Nâng cao tính thực tiễn trong dạy học các học thuyết kinh tế của chủ nghĩa Mác – Lênin ở các trường đại học, cao đẳng

Một trong những nguyên nhân dẫn đến việc dạy học các học thuyết kinh tế của chủ nghĩa Mác – Lênin còn nhiều hạn chế là các bài giảng còn mang nặng tính kinh viện, chưa thực sự đề cao tính thực tiễn. Bài viết này muốn nêu lên một số biện pháp nâng cao tính thực tiễn trong dạy học phần này nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học các môn lý luận Mác – Lênin ở các trường đại học, cao đẳng nước ta hiện nay.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci 2012, Vol 57, No 4, pp 159-163 NÂNG CAO TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Trần Thị Mai Phương Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: maiphuongktct@yahoo.com Tóm tắt Một nguyên nhân dẫn đến việc dạy học học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin nhiều hạn chế giảng cịn mang nặng tính kinh viện, chưa thực đề cao tính thực tiễn Bài viết muốn nêu lên số biện pháp nâng cao tính thực tiễn dạy học phần nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lý luận Mác – Lênin trường đại học, cao đẳng nước ta Từ khóa: học thuyết kinh tế, chủ nghĩa Mác – Lênin, tính thực tiễn, dạy học, nâng cao, đặc điểm, nội dung Mở đầu Nội dung môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin trường Đại học, cao đẳng, phần Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa có vai trị quan trọng việc trang bị cho người học kiến thức kĩ tư kinh tế kinh tế thị trường, hiểu khái quát quy luật hình thành, phát triển phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, lấy làm sở để hiểu rõ đường lối, sách phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước ta, giúp người học có thêm kĩ sống, hình thành giới quan, nhân sinh quan tốt đẹp phù hợp với hoàn cảnh kinh tế - xã hội [1] Tuy nhiên, việc dạy học mảng kiến thức trường đại học, cao đẳng nước ta gặp khơng khó khăn chưa đạt hiệu mong muốn Nguyên nhân dẫn đến điều xuất phát từ nội dung phương pháp dạy học mơn học cịn chưa thực phù hợp Vì vậy, viết muốn nêu lên số điểm cần ý nhằm nâng cao tính thực tiễn dạy học “học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin” góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin trường đại học, cao đẳng, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo đội ngũ lao động chất lượng cao có hiểu biết kinh tế có kĩ sống kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta 159 Trần Thị Mai Phương 2.1 Nội dung nghiên cứu Đặc điểm nội dung mảng kiến thức “Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa” Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa bao gồm học thuyết giá trị, học thuyết giá trị thặng dư C Mác học thuyết chủ nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước V.I Lênin Nội dung học thuyết bao quát nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa coi nguyên lý hình thành, phát triển kinh tế thị trường: - Học thuyết giá trị cung cấp cho người học kiến thức chung sản xuất hàng hoá - Học thuyết giá trị thặng dư cho người học thấy quan hệ kinh tế mới, q trình kinh tế mang tính quy luật sản xuất hàng hoá phát triển trình độ cao - sản xuất hàng hố tư chủ nghĩa - Học thuyết chủ nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước nghiên cứu nấc thang trình phát triển điều chỉnh chủ nghĩa tư lực lượng sản xuất lẫn quan hệ sản xuất để thích ứng với biến động kinh tế - trị giới từ đầu kỷ XX đến 2.2 Những điểm cần ý để nâng cao tính thực tiễn q trình dạy học phần kiến thức * Cần giới thiệu cho người học thấy cần thiết phải học tập học thuyết kinh tế phương thức sản xuất tư chủ nghĩa chủ nghĩa Mác- Lênin Ngay bắt đầu môn học, giáo viên cần giới thiệu đặc điểm nội dung môn học, xác định rõ học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa hệ thống nguyên lý hình thành, phát triển kinh tế thị trường tư chủ nghĩa Tuy chúng nghiên cứu từ kỷ trước giá trị thực tiễn chúng nguyên vẹn đến ngày hôm Đất nước ta trình hình thành, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, người lao động chuẩn bị tham gia vào kinh tế sinh viên phải trang bị cho kiến thức kinh tế thị trường, mối quan hệ kinh tế, quy tắc vận hành nó, q trình có tính quy luật trình hình thành phát triển kinh tế thị trường để từ hiểu biết chất kinh tế tư chủ nghĩa, nắm rõ sở đường lối, sách phát triển kinh tế xã hội Đảng nhà nước ta, hiểu biết vận dụng kiến thức kinh tế thị trường học vào thực tiễn sản xuất kinh doanh tiêu dùng thân, gia đình, đơn vị tồn xã hội qua hình thành giới quan, nhân sinh quan đắn, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội [4] 160 Nâng cao tính thực tiễn dạy học học thuyết kinh tế Chủ nghĩa Mác – Lênin Với gợi mở người học thấy giá trị thực tế việc học tập học thuyết kinh tế tự xác định cần thiết phải học tập Tránh tình trạng để em hiểu việc học tập học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức tư chủ nghĩa lý luận trị mang tính kinh điển khơ khan, lại nghiên cứu chủ nghĩa tư nên khơng có liên quan nhiều đến thân thực sống nên khơng có hứng thú học tập, nghiên cứu * Cần giúp người học hiểu thấy rõ giá trị thực tiễn đơn vị kiến thức Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa hệ thống lý luận kinh tế đúc kết từ muôn vàn quan hệ kinh tế, trình kinh tế kinh tế thị trường để hình thành nên phạm trù, khái niệm, quy luật kinh tế mang tính phổ biến, chất nhất, chung nên chúng thường mang tính trừu tượng hoá cao phạm trù giá trị, giá trị thặng dư, lợi nhuận bình quân, quy luật giá trị [2] Vì thế, hiểu kiến thức khó biết vận dụng chúng cách hiệu vào hoạt động thực tiễn người lại khó Do vậy, dạy học phạm trù, khái niệm, quy luật kinh tế học thuyết kinh tế cần làm cho chúng trở nên gần gũi, dễ hiểu cách diễn đạt ngắn gọn với dẫn chứng thực tế để phân tích hình thành khái niệm Chẳng hạn, với vấn đề “tiền biến thành tư bản”, thay so sánh điểm khác công thức T- H - T’và H - T - H’ cách phức tạp giáo trình, diễn đạt câu chuyện thực tế “tiền mà vừa nghiên cứu chương trước giống tiền túi làm chức phương tiện lưu thông H –T –H’ mà thơi tiền mang đầu tư để sản xuất, kinh doanh vận động theo công thức T – H –T’ để mang lại khoản giá trị lớn mà ta gọi giá trị thặng dư” Vậy tiền có khả hoạt động theo kiểu để tạo giá trị thặng dư cho chủ tư người biết làm cho tiền trở thành tư người nhà tư bản” Điều quan trọng thông qua việc nghiên cứu phạm trù, khái niệm, quy luật kinh tế phải rút ý nghĩa thực tiễn cách thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn Ví dụ nghiên cứu “hàng hoá sức lao động”, nội dung nói vấn đề có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc gần gũi với sinh viên mà giáo viên cần khai thác như: - Khái niệm “sức lao động” cho thấy sức lao động bao gồm thể lực trí lực nên tuyển dụng lao động nhà quản lý quan tâm đến trình độ chun mơn lẫn sức khoẻ, thể chất người lao động (nhất chiều cao, cân nặng, tố chất hoạt bát nhanh nhẹn ” nên em cần phải quan tâm rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn lẫn thể lực - Thể lực trí lực ln tiềm ẩn người thể người ta lao động nên cấp, kiến thức có q trình học tập tiềm năng, quan trọng phải thể kĩ năng, khả làm việc thông qua 161 Trần Thị Mai Phương hành động cụ thể nên em cần phải ý học đôi với hành, rèn luyện kĩ sống, kĩ giao tiếp, kĩ làm việc - Nghiên cứu điều kiện để sức lao động trở thành hàng hoá cho thấy người ta bán sức lao động (tức làm thuê) tự thân thể không tự tổ chức sản xuất kinh doanh, qua gợi mở khuyến khích em cần tích cực trang bị kiến thức cho có lực, có đủ điều kiện cần mạnh dạn tự tin tổ chức sản xuất kinh doanh tạo việc làm cho thân nhiều người khác mà không trông chờ ỷ lại vào chỗ làm việc quan nhà nước quan niệm trước số người - Nghiên cứu giá trị sử dụng hàng hoá sức lao động cho thấy làm thuê cho người khác, người lao động khơng tạo tiền cơng cho mà tạo giá trị thặng dư cho chủ Ở đơn vị kiến thức không nên dừng lại việc chất bóc lột nhà tư mà cần khai thác ý nghĩa thực tiễn Đảng nhà nước ta khuyến khích kinh tế tư nhân phát triển, khuyến khích người làm giàu đáng Bí trở thành giàu có ơng chủ biết đầu tư tổ chức sản xuất kinh doanh sử dụng nhiều nhân cơng lao động có chất lượng vừa tạo việc làm, thu nhập cho người lao động, vừa có thu nhập cho thân, gia đình cao biết dùng khoản tiền lời lãi để đóng góp cho xã hội đóng thuế, làm từ thiện Ví dụ cho thấy có quan tâm đầu tư gắn lý luận với thực tiễn, giáo viên hồn tồn làm cho kiến thức học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác –Lênin trở nên gần gũi, sống động hấp dẫn người học * Phát huy tính tích cực người học việc học tập ứng dụng kiến thức vào thực tiễn sống Để sinh viên có nhiều hứng khởi tiếp thu tốt kiến thức môn học, giáo viên cần sử dụng nhiều biện pháp phát huy tính tích cực người học tổ chức thảo luận nhóm, đàm thoại với người học trình giảng bài, giao tập tìm hiểu vấn đề thị trường thực tế để sinh viên thực theo nhóm cá nhân như: khảo sát, tìm hiểu chợ địa phương; tập phân tích tình hình biến động giá mặt hàng cụ thể; tổ chức tham quan, tìm hiểu số sở sản xuất địa phương để lôi sinh viên vào học tập hình thành kĩ ban đầu phân tích thị trường; tổ chức buổi thảo luận chủ đề vận dụng quy luật kinh tế học vào thực tế hay liên hệ q trình kinh tế có tính quy luật để hình thành phát triển kinh tế thị trường tư chủ nghĩa việc phát triển kinh tế thị trường nước ta Ngoài việc vận dụng kiến thức học sống đời thường giáo viên cần quan tâm đến đối tượng đào tạo ý lấy ví dụ hay liên hệ vận dụng với điều có liên quan mật thiết đến ngành nghề em đào tạo 162 Nâng cao tính thực tiễn dạy học học thuyết kinh tế Chủ nghĩa Mác – Lênin Kết luận Trên số điểm cần ý nhằm nâng cao tính thực tiễn q trình dạy học học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin Hy vọng ý kiến gợi mở góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin trường đại học cao đẳng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2007 Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2003 Giáo trình Kinh tế trị Mác – Lênin Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Nguyễn Việt Dũng (chủ biên), 1999 Phương pháp dạy học kinh tế trị đại học, cao đẳng Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [4] Trần Thị Mai Phương, 2009 Dạy học kinh tế trị theo phương pháp tích cực Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội ABSTRACT Enhancing the practicality in teaching Marxist – Leninist theories at universities and colleges One of the reasons for the drawbacks in teaching Marxist – Leninist economic theories is that the practicality of the lessons is not paid adequate attention to and not implemented effectively This paper presents some measures to enhance the practicality in teaching and learning this part, contributing to better quality of teaching and learning reasoning sciences at universities and colleges in our country today 163 ... tạo 162 Nâng cao tính thực tiễn dạy học học thuyết kinh tế Chủ nghĩa Mác – Lênin Kết luận Trên số điểm cần ý nhằm nâng cao tính thực tiễn trình dạy học học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin. .. thức ? ?Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa? ?? Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa bao gồm học thuyết giá trị, học thuyết. .. tư chủ nghĩa chủ nghĩa Mác- Lênin Ngay bắt đầu môn học, giáo viên cần giới thiệu đặc điểm nội dung môn học, xác định rõ học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác – Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa