tổ chức tự tin, linh hoạt, nhẹ nhàng, đổi phương pháp biết tích hợp nhiều môn học, biết ứng dụng công nghệ thông tin để tiết dạy sôi động hơn, hút hơn, tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm, lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ điểm, kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình lúc nơi - Đã có quan tâm phối kết hợp tốt phụ huynh với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh CHƯƠNG PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa: Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm mang lại cho nhiều kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tạo Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 19  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình trình tổ chức hoạt động khác cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm tạo chuyển biến nâng cao tỷ lệ bé khéo tay lớp góp phần nâng cao tỷ lệ bé khéo tay nhà trường, tạo tin tưởng, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu bậc phụ huynh Bài học kinh ngiệm: - Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, trang mạng để tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, thu hút trẻ vào tiết học - Dạy tạo hình cho trẻ hoạt động ngày để trẻ biết quan sát, phát triển trí óc, cảm nhận tình cảm qua vật, nhiện tượng - Biết tích hợp môn học khác tiết dạy sôi động - Có kế hoạch sưu tầm, tìm kiếm ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi - Kết hợp với phụ huynh, nhờ phụ huynh trò chuyện, đàm thoại trước chủ đề ta học tới, hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: vỏ hộp sữa, chai nhựa… - Giáo viên phải kiên trì, khơng nóng vội, mà từ từ hướng dẫn trẻ lòng nhiệt tình, u mến trẻ để trẻ thực từ đơn giãn đến phức tạp để trẻ có sản phẩm đẹp; phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; cô phải lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên, khuyến khích, giúp đỡ trẻ trẻ lúng túng Đề xuất kiến nghị: - Đầu tư sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 20  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình - Mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung mơn tạo hình theo hoạt động trọng tâm để giáo viên xác định lên tiết dạy hoạt động tạo hình Trên tồn nội dung đề tài mà thân thực thấy kết công tác Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu hạn hẹp mong bổ sung, góp ý để thân rút kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Ba Cung, ngày 04 tháng 11 năm 2017 Người viết SKKN Nguyễn Thị Lệ Hường PHỤ LỤC: CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU .1 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI III MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: IV ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI: .3 Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 21  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình CHƯƠNG 2: PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: .4 II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI: Kết đạt Những mặt hạn chế: Nguyên nhân đạt nguyên .6 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỠ HỌC TỐT MÔN TẠO I CĂN CỨ THỰC HIỆN: .8 II CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Nội dung, phương pháp: .8 Giải pháp thực hiện: 2.1 Tạo môi trường học thuận lợi để trẻ phát huy tính tích cực khả sáng tạo: .8 2.2 Tạo nề nếp học .12 2.3 Cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ : 13 2.3.1 Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình: 13 2.3.2 Xây dựng tiết học cách nhẹ nhàng, linh hoạt: 14 2.3.3 Tổ chức tích hợp mơn học khác: 15 2.4 Sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình .17 2.5 Học tạo hình hoạt động ngày: 17 2.6 Bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: 18 2.7 Phối kết hợp với bậc phụ huynh: Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 22  SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ học tốt mơn tạo hình III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 20 CHƯƠNG 4: PHẦN KẾT LUẬN .20 Ý nghĩa: 20 Bài học kinh ngiệm: 20 Đề xuất kiến nghị: 21 Người viết skkn: Nguyễn Thị Lệ Hường - Trường MN Ba Cung 23 ... tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Ví dụ: Với chủ điểm “Thế giới thực vật” Tơi trang trí góc nhiều hình ảnh lồi hoa, ăn tơi phát trẻ thích đến xem, mong muốn thể ý tưởng Tuy nhiên... cô vẽ chi nắp ấm hình chữ nhật…Sau tiến hành cho trẻ nói lại cách vẽ, so sánh tranh mẫu tranh cô vừa vẽ, cho trẻ thực cô treo mẫu nơi trẻ dễ nhìn thấy cho trẻ quan sát hết tiết học * Đối với... nhiệm to lớn đó, giáo viên mầm non tơi trải qua q trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi với mong muốn làm để trẻ học tốt mơn tạo hình nghiên cứu vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo