MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ

Từ mục tiêu chung, chương trình đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử sẽ trang bị cho người học bằng các mục tiêu cụ thể viết tắt là PO như sau: PO1: Áp dụng kiến thức, kỹ năng

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐỒNG NAI KHOA ĐIỆN, ĐIỆN TỬ, CƠ KHÍ, XÂY DỰNG

MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC

TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ

Đồng nai - 2018

Trang 2

MỤC LỤC

BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT

1 THÔNG TIN CHUNG 1

1.1 Giới thiệu 1

1.2 Thông tin chung 1

2 MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 1

2.1 Tầm nhìn – Sứ mạng – Triết lý giáo dục của Nhà trường 2

2.2 Tầm nhìn – Sứ mạng Khoa Điện, Điện tử, Cơ khí và Xây dựng 2

2.3 Mục tiêu chương trình 2

3 CHUẨN ĐẦU RA 2

4 VỊ TRÍ VIỆC LÀM 5

5 THÔNG TIN TUYỂN SINH, QUY TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP 5

5.1 Thông tin tuyển sinh 5

5.2 Quy trình đào tạo 6

5.3 Điều kiện xét và công nhận tốt nghiệp 6

6 ĐỘI NGŨ VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ GIẢNG DẠY 6

7 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP 9

8 PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 11

8.1 Quy trình đánh giá 11

8.2 Một số Rubric đánh giá trong chương trình 12

9 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 23

9.1 Khối lượng kiến thức toàn khóa 23

9.2 Danh mục môn học 24

9.3 Ma trận tích hợp môn học – Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo 28

9.4 Kế hoạch đào tạo 31

9.5 Sơ đồ cấu trúc chương trình đào tạo 35

9.6 Tóm tắt nội dung môn học 36

10 SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH 48

11 PHÊ DUYỆT CHƯƠNG TRÌNH 49

Trang 3

BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT

AUN-QA ASEAN University Network - Quality Assurance (Chuẩn

kiểm định chất lượng hệ thống các Trường đại học Đông Nam Á)

CDIO Conceive – Design – Implement – Operate (Hình thành ý

tưởng, thiết kế, thực hiện và vận hành) DNTU Dong Nai Technology University (Đại học Công nghệ Đồng

nai) CTĐT Chương trình đào tạo

GD & ĐT Giáo dục và Đào tạo

PO Program Objectives (Mục tiêu chương trình)

PTN Phòng thí nghiệm

KLTN Khóa luận tốt nghiệp

NCKH Nghiên cứu khoa học

GS, PGS Giáo sư, Phó giáo sư

Trang 4

1 THÔNG TIN CHUNG

Chương trình dạy học của chương trình đào tạo được thiết kế trên cơ sở tuân thủ các quy định, hướng dẫn của Bộ giáo dục và Đào tạo, của Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai, phù hợp định hướng phát triển kinh tế, công nghiệp, nhu cầu nguồn nhân lực, thị trường lao động của địa phương, của vùng kinh tế, tham khảo các tiêu chuẩn về đảm bảo chất lượng của quốc gia và quốc tế; tham khảo và đối sánh với các chương trình của các Trường Đại học khác ở trong nước và quốc tế

1.2 Thông tin chung

- Tên ngành đào tạo:

+ Tiếng Việt: Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

+ Tiếng Anh: Electric, Electronic Engineering Technology

- Mã số ngành đào tạo: 7510301

- Trình độ đào tạo: Đại học

- Thời gian đào tạo: 04 năm - 12 học kỳ (tối đa 06 năm)

- Tên văn bằng sau tốt nghiệp:

+ Tiếng Việt: Bằng Kỹ sư Công nghệ Kỹ thuật Điện, Điện tử

+ Tiếng anh: The Degree of Engineer Electrical-Electric Technology

- Đơn vị cấp bằng: Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai

2 MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

Mục tiêu của chương trình đào tạo được xây dựng phù hợp với Tầm nhìn – Sứ mạng – Triết lý giáo dục của Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai; tương thích, phù hợp với Tầm nhìn – Sứ mạng của Khoa điện, điện tử, cơ khí và xây dựng, nhằm bồi dưỡng con người và phát triển nghiên cứu khoa học mang tính ứng dụng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế

Trang 5

2.1 Tầm nhìn – Sứ mạng – Triết lý giáo dục của Nhà trường

2.1.1 Tầm nhìn

Đến năm 2030, Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai trở thành trường đại học ứng dụng tiên tiến trong và ngoài khu vực, với môi trường giáo dục hiện đại, người học có đủ năng lực cạnh tranh và thích ứng với nền kinh tế toàn cầu

2.1.2 Sứ mạng

Trường Đại học Công nghệ Đồng nai là trường Đại học ứng dụng, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế

2.1.3 Triết lý giáo dục

Chuyên nghiệp, tận tâm, vươn tầm hội nhập

2.2 Tầm nhìn – Sứ mạng Khoa Điện, Điện tử, Cơ khí và Xây dựng

2.3 Mục tiêu chương trình

Chương trình đào tạo được thiết kế với mục tiêu đào tạo kỹ sư ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

Từ mục tiêu chung, chương trình đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

sẽ trang bị cho người học bằng các mục tiêu cụ thể (viết tắt là PO) như sau:

PO1: Áp dụng kiến thức, kỹ năng chuyên môn, kỹ năng cá nhân/ làm việc nhóm

để giải quyết các vấn đề có liên quan đến ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử;

PO2: Tham gia vào việc tự cập nhật kiến thức và công nghệ mới; giải quyết và

đánh giá các xu hướng mới của công nghệ kỹ thuật điện, điện tử trên thế giới;

PO3: Có khả năng tham gia vào môi trường làm việc đa ngành và đa quốc gia; PO4: Có thái độ tích cực trong việc phát triển tính tự giác, trách nhiệm cao đối với các hoạt động chuyên ngành và xã hội

3 CHUẨN ĐẦU RA

* Sinh viên tốt nghiệp kỹ sư ngành công nghệ kỹ thuật điện, điện tử:

a Có khả năng áp dụng các kiến thức toán học, khoa học tự nhiên trong các lĩnh vực thuộc ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

b Có kiến thức về chính trị, văn hóa, xã hội để rèn luyện bản thân

c Có khả năng sử dụng công nghệ thông tin và ngoại ngữ trong lĩnh vực chuyên môn

Trang 6

d Có khả năng thực hiện kiểm tra, đo lường, phân tích và giải thích các lĩnh vực thuộc chuyên ngành công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

e Có khả năng thiết kế, lắp đặt, vận hành hệ thống quy trình công nghệ ở quy mô vừa và nhỏ

f Có khả năng giao tiếp và truyền đạt thông tin chuyên môn bằng văn bản, bản

vẽ kỹ thuật, bằng các phần mềm ứng dụng chuyên ngành

g Có các kỹ năng cần thiết để phát triển bản thân

h Hiểu biết về văn hóa doanh nghiệp, biết cách làm việc trong các tổ chức công nghiệp

i Tôn trọng và bảo vệ các giá trị đạo đức nghề nghiệp

j Có sức khỏe làm việc và phát triển Tổ quốc Việt Nam

k Có ý thức học tập suốt đời

Chuẩn đầu ra CTĐT được tích hợp với mục tiêu của chương trình như [Bảng 1]

Bảng 1 Ma trận tích hợp mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình

giá chuẩn đầu ra của chương trình [Bảng 2]

Bảng 2 Bảng các chỉ báo của chuẩn đầu ra

a

a1

Có khả năng vận dụng phương trình vi phân, tích phân, hệ phương trình tuyến tính để giải quyết các bài toán về mạch điện, điện tử và lựa chọn các thiết bị thuộc chuyên ngành

a2 Có khả năng vận dụng kiến thức về thống kê, phân tích số liệu để tổ

chức thí nghiệm, tối ưu quá trình điều khiển a3

Có khả năng vận dụng các kiến thức cơ, nhiệt, điện trong việc tính toán, vận hành các thiết bị và quy trình công nghệ thuộc Ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử

a4 Có khả năng vận dụng các kiến thức vật lý để giải thích cấu tạo, tính

chất của vật chất và tính toán các bài toán cơ bản về điện, điện tử

Trang 7

CĐR Chỉ báo Nội dung

c

c1 Có khả năng trình bày và thuyết trình

c2 Có trình độ Tiếng Anh tối thiểu B1 hoặc tương đương

c3 Có trình độ Tin Học bằng B hoặc tương đương

d

d1 Có khả năng đo lường, điều chỉnh và điều khiển các thông số công

nghệ d2 Có khả năng thu thập, phân tích và đánh giá kết quả thí nghiệm

d3 Có khả năng giải thích cấu tạo, nguyên lý làm việc các thiết bị điện,

điện tử

e

e1 Có khả năng thiết kế các thành phần cấu thành hệ thống điện, cung

cấp điện, máy điện, truyền động điện e2

Có khả năng vận hành các hệ thống điện, mạng cung cấp điện, các hệ thống truyền động điện, quản lý công tác vận hành các hệ thống Điện, Điện tử

e3 Có khả năng thực hiện lắp đặt hệ thống cung cấp điện, bộ lập trình

g1 Kỹ năng làm việc theo nhóm

g2 Kỹ năng trao đổi phản biện các vấn đề kỹ thuật

g3 Kỹ năng lãnh đạo trong các doanh nghiệp

g4 Kỹ năng giải quyết vấn đề và xử lý tình huống

h

h1 Ý thức chấp hành nội quy trong các doanh nghiệp

h2 Vận hành theo quy trình nhằm đạt được năng suất tối ưu trong các

doanh nghiệp công nghiệp

i

i1 Có nhận thức đúng đắn về các giá trị đạo đức liên quan đến nghề

nghiệp i2 Tuân theo các chuẩn mực cao nhất về tính trung thực và chính trực

trong các mối quan hệ của mình i3 Có kiến thức về sự phát triển bền vững môi trường và xã hội trong kỹ

k1 Có năng lực tự học, tự nghiên cứu

k2 Có khả năng tự định hướng phát triển nghề nghiệp

k3 Có ý thức trau dồi, nâng cao kiến thức của bản thân

Trang 8

4 VỊ TRÍ VIỆC LÀM

Kỹ sư điện, điện tử có thể làm việc trong các lĩnh vực sau:

- Chuyên viên kỹ thuật tại các công ty, xí nghiệp, nhà máy điện;

- Các công ty tư vấn, thiết kế và xây lắp điện, các công ty điện lực;

- Các cơ sở đào tạo, các viện nghiên cứu và chuyển giao công nghệ thuộc lĩnh vực

kỹ thuật điện, điện tử … ;

- Làm các công việc về kỹ thuật, quản lý chất lượng, quản lý vận hành dây chuyền

tự động hóa, hệ thống điện tại các đơn vị sản xuất trong các nhà máy, xí nghiệp, cơ quan, các khu công nghiệp

5 THÔNG TIN TUYỂN SINH, QUY TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP

5.1 Thông tin tuyển sinh

Căn cứ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và thông báo, hướng dẫn của Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai (http://ts.dntu.edu.vn)

- Vùng tuyển sinh: tuyển sinh trong cả nước

- Đối tượng tuyển sinh: Các thí sinh trên toàn quốc đã tốt nghiệp THPT, đã tham gia kỳ thi THPT quốc gia theo quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo

Phương thức tuyển sinh:

- Phương thức 1: Xét tuyển dựa vào kết quả kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 đáp ứng tiêu chí đảm bảo chất lượng đầu vào do Bộ GD & ĐT quy định

- Phương thức 2: Xét tuyển theo học bạ lớp 12 Tốt nghiệp THPT và tổng điểm trung bình lớp 12 của 3 môn trong tổ hợp xét tuyển đạt từ 18 điểm trở lên

- Tổ hợp xét tuyển:

• Khối A00: Toán, Lý, Hóa

• Khối A01: Toán, Lý, Anh

• Khối A04: Toán, Lý, Địa

• Khối A10: Toán, Lý, GDCD

Hình thức đăng ký xét tuyển:

- Xét kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2018: Thực hiện theo quy định và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Xét kết quả học bạ lớp 12: Có 3 cách:

• Đăng ký trực tiếp tại Trung tâm Tuyển sinh Trường

Đại học Công nghệ Đồng Nai

• Đăng ký trực tuyến: http://ts.dntu.edu.vn

Trang 9

• Đăng ký gửi qua bưu điện: Mẫu phiếu đăng ký tải xuống tại website:

http://ts.dntu.edu.vn và gửi hồ sơ xét tuyển về địa chỉ của Trung tâm Tuyển sinh Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai

5.2 Quy trình đào tạo

- Quy chế đào tạo sử dụng là quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ, tạo điều kiện để sinh viên tích cực, chủ động thích ứng với quy trình đào tạo để đạt được những kết quả tốt nhất trong học tập, rèn luyện

- Chương trình đào tạo được thiết kế gồm 12 học kỳ tương ứng với 4 năm học, gồm

129 tín chỉ Trong đó, thời gian học tập chính thức 4 năm, thời gian học tập tối thiểu 3 năm và thời gian học tập tối đa là 6 năm

- Mỗi năm học được chia làm 3 học kỳ chính, mỗi học kỳ 15 tuần

- Tất cả sinh viên đều phải tham gia thực tập và làm khóa luận tốt nghiệp

5.3 Điều kiện xét và công nhận tốt nghiệp (trích từ điều 25 quy chế đào tạo theo học

chế tín chỉ)

Những sinh viên có đủ các điều kiện sau thì được xét tốt nghiệp:

- Cho đến thời điểm xét tốt nghiệp, không bị truy cứu trách nhiệm hình sự, hoặc không đang trong thời gian bị kỷ luật ở mức đình chỉ học tập;

- Tích lũy đủ số học phần quy định trong chương trình đào tạo;

- Điểm trung bình chung tích lũy của toàn khóa học đạt từ 2.00 trở lên;

- Có các chứng chỉ giáo dục quốc phòng và giáo dục thể chất;

- Có trình độ Tiếng Anh tối thiểu B1 (khung tham chiếu Châu Âu) hoặc các Chứng chỉ ngoại ngữ tương đương theo quy định ở khung năng lực ngoại ngữ của Bộ GD & ĐT;

- Có trình độ Tin học bằng B hoặc tương đương;

- Sinh viên đã đủ điều kiện xét tốt nghiệp phải làm đơn nộp về khoa quản lý, khoa lập danh sách và làm các thủ tục để trình hội đồng xét tốt nghiệp

6 ĐỘI NGŨ VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ GIẢNG DẠY

a Đội ngũ giảng viên

Hiện tại Khoa Công nghệ có 101 cán bộ, giảng viên tham gia giảng dạy trong đó có

02 Phó giáo sư, 07 tiến sĩ; tỉ lệ giảng viên có trình độ từ tiến sĩ trở lên là 9%; số cán bộ, giảng viên có trình độ thạc sĩ 82%, trong đó có 05 giảng viên đang làm NCS trong và ngoài nước (chiếm 6,1%) Bên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu còn có sự tham gia của các giảng viên, các nhà nghiên cứu có uy tín đến từ các trường Đại học lớn trong nước như trường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, các Doanh nghiệp như Sở Khoa học và Công nghệ tỉnh Đồng Nai, Tập đoàn Siemens…; các nước như Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Phillipines,… trong các khóa đào tạo, hội nghị/ hội thảo chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm tại Khoa Công nghệ Đội ngũ giảng viên được đo lường, giám sát và làm căn cứ đổi mới

Trang 10

chất lượng hoạt động đào tạo đáp ứng được các tiêu chuẩn về quy hoạch đội ngũ giảng viên và được quy hoạch bài bản thông qua kế hoạch quy hoạch CBQL các giai đoạn của Nhà Trường

Khoa Công nghệ có đủ số lượng giảng viên đạt chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ

để thực hiện chương trình đào tạo ở các chuyên ngành Đội ngũ giảng viên ở các bộ môn

có cơ cấu hợp lý về trình độ và độ tuổi có đủ năng lực thực thiện nhiệm vụ chuyên môn theo đúng qui định Số lượng giảng viên quy đổi hiện nay của Khoa là 104 người Số lượng giảng viên quy đổi hiện nay của ngành Công nghệ kỹ thuật Điện, Điện tử là 23, tỉ

lệ quy đổi sinh viên chính qui trên giảng viên cơ hữu của ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử là 20,52 sinh viên/ 1 giảng viên

Trong 5 năm qua, khối lượng công việc, thời gian làm việc và định mức giờ chuẩn của giảng viên được thực hiện căn cứ theo Quyết định số 64/2008/QĐ- BGD&ĐT ngày

28 tháng 11 năm 2008 về việc ban hành Quy định chế độ làm việc đối với giảng viên và Thông tư số 47/2014/TT-BGD&ĐT ngày 31 tháng 12 năm 2014 về Quy định chế độ làm việc đối với giảng viên của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Theo đó, giảng viên phải đảm nhiệm khối lượng về giảng dạy là 900 giờ/năm, Nhà trường đã phối hợp với khoa phân công các công việc phù hợp khối lượng giảng dạy cho giảng viên thể hiện qua bản

mô tả vị trí công việc của giảng viên Đối với các hoạt động nghiên cứu khoa học khối lượng chuẩn giảng viên phải thực hiện là 600 giờ/năm Để đảm bảo công tác nghiên cứu khoa học được thực hiện một cách thống nhất và rõ ràng, Nhà trường đã ban hành Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học của Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Việc nghiên cứu khoa học của giảng viên được thực hiện theo trình tự nhất định căn cứ trên các Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học đối với cán bộ, giảng viên hàng năm và được sửa đổi, bổ sung phù hợp với tình hình hiện tại của Trường Đầu mỗi năm học giảng viên phải tiến hành đăng ký đề tài theo quy định, đơn vị hỗ trợ là Viện Nghiên cứu

và Ứng dụng khoa học công nghệ Để giảng viên thực hiện hiệu quả các đề tài nghiên cứu khoa học dựa trên năng lực, tình hình thực tế, Nhà trường phân công phù hợp các nhiệm vụ thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường từ năm học 2013-2014 đến 2017-2018

Thông qua việc ứng dụng thành tựu của nghiên cứu khoa học, cũng như tạo điều kiện để cán bộ, giảng viên nâng cao trình độ, việc cải tiến chất lượng các hoạt động phục

vụ cộng đồng đang dần được nâng cao Cùng với việc đối chiếu, so sánh vị trí công việc của giảng viên đây là một trong những tiêu chí đánh giá năng lực về hoạt động nghiên cứu khoa học và các hoạt động phục vụ cộng đồng của cán bộ, giảng viên Định kỳ mỗi tháng và cuối mỗi năm học Khoa phối hợp với các đơn vị liên quan như phòng Thanh tra

- Quản lý sinh viên - Đảm bảo chất lượng giáo dục, Phòng Đào tạo - Khảo thí giám sát và tiến hành thống kê định mức công việc của giảng viên theo quy định, đánh giá mức độ

Trang 11

hoàn thành công việc của giảng viên, từ đó đảm bảo cho kết quả giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của giảng viên được hiệu quả hơn Bên cạnh đó, giảng viên tiến hành việc tự đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ trong năm và lập kế hoạch công tác cho năm học tới thông qua Bản tự đánh giá công tác Việc tự đánh giá được thực hiện theo quy trình cụ thể, dựa trên minh chứng các hoạt động, các kết quả công việc được giao và sự đánh giá sát sao của lãnh đạo Bộ môn, lãnh đạo Khoa và cuối cùng là Hội đồng xét thi đua, khen thưởng của Nhà trường trên cơ sở thang điểm đánh giá theo các tiêu chí nhất định đã được cán bộ, giảng viên và lãnh đạo Nhà trường thông qua theo quy định Việc làm thường niên này không chỉ giúp từng giảng viên đánh giá được năng lực thực hiện nhiệm vụ của bản thân, từ đó có thể nhìn nhận ưu, nhược điểm mà tìm cách phát huy hay khắc phục từ việc học hỏi đồng nghiệp, tự học tập nâng cao trình độ mà còn giúp lãnh đạo có được cái nhìn tổng quan về tình hình năng lực của cán bộ, giảng viên, qua đó đưa ra những chiến lược phát triển đội ngũ thích hợp và hiệu quả cao nhất

Về cơ bản, toàn thể cán bộ, giảng viên trong Khoa đều hoàn thành nhiệm vụ được giao, không có cán bộ nào bị thiếu giờ ảnh hưởng đến kết quả thi đua Bên cạnh đó, có nhiều cán bộ, giảng viên dạy vượt giờ chuẩn, giờ nghiên cứu khoa học so với tiêu chuẩn Các hoạt động cộng đồng chuyên môn được cán bộ, giảng viên tham gia tích cực, có nhiều đóng góp, đáp ứng được cơ bản các mục tiêu đề ra Giảng viên luôn cảm thấy hài lòng, hào hứng với nhiệm vụ và công việc được giao, cố gắng góp sức mình cho sự phát triển toàn diện của Khoa và của Nhà trường Cụ thể, trong giai đoạn 2013 -

2018, cán bộ, giảng viên của Khoa Công nghệ đã thực hiện 10 đề tài cấp Cơ sở; có 70 bài báo đăng trên các tạp chí khoa học có uy tín trong nước và quốc tế

b Cơ sở vật chất

Khoa Điện, điện tử, cơ khí và Xây dựng được bố trí 5 phòng làm việc trong đó: 2 phòng thuộc Nhà F - Khu thực hành công nghệ dành cho bộ môn làm việc; 3 phòng thuộc Trung tâm tích hợp - Nhà G (1 phòng dùng cho các bộ môn làm việc trao đổi và giải đáp thắc mắc sinh viên, 01 phòng dành cho Ban chủ nhiệm khoa, 01 phòng dành cho Văn phòng khoa) Các phòng này được trang bị đầy đủ bàn làm việc, máy vi tính có kết nối mạng internet, máy in, máy chiếu, hệ thống điện, điều hòa, quạt, mạng wifi toàn trường … Các trang thiết bị và phòng làm việc này phù hợp và đáp ứng tốt nhất cho giảng viên, CB, NV để có đủ điều kiện phấn đấu, hoàn thành nhiệm vụ của mình

Diện tích phòng học đã đáp ứng đủ số lượng và các yêu cầu khác trong công tác đào tạo của Khoa Điện, điện tử, cơ khí và Xây dựng, trong đó Trường có 110 phòng học với tổng diện tích sử dụng là 7.770m2, 14 phòng học tiếng nước ngoài với tổng diện tích 506 m2, 10 phòng học máy tính với tổng diện tích 460 m2, trong đó có một số phòng được kết nối hệ thống mạng và màn hình, máy chiếu phục vụ cho các lớp học online Hệ thống phòng thí nghiệm, thực hành phục vụ cho nhiều ngành nghề khác nhau, trong đó có 12

Trang 12

phòng thí nghiệm công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, gồm các phòng thí nghiệm vi xử lý - EPGA, điện tử công suất – đo lường điện, PLC - biến tần - cảm biến, đây là nơi sinh viên ngành Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử thực hành trong quá trình đào tạo, và diễn ra các hoạt động NGHIÊN CỨU KHOA HỌC cho GIẢNG VIÊN và SINH VIÊN Hệ thống

128 phòng thực hành, thí nghiệm triển khai một số nhiệm vụ sau: thực hiện các hoạt động đào tạo của nhà trường, phối hợp với các bộ môn trong khoa, các đơn vị liên quan

tổ chức hướng dẫn thí nghiệm, thực hành về công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, tham gia nghiên cứu khoa học, tổ chức sản xuất thực nghiệm, khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất được trang bị Hiện nay, Khoa Công nghệ đang đề xuất một số thiết bị máy móc để đáp ứng được nhu cầu đào tạo cũng như các hoạt động nghiên cứu khoa học khác

Hệ thống phòng làm việc và các phòng chức năng có đủ các trang thiết bị phù hợp, đáp ứng cho hoạt động đào tạo và nghiên cứu Các phòng học này đều được trang bị đầy

đủ bảng chống lóa, máy chiếu, lắp đặt thiết bị âm thanh, hệ thống chiếu sáng, hệ thống phòng máy tính gắn máy lạnh góp phần đáp ứng tốt hơn cho công tác đào tạo, các trang thiết bị thường được bổ sung định kỳ, hệ thống bàn học cũng định kỳ tu sửa hoặc thay mới khi hư hỏng tạo môi trường tốt nhất cho sinh viên Cùng với sự đổi mới chương trình đào tạo, ngoài Trung tâm Thông tin - Thư viện với 13 phòng nghiên cứu tài liệu chuyên sâu - phòng học nhóm, Nhà trường còn bố trí hệ thống các khu học tập, hệ thống wifi một số khu vực trong khuôn viên Nhà trường giúp sinh viên có môi trường tự học và làm việc nhóm tốt hơn, phát huy tối đa hiệu quả của công tác tự học, tự nghiên cứu trong sinh viên Công tác quản lý, sắp xếp cơ sở vật chất các phòng học được giao cho Phòng Đào tạo – Khảo thí; Phòng thí nghiệm, thực thành giao cho các khoa quản lý và chuẩn bị trước mỗi học kì và bố trí các lớp học phần trên cơ sở phòng học đã được phần mềm thực hiện, sự phối hợp giữa các bộ phận được thực hiện qua hệ thống phần mềm quản lý đào tạo giúp việc quản lý điều hành chặt chẽ nhanh chóng hiệu quả Hàng năm, Nhà trường

tổ chức lấy ý kiến người học, giảng viên về cơ sở vật chất đáp ứng chương trình đào tạo, nhu cầu học tập, nghiên cứu; khảo sát lấy ý kiến cựu sinh viên, các chuyên gia để có kế hoạch hoàn chỉnh bổ sung các thiết bị cập nhật hiện đại đáp ứng tốt nhất cho quá trình

đào tạo

7 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP

Phương pháp giảng dạy và học tập của Khoa Điện, điện tử, cơ khí và xây dựng là tiếp cận giáo dục dựa trên chuẩn đầu ra, ở cấp độ chương trình, từ chuẩn đầu ra mong đợi của chương trình đào tạo, thiết kế chuẩn đầu ra sinh viên, thiết kế chuẩn đầu ra môn học Dựa trên chuẩn đầu ra này xây dựng kế hoạch giảng dạy, tiến hành giảng dạy, đề cương môn học, phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập và các công cụ đánh giá Sau khi kết thúc môn học tiến hành đánh giá môn học và tiến đến đánh giá chương trình

để tiến hành cải tiến chuẩn đầu ra chương trình [Hình 1]

Trang 13

Hình 1 Mô tả tiếp cận giáo dục dựa trên chuẩn đầu ra của Khoa điện, điện tử, cơ khí

và xây dựng

Danh sách chiến lược giảng dạy và phương pháp giảng dạy sử dụng trong chương

trình đào tạo được mô tả [bảng 4]

Bảng 4 Chiến lược và phương pháp giảng dạy

• Yêu cầu

• Giải quyết vấn đề

• Nghiên cứu tình huống

• Xây dựng ý tưởng

Trang 14

môn học, khóa luận tốt nghiệp

Học tập trải

nghiệm

Các môn học trong chương trình đào tạo được thiết kế học tập trải nghiệm như các môn khoa học cơ bản, cơ sở ngành và chuyên ngành sinh viên được trang bị học tập thực hành và thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

Các môn thực tập doanh nghiệp, kiến tập chuyên môn, đồ án môn học, khóa luận tốt nghiệp

kế, làm bài tập ở nhà, viết báo cáo thí nghiệm, trình bày thí nghiệm và học tập tự do

• Phân công công việc cá nhân

• Dự án nghiên cứu, khóa luận tốt nghiệp

Các phương pháp giảng dạy học tập dựa trên chuẩn đầu ra môn học và phù hợp với mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo ngành công nghệ kỹ thuật điện, điện tử Chính sách của Đại học công nghệ Đồng nai là hỗ trợ tối đa về nguồn lực tài chính phù hợp, giảng viên có trình độ chuyên môn cao, kỹ năng sư phạm và khả năng nghiên cứu tốt, thái độ phục vụ nhiệt tình, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo luôn được cải tiến, trang thiết bị cập nhật theo năm học đáp ứng nhu cầu học tập hiện tại và tương lai, chú trọng phát triển các kỹ năng mềm Các phương pháp kiểm tra đánh giá đa dạng, đảm bảo tính tương tác Thời gian cho phép thực hiện được qui định trong kế hoạch học tập và kiểm tra đánh giá của Đại học công nghệ Đồng nai

8 PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

8.1 Quy trình đánh giá

Phương pháp đánh giá sinh viên dựa trên chuẩn đầu ra môn học và chuẩn đầu ra môn học phản ánh mức độ đạt được của chuẩn đầu ra chương trình Việc đánh giá này phải đảm bảo tính giá trị, tin tưởng và công bằng Đánh giá sinh viên bao gồm thi đầu

Trang 15

vào, khảo sát sinh viên về môn học giữa kỳ và đánh giá tổng thể cuối kỳ Các phương pháp đánh giá bao gồm: trắc nghiệm khách quan đa lựa chọn, bài kiểm tra ngắn, bài khóa luận, bài thi thực hành, tham quan doanh nghiệp, thực tập tốt nghiệp, đo lường trong phòng thí nghiệm, bài trình bày, nghiên cứu tình huống, nghiên cứu dự án (PBL), trình bày poster, viết bài tạp chí Chuẩn đánh giá là các rubrics môn học gồm rubrics thang điểm, rubrics phân tích và một số rubrics tổng hợp và đáp án môn học Việc cho điểm,

phản hồi của giảng viên, sinh viên được thực hiện theo qui trình [Hình 2]

Hình 2 Quy trình giảng dạy, học tập và đánh giá sinh viên

8.2 Một số Rubric đánh giá trong chương trình

8.2.1 Rubric đánh giá nội dung đồ án học phần

Trang 16

RUBRIC MÔN HỌC ĐỒ ÁN HỌC PHẦN 1

HỆ ĐẠI HỌC – NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN, ĐIỆN TỬ

Loại hình đánh giá: Cuối kỳ

(<4 điểm)

Trung bình (4 - 6.9 điểm)

Khá (7.0 - 8.4 điểm)

các yếu tố môi trường

lên công suất định

đường dây cung cấp

điện Giải thích được

yêu cầu, các phạm vi

ứng dụng của các

phương pháp lựa chọn

vật tư thiết bị như

máy biết áp, thiết bị

đóng cắt, bảo vệ, đo

lường, dây dẫn

- Giải thích các giá trị của các thông số tính toán được khi thực hiện đề tài được giao

- Phân tích các phương án về ưu nhược điểm của mỗi phương án

- Lựa chọn được phương án khả thi nhất để thực hiện

- Không giải thích các giá trị của các thông số tính toán được khi thực hiện

đề tài được giao

- Không phân tích các phương án về

ưu nhược điểm của mỗi phương

án

- Không lựa chọn được phương án khả thi nhất để thực hiện

ưu nhược điểm của mỗi phương án

100%

2 Vẽ và giải thích

nguyên lý hoạt động

của sơ đồ nối điện

chính, sơ đồ đi dây,

- Thiết kế được các loại sơ đồ theo đúng đề tài được giao

Không thiết kế được các loại sơ

đồ theo đúng đề tài được giao

- Thiết kế được các loại sơ đồ theo đúng đề tài được giao nhưng còn sơ

Thiết kế được các loại sơ đồ theo đúng

đề tài được giao nhưng còn thiếu

- Thiết kế được các loại sơ đồ theo đúng

- Giải thích được

100%

Trang 17

- Không giải thích được nguyên lý hoạt động của thiết

bị, vận hành của

hệ thống điện theo yêu cầu

sài

- Giải thích được nguyên lý hoạt động của thiết bị, vận hành của hệ thống điện theo yêu cầu nhưng chưa hoàn chỉnh, đầy đủ

- Giải thích được nguyên lý hoạt động của thiết bị, vận hành của hệ thống điện theo yêu cầu nhưng chưa đầy đủ

nguyên lý hoạt động của thiết bị, vận hành của hệ thống điện theo yêu cầu

trong mạng điện phân

phối của nhà xưởng

Trình bày và chọn lựa được các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất, biện pháp giảm dòng ngắn mạch trong mạng điện phân phối của nhà xưởng

Không trình bày

và chọn lựa được các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất, biện pháp giảm dòng ngắn mạch trong mạng điện phân phối của nhà xưởng

Trình bày còn sơ sài và chọn lựa không được các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất, biện pháp giảm dòng ngắn mạch trong mạng điện phân phối của nhà xưởng

- Trình bày và chọn lựa được các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất, biện pháp giảm dòng ngắn mạch trong mạng điện phân phối của nhà xưởng nhưng còn một vài sai sót

Trình bày và chọn lựa được các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất, biện pháp giảm dòng ngắn mạch trong mạng điện phân phối của nhà xưởng theo đúng yêu cầu của đồ án

Không đưa ra được qui trình thao tác vận hành mạng điện trong bản thiết kế, các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất

Đưa ra được qui trình thao tác vận hành mạng điện trong bản thiết kế, các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất nhưng còn nhiều sai sót

Đưa ra được qui trình thao tác vận hành mạng điện trong bản thiết kế, các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất nhưng còn một vài thiếu sót

Đưa ra được qui trình thao tác vận hành mạng điện trong bản thiết kế, các biện pháp nâng cao chất lượng điện năng, giảm tổn thất công suất một cách hoàn chỉnh

100%

Trang 18

về Cung cấp điện,

hệ thống điện từ các nguồn như internet, thư viện…

Không biết cách tìm kiếm, chọn lọc, đọc, hiểu, và tóm tắt tài liệu kỹ thuật về Cung cấp điện, hệ thống điện

từ các nguồn như internet, thư viện…

Biết cách tìm kiếm, nhưng chưa chọn lọc, đọc, hiểu, và chưa tóm tắt tài liệu

kỹ thuật về Cung cấp điện, hệ thống điện từ các nguồn như internet, thư viện…

Biết cách tìm kiếm, chọn lọc, đọc, hiểu,

và tóm tắt tài liệu kỹ thuật về Cung cấp điện, hệ thống điện

từ các nguồn như

viện….nhưng chưa logic, khoa học

Biết cách tìm kiếm, chọn lọc, đọc, hiểu,

và tóm tắt tài liệu kỹ thuật về Cung cấp điện, hệ thống điện từ

viện….theo logic, khoa học

Không thể hiện được trách nhiệm

và kỹ năng làm việc nhóm để thảo luận và giải quyết các vấn đề liên quan đến bản thiết

kế, có khả năng thuyết trình và dùng các phần mềm CAD để hỗ trợ tính toán và phân tích trong bản thiết kế

Thể hiện được trách nhiệm nhưng kỹ năng làm việc nhóm còn yếu trong việc thảo luận và giải quyết các vấn

đề liên quan đến bản thiết kế, có khả năng thuyết trình và dùng các phần mềm CAD để hỗ trợ tính toán và phân tích trong bản thiết kế

Thể hiện được trách nhiệm và kỹ năng làm việc nhóm còn yếu trong việc thảo luận và giải quyết các vấn đề liên quan đến bản thiết kế, có khả năng thuyết trình và dùng các phần mềm CAD để

hỗ trợ tính toán và phân tích trong bản thiết kế nhưng cũng còn một vài hạn chế

Thể hiện được trách nhiệm và kỹ năng làm việc nhóm còn yếu trong việc thảo luận và giải quyết các vấn đề liên quan đến bản thiết kế, có khả năng thuyết trình và dùng các phần mềm CAD để hỗ trợ tính toán và phân tích trong bản thiết kế

100%

Trang 19

8.2.2 Rubric đánh giá nội dung khóa luận tốt nghiệp

RUBRIC MÔN HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Học phần: Khóa luận tốt nghiệp

- Không đưa ra các phương án thực hiện đề tài được giao

ưu nhược điểm của mỗi phương án

- Đưa ra các phương

án thực hiện đề tài được giao

- Không phân tích các phương án về ưu nhược điểm của mỗi phương án

- Đưa ra các phương án thực hiện

- Lắp đặt mô hình theo yêu cầu

- Vận hành mô hình, mạch đúng đề tài yêu cầu

- Không thiết kế được mô hình theo đúng đề tài được giao

- Không lắp đặt mô hình theo yêu cầu

- Không vận hành

mô hình, mạch

- Thiết kế được mô hình theo đúng đề tài được giao

- Lắp đặt mô hình sai yêu cầu

- Vận hành mô hình, mạch sai đề tài yêu cầu

- Vận hành mô hình, mạch sai so với đề tài yêu cầu

30%

Trang 20

đúng đề tài yêu cầu

3 Vẽ được chi tiết

Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ sơ đồ nguyên lý

Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ sơ đồ quy trình công nghệ

- Không sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ chi tiết thiết bị

- Không sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ

sơ đồ nguyên lý

sơ đồ quy trình công nghệ

- Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để

vẽ chi tiết thiết bị

- Không sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ sơ

đồ nguyên lý

đồ quy trình công nghệ

- Sử dụng được phần mềm chuyên dùng

để vẽ chi tiết thiết bị

để vẽ sơ đồ nguyên

lý

để vẽ sơ đồ quy trình công nghệ

- Không trao đổi, phản biện, giải quyết các vấn đề

- Làm việc theo nhóm

- Trao đổi, phản biện, không giải quyết các vấn đề

- Trao đổi, phản biện, giải quyết chưa hết các vấn đề

- Trao đổi, phản biện, giải quyết hết các vấn

Không xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân

Xác định chưa rõ ràng hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân

Xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân rõ ràng

Xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân rõ ràng, lâu dài

10%

Trang 21

8.2.3 Rubric đánh giá nội dung thực tập tốt nghiệp

RUBRIC MÔN HỌC THỰC TẬP TỐT NGHIỆP

Môn học: Thực tập tốt nghiệp

Loại hình đánh giá: Kiểm tra cuối kỳ

(< 4 điểm)

Trung bình (4-6.9 điểm)

Khá (7-8.4 điểm)

- Làm việc chậm trễ

- Làm việc không đúng giờ giấc

- Trang phục đúng quy định

- Làm theo hướng dẫn nhưng không nhiệt tình trong công việc

- Làm việc đúng giờ giấc quy định

- Làm đúng theo hướng dẫn của nhân viên tại công

ty

- Làm việc đúng giờ giấc quy định

- Làm việc nhanh nhẹn

được năng suất tối ưu

trong các doanh nghiệp

công nghiệp

- Áp dụng kiến thức chuyên môn để giải quyết vấn đề

- Quan sát và làm theo đúng hướng dẫn của nhân viên về quy trình vận hành

- Đưa ra những sáng kiến trong quá trình làm việc

- Không có kiến thức

về chuyên môn

- Làm không đúng theo hướng dẫn của nhân viên tại công ty

về quy trình vận hành

- Kiến thức chuyên môn còn kém

- Làm đúng theo hướng dẫn của nhân viên về quy trình vận hành

- Có kiến thức chuyên môn khá

- Làm theo đúng hướng dẫn của nhân viên tại công

ty

- Có kiến thức chuyên môn tốt

- Làm theo đúng hướng dẫn của nhân viên tại công

ty

- Có nhiều sáng kiến trong quá trình làm việc

Trang 22

3 Tuân theo các chuẩn

mực cao nhất về tính

trung thực và chính trực

trong các mối quan hệ

với các nhân viên tại

trong doanh nghiệp

- Luôn trung thực về lời nói và hành động

- Siêng năng, chăm chỉ hoàn thành nhiệm

vụ được giao

- Trung thành

- Thân thiện

- Không trung thực về lời nói và hành động

- Không siêng năng làm việc

- Không thân thiện

- Trung thực về lời nói và hành động

- Làm việc nhưng không nhiệt tình

- Trung thực về lời nói và hành động

- Hoàn thành nhiệm vụ tốt

- Siêng năng, chăm chỉ

và với nhân viên tại doanh nghiệp

- Tiếp thu nhanh vấn

đề

- Năng nổ trong công việc

- Bất hòa với các thành viên trong nhóm

- Không phối hợp với các nhân viên tại doanh nghiệp

- Phối hợp với các thành viên trong nhóm và với nhân viên tại doanh nghiệp

- Tiếp thu được vấn đề nhưng còn chậm

- Tiếp thu được vấn đề

- Tiếp thu nhanh được vấn đề và giải quyết tốt công việc

5 Viết báo cáo và trình

bày một bài thuyết trình

- Viết bài luận về công

ty chính xác, trung thực, đầy đủ

- Hình thức trình bày đúng font

- Nêu rõ các công việc

đã thực hiện tại công ty

- Thuyết trình đúng giờ, âm thanh rõ

- Trả lời vấn đáp tốt

- Viết bài luận sai lệch về công ty, không trung thực

- Trình bày bài luận không đúng font

- Viết bài luận về công ty chính xác, trung thực

- Hình thức trình bày không đúng font

- Thuyết trình chưa tốt

- Trả lời vấn đáp chưa tốt

- Viết bài luận về công ty chính xác, trung thực

- Thuyết trình khá tốt

- Trả lời vấn đáp chưa tốt

- Viết bài luận về công ty chính xác, trung thực, đầy đủ

- Thuyết trình tốt

- Trả lời vấn đáp tốt

30%

Trang 23

8.2.4 Rubric đánh giá nội dung đồ án chuyên ngành

RUBRIC MÔN HỌC ĐỒ ÁN CHUYÊN NGÀNH

Môn học: Đồ án chuyên ngành

(<4 điểm)

Trung bình (4 - 6.9 điểm)

Khá (7.0 - 8.4 điểm)

- Không đưa ra các phương án thực hiện

- Đưa ra các phương án thực hiện đề tài được giao

100%

Trang 24

- Không thiết kế được

mô hình theo đúng đề tài được giao

- Không lắp đặt mô hình theo yêu cầu

- Không vận hành mô hình, mạch đúng đề tài yêu cầu

- Lắp đặt mô hình sai yêu cầu

- Vận hành mô hình, mạch sai đề tài yêu cầu

- Vận hành mô hình, mạch sai so với đề tài yêu cầu

- Thiết kế được

mô hình theo đúng

- Vận hành mô hình, mạch đúng

đề tài yêu cầu

100%

3 Vẽ được chi tiết

thiết bị, sơ đồ nguyên

lý, sơ đồ quy trình

công nghệ bằng phần

mềm chuyên dụng

Sử dụng được phần mềm chuyên dùng

lý

để vẽ sơ đồ quy trình công nghệ

- Không sử dụng

chuyên dùng để vẽ chi tiết thiết bị

sơ đồ nguyên lý

vẽ chi tiết thiết bị

vẽ sơ đồ nguyên lý

đồ quy trình công nghệ

- Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ chi tiết thiết bị

- Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ sơ đồ nguyên lý

- Sử dụng được phần mềm chuyên dùng để vẽ sơ đồ quy trình công nghệ

100%

4 Làm việc theo - Làm việc theo - Không làm việc - Làm việc theo - Làm việc theo nhóm - Làm việc theo 100%

Trang 25

nhóm

- Trao đổi, phản biện, không giải quyết các vấn đề

- Trao đổi, phản biện, giải quyết chưa hết các vấn đề

nhóm

- Trao đổi, phản biện, giải quyết hết các vấn đề

5 Tự định hướng phát

triển nghề nghiệp bản

thân

Xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân

Không xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân

Xác định chưa rõ ràng hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân

Xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân rõ ràng

Xác định hướng phát triển nghề nghiệp của bản thân rõ ràng, lâu dài

100%

Trang 26

9 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

Cấu trúc của chương trình đảm bảo sự sắp xếp hợp lý, cân bằng ở từng học

kỳ của năm học và từng khối kiến thức Chương trình bố trí các môn học từ cơ bản đến nâng cao nhằm đảm bảo kiến thức được liên tục, mức độ tăng dần và đủ thời gian tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ năng, đạo đức, thái độ cần thiết để làm việc Đồng thời chương trình cũng được thiết kế bảo đảm tính chuyên sâu cho từng lĩnh vực chuyên ngành và có khả năng mở rộng cho nhiều chuyên ngành khác nhau

Nội dung chương trình bao gồm các khối kiến thức giáo dục đại cương, cơ

sở ngành, chuyên ngành, tốt nghiệp có mức độ tăng dần được giảng dạy trong các môn học, đồng thời giúp người học nâng cao thêm các kỹ năng mềm, kỹ năng tin học, ngoại ngữ, … rèn luyện được tác phong, kỹ luật, an toàn lao động khi làm việc Chương trình cũng đảm bảo tính linh hoạt giúp người học có thể chuyển đổi sang các ngành học khác ở năm thứ nhất, năm thứ hai hoặc học cùng lúc nhiều chương trình

9.1 Khối lượng kiến thức toàn khóa

Tổng khối lượng chương trình: 129 tín chỉ (TC)

o Kiến thức lý luận chính trị 7 tín chỉ

o Kiến thức khoa học, xã hội – nhân văn 5 tín chỉ

Định dạng
Số trang	52
Dung lượng	1,4 MB