Giáo án văn 12 tuần 12 (tiết 45 48)

Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh Tiết PPCT 45 Ngày 17 tháng 11 năm 2020 THỰC HÀNH MỘT SỐ PHÉP TU TỪ CÚ PHÁP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ cú pháp: đặc điểm tác dụng chúng Kĩ năng: Biết phân tích phép tu từ cú pháp văn biết sử dụng cần thiết Thái độ, phẩm chất: - Thái độ: Xác định vai trò quan trọng phép tu từ cú pháp văn - Phẩm chất: Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt Định hướng lực: - Năng lực phân tích ngơn ngữ - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, công nghệ thông tin B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự chuẩn bị Giáo viên - Soạn giảng khoa học, chu đáo - Tâm giảng dạy phù hợp Sự chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng trước tới lớp - Ý thức học tập nghiêm túc II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt - B1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu học Đoạn thơ sử dụng phép cách cho HS nhận xét biện pháp tu từ đoạn thơ sau liệt kê: tuần tháng mậttrong thơ Vội vàng Xuân Diệu: hoa đồng nội-lá Của ong bướm tuần tháng mật cành tơ-khúc tình si Này hoa đồng nội xanh rì Này cành tơ phơ phất Của yến anh khúc tình si - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét sau đó giáo viên giới thiệu Vào bài: Như vậy, biện pháp tu từ ngữ âm mà thực hành tiết trước, có biện pháp tu từ cú pháp Chúng ta thực hành biện pháp tu từ Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu phép lặp cú pháp (10 phút) - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ HS thảo luận nhóm Nhóm 1: Bài thực hành 1Dựa vào ngữ liệu đưa SGK, HS cho biết câu có phép lặp cú pháp ? Kết cấu cú pháp đó ? Tác dụng (hiệu nghệ thuật) ? Nhóm Bài thực hành : GV yêu cầu HS so sánh tượng lặp kết cấu cú pháp ngữ liệu thực hành thực hành để điểm giống khác tượng lặp cú pháp Nhóm Bài thực hành : Tìm câu văn thơ có dùng phép lặp cú pháp văn học lớp 12 - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết HS đại diện nhóm trả lời, nhóm cịn lại góp ý bổ sung * Nhóm 1: Bài thực hành a) Bốn câu vừa lặp từ ngữ, vừa lặp cú pháp : - “Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật thuộc địa Pháp” Hiệu nghệ thuật : mang tính khẳng định, nhấn mạnh, lời văn hài hoà, nhịp nhàng, bổ sung cho b) Đoạn thơ + Câu : CN - - + Câu 3, 4,5 : CN - Vn c) Đoạn thơ : Câu 1-3-5 Nhấn mạnh nỗi nhớ kỷ niệm Nhóm 2: Bài thực hành + Giống : đăng đối, nhịp nhàng, cân xứng + Khác : - Ngữ liệu : Lặp câu khác - Ngữ liệu : Lặp cú pháp câu tạo đối lập I Phép lặp cú pháp Bài thực hành a) Bốn câu vừa lặp từ ngữ, vừa lặp cú pháp : - “Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật thuộc địa Pháp” b) Đoạn thơ + Câu : + Câu 3, 4,5 : c) Đoạn thơ : Bài thực hành + Giống : + Khác : - Ngữ liệu : - Ngữ liệu : Bài thực hành Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngơ Minh Khánh Nhóm 3: Bài thực hành Anh nhớ em đông nhớ rét (Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa (Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) Dữ dội dịu êm ồn lặng lẽ (Sóng - Xuân Quỳnh) - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức GV hướng dẫn HS thực hành phép liệt kê - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ II Phép liệt kê HS đọc ngữ liệu, phân tích hiệu phép lặp Bài thực hành : cú pháp phối hợp với phép liệt kê đoạn văn Hiệu phép lặp cú pháp phối - B2: HS thực nhiệm vụ hợp với phép liệt kê đoạn - B3: HS báo cáo kết văn… Hiệu phép lặp cú pháp phối hợp với phép liệt kê đoạn văn : - Lời văn nhịp nhàng - Chỉ biểu cụ thể, tiếp nối liên tục tạo sức lôi cuốn, hấp dẫn - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức GV hướng dẫn HS thực hành phép chêm xen - B1: GV chuyên giao nhiệm vụ III Phép chêm xen HS đọc ngữ liệu nhận biết phận in đậm Bài thực hành - Vị trí vai trị ngữ pháp câu - Vị trí : - Dấu câu tách biệt phận đó - Vai trò ngữ pháp : - Tác dụng việc bổ sung thơng tin, tình cảm - Dấu ngoặc đơn dấu phẩy - B2: HS thực nhiệm vụ - Nói rõ thêm bổ sung thông tin, bộc - B3: HS báo cáo kết lộ thái độ, cảm xúc - Vị trí : nằm cuối Bài thực hành - Vai trò ngữ pháp : giải (phụ chú) Đoạn văn cần đảm bảo : - Dấu ngoặc đơn dấu phẩy - Nói rõ thêm bổ sung thông tin, bộc lộ thái độ, cảm xúc - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ HS viết đoạn văn (từ đến câu) theo yêu cầu SGK Sau đó cho Hs trình bày, lớp tham gia nhận xét, thảo luận Đoạn văn cần đảm bảo : Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - Nội dung ý nghĩa - Các câu có liên kết chặt chẽ - Sử dụng câu có thành phần chêm xen - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Các biện pháp tu từ cú pháp chủ yếu tạo hiệu sau ? a Nhấn mạnh ý nghĩa thông báo b Nhấn mạnh phần thông báo c Thể tình thái khác d Cả A , B C Câu hỏi 2: Các trích dẫn sau chủ yếu sử dụng biện pháp tu từ cú pháp ? “Ăn ăn miếng ngon Làm chọn việc cỏn mà làm” (Ca dao) “ Đau lòng kẻ , người Lệ rơi thấm đá , tơ chia rũ tằm” (Nguyễn Du) “ Người nửa hồn Một nửa hồn dại khờ” (Hàn Mặc Tử) a Phép liệt kê b Phép lặp cú pháp c Phép dùng câu bị động d Cả A ,B C Câu hỏi 3: Các trích dẫn sau chủ yếu sử dụng biện pháp tu từ cú pháp ? - Đến rừng Gió hôm đứng hẳn , có bóng che chút mát mặt bết tro đen mồ hôi (Lê Khâm) - Tôi nghĩ đến sức mạnh thơ Chức vinh dự thơ (Phạm Hổ ) - Hắn khơng cịn kinh rượu cố uống cho thật Để cho khỏi tốn tiền …(Nam Cao) - Huấn trạm máy Một , đêm (Nguyễn Thị Ngọc Tú) d Cả A , B C b Phép lặp cú pháp Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh a Dùng câu bị động b Phép lặp cú pháp c Tách phận câu thành câu riêng d Cả A ,B C Câu hỏi 4: Các trích dẫn sau sử dụng biện pháptu từ cú pháp ? “ Thánh thót tàu tiêu hạt mưa” “Khen khéo vẽ cảnh tiêu sỏ” “Xanh om cổ thụ tròn xoe tán” “Trắng xoá tràng giang phẳng lặng tờ …” ( Hồ Xuân Hương) “Đã tan tác bóng thù hắc ám Đã sáng lại trời thu tháng Tám” (Tố Hữu) “ Vinh quang thay điên cuồng người dũng cảm”! (Gorki) c Tách phận câu thành câu a Nhấn mạnh thành phần câu (đảo ngữ) riêng b Dùng câu đặc biệt c Phép liệt kê d Phép điệp ngữ - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: a Nhấn mạnh thành phần câu (đảo ngữ) - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: Chỉ nêu hiệu nghệ thuật phép liệt kê - Chỉ phép liệt kê: câu cá, chợ đoạn thơ sau trích từ thơ Đị Lèn ( Nguyễn bắt chim sẻ, trộm nhã Duy) Hiệu quả: làm sống lại giới tuổi Thuở nhỏ cống Na câu cá thơ tinh nghịch, hồn nhiên, vô tư Níu váy bà chợ Bình Lâm bắt chim sẻ vành tai Phật Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh ăn trộm nhãn chùa Trần - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: Ghi lại xác vài đoạn thơ Ghi lại đoạn thơ học có sử dụng phép tu từ có sử dụng phép tu từ cú pháp cú pháp Phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ cú pháp - Phân tích hiệu nghệ thuật đó - B2:HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Dặn dò: - Thực hành thêm tập sách tập - Đọc thêm: “Tiếng hát tàu” ( Chế Lan Viên) - Tiết sau: “Sóng” ( Xuân Quỳnh) ********************************************************************** Tiết PPCT 46 Ngày 17 tháng 11 năm 2020 SÓNG (Xuân Quỳnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng “sóng” - Đặc sắc nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư, trăn trở Kĩ năng: - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ Thái độ, phẩm chất: - Thái độ: Trân trọng trái tim thuỷ chung, nhân hậu người phụ nữ Việt Nam - Phẩm chất: Bồi đắp tình yêu thương người Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh Định hướng NL cần phát triển cho HS - NL đọc hiểu văn thơ đại giai đoạn 1945 -1975 - NL tạo lập VB nghị luận thơ đại giai đoạn 1945-1975 - Các NL khác: NL hợp tác, NL giải vấn đề, lực sáng tạo B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự chuẩn bị Giáo viên - Soạn bài, chuẩn bị câu hỏi,tài liệu, tranh ảnh kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Sự chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng trước tới lớp - Ý thức học tập nghiêm túc II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài cũ: Kiểm tra soạn, kiểm tra trình dạy Bài  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt - B1: GV giao nhiệm vụ: Trò chơi “Giải ô chữ” - HS hào hứng tham * GV: gia trị chơi +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh, gợi ý để HS trả lời ô - HS trả lời chữ chữ, tìm - B2: HS thực nhiệm vụ: ô chữ hàng dọc - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: chủ đề - B4: GV nhận xét tác phẩm “Sóng”  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV hướng dẫn hs tìm hiểu chung tác giả tác phẩm * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ ? Dựa vào Tiểu dẫn, giới thiệu đôi nét tác giả XQ ? Trình chiếu đoạn clip XQ ? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Cuộc đời bất hạnh; ln khao khát tình u, mái ấm gia đình tình mẫu tử - Đặc điểm hồn thơ: tiếng nói người phụ nữ giàu yêu thương, khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị; nhiều âu lo, day dứt, Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh ? Hãy xác định đề tài thơ? trăn trở tình yêu ? Bài thơ Xuân Quỳnh có phải nói Tác phẩm: sóng biển ? a Hoàn cảnh sáng tác : - B2: HS thực nhiệm vụ - Được viết biển Diêm Điền (Thái Bình) - B3: HS báo cáo kết năm 1967 HS Tái kiến thức trình bày b Đề tài chủ đề: + HS đọc mục Tiểu dẫn, nêu cảm nhận - Đề tài: Tình yêu đời phong cách thơ Xuân Quỳnh - Chủ đề: Mượn hình tượng sóng để diễn tả Xuân Quỳnh nhà thơ tình yêu người phụ nữ Sóng ẩn dụ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời cho tâm hồn người phụ nữ yêu chống Mĩ thơ Xuân Quỳnh văn học nghệ thuật Bài thơ Sóng: Kết chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền, Thái Bình (cuối 1967), đưa vào tập thơ Hoa dọc chiến hào - tập thơ riêng Xuân Quỳnh (1968) - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc toàn văn +GV lưu ý đọc: nhịp thơ đặn biến đổi: 3/ 2; 2/1/2, 2/3 giọng thơ suy tư, chiêm nghiêm không phần băn khoăn, day dứt nồng nhiệt, chân thành - B2: HS thực nhiệm vụ: HS đọc - B4: GV 3- HS đọc toàn bài; nhân xét kết đọc *Thao tác 2: Tổ chức cho HS tìm hiểu khổ - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ + HS đọc diễn cảm lại khổ thơ đầu + GV hỏi: Những tính từ dội dịu êm, ồn lặng lẽ nói lên điều gì? gì? nghĩa đen nghĩa bóng (ẩn dụ)? Vì câu sơng? câu sóng? Quan niêm tình u gắn liền với sơng sóng có ý nghĩa gì? Khổ thơ thứ hai, nêu nhận xét II Đọc - hiểu văn : 1/Sóng em – nét tương đồng: a Sóng đối tượng để nhận thức tình u: - Khổ 1: + Trạng thái: Dữ dội - dịu êm; ồn - lặng lẽ  mở đầu tính từ: Miêu tả trạng thái đối lập sóng liên tưởng đến tâm lí phức tạp, thất thường người phụ nữ yêu (khi sôi nổi, mãnh liệt dịu dàng, sâu lắng) + Phép nhân hố: “Sơng - khơng hiểu mình” “Sóng - tìm bể”  Con sóng mang khát khao thấu hiểu, sẻ chia: Nếu “sơng khơng hiểu mình” sóng dứt khốt từ bỏ nơi chật hẹp để “tìm tận bể”, tìm đến nơi cao rộng, bao dung => Hành trình “tìm tận bể” sóng cúng q trình tự khám phá, tự nhận thức, thân, khát khao đồng cảm, đồng điệu, chủ động tình u - Khổ 2: + Sóng: ngày xưa, ngày sau: : Quy Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngơ Minh Khánh sóng tình yêu tuổi trẻ? luật sóng - B2: HS thực nhiệm vụ  “Sóng” vận động không ngừng nghỉ - B3: HS báo cáo kết + “Khát vọng tình yêu - bồi hồi ngực * HS trả lời cá nhân trẻ”: -Các đặc điểm trái ngược thống  “Em” cồn cào khát vọng tình u sóng theo khơng gian, theo thời gian => Xuân Quỳnh liên hệ tình yêu tuổi trẻ - Đó tính khí thất thường, rắc rối với sóng đại dương Cũng sóng, cô gái lớn bắt đầu người đến mãi đến với tình yêu mối tình Đó quy luật sóng nước, Đó quy luật muôn đời =>Yêu tự nhận sóng biển quy luật tâm lí thiếu thức, vươn tới miền bao la,vô tận nữ -Cách mở đầu thơ nhận xét mô tả trực tiếp đặc tính thiên nhiên phẩm chất quy luật người khiến người đọc ngỡ ngàng, ngạc nhiên thú vị + Sông sóng khơng phải sóng sóng đó ngun tác giả -Hơn nữa, sóng sông khác sóng biển Có đến biển, có gặp sóng biển lớn trải hết cung bậc sóng * HS trả lời cá nhân - Nhận xét sóng: đó quy luật vận động tình yêu, mn đời, vĩnh - Cũng khát vọng tình yêu mãi rung động, xao xuyến, bồi hồi trái tim tuổi trẻ Nhận xét nói lên thẳng thắn, mạnh bạo chân thành - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh *Thao tác : Gv hướng dẫn HS tìm hiểu khổ thơ 3,4,5,6,7 b Sóng đối tượng để suy tư nguồn - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ gốc nỗi nhớ tình u đơi lứa: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: - Khổ 3,4: Suy tư tình u + Nhóm 1, thảo luận khổ 3, ? Trước mn trùng sóng biển GV: Cái hay đoạn thơ đầu hàng nhận thức, bất lực lí trí: em Khi ta yêu ta yêu GV: Thơ Xuân Diệu: “Làm cắt nghĩa + Điệp ngữ: “Em nghĩ” > “về anh, em”, “về tình u” biển lớn” Nhà tốn học Pascan: “trái tim có lí lẽ  Trăn trở nguồn gốc sóng, nguồn riêng mà lí trí khơng thể hiểu nổi” gốc tình yêu ? Nỗi nhớ tình yêu diễn tả + Đặt câu hỏi tự lí giải: nào? Nguồn gốc sóng: Từ gió Nguồn gốc gió, tình u: Khơng thể lí giải, khơng thể cắt nghĩa  Sóng tình u bí ẩn nên quyến rũ, mê đắm, khát khao tìm hiểu Dặn dị: - Học thuộc thơ “Sóng” - Chuẩn bị cho tiết sau: “Sóng”-Xuân Quỳnh (tiết 2) Tiết PPCT 47 Ngày 18 tháng 11 năm 2020 SÓNG (Xuân Quỳnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng “sóng” - Đặc sắc nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư, trăn trở Kĩ năng: - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ Thái độ, phẩm chất: - Thái độ: Trân trọng trái tim thuỷ chung, nhân hậu người phụ nữ Việt Nam - Phẩm chất: Bồi đắp tình yêu thương người Định hướng NL cần phát triển cho HS - NL đọc hiểu văn thơ đại giai đoạn 1945 -1975 - NL tạo lập VB nghị luận thơ đại giai đoạn 1945-1975 10 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - Các NL khác: NL hợp tác, NL giải vấn đề, lực sáng tạo B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự chuẩn bị Giáo viên - Soạn bài, chuẩn bị câu hỏi,tài liệu, tranh ảnh kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Sự chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng trước tới lớp - Ý thức học tập nghiêm túc II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài cũ: Em đọc phân tích khổ thơ đầu thơ Sóng Bài  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 11 Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh *Thao tác : Gv hướng dẫn HS tìm hiểu II Đọc - hiểu văn : khổ thơ 5,6,7 1/Sóng em – nét tương đồng: - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ a.Sóng đối tượng để nhận thức tình Nhóm 3, : khổ 5,6,7 yêu: -Vẫn bắt đầu cảm xúc suy nghĩ từ hình b.Sóng đối tượng để suy tư nguồn tượng sóng để nói em gốc nỗi nhớ tình u đơi lứa: -Tình yêu thử thách xa cách không gian - Khổ 5: Nỗi nhớ sóng em thời gian Và nỗi nhớ thương, trăn trở, khao + “Sóng”: lòng sâu, sóng mặt khát gặp gỡ phẩm chất đặc biêt nước > Bao trùm không gian thường trực tình yêu + Nhân hóa “Sóng”: “nhớ bờ” “Ngày đêm -Cái hay khổ thơ lại liên hệ đến khơng ngủ được” sóng, nhân hố sóng: sóng thao + “Em” “ nhớ tới anh”: Cả mơ thức vỗ suốt đêm ngày nhớ bờ khơng thức > Nỗi nhớ sâu thẳm, dự cảm lo âu nguôi, không ngủ  Phép đối, phép điệp, nhân hóa, giọng thơ -Còn nỗi nhớ em thế: dạt, náo nức, mãnh liệt: diễn tả nỗi nhớ mơ thức da diết, nguôi, cuồn cuộn, -Nỗi nhớ thường trực, không chịu dạt sóng biển triền miên yên Cách nói nhấn mạnh đến phi lí => Bày tỏ tình u cách chân thành, tha tâm lí mà có lí tình em: nhớ thiết mà mạnh dạn, mãnh liệt mơ, mơ dậy lên nỗi nhớ - Khổ 6: Lòng chung thuỷ -Nhớ hướng anh, thuỷ chung + Cách nói khẳng định : với anh Phẩm chất tình cảm em ++em : xuôi - phương bắc; ngược diễn tả cách nói tưởng chừng phi phương nam, lí: xi bắc, ngược nam phương anh ++em : Hướng anh phương chứng minh lịng son sắt trái tim → Lời thề thủy chung tuyệt đối tình gái yêu thời hiên đại yêu : dù đâu đâu hướng người -Sóng chẳng cố hướng vào bờ để tìm thương nhớ đợi chờ ngơi nghỉ, dừng chân? tình em + Các điệp ngữ : xuôi về, ngược hướng anh, nghĩ anh, + điệp từ phương, cách nói ngược xuôi Bắc, mêt mỏi, khơng nghĩ mình, đầy chia sẻ, ngược Nam hi sinh  Diễn tả hành trình vất vả sóng nhằm - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức, khẳng định niềm tin đợi chờ tình yêu chuyển giao nhiệm vụ - Khổ : Bến bờ hạnh phúc + Mượn hình ảnh sóng : *Thao tác 4: GV hướng dẫn hs tìm hiểu « Ở ngồi đại dương » - « Con khổ 8,9 chẳng tới bờ » - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ  quy luật tất yếu cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ + Sóng tới bờ dù cách trở: Tình yêu sức tình yêu khổ 8, 9? mạnh giúp em anh vượt qua gian lao, thử ? Em hiểu khổ thơ này? thách để đạt đến bến bờ hạnh phúc Cuộc đời dài => XQ thể người ln có niềm tin mãnh liệt vào tình yêu Mây bay xa ? Lo âu, trăn trở tất yếu dẫn đến khát khao XQ? 2.Những suy tư, lo âu, trăn trở trước 12 khát vọng tình yêu: - B2: HS thực nhiệm vụ đời - B3: HS báo cáo kết a Khổ đầu thể nỗi lo âu: - Từ suy nghĩ tình yêu, hi sinh, - đời dài >< năm tháng qua chung thuỷ suốt đời, nhà thơ mở rộng hơn, - Biển rộng >< mây bay xa Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh * Thao tác : Hướng dẫn HS tổng kết học - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy ý nghĩa văn bản? ? Đánh giá nghệ thuật thơ ? Nhận xét thể thơ, nhịp thơ hình tượng “sóng” ? - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức III Tổng kết: Nghệ thuật : - Thể thơ chữ truyền thống; cách ngắt nhịp, gieo vần độc đáo, giàu sức liên tưởng - Xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu lên qua hình tượng sóng: tình yêu thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thủy, vượt lên giới hạn đời người  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt 13 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - B1:GV giao nhiệm vụ: ĐÁP ÁN Câu hỏi 1: Tập thơ Xuân Quỳnh? a Tơ tằm - Chồi biếc b Hoa dọc chiến hào c Bài thơ đời d Lời ru mặt đất [1]='c' 2]='b' [3]='c' [4]='d' [5]='c' Câu hỏi 2: Bài thơ Sóng in tập thơ ? a Gió Lào cát trắng b Hoa dọc chiến hào c Lời ru mặt đất d Tơ tằm - Chồi biếc Câu hỏi 3: Qua thơ Sóng, nhà thơ Xuân Quỳnh muốn bày tỏ điều ? a Đời sống nội tâm phong phú đa dạng người phụ nữ b Âm điệu dội phong phú sóng biển c Những trạng thái tâm trạng, cung bậc tình cảm khác trái tim người phụ nữ rạo rực yêu đương d Những cung bậc đa dạng, phong phú tình yêu Câu hỏi 4: Yếu tố làm nên nét độc đáo âm điệu thơ? a Thể thơ năm chữ b Cách ngắt nhịp, phối âm linh hoạt, phóng túng c Phương thức tổ chức ngơn từ, hình ảnh d Cả ý Câu hỏi 5: Dòng chưa nói ý nghĩa hình ảnh Sóng thơ Sóng? a Là hình ảnh tả thực tự nhiên b Là hình ảnh ẩn dụ cho tâm trạng người gái yêu c Là hình ảnh người yêu người gái yêu d Là hình ảnh so sánh với người gái yêu - B2: HS thực nhiệm vụ: 14 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ (Ngữ Văn 12 Nâng cao, Tập một, tr.122 – 123, NXB Giáo Dục – 2008) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Nêu ý đoạn thơ Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đối lập, nhân hoá, ẩn dụ đoạn thơ Đoạn thơ thể quan niệm tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh ? - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt Ý đoạn thơ : - Từ việc khám phá trạng thái khác sóng, tác giả diễn tả cung bậc người phụ nữ yêu thể quan niệm mới tình u - Mượn quy luật mn đời sóng, tác giả khẳng định khát vọng tình yêu thường trực trái tim tuổi trẻ Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đối lập : dội hoà quyện với dịu êm, ồn đan xen với lặng lẽ; ngày xưa-ngày , nhân hoá : Sơng khơng hiểu mình-Sóng tìm tận bể , ẩn dụ : sóng em : -Tình yêu tha thiết, chân thành không chịu chấp nhận tầm thường, nhỏ hẹp, đơn điệu, chiều mà nó phải hoà hợp, đan xen nhiều yếu tố, chí yếu tố đối cực nhau: vừa mâu thuẫn, vừa thống nhất, vừa xung đột, vừa hài hồ -Tình u người, ln khao khát vươn tới lớn lao đích thực - Khẳng định điều có tính quy luật tồn bất diệt khát vọng tình yêu trái tim người gái Đoạn thơ thể quan niệm tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh : – Yêu tự nhận thức, vươn tới cao rộng, lớn lao… - Tình yêu khát vọng muôn đời người, tuổi trẻ - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức 5 MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO 15 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: 1.Ví dụ bài: Tự hát; Mẹ anh… Sưu tầm thêm số thơ hay viết 2.Vẽ sơ đồ tư tình yêu Xuân Quỳnh Vẽ sơ đồ tư sau đọc hiểu Nghe ngâm hát tìm yutube.com thơ Ngâm thơ Sóng Hát thơ Thuyền biển - B2:HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Dặn dị: - Ơn tập kiến thức tác giả Xuân Quỳnh thơ Sóng - Chuẩn bị tiết sau: TC 12 Ơn tập Sóng ****************************************************************** Tiết PPCT 48 Ngày 19 tháng 11 năm 2020 TC 12: ƠN TẬP SĨNG (Xn Quỳnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng “sóng” - Đặc sắc nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư, trăn trở Kĩ năng: - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ Thái độ, phẩm chất: - Thái độ: Trân trọng trái tim thuỷ chung, nhân hậu người phụ nữ Việt Nam - Phẩm chất: Bồi đắp tình yêu thương người Định hướng NL cần phát triển cho HS - NL đọc hiểu văn thơ đại giai đoạn 1945 -1975 - NL tạo lập VB nghị luận thơ đại giai đoạn 1945-1975 - Các NL khác: NL hợp tác, NL giải vấn đề, lực sáng tạo B THIẾT KẾ BÀI HỌC I SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Sự chuẩn bị Giáo viên 16 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - Soạn bài, chuẩn bị câu hỏi,tài liệu, tranh ảnh kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Sự chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng trước tới lớp - Ý thức học tập nghiêm túc II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài cũ: Em đọc thuộc phân tích đoạn thơ thơ Sóng Bài  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt - B1: GV giao nhiệm vụ HS nhiệt tình tham gia trị chơi – Sưu tầm, ghi lại câu ca dao, câu thơ đại Trình bày câu ca dao, câu thơ viết tình yêu viết tình yêu – Tiến trình thực hiện: + GV chia lớp thành đội chơi, thông qua cách thức trò chơi + HS thực cách trình bày câu ca dao, câu thơ đại sưu tầm + GV đánh giá điểm số cho đội chơi tốt + GV nhận xét, đánh giá hoạt động khởi động - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: Dẫn vào : Tình u đề tài mn thuở thi ca Xuân Quỳnh có nhiều thi phẩm góp đặc sắc đóng góp vào đề tài Một số thơ Sóng mà ta ơn tập hơm  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 17 Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh *Thao tác : Gv hướng dẫn HS ơn tập A Ơn tập kiến thức lại kiến thức tác giả I Tác giả Xuân Quỳnh thơ “Sóng” - Xuân Quỳnh có đời bất hạnh, khát - Em nêu nét đời khao tình yêu, mái ấm gia đình tình mẫu tử hồn thơ Xuân Quỳnh - Đặc điểm hồn thơ: tiếng nói người phụ nữ - Em nhắc lại hoàn cảnh đời, ý giàu yêu thương, khát khao hạnh phúc đời nghĩa nghệ thuật văn “Sóng” thường, bình dị, nhiều âu lo, day dứt, trăn trở tình yêu - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ II Bài thơ Sóng - B2: HS thực nhiệm vụ Hoàn cảnh sáng tác - B3: HS báo cáo kết Sóng sáng tác năm 1967 chuyến - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức, công tác vùng biển Diêm Điền Trước Sóng chuyển giao nhiệm vụ đời, Xuân Quỳnh phải nếm trải đổ vỡ tình yêu Đây thơ tiêu biểu cho hồn thơ phong cách thơ Xuân Quỳnh Tác phẩm in tập Hoa dọc chiến hào (1968) - Bài thơ có hai hình tượng “sóng” “em” lúc phân tách, soi chiếu vào nhau, lúc nhập hòa làm tơi trữ tình Xn Quỳnh Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu lên qua hình tượng sóng: tình yêu thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thủy, vượt lên giới hạn đời người Nghệ thuật : - Thể thơ chữ truyền thống; cách ngắt nhịp, gieo vần độc đáo, giàu sức liên tưởng - Xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết *Thao tác 4: GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho đề văn sau - B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Đề: Phân tích hình tượng sóng thơ Sóng Xn Quỳnh Anh (chị) cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng này? - B2: HS thực nhiệm vụ - B3: HS báo cáo kết - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức B Thực hành Đề: Phân tích hình tượng sóng thơ Sóng Xuân Quỳnh Anh (chị) cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng này? I Mở - Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh: nhà thơ tiêu biểu thuộc hệ nhà thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ, tiếng thơ chị giàu chất nữ tính, trăn trở với khát khao hạnh phúc đời thường, giản dị - Giới thiệu thơ hình tượng sóng: Sóng thơ tiêu biểu cho phong cách thơ chị, hình18 tượng đặc đặc sắc làm nên giá trị thơ hình tượng sóng II Thân Sóng – chất quy luật người phụ Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh  3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: Viết mở cho đề văn vừa lập dàn ý Đề: Phân tích hình tượng sóng thơ Sóng Xn Quỳnh Anh (chị) cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua hình tượng này? - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Tình u lứa đơi ln đề tài gửi gắm nhiều nhớ thương thơ ca muôn thuở Đã nghệ sĩ, thật thấy có không lần đặt ngịi bút đến với mảnh đất tình u lứa đơi Xn Quỳnh – nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ với vần thơ hồn hậu chân thành góp tiếng thơ hịa vườn thơ ca tình yêu ngập ngàn sắc màu Bài thơ “Sóng” xoay quanh hình tượng sóng thể rõ nét nỗi lịng người gái tình u - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức  4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: -Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu thơ có nét giống – khác với vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam ? - B2: HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Tình u đề tài mn thuở thơ ca Mỗi người có cách cảm nhận riêng tình yêu xuất phát từ tình u chân chính, mong ước khát vọng tình u rộng lớn ” Sóng” Xuân Quỳnh diễn tả khao khát tình yêu theo cách riêng - Xuân Quỳnh kết hợp nét đại vẻ đẹp truyền tình yêu Nét truyền thống người phụ nữ yêu khao khát tình yêu – đó tình u chân chính, sáng, vơ giản dị lòng thủy chung sâu sắc: ” Dẫu xuôi phương Bắc Dẫu ngược phương Nam” - B4: GV nhận xét, chốt kiến Lúc nào, dù đâu nhân vật trữ tình hướng tình yêu thức mình, tình yêu người gái nhẹ nhàng, nồng thắm giàu nữ tính - Nhưng ta cảm nhận tâm tư tình cảm người phụ nữ ẩn hình tượng Sóng – nét thơ độc đáo vô đặc sắc.Với thời Xuân Quỳnh yêu dám bộc lộ tình cảm đặc biệt với người phụ nữ điều khó khăn với niềm khao khát tình 19 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh yêu mình, Xuân Quỳnh bộc lộ ý thơ để diễn tả trực tiếp cảm xúc, tâm tư qua: nỗi nhớ, qua niềm tin tuyệt đối vào tình yêu Đây có thể xem nét phá cách tâm hồn nữ thi sĩ nét đại tác giả thể ” Sóng” -> Sự kết hợp nét truyền thống đại nữ thi sĩ kết hợp sáng tạo, nhuần nhuyễn vừa có nhẹ nhàng, nữ tính tình yêu vô mãnh liệt, mạnh mẽ sống tình yêu Điều tạo nét độc đáo cho thơ 5 MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - B1:GV giao nhiệm vụ: - Tìm đọc tài liệu liên quan đến nội - Học sinh tìm hiểu qua sách, báo, internet dung học - Sưu tầm câu thơ, thơ so sánh tình yêu với sóng biển (ca dao, thơ VN, thơ nước ngồi) - Tìm đọc thơ tình khác Xuân Quỳnh nêu cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ qua thơ đó - B2:HS thực nhiệm vụ: - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét, chốt kiến thức Dặn dị: - Hồn thành dàn ý lập thành văn hoàn chỉnh - Đọc thêm: Bác ! ( Tố Hữu); Tự ( P Ê-luy-a) - Tiết sau: Đàn ghi-ta Lorca 20 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh 21 ... Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh Định hướng NL cần phát triển cho HS - NL đọc hiểu văn thơ đại giai đoạn 1 945 -1975 - NL tạo lập VB nghị luận thơ đại giai đoạn 1 945- 1975... HS - NL đọc hiểu văn thơ đại giai đoạn 1 945 -1975 - NL tạo lập VB nghị luận thơ đại giai đoạn 1 945- 1975 10 Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh - Các NL khác:... đoạn văn (từ đến câu) theo yêu cầu SGK Sau đó cho Hs trình bày, lớp tham gia nhận xét, thảo luận Đoạn văn cần đảm bảo : Trường THPT Tương Dương1 – Giáo án Ngữ Văn 11 Tuần 12 – Gv: Ngô Minh Khánh