Đang tải... (xem toàn văn)
được NNTH kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để diễn đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản để thực hiện các nhiệm vụ học tập toán đơn giản” 3, tr.6. NNTH là phương tiện giao tiếp giữa GV và HS trong lớp học Toán. Vì vậy, NNTH có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Trong thực tiễn dạy học, nhiều GV chưa thực sự quan tâm, tạo ra môi trường học tập mà ở đó HS được tập luyện sử dụng chính xác NNTH. GV chưa có những biện pháp giúp HS sử dụng hiệu quả NNTH trong học tập môn Toán. Do điều kiện địa lý, kinh tế vùng miền còn hạn chế, môi trường giao tiếp hạn hẹp; do đặc điểm tâm lý của HS DTTS có nhiều nét khác biệt về nhận thức, tình cảm,... tính chủ động trong quá trình giao tiếp, trao đổi còn hạn chế.HS DTTS thường nhút nhát, tự ti và lúng túng trước đám đông, kỹ năng hợp tác chưa cao, đặc biệt vốn NNTH còn nghèo nàn nên trong giờ học đa số các em chỉ nghe GV giảng, còn việc phát biểu ý kiến của mình còn rất ít. Với HS lớp 4 mở đầu cho giai đoạn học tập trừu tượng, hoạt động học tập của các em được phát triển trở thành phương tiện để chiếm lĩnh tri thức. HS phải biết hệ thống hóa, khái quát hóa, mở rộng, bổ sung kiến thức đã được học ở giai đoạn học tập cụ thể trước đó. Do đó việc giúp HSphát triển NNTH là rất cần thiết. Với những lý do trên, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Dạy học Số học lớp 4 theo hướng phát triển ngôn ngữ toán học cho học sinh dân tộc thiểu số”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về NNTH, nghiên cứu thực tiễn sử dụng NNTH của HS để đề xuất một số biện pháp sư phạm góp phát triển NNTH cho HS DTTS qua dạy học nội dung Số học lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ HÀ DẠY HỌC SỐ HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ TỐN HỌC CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ HÀ DẠY HỌC SỐ HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN NGỌC BÍCH THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Phan Thị Hà i LỜI CẢM ƠN Luận văn “Dạy học số học lớp theo hướng phát triển ngơn ngữ tốn học cho học sinh dân tộc thiểu số” hồn thành kết q trình học tập, nghiên cứu người thực với hướng dẫn tận tình q thầy, giúp đỡ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Ngọc Bích tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa Giáo dục tiểu học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Đồng thời, tơi xin tỏ lịng biết ơn tới q tác giả cơng trình khoa học mà tơi dùng làm tài liệu tham khảo nhà khoa học có ý kiến quý báu cho Luận văn Trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo em học sinh trường Tiểu học Nam Cường, huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn giúp đỡ việc triển khai thực nghiệm sư phạm kết Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn người thân gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành Luận văn Trân trọng cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2020 Tác giả Phan Thị Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2.Ngơn ngữ tốn học 1.2.1 Quan niệm 1.2.2 Đặc trưng ngơn ngữ tốn học 10 1.2.3 Chức ngơn ngữ tốn học 14 1.2.4 Các bình diện nghiên cứu ngơn ngữ tốn học 16 1.3 Mục tiêu nội dung Số học Toán lớp 20 1.3.1 Nội dung chủ yếu Số học Toán hành 20 1.3.2 Nội dung yêu cầu cần đạt mạch Số phép tính Tốn lớp Chương trình 2018 21 iii 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí HS dân tộc thiểu số 25 1.4.1 Đặc điểm tâm lí HS dân tộc thiểu số 25 1.4.2 Đặc điểm giao tiếp HS dân tộc thiểu số 29 1.4.3 Đặc điểm nhận thức HS dân tộc thiểu số 31 1.5 Thực trạng sử dụng ngơn ngữ tốn học HS dân tộc thiểu số 32 1.5.1 Mục đích khảo sát 32 1.5.2 Đối tượng khảo sát 32 1.5.3 Nội dung khảo sát 32 1.5.4 Phương pháp khảo sát 33 1.5.5 Kết khảo sát 33 1.5.6 Kết luận kết khảo sát 38 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 Chương DẠY HỌC NỘI DUNG SỐ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ TỐN HỌC CHO HỌC SINH 41 2.1 Nguyên tắc xây dựng tổ chức hoạt động dạy học góp phần phát triển ngơn ngữ tốn học cho HS dân tộc thiểu số qua nội dung Số học 41 2.2 Dạy học Số học lớp theo hướng phát triển NNTH cho HS DTTS 42 2.2.1 Tổ chức hoạt động dạy học phát triển vốnNNTH cho HS lớp dân tộc thiểu số qua nội dung Số học 42 2.2.3 Tổ chức hoạt động dạy học góp phần phát triển kĩ dịch chuyển ngôn ngữ cho HS 65 2.2.4 Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức vào thực tiễn góp phần phát triển NNTH cho HS 70 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 3.1 Mục đích thực nghiệm 78 3.2 Thời gian thực nghiệm 78 3.3 Đối tượng thực nghiệm 78 iv 3.4 Nội dung thực nghiệm 78 3.5 Các cách tiến hành thực nghiệm 78 3.6 Các phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 79 3.7 Kết thực nghiệm 81 3.7.1 Phân tích kết thực nghiệm mặt định lượng 81 3.7.2 Kết định tính 83 3.8 Kết luận chung thực nghiệm sư phạm 89 KẾT LUẬN CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS DTTS : Học sinh dân tộc thiểu số HS : Học sinh NNTH : Ngơn ngữ tốn học NNTN : Ngơn ngữ tự nhiên TD : Tư vi DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Bảng 1.1 Đánh giá mức độ sử dụng NNTH HS DTTS 35 Bảng 3.1 Kết phiếu học tập lớp 4A lớp 4C 81 Bảng 3.2 Kết xử lý số liệu thống kê lớp 4A lớp 4C 82 Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ phần trăm kết phiếu học tập lớp 4A lớp 4C 81 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tốn học mơn học có vai trị, vị trí quan trọng việc góp phần hình thành phát triển toàn diện phẩm chất lực người học Mơn Tốn trang bị cho người học tri thức tốn học xác “ hình thành HS phương pháp suy nghĩ làm việc khoa học toán học” [2, tr.68] Trong chương trình mơn Tốn Tiểu học, nội dung Số học, Đại số Một số yếu tố giải tích “là sở cho tất nghiên cứu sâu tốn học, nhằm hình thành cơng cụ tốn học để giải vấn đề toán học lĩnh vực khoa học có liên quan; tạo cho HS khả suy luận, suy diễn, góp phần phát triển tư logic, khả sáng tạo toán học hình thành sử dụng thuật tốn” [3, tr.16] Đặc biệt nội dung Số học lớp 4, em trang bị kiến thức “ số tự nhiên: Số cấu tạo thập phân số, so sánh số, làm tròn số; phân số: hình thành rèn luyện cho HS kỹ thực hành tính nhẩm, thực phép tính số tự nhiên, phân số [3, tr.34] Trong dạy học mơn Tốn sử dụng đồng thời hai loại ngôn ngữ: NNTN NNTH Trong thực tế dạy học mơn Tốn, GV khơng truyền dạy tri thức tốn học mà cịn giúp hình thành phát triển NNTH, đồng thời rèn luyện phát triển NNTN cho HS Như tác giả Trần Kiều khẳng định: “Ngôn ngữ thừa nhận có vị trí quan trọng vốn văn hóa người Tốn học nhà trường có điều kiện để góp phần phát triển ngơn ngữ (tiếng mẹ đẻ, tiếng nước ngồi) thơng qua phát triển ngơn ngữ tốn” NNTH có vai trị quan trọng dạy học toán tiểu học Thật vậy, mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn 2018 cấp tiểu học “góp phần hình thành phát triển lực tốn học với yêu cầu cần đạt: thực thao tác tư mức độ đơn giản; nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề đơn giản; lựa chọn phép toán cơng thức số học để trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, cách thức giải vấn đề; sử dụng ... HS dân tộc thiểu số qua nội dung Số học 41 2.2 Dạy học Số học lớp theo hướng phát triển NNTH cho HS DTTS 42 2.2.1 Tổ chức hoạt động dạy học phát triển vốnNNTH cho HS lớp dân tộc thiểu số qua...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ HÀ DẠY HỌC SỐ HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ TỐN HỌC CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 14. .. 40 Chương DẠY HỌC NỘI DUNG SỐ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ TỐN HỌC CHO HỌC SINH 41 2.1 Nguyên tắc xây dựng tổ chức hoạt động dạy học góp phần phát triển ngơn ngữ tốn học cho HS dân