Đề cương học phần triết học TMU, bản cập nhật mới nhất từ khóa K55, đề cương mới hoàn thành chương 1,2. Phần kiến thức trong đề thi tập trung ở chương 2.Câu 1: Triết học là gì? Phân tích nguồn gốc ra đời của triết họcCâu 3: Phân tích nội dung vấn đề cơ bản của triết học. Ý nghĩa của việc giải quyết vấn đề này trong triết học?Câu 5:Các hình thức cơ bản của phép biện chứng. Vai trò của phép biện chứng duy vật trong nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn?Câu 7: Tại sao nói sự ra đời của triết học mác là một cuộc cách mạng có tính chất bước ngoặt trong lịch sử triết họcCâu 6: Phân tích những điều kiện và tiền đề ra đời của triết học MácLênin.Chương 2: Chủ nghĩa duy vật biện chứng Câu 1: Quan niệm về vật chất của các nhà triết học duy vật trước Mác. Tại sao nói quan niệm về triết học của Lênin là khoa học nhất?Câu 3: định nghĩa Ph. ăngghen về vận động và ý nghĩa của nó với việc khắc phục quan niệm sai lầm về vận động. Các hình thức vận động cơ bản. Lấy ví dụ minh họa.Câu 4: Khái niệm ý thức. Phân tích nguồn gốc tự nhiên và nguồn gốc xã hội của ý thức và ý nghĩa thực tiễn của vấn đề này. Tại sao nói sự phản ánh năng động sáng tạo là hình thức phản ánh cao nhấtCâu 5: quan niệm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về bản chất của ý thức. Tại sao nói ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan? Tại sao nói ý thức xã hội là một hiện tượng mang bản chất xã hội?
Câu 1: Triết học gì? Phân tích nguồn gốc đời triết học Khái niệm triết học Có nhiều định nghĩa triết học, nhiên định nghĩa thường bao hàm nội dung lớn sau đây: - Triết học hình thái ý thức xã hội - Khách thể khám phá triết học giới ( gồm giới bên giới bên người) hệ thống chỉnh thể tồn vẹn vốn cí - Triết học giải thích tất vật tượng trình quan hệ giới, với mục đích tìm quy luật phổ biến chi phối, quy định định vậ động giới, người tư - Với tính cách loại hình nhận thức đặc thù, độc lập với khoa học khác biệt với tôn giáo, tri thức triết học mang tính hệ thống, logic trừu tượng giới, bao gồm nguyên tắc bản, đặc trưng chất quan điểm tảng tồn - Triết học hạt nhân giới quan Một cách khái quát, triết học hình thái đặc biệt ý thức xã hội, thể thành hệ thống quan điểm lý luận chung giới, người, tư người giới VỚi đời Triết học Mác-Lênin, triết học hệ thống quan điểm lý luận chung giới vị trí nguwoif giới đó, khoa học quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư Nguồn gốc triết học a nguồn gốc nhận thức Xuất phát từ nhu cầu nhận thức giới người: người muốn giải thích tượng xảy giới Về mặt lịch sử, tư huyền thoại tín ngưỡng nguyên thủy hình loại hình triết lý mà người dùng để giải thích giới xung quanh Người nguyên thủy kết nối hiểu biết rời rạc, mơ hồ, phi lơgic, … quan niệm đầy xúc cảm hoang tưởng thành huyền thoại để giải thích cho tượng Trong trình sống cải biến giới, bước người có kinh nghiệm tri thức giới phát triển tư trừu tượng lực khái qt hóa Câu 3: Phân tích nội dung vấn đề triết học Ý nghĩa việc giải vấn đề triết học? Trả lời: Vấn đề triết học mối quan hệ tư tồn Khi nghiên cứu triết học, người trước hết đặt hai câu hỏi(hai mặt) bản: Câu hỏi 1: Vật chất ý thức, có trước, có sau định nào? Câu hỏi 2: Con người có khả nhận thức giới không? Với câu hỏi 1: câu trả lời ý thức có trước định vật chất quan điểm tâm.Ngược lại vật chất có trước, vật chất định ý thức quan điểm vật Với câu hỏi 2: câu trả lời người nhận thức giới trường phái khả tri Cịn quan điểm cho người khơng nhận thức giới trường phái bất khả tri Ý nghĩa việc giải vấn đề triết học: Cách trả lời hai câu hỏi định lập trường nhà triết học, xác định tảng xuất phát để giải vấn đề khác triết học Câu 5:Các hình thức phép biện chứng Vai trò phép biện chứng vật nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn? Trả lời Phương pháp biện chứng trải qua ba giai đoạn phát triển lịch sử, thể triết học với ba hình thức: · Phép biện chứng tự phát · Phép biện chứng tâm · Phép biện chứng vật + Hình thức thứ phép biện chứng tự phát thời cổ đại: nhà biện chứng phương đông phương tây thấy vật tượng sinh thành, biến hóa vơ vơ tận Tuy nhiên, những nhà biện chứng thời thấy trực kiến, chưa có kết nghiên cứu khoa học thực nghiệm chứng minh + Hình thức thứ hai phép biện chứng tâm: đỉnh cao hình thức triết học cổ điển đức, với khởi đầu Canto hoàn thiện Hegel Các nhà triết học cổ điển Đức trình bày có hệ thống nội dung quan trọng phép biện chứng Biện chứng theo họ, tinh thần kết thúc tinh thần, giới thực phản ánh biện chứng ý niệm nên phép biện chứng nhà triết học cổ điển đức biện chứng tâm +Hình Thức thứ ba phép biện chứng vật Phép biện chứng thể lần triết học Mác Ăngghen xây dựng, sau dược V.I Lênin nhà triết học hậu phát triển Các Mác Ăngghen gạt bỏ tính thần bí, tư biện triết học cổ điển Đức, kế thừa hạt nhân hợp lý phép biện chứng tâm để xây dựng phép biện chứng vật với tính cách học thuyết mối liên hệ phổ biến phát triển hình thức hồn bị Vai trị phép biện chứng vật nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Phép biện chứng vật kế thừa phát triển phép biện chứng từ tự phát đến tự giác,tạo chức phương pháp luận chung nhất, giúp định hướng việc đề nguyên tắc tương ứng hoạt động nhận thức thực tiễn hình thức tư hiệu quả, quan trọng khoa học Bởi có đem lại phương pháp giải thích q trình phát triển xảy giới, giải thích mối quan hệ chung, bước độ từ lĩnh vực sang lĩnh vực khác Câu 7: Tại nói đời triết học mác cách mạng có tính chất bước ngoặt lịch sử triết học? Các mác Ăngghen khắc phục tính trực quan siêu hình chủ nghĩa vật cũ khắc phục tính tâm thần bí phép biện chứng tâm, sáng tạo chủ nghĩa vật hoàn bị chủ nghĩa vật biện chứng Trước Mác, học thuyết vật nhiều chưa sử dụng tinh thần biện chứng, nhiên hạn chế điều kiện xã hội trình độ phát triển khoa học nên chủ nghĩa vật phép biện chứng tách rời Khắc phục nhược điểm chủ nghĩa vật Feuerbach quan điểm triết học nhân bản, xem xét người, tộc loại, phi lịch sử, phi giai cấp, Các Mác Ăngghen xây dựng chủ nghĩa vật chân khoa học cách xuất phát từ người thực- người hoạt động thực tiễn mà trước hết thực tiễn sản xuất thực tiễn đấu tranh trị xã hội Trong phép biện chứng phát triển vỏ tâm thần bí mà tiêu biểu triết học cổ điển Đức với đại diện Hegel Các Mác ăngghen sở tâm triết học Hegel, vạch mâu thuẫn chủ yếu hệ thống triết học bảo thủ giáo điều với phương pháp biện chứng cách mạng Hệ thống triết học Hegel coi thường nội dung đời sống thực tế xuyên tạc tranh khoa học thực Phép biện chứng hegel bất lực trước phân tích thực tiễn, phân tích phát triển sản xuất vật chất đặc biệt bất lực trước phân tích kiện trị Việc kết hợp tài tình giải phóng chủ nghĩa vật khỏi tính trực quan, máy móc siêu hình giải phóng phép biện chứng khỏi tính chất tâm thần bí, Mác Ăngghen lần lịch sử, sáng tạo chủ nghĩa duy vật triết học hoàn bị, chủ nghĩa vật biện chứng Các Mác Ăngghen vận dụng mở rộng quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vào nghiên cứu lịch sử xã hội, sáng tạo chủ nghĩa vật lịch sử- nội dung chủ yếu bước ngoặt cách mạng triết học Khuyết điểm học thuyết trước Mác xã hội chưa có quan điểm đắn thực tiễn, thiếu tính triệt để vật tự nhiên,chưa thoát khỏi quan điểm tâm lịch sử xã hội Trong phép biện chứng tâm Hegel coi vận động phát triển theo quy luật biện chứng ý niệm tuyệt đối,tinh thần giới, phủ nhận trình vận động biện chứng lịch sử xã hội Các Mác Ăngghen vận dụng quan điểm vật biện chứng vào nghiên cứu lịch sử xã hội mở rộng vào nghiên cứu lĩnh vực đặc thù giới vật chất tồn có hoạt động người, tồn thống nhất, khách quan - chủ quan Với việc kết hợp cách thiên tài trình cải tạo triệt để chủ nghĩa vật cải tạo quan điểm tâm lịch sử xã hội, C.Mác Ph.Ăngghen "làm cho chủ nghĩa vật trở nên hoàn bị mở rộng học thuyết từ chỗ nhận thức giới tự nhiên đến chỗ nhận thức xã hội loài người, chủ nghĩa vật lịch sử Mác thành tựu vĩ đại tư tưởng khoa học"[1] Sáng tạo chủ nghĩa vật lịch sử cách mạng thực triết học xã hội - nội dung chủ yếu bước ngoặt cách mạng mà Mác Ph.Ăngghen thực triết học C Mác Ăngghen sáng tạo triết học chân khoa học với đặc tính triết học vật biện chứng Mác Ăngghen khám phá chất vai trị thực tiễn, ln gắn bó hữu q trình phát triển lí luận với thực tiễn xã hội, thực tiễn đấu tranh cách mạng giai cấp vô sản Thống lí luận thực tiễn động lực để Mác Ăngghen sáng tạo triết học chân khoa học, đồng thời trở thành nguyên tắc, đặc tính triết học vật biện chứng Với đời triết học Mác, vai trò xã hội vị trí hệ thống tri thức nhân loại có biến đổi Giờ đây, triết học khơng có chức giải thích giới thực, mà cịn trở thành cơng cụ nhận thức khoa học để cải tạo giới cách mạng “ Các nhà triết học giải thích giới nhiều cách khác nhau, song vấn đề cải tạo giới” Luận điểm khác nguyên tắc triết học ông với tất học thuyết triết học trước đó, mà cịn khái qt đọng, sâu sắc thực chất cách mạng ông thực lĩnh vực Các mác ăngghen công khai tính giai cấp triết học, biến triết học thành vũ khí tinh thần giai cấp vơ sản triết học mác, tính đảng tính khoa học thống hữu với Triết học mác mang tính đảng triết học vật biện chứng dòng thời mang chất khoa học cách mạng Càng thể tính đảng- vật biện chứng triệt để, mang chất khoa học cách mạng ngược lại Triết học mác đời chấm dứt tham vọng nhiều nhà triết học muốn biến triết học thành “ khoa học khoa học xác lập đắn mối quan hệ triết học khoa học cụ thể Mỗi có phát minh khoa học vạch thời đại triết học khơng tránh khỏi phải thay đổi hình thức Còn triết học mác trở thành giới quan khoa học, phương pháp luận chung cần thiết cho phát triển khoa học cụ thể Một đặc trưng bật triết học mác tính sáng tạo- học thuyết phản ánh giới luôn vận động phát triển Không coi nguyên lý triết học mác giáo điều, mà kim nam cho nhận thức hành động, cần vận dụng sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể Triết học Mác mang tính nhân đạo cộng sản Đó lí luận khoa học xuất phát từ người, mục tiêu giải phóng người, trước hết giải phóng công nhân, nhân dân lao động khỏi áp bóc lột, phát triển tự do, tồn diện người Như vậy, Các Mác Ăngghen sáng tạo học thuyết triết học cao hơn, phong phú, hoàn bị trở thành khoa học chân chính, vũ khí tinh thần cho gia cấp vơ sản nhân dân lao động đấu tranh giải phóng giai cấp, giải phóng người giải phóng xã hội Câu 6: Phân tích điều kiện tiền đề đời triết học Mác-Lênin * Điều kiện kinh tế xã hội Triết học mác đời vào 40 kỉ kỉ XIX Đây thời kì chủ nghĩa tư phát triển mạnh mẽ tảng cách mạng công nghiệp Sự phát triển ấy, mặt làm thay đổi mặt kinh tế xã hội C Mác viết: giai cấp tư sản, qua trình thống trị chưa đầy kỉ, tạo lực lượng sản xuất nhiều đồ sộ lực lượng sản xuất tất hệ trước cộng lại Mặt khác đào sâu thêm mâu thuẫn vốn có lịng xã hội, hai mâu thuẫn sau: Một là, mâu thuẫn kinh tế tính xã hội hóa ngày cao lực lượng sản xuất với tính chất tư nhân tư quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Hai là, mâu thuẫn xã hội giai cấp vô sản giai cấp tư sản Hai mâu thuẫn biểu hàng loạt phong trào đấu tranh giai cấp vơ sản bị thất bại Ngun nhân thất bại phong trào công nhân kỉ XIX thiếu lí luận mang tính khoa học cách mạng định hướng, soi đường Do chủ nghĩa Mác đời để đáp ứng nhu cầu thực tiễn *Nguồn gốc lý luận - Triết học cổ điển đức: C.mác ph Ăngghen kế thừa phép biện chứng Ăngghen triết học Ăngghen quan điểm vật triết học feuerbach đề hình thành hệ thống triết học mới:triết học vật biện chứng -Kinh tế trị học cổ điển anh:C.mác Ph.Ăngghen kế thừa yếu tố khoa học lý luận kinh tế trị học A.Smith D.ricardo, đồng thời xây dựng học thuyết giá trị thặng dư, chất bóc lột giai cấp tư sản Chủ nghĩa xã hội không tưởng pháp: Mác Ăngghen kế thừa tư tưởng nhân đạo lí thuyết cộng sản chủ nghĩa H.xanhximong, S Phuriê R Owen, đồng thời sáng tạo nên chủ nghĩa xã hội khoa học *Tiền đề khoa học tự nhiên Sự đời chủ nghĩa mác gắn với phát minh khoa học, tiêu biểu như: Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: chứng minh cho chuyển hóa bảo tồn lượng Phát minh khoa học sở để Các Mác Ăngghen xây dựng quan niệm vật mới, khẳng định tính thống vật chất giới Thuyết tiến hóa: chứng minh cho phát sinh, phát triển toàn giới sinh vật từ thấp lên cao Thuyết tế bào: chứng minh tính thống toàn sống Cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, chủ nghĩa tư chuyển sang giai đoạn mới-chủ nghĩa đế quốc,đông thời, khoa học tự nhiên có phát minh quan trọng, đặc biệt lĩnh vực vật lý, điều địi hỏi chủ nghĩa mác phải có bổ sung, phát triển cho phù hợp với tình hình thực tiễn V.I.Lênin hồn thành xuất sắc nhiệm vụ này, đánh dấu bước phát triển chủ nghĩa Mác trở thành chủ nghĩa Mác- Lênin Nhân tố chủ quan đời triết học Mác - Xuất thân từ tầng lớp Mác Ăngghen ln tích cực tham gia hoạt động thực tiễn Mác Ăngghen hiểu sâu sắc nỗi khổ giai cấp công nhân sản cuất tư chủ nghĩa nên đứng phía họ thực lý tưởng giải phóng giai cấp,con người nhân loại nói chung - Xây dựng hệ thống lý luận để cung cấp cho giai cấp công nhân công cụ sắc bén để nhận thức cải tạo giới Chương 2: Chủ nghĩa vật biện chứng Câu 1: Quan niệm vật chất nhà triết học vật trước Mác Tại nói quan niệm triết học Lênin khoa học nhất? Quan niệm vật chất nhà vật trước Mác: - Chủ nghĩa vật thời cổ đại: Hy-lạp- la mã, trung quốc,ấn độ đồng vật chất với vật tượng cụ thể(phái ngũ hành trung quốc cho vật chất yếu tố: kim - mộc - thủy - hỏa - thổ; lơxíp đêmơcrít cho vật chất ngun tử, talet cho vật chất nước ) Quan niệm nhà vật thời cổ đại mang tính trực quan ngây thơ, thơ sơ, mộc mạc,phỏng đốn + Ưu điểm: Đã coi vật chất sở, nguyên giới, xuất phát từ giới vật chất để giải thích giới(đối lập với quan điểm tâm, tôn giáo giới) + Nhược điểm: Đã đồng vật chất với vật thể - Chủ nghĩa vật kỉ XV-XVIII: thời kì phục hưng(thế kỉ XV) khoa học tự nhiên- thực nghiệm phát triển mạnh Tuy nhiên học cổ điển phát triển mạnh nhất, cậy, thời kì này, quan niệm siêu hình chi phối hiểu biết triết học giới: nguyên tử tiếp tục coi phần tử vật chất nhỏ nhất, phân chia vận động vật chất coi vận động học, nguồn gốc vận động nằm ngồi vật, thừa nhận cú hích thượng đế + Ưu điểm lớn thời kì quan niệm vật chất dựa sở khoa học để phân tích giới vật chất Đó bước tiến lớn chủ nghĩa vật so với thời kì cổ đại(chỉ dựa quan sát bề ngồi giới vật chất) Đồng thời giống thời cổ đại,quan niệm xuất phát từ thân giới để giải thích giới + Hạn chế: siêu hình, máy móc Quan niệm vật chất Lênin tính khoa học nó: Định nghĩa: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cảm giác cho người, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn khơng phụ thuộc vào cảm giác Tính khoa học: + Phương pháp định nghĩa: vật chất phạm trù triết học, phạm trù rộng lớn nhất, định nghĩa phương pháp thông thường, nên định nghĩa phương pháp đặc biệt: đối lập với ý thức + Ở có phân biệt vật chất với tư cách phạm trù triết học với vật chất ngành khoa học khác Vật chất với tư cách phạm trù triết học vật chất nói chung, vơ vơ tận,khơng sinh khơng đi; cịn dạng vật chất cụ thể hữu hạn , có sinh ra, có Câu 2: điều kiện đời nội dung định nghĩa vật chất v.i.lênin Ý nghĩa với nhận thức khoa học: Điều kiện đời: cách mạng khoa học tự nhiên cuối kỉ XIX đầu kỉ XX phá sản quan niệm siêu hình vật chất Vật lý học đại, vật lý vi mơ có phát cấu trúc vật chất, làm biến đổi sâu sắc quan niệm nguyên tử –năm 1895: rơnghen tìm tia X-một loại sóng điện từ có bước sóng cực ngắn Năm 1896:Béc-cơ-ren phát tượng phóng xạ chứng tỏ quan điểm bất biến nguyên tử khơng xác Năm 1897:tơm xơn phát điện tử chứng minh điện tử phần cấu tạo nguyên tử Năm 1901: kaufman phát khối lượng điện tử tăng vận tốc tăng Những phát vật lý nói bác bỏ quan niệm vè vật chất chủ nghĩa vật kỉ XV-XVII Chủ nghĩa tâm lợi dụng tình hình để tun truyền quan điểm tâm: tuyên bố vật chất “tiêu tan”, vật chất “biến mất” Triết học vật đứng trước yêu cầu phát triển khoa học phải xây dựng quan niệm mới, cao vật chất để khắc phục khủng hoảng khoa học tự nhiên bất lực chủ nghĩa vật siwwu hình vật chất Trước bối cảnh lịch sử đó, VI lênin tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên, đấu tranh chống chủ tâm đưa Ra Chủ thể nhận thức khách thể nhận thức có mối quan hệ biện chứng,được xem xét mối quan hệ với thực tiễn Chủ thể nhận thức phản ánh khách thể nhận thức:Chủ thể người tích cực, tự giác lựa chọn đối tượng để nhận thức đối tượng phù hợp với mục đích, nhu cầu sở thích, tâm lý, chủ thể Chủ thể nhận thưc sáng tạo khách thể nhận thức( tri thức, tư tưởng tinh thần, ) Chủ thể nhận thức thành viên xã hội tham gia hoạt động cộng đồng cải tạo khách thể Khách thể nhận thức định nội dung nhận thức(tri thức) chủ thể nhận thức Khách thể tác động trở lại với chủ thể bộc lộ thuộc tính, đặc trưng làm thay đổi nhận thức chủ thể khách thể vận động phát triển Ý nghĩa phương pháp luận: Khách thể thực thực khách quan q trình nhận thức phải tơn trọng tính khách quan, nhận thức vật chất cửa tinh thần biện chứng Chủ thể nhận thức cần phát huy tính động chủ quan tích cực tự giác q trình nhận thức Mục đích cuối nhận thức nắm chất khách thể nhằm cải tạo phục vụ mục đích người Vận dụng vào trình học tập rèn luyện sinh viên: Thực trạng sinh viên nay: + thiếu tính sáng tạo +lười đọc + mục đích việc học thi, qua môn, lấy học để làm, học để sáng tạo Học đại học “học đại” dẫn đến trình độ tốt nghiệp yếu Sự quan tâm đảng, nhà nước đến giáo dục đại học: Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đảng khẳng định yêu cầu giáo dục: chuyển từ giáo dục cho người sang giáo dục suốt đời Vấn đề mấu chốt “chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở- mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục ” Giải pháp nâng cao việc học hành sinh viên nay: + quan trọng giúp sinh viên định hướng mục tiêu học tập + để dễ dàng tiếp thu kiến thức, phương pháp học sinh viên cần đưa vào học từ thực tế +tập huấn nâng cao kĩ mềm cho sinh viên: quản trị thời gian, quản trị cảm xúc, + vể thái độ học tập:sinh viên không dừng lại mức độ lĩnh hội mà phải chuyển sang tìm cách cải biến ứng dụng lĩnh hội +tuyên truyền để sinh viên thấy tầm quan trọng việc đọc sách tạo thói quan đọc sách,có tinh thần tự học, tìm tịi sáng tạo Bản chất tự học làm việc với trước,nghiên cứu tài liệu, trao đổi với bạn bè theo cách học nhóm thầy khơi gợi hướng dẫn Có thể nói cách viết lại cách tiếp thu tốt và truyền đạt lại cho người khác cách hiểm nắm vấn đề tốt Điều giúp sinh viên trau dồi khả đọc viết qua hướng dẫn họ đọc mau, nắm vững ý viết gãy gọn, có phân tích, có chứng minh + sinh viên cần phát triển cho kĩ phát giải vấn đề, có óc thực tế, khơng câu nệ định kiến, thành kiến Câu 20 Nội dung Lênin đường biện chứng chân lý Vận dụng lý luận vào học tập nghiện cứu khoa học thân sinh viên Nội dung lênin đường biện chứng nhận thức chân lý a hai giai đoạn trình nhận thức: Nhận thức trình, trải qua hai gia đoạn: từ nhận thức cảm tính(trực quan sinh động) đến nhận thức lý tính(tư trừu tượng) -nhận thức cảm tính: giai đoạn q trình nhận thức.đó giai đoạn người tiếp nhận khách thể nhận thức trực tiếp giác quan Nhận thức cảm tính gồm hình thức từ thấp lên cao sau: cảm giác,tri giác, biểu tượng + cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng chúng trực tiếp tác động lên giác quan người + tri giác hình ảnh tương đối tồn vẹn vâtk tượng trực tiếp tác động lên giác quan người Tri giác nảy sinh sở cảm giác tổng hợp cảm giác +biểu tượng hình thức phản ánh cao phức tạp giai đoạn nhận thức cảm tính Đó hình ảnh cảm tính tương đối hồn chỉnh cịn lưu lại óc người vật khơng trực tiếp tác động lên giác quan người -nhận thức lý tính giai đoạn cao q trình nhận thức Đó phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc trưng chất vật tượng khách quan Nhận thức lý tính gồm ba hình thức từ thấp lên cao sau: khái niệm,phán đốn, suy luận +khái niệm hình thức nhận thức lí tính, phản ánh đặc tính chất vật + phán đốn hình thức tư liên kết khái niệm với để khẳng đinh hay phủ định đặc điểm, thuộc tính vật tượng +suy luận hình thức tư liên kết phán đoán lại với tạo tri thức Mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lí tính Nhận thức cảm tính nhận thức lí tính hai giai đoạn khác q trình nhận thức có mối quan hệ qua lại gắn bó vơi , nhận thức cảm tính sở nhận tức lí tính, nhận thức lí tính định hướng cho nhận thức cảm tính Tuy nhiên, q trình nhận thức khơng phải kết thức nhận thức lí tính mà phải quay trở để phục vụ thực tiễn kiểm tra tính đắn thực tiễn Như thực tiễn vừa điểm khởi đầu vừa điểm kết thúc chu kì nhận thức Chân lý vai trị chân lý thực tiễn Chân lý tri thức có nội dung phù hợp với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm Các tính chất chân lý +tính khách quan : nội dung chân lý phản ánh thực khách quan không phụ thuộc vào ý chí người, Tính tuyệt đối tính tương đối: Tính tương đối chân lý thể chỗ tri thức chân lý chưa hồn tồn đầy đủ, phản ánh mặt, phận thực khách quan điều kiện giới hạn xác định Tính tuyệt đối chân lý thể chỗ tri thức chân lý phản ánh đầy đủ, toàn diện thực khách quan giai đoạn lịch sử cụ thể xác định Tính tuyệt đối hay tương đối phụ thuộc vào khả nhận thức cua người Việc phân biệt tính tuyệt đối hay tính tương đối cần có quan điểm lịch sử cụ thể Tính cụ thể: chân lý ln ln cụ thể, khơng có chân lý trừu tượng Vai trò chân lý thực tiễn: + hoạt động thực tiễn thành công hiêu người vận dụng tri thức đắn thực khách quan vào hoạt động + mối quan hệ thực tiễn chân lý mối quan hệ song trùng, chân lý phát triễn nhờ có hoạt động thực tiễn thực tiễn phát triển nhời áp dụng đunhs đắn chân lý mà người đạt trình hoạt động thực tiễn Vận dụng lý luận học tập nghiên cứu khoa học sinh viên Đối với thân sinh viên: đường biện chứng nhận thức chân lý xuất phát từ thực tiễn, từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính nên học tập nghiên cứu cần đưa vào ví dụ, vấn đề thực tế Từ phân tích, chứng minh,giải vấn đề trở áp dụng vào thực tiễn Cần tránh cách học kinh viện giáo điều có lý thuyết Nghiên cứu khoa học cần bắt nguồn từ yêu cầu đòi hỏi thực tiễn, qua quan sát, thu thập liệu từ phân tích rút kết luận đưa giải pháp Sau nghiên cứu cần đưa vào thử nghiệm thực tế đề kiểm nghiệm độ xác,tin cậy Sau thực tiễn kiểm nghiệm nghiên cứu khoa học có giá trị trở thành chân lý Chương 3: Chủ nghĩa vật lịch sử Câu 1: khái niệm phương thức sản xuất Vai trò phương thức sản xuất tồn phát triễn xã hội Vận dụng quy luật vào vận động phát triển nhân loại Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định loài người Phương thức sản xuất thống giưc lực lượng sản xuất vào trình độ nhật đinh quan hệ sản xuất tương ứng Vai trò phương thức sản xuất tồn phát triển xã hội: +phương thức sản xuất nhân tố định tính chất,kết cấu xã hội, đinh vận động phát triển xã hội Trong xã hội, phương thức sản xuất thống trị tính chất chế độ xã hội ấy.; kết cấu giai cấp tính chất mối quan hệ giai cấp,cũng quan điểm trị , pháp quyền đạo đức triết học, phương thức sản xuất định Phương thức sản xuất định chuyển biến xã hội loài người qua giai đoạn lịch sử Khi phương thức đời thay cho phương thức cũ lỗi thời mặt đời sống xã hội có thay đổi từ kết cấu kinh tế đến kết cấu giai cấp , từ quan điểm tư tưởng xã hội đến tổ chức xã hội.lịch sử loài người biết đến năm phương thức sản xuất tương ứng với năm xã hội cụ thể:cộng sản nguyên thủy,phong kiến, tư chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa(mà chủ nghĩa xã hội giai đoạn thấp) Từ rút kết luận: chìa khóa để nghiên cứu quy luật vận động phát triển xã hội khơng phải tìm thấy óc người, tư tưởng ý niệm xã hộimaf phương thức sản xuất xã hội, giai đoạn lịch sử dịnh