Vai trò giáo dục pháp luật đối với phạm nhân đang chấp hành tại các trại giam thuộc bộ công an

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện tượng tội phạm tượng lệch chuẩn xã hội coi “những hành vi khơng bình thường” [126, tr.52], tức hành vi vi phạm chuẩn mực, quy tắc xã hội người nhóm người chấp nhận Hành vi mà người thực gặp phải phản ứng mạnh mẽ xã hội, coi tội phạm lệch chuẩn xã hội (hành vi chống xã hội) hành vi vi phạm, kèm theo hình thức trừng phạt hành vi như: phản đối, tẩy chay, phạt tiền, phạt tù, hay tử hình Năm 2013, Bộ Công an quản lý 49 trại giam với tổng số phạm nhân 130.000 phạm nhân với thành phần, tính chất tội phạm ngày nguy hiểm, phức tạp [4, tr.1] Giáo dục phạm nhân để đầu vào người phạm tội, đầu công dân lương thiện, có ích cho xã hội vừa nhiệm vụ vừa mục đích chủ yếu trại giam thuộc Bộ Công an Hoạt động ảnh hưởng trực tiếp đến việc giữ gìn trật tự, nội qui, kỷ luật, bảo vệ an toàn trại giam, làm giảm chống phá phạm nhân trình chấp hành án, góp phần quan trọng đấu tranh, phịng ngừa tội phạm giữ gìn an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội [28, tr.2] Nhận thức tầm quan trọng công tác này, Nhà nước quan tâm đến việc ban hành nhiều văn quy phạm pháp luật điều chỉnh hoạt động công tác trại giam [28, tr.10] Đây pháp lí quan trọng làm tảng cho hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân trại giam Để giáo dục pháp luật có hiệu quả, đạt mục đích cơng tác giáo dục, quan có thẩm quyền bước đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Thơng qua giúp phạm nhân định hướng lại nhận thức, tuân thủ Nội qui trại giam, điều chỉnh lại hành vi thân cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Mỗi năm có hàng vạn lượt phạm nhân giảm thời hạn chấp hành hình phạt tù, trại trước thời hạn đặc xá trở đồn tụ với gia đình Từ năm 2008 đến năm 2013 có 48.053 phạm nhân đặc xá tha tù trước thời hạn, nhiều phạm nhân trở với xã hội thực tiến bộ, làm ăn, sinh sống lương thiện, đem lại hạnh phúc cho thân nhân, gia đình, góp phần sức lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước (năm 2009 đặc xá 20.599 người tính đến ngày 31/12/2013 có 150 người tái phạm chiếm 0,72%) [3, tr.3] Hầu hết đối tượng phạm tội xâm phạm an ninh quốc gia sau chấp hành hình phạt tù từ bỏ ý thức hoạt động chống phá quyền, chế độ, hàng trăm phạm nhân người nước trở Tổ quốc có nhìn mới, đầy đủ, tồn diện hệ thống pháp luật hình sự, tố tụng hình sách giam giữ, thi hành án hình Nhà nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam; đạt kết đó, cơng tác giáo dục pháp luật đóng góp vai trị lớn Tuy nhiên, công tác giáo dục pháp luật chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra, chưa đáp ứng đầy đủ đòi hỏi xã hội chất lượng công tác thi hành án phạt tù [28, tr.4] Theo kết khảo sát người chấp hành án phạt tù trở địa phương cư trú từ năm 2002 đến năm 2012, số người tái phạm tội chiếm tỷ lệ 18,86%, số người đặc xá tái phạm chiếm 3,02% [4, tr.17] Bên cạnh đó, trình chấp hành án trại giam cịn tồn tình trạng số phạm nhân vi phạm nội qui, kỷ luật trại giam như: trốn trại, đánh nhau, trộm cắp, chây lười lao động; xuất số phạm nhân với tội danh khác nhau, kể phạm tội hình thường xâm phạm an ninh quốc gia không chịu nhận tội, không chịu tiếp thu giáo dục, chống đối liệt với hình thức từ thấp đến cao, cơng khai trắng trợn đến tinh vi xảo quyệt [4, tr.15] Trước tình trạng để nâng cao hiệu công tác giáo dục cho phạm nhân, vấn đề đặt phải đánh giá lại thực trạng giáo dục phạm nhân chấp hành án trại giam nói chung, giáo dục pháp luật nói riêng Từ phân tích, đánh giá ưu khuyết điểm công tác giáo dục đề xuất giải pháp hồn thiện nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho phạm nhân trại giam Đây địi hỏi cấp thiết, có ý nghĩa lý luận, thực tiễn trị, nhân đạo sâu sắc nhằm thực mục đích là: “hình phạt khơng nhằm trừng trị người phạm tội mà cịn giáo dục họ trở thành người có ích cho xã hội, có ý thức tuân theo pháp luật quy tắc sống xã hội chủ nghĩa, ngăn ngừa họ phạm tội mới…” [86] Dưới góc độ xã hội học chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống vai trò giáo dục pháp luật phạm nhân tác giả chọn đề tài “Vai trò giáo dục pháp luật phạm nhân chấp hành trại giam thuộc Bộ Công an” cấp thiết Ý nghĩa lí luận thực tiễn đề tài 2.1 Về mặt lý luận: Những thông tin thực nghiệm thu từ thực tế nghiên cứu đóng góp thêm vào sở liệu cho việc phân tích nghiên cứu lý luận xã hội học tội phạm, góp phần làm phong phú cho lĩnh vực nghiên cứu giáo dục người phạm tội 2.2 Về thực tiễn: - Kết nghiên cứu luận án dùng làm tài liệu phục vụ cho trình nghiên cứu, tham khảo, giảng dạy học tập môn xã hội học tội phạm, tổ chức giáo dục cho phạm nhân, xã hội học pháp luật trại giam chủ thể khác có liên quan - Cung cấp liệu khảo sát điều tra ban đầu thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân trại giam - Những đề xuất giải pháp luận án góp phần tích cực cho việc nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho phạm nhân chấp hành án trại giam Mục đích nghiên cứu - Làm rõ thực trạng giáo dục pháp luật trại giam thuộc Bộ Công an - Đề xuất số giải pháp để khắc phục hạn chế giáo dục pháp luật nâng cao hiệu giáo dục pháp luật phạm nhân trại giam thuộc Bộ công an Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa lý thuyết nghiên cứu tội phạm, lý thuyết liên quan đến giáo dục người phạm tội thao tác hoá số khái niệm công cụ như: trại giam, phạm nhân, phạm tội, giáo dục pháp luật cho phạm nhân số khái niệm liên quan đến chủ đề nghiên cứu - Phân tích đặc điểm tình hình phạm nhân chấp hành án trại giam: cấu giới, lứa tuổi, nghề nghiệp, loại tội - Đánh giá kết giáo dục pháp luật phạm nhân trại giam thuộc Bộ Công an - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho phạm nhân Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án vai trò giáo dục pháp luật phạm nhân chấp hành án trại giam thuộc Bộ Công an 5.2 Khách thể nghiên cứu Trong luận án này, tác giả triển khai khách thể nghiên cứu người chấp hành án phạt tù trại giam Nam Hà Bên cạnh đó, tác giả cịn thu thập thơng tin cán quản lí, giáo dục trại giam Nam Hà 5.3 Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Trại giam Nam Hà thuộc Bộ công an - Thời gian: từ tháng 01/2010 đến tháng 3/2014 - Giới hạn nội dung nghiên cứu: Giáo dục pháp luật phạm nhân chấp hành án trại giam có vai trị lớn trình giáo dục cải tạo họ trở thành người có ích cho xã hội sau chấp hành xong án phạt tù Trong khuôn khổ luận án, tác giả tập trung nghiên cứu vai trò giáo dục pháp luật phương diện: nâng cao nhận thức pháp luật phạm nhân; nhận thức tội lỗi gây ra; hình thành ý thức trách nhiệm nghĩa vụ phạm nhân; tác động đến số nhóm tội phạm cụ thể chấp hành án trại giam Lý chọn địa bàn nghiên cứu: trại giam Nam Hà thuộc Bộ Công an, tiền thân trại giam loại I có nhiệm vụ quản lý, giáo dục người bị kết án tù tội đặc biệt nghiêm trọng xâm phạm an ninh quốc gia; tái phạm nguy hiểm; tù 20 năm, tù chung thân Theo quy định Pháp lệnh thi hành án phạt tù sửa đổi, bổ sung năm 2007 hệ thống trại giam khơng trại loại I, loại II, loại III mà trại tổ chức quản lý, giáo dục loại tội phạm theo quy định Bộ Luật hình Tuy nhiên, thực tế trại giam Nam Hà trại trọng điểm giam giữ phạm nhân phạm tội xâm phạm an ninh quốc gia, số có án cao, phạm tội đặc biệt nguy hiểm Chính lý tác giả chọn trại giam Nam Hà địa bàn nghiên cứu cho đề tài Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp phân tích tài liệu Luận án tiến hành phân tích tài liệu thu thập có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, tài liệu phân tích gồm có: văn luật, nghị định phủ, hướng dẫn giáo dục, quản lí phạm nhân; cơng trình nghiên cứu, viết, sách có liên quan đến tội phạm, giáo dục phạm nhân; báo cáo công tác thi hành án hình Hỗ trợ tư pháp từ năm 2010 đến năm 2013; báo cáo công tác giáo dục trại giam Nam Hà từ năm 2010 đến năm 2013; chuyên đề công tác giáo dục phạm nhân; nguồn tư liệu phân tích theo loại tội, giới tính, nghề nghiệp, tuổi 6.2 Phương pháp vấn bảng hỏi Luận án sử dụng phương pháp vấn bảng hỏi nhằm thu thập thơng tin định lượng từ thân người chấp hành án phạt tù trại giam Nam Hà Bảng hỏi chia làm hai phần: Phần bao gồm câu hỏi liên quan đến đặc điểm nhân đối tượng để mô tả đặc điểm mẫu điều tra, phần thứ hai gồm câu hỏi mô tả thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho phạm nhân như: nội dung giáo dục pháp luật, kiến thức thu thông qua giáo dục, thời gian giáo dục, hiệu công tác giáo dục Về thu thập thông tin định lượng, dung lượng mẫu chọn 365 phiếu vấn phạm nhân chấp hành án trại giam Nam Hà, đó: Về tội danh: tội xâm phạm an ninh quốc gia 11 phạm nhân (3%); tội phạm tội kinh tế 22 phạm nhân (6%); tội xâm phạm tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm danh dự 44 phạm nhân (12.1%); tội ma túy 222 phạm nhân (60.8%); tội xâm phạm sở hữu 18 phạm nhân (4.9%); tội phạm khác 48 phạm nhân (13.2%) cải tạo trại giam Nam Hà Về tình trạng hôn nhân, tác giả chọn mẫu: chưa xây dựng gia đình 140 phạm nhân (38,4%), xây dựng gia đình 177 phạm nhân (48,5%), ly hôn 43 phạm nhân (11,8%), tái hôn phạm nhân (1,4%) Thời gian khảo sát: tháng 12 năm 2013 6.3 Phương pháp vấn sâu Phương pháp lựa chọn nhằm tìm kiếm ý kiến cá nhân người chấp hành hình phạt tù, ý kiến cán giáo dục, cán quản lý công tác giáo dục pháp luật phạm nhân yếu tố tác động đến công tác giáo dục pháp luật Dung lượng mẫu: 20 người chấp hành án trại giam; 20 cán giáo dục, cán quản giáo Thời điểm khảo sát thực từ tháng 10 năm 2013 đến tháng 12 năm 2013 6.4 Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát tác giả thực nhằm tìm hiểu trực tiếp sinh hoạt, học tập diễn trình chấp hành án phạm nhân để bổ sung thêm nhận định ban đầu Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu khung phân tích 7.1 Câu hỏi nghiên cứu Tổ chức việc thực giáo dục pháp luật cho phạm nhân chấp hành án trại giam nào? Các yếu tố tác động tới việc giáo dục pháp luật cho phạm nhân? Hiệu công tác giáo dục pháp luật thể nào? 7.2 Giả thuyết nghiên cứu Chương trình giáo dục chưa hợp lý, chưa phân loại thành loại mức án, lứa tuổi, loại tội để tiến hành giáo dục pháp luật Mức độ nhận thức pháp luật phạm nhân phụ thuộc vào trình độ học vấn, loại tội phạm, đối tượng chấp hành án phạt tù Nhóm tội phạm có trình độ học vấn thấp nhận thức giáo dục thấp Nhóm phạm nhân phạm tội xâm phạm an ninh quốc gia, phạm tội ma tuý nhận thức pháp luật cao nhóm khác Giáo dục pháp luật có vai trị quan trọng nhận thức tội lỗi mình, điều chỉnh quan hệ, hoạt động thân phù hợp quy tắc xử chung, xã hội chấp nhận 7.3 Khung phân tích Điều kiện kinh tế, văn hố xã hội Chính sách Đảng, Pháp luật Nhà nước phạm nhân Thiết chế giáo dục phạm nhân Nội dung giáo dục pháp luật cho phạm nhân Nâng cao nhận thức pháp luật cho phạm nhân Hình thành ý thức trách nhiệm quyền, nghĩa vụ phạm nhân Phạm nhân nhận thức tội lỗi Giáo dục kỹ tái hồ nhập cộng đồng Giáo dục chủ trương sách hình Giáo dục Pháp luật thi hành án hình Giáo dục Luật hình sự, Luật TTHS Giáo dục Luật Hiến pháp Kết công tác giáo dục pháp luật cho phạm nhân Đóng góp hạn chế khoa học luận án 8.1 Điểm luận án Xét nội dung luận án, khẳng định nghiên cứu xã hội học Việt Nam vai trò giáo dục pháp luật người chấp hành án phạt tù Luận án sâu nghiên cứu thực trạng tổ chức giáo dục pháp luật kết giáo dục pháp luật phạm nhân theo hướng tiếp cận xã hội học Điểm luận án tìm hiểu đặc điểm tình hình phạm nhân chấp hành án trại giam; thực trạng giáo dục pháp luật cho phạm nhân trại giam Nam Hà thông qua nghiên cứu nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật; yếu tố ảnh hưởng công tác giáo dục pháp luật; kết công tác giáo dục pháp luật Từ cung cấp sở khoa học, giúp cho quan thi hành án hình có nhận thức đắn, tổ chức hợp lý việc giáo dục, nâng cao hiệu giáo dục pháp luật phạm nhân 8.2 Hạn chế luận án Trong khuôn khổ luận án, tác giả nghiên cứu việc giáo dục pháp luật cho phạm nhân chấp hành án với khách thể nghiên cứu phạm nhân chấp hành án trại giam thuộc Bộ Công an quản lý mà chưa thể trại giam thuộc Bộ Quốc phòng, trại tạm giam, phạm vi khách thể lớn Luận án thực nghiên cứu địa bàn mà chưa thể mở rộng nghiên cứu phạm vi không gian lớn Kết cấu luận án 10 C7.2 Quyen va nghia vu cua pham nhan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 37 10.1 10.1 10.1 Co 328 89.9 89.9 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C7.3 Hieu nhung quyen pham nhan khong bi tuoc bo Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 68 18.6 18.6 18.6 Co 297 81.4 81.4 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C7.4 Nhan ro ve cong tac thi hanh an hinh su Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 82 22.5 22.5 22.5 Co 283 77.5 77.5 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 187 C7.5 Nhan thuc ro nhung toi loi cua minh gay Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 35 9.6 9.6 9.6 Co 330 90.4 90.4 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C8.1 Cac quyen co ban cua cong dan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 133 36.4 36.4 36.4 Co 232 63.6 63.6 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C8.2 nghia vu cua cong dan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 151 41.4 41.4 41.4 Co 214 58.6 58.6 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 188 C8.3 Nhung quyen duoc coi la tu dan chu va tu ca nhan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 110 30.1 30.1 30.1 Co 255 69.9 69.9 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C8.4 NDCB cua bo luat hinh su Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 108 29.6 29.6 29.6 Co 257 70.4 70.4 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C8.5 NDCB cua bo Luat TTHS lien quan den thi hanh an hinh su Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 128 35.1 35.1 35.1 Co 237 64.9 64.9 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 189 C8.6 Luat thi hanh an hinh su va van ban huong dan thi hanh Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 109 29.9 29.9 29.9 Co 256 70.1 70.1 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C9.1 Cac cuoc hoc tap duong loi chinh sach cua Dang, Nha nuoc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 175 47.9 47.9 47.9 148 40.5 40.5 88.5 Hiem 13 3.6 3.6 92.1 Khong bao gio 29 7.9 7.9 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng 190 C9.2 Hoc tap, ren luyen dao duc, nep song trat tu, van minh Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 266 72.9 72.9 72.9 86 23.6 23.6 96.4 Hiem 1.1 1.1 97.5 Khong bao gio 2.5 2.5 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng C9.3 Pho bien hoc tap cac su kien chinh tri dai cua dat nuoc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 124 34.0 34.0 34.0 160 43.8 43.8 77.8 Hiem 44 12.1 12.1 89.9 Khong bao gio 37 10.1 10.1 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng 191 C9.4 Hoc tap, tuyen truyen ket qua su nghiep xay dung doi moi dat nuoc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 130 35.6 35.6 35.6 145 39.7 39.7 75.3 Hiem 49 13.4 13.4 88.8 Khong bao gio 41 11.2 11.2 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng 192 C9.5 Hoc tap phat luat, ren luyen y thuc ton ca chap hanh phap luat Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 209 57.3 57.3 57.3 111 30.4 30.4 87.7 Hiem 34 9.3 9.3 97.0 Khong bao gio 11 3.0 3.0 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng C9.6 Hoc tap va tham gia cac cuoc thi tim hieu phap luat chung du Nha nuoc to chuc cho toan dan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Thuong xuyen Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 136 37.3 37.3 37.3 126 34.5 34.5 71.8 Hiem 55 15.1 15.1 86.8 Khong bao gio 48 13.2 13.2 100.0 365 100.0 100.0 Thinh thoang Tổng 193 C11.1 Ky thi cua gia dinh Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 226 61.9 61.9 61.9 Co 139 38.1 38.1 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C11.2 Ky thi cua hang xom Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 205 56.2 56.2 56.2 Co 160 43.8 43.8 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C11.3 Chinh quyen khong tao dieu kien giup Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 143 39.2 39.2 39.2 Co 222 60.8 60.8 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 194 C11.4 Khong tim kiem duoc viec lam Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 72 19.7 19.7 19.7 Co 293 80.3 80.3 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C12.1 Thay doi cach giao duc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 247 67.7 67.7 67.7 Co 118 32.3 32.3 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C12.2 Thuong xuyen to chuc cac lop hoc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 127 34.8 34.8 34.8 Co 238 65.2 65.2 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 195 C12.3 Thay doi noi dung giao duc Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 283 77.5 77.5 77.5 Co 82 22.5 22.5 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 196 C12.4 Y kien khac Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Khong Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 318 87.1 87.1 87.1 Co 47 12.9 12.9 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C13.1 Tuoi Tỉ lệ % hình Số người thức Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn Valid 14 den 15 5 16 den 17 1.1 1.1 1.6 18 den 29 144 39.5 39.5 41.1 30 den 39 121 33.2 33.2 74.2 40 den 49 67 18.4 18.4 92.6 50 den 59 21 5.8 5.8 98.4 60 tro len 1.6 1.6 100.0 365 100.0 100.0 Tổng 197 C13.2 Gioi tinh Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Nam Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 360 98.6 98.6 98.6 Nu 1.4 1.4 100.0 Tổng 365 100.0 100.0 C13.3 Trinh hoc van Tỉ lệ % hình Số người thức Valid 1.00 Tieu hoc Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 92 25.2 25.2 25.2 187 51.2 51.2 76.4 3.00 Trung hoc thong 38 10.4 10.4 86.8 4.00 Cao dang, dai hoc, sau dai hoc 48 13.2 13.2 100.0 365 100.0 100.0 2.00 THCS Tổng C13.4 Tien an truoc vao trai giam Tỉ lệ % hình Số người thức Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn Valid lan 283 77.5 77.5 77.5 lan 67 18.4 18.4 95.9 lan 1.1 1.1 97.0 11 3.0 3.0 100.0 365 100.0 100.0 lan tro len Tổng 198 C13.5 Nghe nghiep truoc vao trai Tỉ lệ % hình Số người thức Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn Valid Khong nghe nghiep 29 7.9 7.9 7.9 Tu 271 74.2 74.2 82.2 Cong nhan 13 3.6 3.6 85.8 Vien chuc Nha nuoc 17 4.7 4.7 90.4 Kinh te ho gia dinh 11 3.0 3.0 93.4 Khac 24 6.6 6.6 100.0 365 100.0 100.0 Tổng C13.6 Pham toi gi Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Toi xam pham an ninh quoc gia Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 11 3.0 3.0 3.0 Toi xam pham tinh mang, suc khoe, nhan pham, danh du 44 12.1 12.1 15.1 Toi xam pham trat tu quan ly kinh te 22 6.0 6.0 21.1 222 60.8 60.8 81.9 Toi xam pham so huu 18 4.9 4.9 86.8 Toi pham khac 48 13.2 13.2 100.0 365 100.0 100.0 Toi ve ma Tổng 199 C13.7 Thoi gian bi ket an Số người Valid < nam Tỉ lệ % hình thức Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 159 43.6 43.6 43.6 den 19 nam 167 45.8 45.8 89.3 20 den 30 nam 30 8.2 8.2 97.5 2.5 2.5 100.0 365 100.0 100.0 tu chung than Tổng C13.8 Tinh trang hon nhan Tỉ lệ % hình Số người thức Valid Chua xay dung gia dinh Tỉ lệ % thực tế Tỉ lệ % cộng dồn 140 38.4 38.4 38.4 177 48.5 48.5 86.8 Ly hon 43 11.8 11.8 98.6 Tai hon 1.4 1.4 100.0 365 100.0 100.0 Da xay dung gia dinh va dang giu quan he gia dinh Tổng 200 Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO DỤC PHẠM NHÂN 201 ... có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống vai trò giáo dục pháp luật phạm nhân tác giả chọn đề tài ? ?Vai trò giáo dục pháp luật phạm nhân chấp hành trại giam thuộc Bộ Công an? ?? cấp thiết Ý nghĩa lí... giáo dục pháp luật trại giam thuộc Bộ Công an - Đề xuất số giải pháp để khắc phục hạn chế giáo dục pháp luật nâng cao hiệu giáo dục pháp luật phạm nhân trại giam thuộc Bộ công an Nhiệm vụ nghiên... giáo dục pháp luật phạm nhân 3.1 Yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục pháp luật cho phạm nhân 3.2 Nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho phạm nhân Chương 4: Kết giáo dục pháp luật phạm