Năng lực và kỹ năng sáng tạo

3/21/2011 Năng lực kỹ sáng tạo a) Năng lực b) Kỹ sáng tạo Chương Phương pháp nghiên cứu khoa học Năng lực kỹ sáng tạo Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Các phương pháp tiếp cận NCKH Phương pháp nghiên cứu khoa học ngành môi trường /77 a) Năng lực • Edidon cần tính dung tích bóng đèn hình lê, ơng giao nhiệm vụ cho trợ lý Chapton (tốt nghiệp đại học khoa Tốn) • Hơn tiếng đồng hồ, Chapton loay hoay với công thức dày đặc mà chưa tính • Xn Bắc (tên thật Nguyễn Xuân Bắc) (sinh 21 tháng năm 1976) • Là diễn viên tiếng với vai Núi phim Sóng đáy sơng • Người dẫn chương trình : Các bạn giúp với !!! “Đổ nước vào bóng đèn đó, xem dung tích Đó dung tích bóng đèn” • Người ? • Anh ta có lực gì? – Gặp cuối tuần VTV3 – Gặp cuối năm Đài truyền hình Việt Nam – Trị chơi truyền hình Đuổi hình bắt chữ Đài Phát Truyền hình Hà Nội /77 /77 CQ + PQ > IQ • CQ (Curiosity Quotient) : Chỉ số sáng tạo Sáng tạo đơn giản dám nghĩ khác, dám làm khác • PQ (Passion Quotient) : Chỉ số say mê người dành cho việc làm • IQ (Intelligence Quotient) : Chỉ số thông minh /77 /77 3/21/2011 Năng lực Năng lực Là tương ứng bên đặc điểm tâm sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người • Người ta có lực • Một người thường có nhiều lực khác • Năng lực khơng có sẵn mà phải học hỏi rèn luyện kiên trì có Các tiêu chí sinh lý Thể lực Tính linh hoạt Độ bền vững thần kinh Các tiêu chí tâm lý Năng lực tiếp thu Năng lực vận dụng kiến thức Kỹ năng, kỹ xảo /77 /77 b) Kỹ sáng tạo Tư Bạn chuẩn bị tham gia thi chạy mà đích bạn cần đến nằm bờ hồ đối diện Có hai đường bạn đến đích: • Tư • Sức mạnh trí tưởng tượng • Một chạy men theo bờ hồ • Một chạy qua cầu bắc qua hồ thân Bạn làm gì? B A2 /77 10 /77 Tư • Trường hợp 1: Một cầu thủ bóng đá phải lựa chọn chuyền bóng cho đồng đội ghi bàn hay tự ghi bàn tỉ lệ thành công 51% 49% • Trường hợp 2: Cầu thủ sử dụng đầu để ghi bàn nhận đường bóng tầm cao chiều cao Tư Khi bạn vơ tình chạm tay vào cốc nước nóng, bạn rụt tay lại Địi hỏi phải có chọn lựa hay phải có tư Hành động gần 11 /77 • Đây phản xạ khơng điều kiện hệ thần kinh đạo bắp thực • Khơng phải hoạt động tư 12 /77 3/21/2011 Tư • Cảm xúc trào dâng khiến bạn nảy ý thơ bạn muốn làm thơ • Lựa chọn thể loại • Lựa cấu trúc • Chọn cách gieo vần Nói tóm lại bạn phải tiêu tốn thời gian để suy nghĩ, tìm tịi • Bạn phải đọc kỹ để tìm hiểu đề bài, phải đánh giá dạng tập, kiện cho, u cầu bạn phải giải đáp • Sau bạn phải tìm phương pháp giải, cơng thức, định lý cần áp dụng • Khi bạn phải làm tập Có nghĩa bạn tư 13 /77 14 /77 Tư Tư • Tư hình thức hoạt động hệ thần kinh thể qua : • Một thực tế chưa có định nghĩa tư mang tính khái quát thể đầy đủ tính chất, đặc điểm, vai trị tư • Ăng-ghen người nghiên cứu sâu sắc tư không đưa định nghĩa tư – Việc tạo liên kết phần tử ghi nhớ chọn lọc kích thích chúng hoạt động – Thực nhận thức giới xung quanh, định hướng cho hành vi phù hợp với mơi trường sống • Tư : – Sự hoạt động, vận động vật chất, tư khơng phải vật chất – Tư ý thức ý thức kết trình vận động vật chất 15 /77 Một số loại hình Tư 16 /77 Tư kinh nghiệm • Kinh nghiệm : • Tư kinh nghiệm • Tư sáng tạo • Tư phân tích – Tồn hiểu biết, cách ứng xử mà cá nhân tiếp thu đời – Có thể cá nhân tự rút trình hoạt động tiếp thu từ người khác • Tư kinh nghiệm : – Có thể làm thay đổi vật, việc, vấn đề quy mô, hình dạng, địa điểm, thời gian khơng làm thay đổi tính chất chúng, nói cách khác tư làm thay đổi thay đổi có mặt lượng không thay đổi chất – Là giải vấn đề theo khuôn mẫu, cách thức biết với vài biến đổi cho phù hợp với hoàn cảnh – Vận hành sở liên kết thần kinh tạo tác động từ bên ngồi lực tư phụ thuộc vào lượng kinh nghiệm tích luỹ phương pháp tác động tạo liên kết ghi nhớ 17 /77 18 /77 3/21/2011 Tư sáng tạo Tư phân tích • Tư sáng tạo có u cầu tích luỹ kinh nghiệm hay tích luỹ tri thức • Nhưng tư sáng tạo vận hành khơng hồn tồn dựa liên kết ghi nhớ hình thành tác động từ bên ngồi mà có nhiều liên kết hệ thần kinh tự tạo vấn đề, vật, việc tác động riêng rẽ lên hệ thần kinh • Tư sáng tạo tìm cách giải vấn đề không theo khuôn mẫu, cách thức định sẵn • Phân tích : – Sự chia nhỏ vật, việc, vấn đề, kiện , gọi chung đối tượng, thành thành phần để xem xét – Đánh giá các thành phần (Mặt cấu trúc, tổ chức, mối liên hệ thành phần ảnh hưởng chúng) • Tư phân tích : – Tư đối tượng, tìm thành phần tham gia vào đối tượng, mối liên kết, quan hệ đối tượng, xác định đặc điểm, tính chất, đặc trưng, vai trò đối tượng mối quan hệ với đối tượng khác (gọi chung yếu tố) – Tư phân tích mang tính tư theo chiều sâu Mức độ sâu sắc tư đánh giá qua số lượng yếu tố mà tư phân tích tìm 19 /77 Tư phát triển 20 /77 Tư phát triển Đừng làm việc tốt Hãy làm việc tốt • TLC • TLC • TLC • TLC Tơi Làm Chủ Tơi Làm Chuẩn Tôi Luôn Cười Tạo Luật Chơi 21 /77 Đừng hỏi Tổ Quốc làm cho ta, mà phải hỏi ta làm cho Tổ Quốc thân yêu John Kenedy 23 /77 22 /77 Nếu tiếp tục suy nghĩa hành động cũ chết hết 24 /77 3/21/2011 Tình • Trên phương diện lý luận, kỹ phân tích có “Trời ơi, ngồi đường Lê Văn Sỹ cháy lắm!” Vậy hả? Cái cháy? “hỏi” thể gom vào chữ • Người phân tích người biết đặt câu hỏi, chuyên viên điều tra Nghe điều đặt câu hỏi What Where When  “Hỏi cho lẽ.” How Why 5W1H 25 /77 Who Xe Chỗ nào? Cổng số sáu Đang cháy hả?” Ừ, cháy Tui Cháy sao? Thấy cháy đầu máy, lan xe Chắc nổ thùng xăng Tại cháy vậy? Khơng biết Chắc hết dầu máy, xe nóng q Hay Có bị thương khơng? Không thấy xe Không thấy bị thương Tình 26 /77 Hỏi … • Có bạn nữ nói với bạn rằng: “Đàn ơng xấu” hỏi A: Đàn ơng xấu B: Chị nói sao? A: Tui nói đàn ông xấu B: Vậy tui xấu sao? A: Anh ngoại lệ Anh bạn tốt tui • Vậy bạn chị ta để có sở phủ nhận vấn đề A: Ba tui ngoại lệ A: Ừ 27 /77 A: Thơi Tui nói, đàn ơng xấu, ngoại trừ thiểu số ……… Phân loại tư theo nội dung B: Vậy ba chị sao? B: Ơng nội ngoại lệ? B: Vậy chị cịn nói đàn ơng xấu khơng? B: Thiểu số vậy? 28 /77 Sức mạnh trí tưởng tượng • Tư khoa học: – Tư khoa học tư có mục đích đảm bảo xác, hợp với quy luật tư nhiên dựa chứng xác thực – Vì tư khoa học tư lôgic biện chứng vật • Tư nghệ thuật: – Tư nghệ thuật tư tìm kiếm hình thức thể nội dung vật, việc, vấn đề – Nói chung nội dung đối tượng tư tìm cách thể rõ nhất, đặc trưng nhất, đầy đủ nhất, ấn tượng nội dung • Tư triết học: – tư xem xét yếu tố, đối tượng mối quan hệ, trực tiếp gián tiếp – Đặc trưng tư triết học tư tổng hợp • Tư tín ngưỡng: – Tư tín ngưỡng tư dựa niềm tin không dựa sở khoa học Niềm tin xuất sở giải thích hợp lý phạm vi tượng – Có niềm tin dựa giải thích khoa học có niềm tin không cần sở khoa học mà cần tạo nên chỗ dựa tinh thần 29 /77 • • • • • • Giai đoạn nước rút! Các vận động viên tăng tốc đích Tình hình chặt phá rừng ngày nghiêm trọng Bóng bay ngày khai giảng miền quê mỏ Quảng Ninh Ảnh chụp từ vệ tinh: Người đẹp có nhiều "đi“ Ký túc xá nam có nàng xinh đẹp vơ tình lạc Các paparazzi đuổi theo Angelina Jolie 30 /77 3/21/2011 Albert Einstein (Anh-xtanh) nói • Imagination is everything - Tưởng tượng tất • hay “The true sign of intelligence is not knowledge but imagination.” - dấu hiệu • Giảng thêm quản lý ý tưởng thực trí thơng minh khơng phải kiến thức mà tưởng tượng 31 /77 32 /77 Các phương pháp tiếp cận nghiên cứu khoa học Phương pháp luận NCKH • Là cách vận dụng phạm trù, lý luận, luận điểm có tính khoa học để làm sở cho nghiên cứu mình, hướng dẫn q trình nghiên cứu hướng • Nó giúp ta trả lời câu hỏi: – “Tại nghiên cứu theo cách mà không nghiên cứu theo cách kia?” – “Tại phải chọn đối tượng mà đối tượng khác làm nghiên cứu?” – “Hệ thống trình nghiên cứu phải sử dụng hệ thống, trình này?” – “Tối ưu PPNC chỗ nào?” • • • • • • Phương Phương Phương Phương Phương Phương pháp pháp pháp pháp pháp pháp thực chứng minh thực nghiệm sinh học tâm lý học sử học 33 /77 34 /77 Phương pháp thực • • • • • • • • • Khảo sát trắc nghiệm Khảo sát trắc nghiệm Ma trận So sánh cặp đơi Điều tra lấy mẫu Phân tích số liệu Điều tra xã hội học Quan sát Phỏng vấn … • Dùng bảng câu hỏi để khai thác thơng tin • u cầu lập bảng câu hỏi: – Mọi câu hỏi phải phục vụ mục đích nghiên cứu – Tơn trọng người hỏi • u cầu câu hỏi: – – – – – 35 /77 Các câu hỏi nên kiểm tra lẫn Xử dụng từ ngữ dễ hiểu Nhóm câu hỏi theo chủ đề Câu hỏi đóng đầu Câu hỏi mở cuối 36 /77 3/21/2011 Ma trận • Câu hỏi đóng ? Ví dụ ? • Câu hỏi mở ? Ví dụ ? • Ưu điểm Nhược điểm PP ? • Sử dụng giải tốn có nhiều nhân tố, nhân tố tham số • Kết cuối phải tổng hợp nhiều nhân tố • Tính xác khơng cao • Chỉ sử dụng mà cách khảo sát đo đếm khó tiếp cận 37 /77 So sánh cặp đôi X1 X2 X3 X4 X5 X6 … Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 … 38 /77 Điều tra lấy mẫu • Điều tra ngẫu nhiên • Điều tra có chọn lọc • Tìm yếu tố đồng Y1 X2 X3 Y4 X5 X6 … 39 /77 Phân tích số liệu 40 /77 Phương pháp chứng minh • Nhằm chứng minh làm rõ chân lý chân lý khác biết • Có loại chứng minh bản: • Xử lý phần mềm • Xử lý mơ hình • Xử lý tay – Chứng minh trực tiếp: • Là từ mệnh đề cần chứng minh đến mệnh đề cơng nhận • Phương pháp thực phải nêu giải thiết trước – Chứng minh gián tiếp: • Là lối chứng minh quanh, chứng minh trực tiếp • Người ta thường đưa mệnh đề mâu thuẫn với mệnh đề cần chứng minh Từ “sai” chứng minh giả thiết 41 /77 42 /77 3/21/2011 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp sinh học • Phương pháp nghiên cứu việc, đồ vật cụ thể có thật tự nhiên • Phương pháp chia thành giai đoạn: • Nghiên cứu sinh vật có nhiều đặc tính, tính chất thay đổi, điều kiện sống điều kiện thời tiết khác • Các nhà khoa học phải dùng phương pháp thực nghiệm (quan sát thí nghiệm) với nhiều điều kiện đặc biệt: – GĐ 1: • Quan sát: Dùng tất giác quan để quan sát đối tượng chuyển biến nào? • Thí nghiệm: Dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại kết quan sát – GĐ 2: • Sau thiết lập kiện, nhà khoa học phải tìm giải thiết để kiểm chứng thật quan trọng có giá trị sao? • Ngồi giả thiết, họ tìm phát minh giả thiết – GĐ 3: • Kiểm chứng lại tất giải thiết, định luật đưa hay sai, phù hợp với nội dung, mục đích u cầu đề tài hay khơng? • Là giai đoạn quan trọng – Quan sát: sinh vật từ sinh đến trưởng thành – Thí nghiệm: để tìm hiểu bước phát triển sinh trưởng, sinh sản sinh vật 43 /77 Phương pháp tâm lý học 44 /77 Phương pháp sử học • Là nghiên cứu xảy ra, chuyển biến, tiến hố theo thời gian • PP nghiên cứu đời sống nhân loại thuộc dĩ vãng thời xa xưa, cổ đại …, hay nghiên cứu dấu vết, di tích … • Nghiên cứu kiện lịch sử phải tìm kiếm sử liệu • Việc tìm kiếm sử liệu cách: • Nhằm nghiên cứu tượng tâm lý • Có phương pháp chính: – Nội quan: • Chủ thể tự tìm hiểu • Nhằm khám phá nguyên nhân, kết mối quan hệ tượng tâm lý – Ngoại quan: • Người quan sát người bị quan sát người khác • Là quan sát từ bên ngồi mà biết tâm lý bên cá nhân tập thể – Sưu tầm sử liệu có – Khám phá sử liệu 45 /77 Phương pháp nghiên cứu khoa học ngành môi trường 46 /77 4.1 Phương pháp luận 4.1 Phương pháp luận 4.2 Các phương pháp nghiên cứu a) Nghiên cứu môi trường sinh thái nghiên cứu tương tác thành phần môi trường b) Nghiên cứu môi trường sinh thái không coi nhẹ thành phần hệ sinh thái môi trường c) Nghiên cứu môi trường sinh thái tức tìm yếu tố trội, chủ đạo hệ tương tác môi trường d) Nghiên cứu môi trường sinh thái mang nội dung kết hợp khoa học đa liên ngành có giới hạn 47 /77 48 /77 3/21/2011 a) Nghiên cứu tương tác thành phần mơi trường Thực vật Khơng khí Vi sinh vật • Một thành phần mơi trường có lại mơi trường hồn chỉnh Người ta gọi thành phần “mơi trường thành phần” Khí hậu Nước Đất Động vật Vi sinh vật Con người Ánh sáng Rừng Biển • Ví dụ: – Đất thành phần môi trường sinh thái – Nhưng thân đất mơi trường hồn chỉnh Động vật biển Thuỷ thực vật Môi trường sinh thái thành phần lấy người làm trung tâm 49 /77 50 /77 Mối tương quan lẫn • Sự tương quan (relationship): – Biểu mức độ liên hệ lẫn 2, hay nhiều yếu tố (đó phụ thuộc lần theo chiều thuận hay nghịch, chặt hay không chặt) – Hệ số tương quan R (0 ≤ lRl ≤ 1) • Nếu lRl > R standard : có tương quan, tin cậy, chặt chặt • Nếu R > : Tương quan thuận • Nếu R < : Tương quan nghịch • Trong mơi trường, mắt xích bị phá vỡ tồn hệ sinh thái bị phá vỡ theo • Vậy, ta cần ý: – Mối tương quan lẫn – Sự tương tác thành phần • Theo cách tính chỉ thể phần mối liên hệ yếu tố mơi trường • A tương quan B, B tương quan C Vậy A tương quan với C Đúng; Sai ? 51 /77 Sự tương tác giữa thành phần yếu tố môi trường Khi nghiên cứu mơi trường cần tìm tương tác tương quan 52 /77 Biểu thị tương tác • Sự tương tác (interaction): – Biểu thị liên quan (tác động) bên lẫn bên yếu tố, thành phần cấu trúc môi trường – Loại trừ ngẫu nhiên – Sự tác động mang tính chủ động thuận nghịch • Sử dụng mơ hình tốn • Sử dụng mơ hình khơng gian nhiều chiều • Vậy, tìm tương tác cốt lõi PPLNC môi trường 53 /77 54 /77 3/21/2011 Sử dụng mơ hình khơng gian nhiều chiều Sử dụng mơ hình tốn Sự hoà tan chất ô nhiễm môi trường đất được tính : MT nước 𝜕𝑐 𝜕𝑐 𝜕2 𝑐 𝑅 = −𝑣 + 𝐷 ∗ − 𝜇𝑐 𝜕𝑡 𝜕𝑥 𝜕𝑥 x: toạ độ không gian vài đối tượng theo dõi t: thời gian (giờ) c: nồng độ chất bẩn dung dịch đất (mg/100 gr) v: tốc độ chuyển động chất bẩn (cm/giờ) D: hệ số phân tán µ: hệ số hoán chuyển thứ R: hệ số làm giảm tốc độ tan môi trường Sinh vật người  R= + 𝜃 𝑘0 𝑙 MT đất 𝑘0 : hệ số phân tán tương ứng pha lỏng pha rắn : mật độ hạt rắn có khối lượng lớn 𝜃: khối lượng nước có đất l: khoảng cách điểm tính tốn MT khơng khí Khí hậu Biểu diễn tương tác yếu tố tạo nên thối hố mơi trường sinh thái vùng núi 55 /77 b) Nghiên cứu môi trường sinh thái không coi nhẹ thành phần hệ sinh thái môi trường 56 /77 c) Nghiên cứu môi trường sinh thái tức tìm yếu tố trội, chủ đạo hệ tương tác môi trường N Khi nghiên cứu nhiễm khu vực đó, ta nghiên cứu thành phần ? Vì ? O Hiện tượng El Nino A C Đất, nước, khơng khí tác động lên sinh vật người Q Nghiên cứu môi trường sinh thái cần: – – – – Hầu hết chất ô nhiễm xuất hiện mơi trường thành phần lan sang mơi trường thành phần khác Tìm hiểu mối tương quan mơi trường thành phần Tìm hiểu tương tác mơi trường thành phần Tìm yếu tố trội môi trường Yếu tố trội định xu hướng, tốc độ phát triển đối tượng nghiên cứu 57 /77 d) Nghiên cứu môi trường sinh thái mang nội dung kết hợp khoa học đa liên ngành có giới hạn • Sinh thái mơi trường khoa học đa ngành có giới hạn • Vậy cần phải có kết hợp tốt số ngành học với • Nghiên cứu mơi trường sinh thái phải : 58 /77 4.2 Các phương pháp nghiên cứu a) Một số PPNC cổ điển b) Các PPNC sử dụng c) Quá trình nghiên cứu – Nghiên cứuhọc, tương quanhố nhiều chiều Nơng lâm học, học, sinhcủa yếu tố thành phầnhậu củahọc, môi thổ trường học, khí nhưỡng học, – Nghiên cứu tương tác bên trong, bênđại ngồi chất học, giaocủa thơng tải, yếuđịa tố thành phần môi vận trường dương học, viễn thơng, địa lý, dân – Nghiên cứu tính đờng nhất, tính trội nhân tố sớ, cơng nghệ, xây dựng, đô thị tác động 59 /77 60 /77 10 3/21/2011 Xác định kiểu phân bố thể quần thể a) Một số PPNC cổ điển • Các kiểu phân bố thường xác định “ô mẫu” theo đơn vị vùng, quy ước m2 • Các yếu tố thống kê: • Xác định kiểu phân bố thể quần thể • Xác định lượng cá thể quần thể • Khảo sát biến động quần thể • Xác định chuỗi lượng – Số trung bình (x) – Độ phương sai (δ2) • Tầm quan trọng mối liên hệ với cho biết kiểu nhóm là: – δ2 /x – δ2 /x > – δ2 /x < : Cá thể phân bố ngẫu nhiên : phân bố theo nhóm : Thuộc kiểu thức 61 /77 62 /77 Khảo sát biến động quần thể Xác định lượng cá thể quần thể • Đối với thực vật, cá thể (hoặc cây) đếm trực tiếp • Đối với động vật: • Mục đích : Để xác định số lượng cá thể quần thể theo thời gian • Cần tính số lượng : – Đếm trực tiếp – Đếm phần nhỏ (đếm mẫu) – Chết – Sinh – Nhập cư – Chuyển (sinh viên tìm hiểu thêm cách xác định cá thể quần thể phương pháp đếm mẫu) 63 /77 64 /77 Xác định chuỗi lượng b) Các PPNC sử dụng • Những biến động hệ sinh thái chuyển đổi vật chất, lượng thành phần khác nhau, biểu mặt chuyển đổi lượng để hình thành sơ đồ chuỗi lượng • Năng lượng sinh sinh khối thường xác định cách đốt cháy mẫu buồng calori kế Tiêu thụ – Chất thải phân nước tiểu = Tiêu hố Tiêu hố = Hơ hấp + Sản phẩm tinh thể 65 /77 • • • • • • • • • • • • GIS Xử lý số liệu Tổng hợp tài liệu (tự tìm hiểu) Chuyên gia (tự tìm hiểu) Hội thảo chun đề (tự tìm hiểu) Thống kê Mơ hình hố Phân tích hệ thống Phân tích lợi ích Xác định vấn đề ưu tiên (tự tìm hiểu) Cho điểm có trọng số (tự tìm hiểu) Dự báo mơi trường (tự tìm hiểu) 66 /77 11 3/21/2011 GIS (hệ thống thông tin địa lý – viễn thám) Xử lý số liệu DL mẫu, số liệu thực địa Bản đồ giấy Chun viên sở Bản đờ sớ hố Nhập vị trí kết phân tích mẫu XD CSDL Hiệu chỉnh DL in đồ chuyên đề Hiệu chỉnh DL • Nhập số liệu • Xử lý số liệu : – Điều tra – Phân tích phần mềm • Tìm kiếm số liệu theo yêu cầu đề Bản đồ máy 67 /77 68 /77 Thống kê Mơ hình hố • Mục đích: • Thống kê nghiên cứu mặt lượng mối quan hệ mật thiết với mặt chất tượng trình điều kiện thời gian địa điểm xác định • Các bước thực hiện: – Hỗ trợ nghiên cứu lan truyền biến đổi chất ô nhiễm môi trường – Dự báo dự đốn chất lượng mơi trường – Hỗ trợ đề xuất chiến lược bảo vệ mơi trường • Các bước thực hiện: – – – – – – – – – – Hệ thống hoá tiêu cần thống kê – Tiến hành điều tra thống kê – Tổng hợp thống kê – Phân tích dự đốn Xác định vấn đề Tìm kiếm sở khoa học thực tiễn phục vụ giải vấn đề Xây dựng sơ đồ NHÂN – QUẢ Xác định yếu tố cần tham gia Xây dựng mơ hình PP tốn học Kiểm chứng mơ hình Ngoại suy kết Phân tích kịch khác Đưa đề xuất 69 /77 Muốn biết nhân đời trước Xem hưởng đời Muốn biết tương lai Xét nhân gieo Người mà tâm chân chánh Mọi người hướng thiện theo Việc làm hợp lý lẽ Khắp nơi an vui Người mà hư tâm tà Tham sân dần phát triển Làm việc mà tùy tiện Tự rước họa vào thân 70 /77 • File • File 71 /77 72 /77 12 3/21/2011 Phân tích hệ thống Phân tích lợi ích – chi phí mở rộng • Tiến hành phân tích hệ thống cụ thể, tổng thể gồm nhiều phận, nhiều yếu tố thành phần có quan hệ tương hỗ với mơi trường xung quanh • Được ứng dụng xây dựng chiến lược bảo vệ môi trường (mối tương quan môi trường – kinh tế – xã hội) • Các bước thực hiện: – Xác định ranh giới, đường biên hệ thống – Quan trắc, đo đạc, thu thập thơng tin – Phân tích, thống kê mối liên kết yếu tố quan trọng – Xây dựng mơ hình định tính, mơ hình tốn học – Mô hệ thống với điều kiện giải thiết khác nhau; chọn giải pháp đắn • Liệt kê tất tài nguyên sử dụng phương án phát triển • Xác định tất hoạt động sử dụng làm suy thoái tài nguyên • Liệt kê phận cần bổ sung vào quy hoạch để sử dụng hợp lý phát huy khả tối đa tài nguyên • Xác định khung tài nguyên thời gian tác động chi phí cần thiết (tính tốn chi phí – lợi ích) • Biểu thị kết vào tài liệu thích hợp với việc lựa chọn định 73 /77 c) Quá trình nghiên cứu 74 /77 Câu hỏi ơn tập • file • Có phương pháp NCKH? Lấy ví dụ minh hoạ cho phương pháp • Trong nghiên cứu khoa học mơi trường phương pháp thường sử dụng nhiều ? Vì ? 75 /77 76 /77 Bài kỳ sau Chương Nội dung hoạt động nghiên cứu 77 /77 13