Phương pháp giải bài tập phát hiện lỗi sai trong đề thi THPT QG môn tiếng anh

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHÁT HIỆN LỖI SAI TRONG ĐỀ THI THPTQG MỤC LỤC: STT Nội dung A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II PHÂN TÍCH MA TRẬN ĐỀ THI THPTQG NĂM GẦN ĐÂY Trang 3-5 III MỤC TIÊU IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC V PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VI THỜI GIAN THỰC HIỆN B NỘI DUNG I KIẾN THỨC CƠ BẢN : CÁC LỖI SAI THƯỜNG GẶP -9 II CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TÂP 10-12 III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP 12-37 A CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CÓ ĐÁP ÁN 12-32 B BÀI TẬP TỰ GIẢI 33-34 C SƯU TẦM ĐỀ THI ĐẠI HỌC VÀ THPTQG QUA CÁC NĂM 35-37 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN 37 V KẾT LUẬN 38 CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHÁT HIỆN LỖI SAI TRONG ĐỀ THI THPTQG Số tiết thực hiện: 04 tiết A MỞ ĐẦU I: ĐẶT VẤN ĐỀ Xác định lỗi sai câu hay đoạn văn tiếng Anh dạng tập khó khiến nhiều học sinh thấy lúng túng thời gian giải chúng Xác định lỗi sai câu văn hay đoạn văn không yêu cầu học sinh phải nắm vững nhiều kiến thức tiếng Anh tổng hợp mà cịn địi hỏi em phải có khả tư duy, phân tích phán đốn nhanh Để làm tốt dạng tập đề thi em cần lưu ý hai điểm sau: * Không nên tập trung vào câu ý nghĩa câu * Hãy tập trung quan sát từ/ cụm từ gạch chân (trong phần trắc nghiệm khách quan), từ/ cụm từ trước sau chúng để tìm mối liên hệ thành phần câu Tìm bất ổn mối quan hệ hai thành phần giúp em học sinh có câu trả lời Chuyên đề giúp em có nhìn tổng quát lỗi sai thường gặp dạng bài, phương pháp giúp em phát xác định lỗi sai, đồng thời cung cấp cho em dạng tập vận dụng liên quan giúp em hiểu rõ hơn, làm tốt kỳ thi II PHÂN TÍCH MA TRẬN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM GẦN NHẤT Bên phân tích ma trận đề thi THPT QG năm gần MATRIX OF CODE 421 IN GCSE IN 2018 Level Number of the sentences Recognitio Underst Low n anding Application No PHONE TICS GRAM MAR VOCAB ULARY Pronunciatio n (Sound) “s” or “i:” sound Stress (2 syllables) Grammar Vocabulary Synonym Antonym Error identification 2 0 Hig h Appl icati on 2 0 2 0 2 2 1 0 0 0 0 LANGU Language in AGE IN communicatio COMM n UNICAT ION Close test READING Comprehensi ve reading WRITIN G Sentence transformatio n Sentence Combination 2 0 15 Closet meaning in reading 2 4 1 0 0 Đáp án: Câu 48 A: Sai hòa hợp chủ ngữ động từ Chủ ngữ most workers nên động từ phải sửa thành seem Câu 49: A: Câu chẻ nhấn mạnh đến cụm trạng từ thời gian : the night of -> on the night of Câu 50: A: Sai cách sử dụng từ , chủ ngữ they nên phải sử dụng tính từ exhaustive No PHONE TICS MATRIX OF CODE 401 IN GCSE IN 2019 Level Number of the Recognit Underst Low sentence ion anding Application s Pronunciatio 2 0 n (Sound) “ed” or “aʊ” sound Stress 2 0 (2-3 syllables) High Application 0 3 GRAM MAR VOCAB ULARY Grammar Vocabulary Synonym Antonym Error identificatio n LANGU Language in AGE IN communicati COMM on UNICA TION READI Close test Comprehens ive reading (closet meaning: 3) WRITI Sentence NG transformati on Sentence Combination 7 2 0 1 2 1 0 0 1 0 13 2 4 1 0 0 Đáp án : Câu 48: B: Sai ngữ nghĩa Respectable có nghĩa đáng tơn trọng phải sửa thành respecful ( tỏ lịng kính trọng) cho phù hợp với nghĩa câu Câu 49: A: Sai trật tự từ Trạng từ tần suất đứng sau tobe trước động từ thường nên phải sửa thành usually gets up Câu 50: B: Câu bị động ,chủ ngữ money phải sử dụng dạng bị ddoongjllaf will be used III MỤC TIÊU: Sau học học sinh giải tốt vấn đề liên quan đến: Về kiến thức -Nắm kiến thức ngữ pháp dạng phát lỗi sai đề thi thpt Quốc Gia Về kĩ - Nắm phương pháp giải tập phát lỗi sai đề thi THPTQG Thái độ: - Có ý thức sử dụng hợp lý cấu trúc ngữ pháp học, phát triển tư kỹ làm Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư giải vấn đề ngữ pháp IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Sách giáo khoa, sách giáo viên tiếng Anh 12 - Giáo án chuyên đề - Sách tham khảo đột phá tiếng Anh 8+ V PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, giảng giải - Thảo luận nhóm VI THỜI GIAN THỰC HIỆN: tiết B NỘI DUNG I: NHỮNG LỖI SAI THƯỜNG GẶP Các nhóm lỗi sai thường gặp phần xác định lỗi sai gồm: Lỗi sai tả Người đề cho từ viết sai tả (có thể thừa hay thiếu chữ đó) Nhiệm vụ em học sinh phải tìm lỗi sai thơng qua kiến thức từ vựng học Ví dụ 1: She is quiet intelligent Ở ví dụ intelligent tính từ nên phải sử dụng trạng từ để mở rộng ý nghĩa cho người đề cố ý viết sai tả trạng từ quite (trạng từ có nghĩa tiếng Việt “khá”) thành từ quiet (nó tính từ, tiếng Việt có nghĩa “n tính”) Vì câu phải là: She is quite intelligent (Chị thơng minh) Ví dụ 2: She is very nine A B C D Ở ví dụ sau trạng từ very ta phải dùng tính từ tác giả cố tình viết nhầm từ nice (tính từ) thành từ nine (số từ) nên câu văn không rõ nghĩa Như đáp án D sai câu sửa là: She is very nice Lỗi sai ngữ nghĩa Người đề dùng sai nghĩa từ hay cụm từ câu Nhiệm vụ em học sinh phải tìm lỗ sai thơng qua kiến thức học Ví dụ 1: She works very hardly Xét mặt từ loại trạng từ dùng để mở rộng nghĩa cho động từ trạng từ hardly mở rộng nghĩa cho động từ work hồn tồn hợp lý ví dụ hardly lại sai nghĩa tiếng Việt “hầu khơng”, mà câu văn ý muốn nói đến “chị làm việc chăm chỉ/vất vả” ta phải dùng trạng từ hard (nghĩa “chăm chỉ, vất vả”) Câu là: She works very hard Ví dụ 2: Mary didn’t come to the party with her boyfriend last night in spite of bad A B C Dweather Sau kiểm tra đáp án, ta thấy tất mặt ngữ pháp Ta xét đến nghĩa câu thấy đáp án D bị sai cần sửa hai vế câu dùng từ nối không Câu sửa lại là: Mary didn’t come to the party with her boyfriend last night because of bad weather Lỗi sai ngữ pháp Đây dạng phổ biến xác định lỗi sai Loại lỗi sai liên quan đến nhiều lĩnh vực ngữ pháp khác tiếng Anh Nó địi hỏi học sinh cần phải nắm vững chuyên đề ngữ pháp từ đến nâng cao Các loại lỗi sai thường gặp dạng gồm: 3.1 Lỗi sai hòa hợp chủ ngữ động từ She works very hardly Các lỗi sai cần xác định chủ yếu động từ chủ ngữ câu Thường câu chủ ngữ động từ khơng đứng cạnh mà bị xen vào thành phần khác (mệnh đề quan hệ, đại từ quan hệ, …) Ví dụ 1: The study of languages are very interesting Trong câu ta thấy “the study” chủ ngữ câu Chủ ngữ số động từ câu cần chia số động từ lại chia “are” Vì câu sai động từ sửa là: The study of languages is very interesting Ví dụ 2: I like pupils who works very hard A B C D Trong câu ta thấy đáp án A, C động từ Xét đáp án A chủ ngữ “I” Song đáp án B, dựa vào nghĩa (tơi thích học sinh người mà học tập chăm chỉ) ta thấy danh từ “pupils” dạng số nhiều Đại từ quan hệ “who” thay cho danh từ số nhiều “pupils” nên động từ theo sau phải chia theo danh từ số nhiều Như đáp án C đáp án sai cần sửa Câu là: I like pupils who work very hard 3.2 Sai động từ, việc kết hợp sử dụng Các lỗi sai cần xác định chủ yếu rơi vào động từ câu Trong câu thường có trạng từ thời gian (các trạng từ thường dấu hiệu giúp nhận biết thì) mệnh đề trạng ngữ thời gian bắt đầu với liên từ như: when/ as (khi), just as (ngay khi), while (trong khi), until/ till (cho đến khi), whenever (bất nào), no sooner than (ngay khi), hardly when (ngay khi), as long as (chừng nào, khi), since (từ khi), … Ví dụ 1: We only get home from France yesterday Trong câu ta thấy xuất trạng từ thời gian “yesterday” (hôm qua) nên động từ câu chia q khứ đơn Do get phải đổi thành got Câu là: We only got home from france yesterday Dịch câu: Chúng nhà từ Pháp ngày hơm qua Ví dụ 2: We are going to visit our grandparents when we will finish our exams A B C D Xem xét từ gạch chân, ta đặc biệt ý vào đáp án A, C, D (gạch chân động từ liên từ) Ta thấy đáp án A, C đúng, đáp án D sai câu, mệnh đề chia tương lai đơn cấu trúc “be going to…” động từ mệnh đề phụ (mệnh đề trạng ngữ) phải đơn Vậy ta phải bỏ “will” câu 3.3 Sai việc sử dụng từ loại Các lỗi sai cần xác định chủ yếu liên quan đến từ loại (có thể danh từ, tính từ, động từ, trạng từ) Ví dụ 1: He studied very hard, so he passed the exam easy Trong câu ta thấy từ easy bị dùng sai lẽ vị trí cần trạng từ để mở rộng nghĩa cho cụm từ passed the exam Thay sử dụng trạng từ họ lại dùng tính từ từ easy phải sửa thành easily Câu là: He studied very hard, so he passed the exam easily Ví dụ 2: Women wear make-up to beautiful themselves A B C D Xét đáp án A, B, C, D ta thấy đáp án C bị sai vị trí cần động từ đứng sau “to” mục đích hành động Câu là: Women wear make-up to beautify themselves 3.4 Sai việc dùng giới từ/ cụm động từ Các lỗi sai cần xác định chủ yếu giới từ ( in, on, at, of, with, …) hay cụm động từ ( depend on, consist of, focus on, …) câu Ví dụ 1: The plane is flying on the sky Xét ý nghĩa câu khơng có sai “on” nghĩa “trên” câu ta dich “máy bay bay bầu trời” Nhưng xét cách sử dụng giới từ tiếng Anh thi giới từ on câu bị sai cần phải sửa thành in Khi sử dụng giới từ người Anh thường so sánh hai đối tượng so sánh với nhau, nghĩa so sánh máy bay với bầu trời nên phải phải bầu trời Câu là: The plane is flying in the sky Ví dụ 2: It is many years for Mount Vesuvius last erupted A B C D Trong câu đáp án C bị sai cần phải sửa trước mốc thời gian (lần cuối núi Vesuvius tn trào) ta khơng dùng giới từ “for” Trong HTHT ta dùng “for” trước khoảng thời gian (for weeks, for two years,…) trước mốc thời gian ta phải sử dụng since câu phải sửa sau: It is many years since Mount Vesuvius last erupted 3.5 Sai chủ đề ngữ pháp khác như: câu bị động, câu trực tiếp gián tiếp, câu so sánh, đại từ quan hệ, mạo từ, … Các lỗi sai cần xác định thường động từ câu bị động, câu trực tiếp gián tiếp Đối với dạng câu so sánh thường lỗi dùng sai dạng so sánh tính từ, trạng từ Đối với dạng mệnh đề quan hệ thường lỗi sai sử dụng khơng đại từ quan hệ hay thừa từ mà đại từ quan hệ thay thế,… Ví dụ 1: The place where we visisted yesterday is very quiet Lỗi sai cần xác định ví dụ từ “where” Mặc dù “place” danh từ địa điểm chứng ta dùng trạng từ quan hệ “where’ để thay cho nó phụ thuộc vào động từ phía sau “visit” Vì ta phải sử dụng đại từ quan hệ “which” thay trạng từ quan hệ “where” Câu là: The place which we visisted yesterday is very quiet Ví dụ 2: He told me that he will go to America the next week A B C D Xem qua đáp án, ta thấy đáp án A, C, D Vậy đáp án B đáp án sai loại câu trực tiếp- gián tiếp nên động từ câu cần phải lui lại Nghĩa động từ “will” phải lùi thành “would” câu là: He told me that he would go to America the next week 3.6 Các lỗi sai cần xác định thường động từ theo sau động từ khác hay theo sau tân ngữ, Để xác định lỗi sai em học sinh cần nắm vững kiến thức liên quan đến verb form (V_ing, to V, V(inf) Ví dụ 1: My parents never let me to go out late at night Đọc câu văn thấy động từ “to go” bị sai phải sửa thành “go” động từ “let” phía trước có cấu trúc “let + O + V” Câu là: My parents never let me go out late at night Ví dụ 2: I can’t help live with a person who is always making noise A B C D Như biết sau “can’t help, can’t bear, can’t stand” ta cần dùng V-ing câu người ta lại sử dụng động từ nguyên thể không to “live” Như vậy, đáp án A câu bị sai phải sửa thành “living” Câu là: I can’t help living with a person who is always making noise 3.7 Sai cấu trúc song song Lỗi sai xảy phổ biến đề thi, đặc biệt đề thi THPTQG Các lỗi sai cần phải xác định thường đối tượng số đối tượng liệt kê trước (có thể động từ, danh từ, tính từ, trạng từ mệnh đề) Ví dụ 1: John enjoys listening to music, watching TV and play football Thông thường sau động từ enjoy ta phải sử dụng động từ dạng đuôi “ing” câu ta thấy có hai động từ thêm “ing”, cịn động từ thứ (play ) khơng thêm “ing” Như lỗi sai động từ play khơng song hành với động từ trước (listening, watching) sau enjoy Câu là: John enjoys listening to music, watching TV and playing football Ví dụ 2: Peter is rich, handsome, and many people like him A B C D Trong câu sau động từ “to be” ta cần phải dùng tính từ với đáp án gạch chân, B C tính từ Trong cấu trúc song song có liên từ (and, or) cần phải dùng từ loại với đáp án D sai khơng loại từ với B C Chúng ta thay đáp án D thành từ popular để tất từ tính từ câu là: Peter is rich, handsome and popular 3.8 Sai việc sử dụng cấu trúc câu khác: so…that, such…that, too …, enough…, hardy…when, no sooner…than… Các lỗi sai cần phải xác định thường từ cấu trúc đó, động từ chia theo cấu trúc đó, … Ví dụ 1: There were such many books on the shelves that I didn’t know which one to choose Trong câu ví dụ ta dễ dàng nhận thấy từ “such” bị sai phải sửa thành “so” ta có cấu trúc “S + V + so + much/many + N + that + clause (Có nhiều… mà…) Ta khơng sử dụng “such” cấu trúc cấu trúc thường thấy với “S + V + such + (a/an) + adj + N + that + clause Câu chữa là: There were so many books on the shelves that I didn’t know which one to choose Ví dụ 2: Hardly had she left her office than her boss phoned her A B C D Xét đáp án A, B, C, D ví dụ ta thấy đáp án C bị sai cần phải sửa ta thường có cấu trúc cố định “Hardly + had + S + VpII … + when/before + S + Ved/pI…” Như từ “than” sử dụng không phù hợp với cấu trúc phải sửa thành “when hay before” Câu là: Hardly had she left her office when/before her boss phoned her II: PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHƯƠNG PHÁP CHUNG: Trong hầu hết dạng lỗi dòi hỏi ứng dụng kiến thức ngữ pháp từ vựng vào viết câu Nắm kiến thức học làm quen với cách phân tích caausex giúp em học sinh làm tốt Với câu tìm dạng lỗi, em học sinh thực bước sau: B1: Đọc câu để nắm rõ - Nghĩa cần truyền đạt - Thời cấu trúc câu/ loại câu - Chính tả câu B2: Dựng câu sở dã phân tích B3: So sánh từ cụm từ gạch chân với câu mà vừa dựng, xác định lỗi nhóm lỗi học Cả bước diễn đầu diễn nhanh vịng khoảng phút Vì để quen dạng em học sinh phải thường xuyên luyện tập DẠNG 1: Lỗi sai tả Phương pháp chung * Đọc lướt câu để nắm rõ nghĩa cần truyền đạt tả từ, đặc biệt từ gạch chân * Dựng câu sở phân tích loại lỗi, ý tới thứ tự viết chữ từ gạch chân * Vận dụng vốn kiến thức từ vựng thân so sánh với từ/ cụm từ gạch chân để xác định lỗi cần phải sửa Các ví dụ Ví dụ 1: I will miss your houes very much, Johnny A B C D Hướng dẫn giải chi tiết: Đáp án sai cần phải sửa câu ví dụ đáp án C Ý tác giả muốn nói với Johnny tác giả nhớ nhà Johnny thay viết danh từ “house” nghĩa “ngơi nhà” tác giả lại viết thành từ “houes” Hai chữ cuối từ “house” bị đảo lộn vị trí dẫn đến từ “houes” chẳng có nghĩa tiếng Anh Vậy ta cần phải sửa câu văn sau: I will miss your house very much, Johnny Ví dụ 2: At Christmas I like being given a present by Satan Claus A B C D Hướng dẫn giải chi tiết: Đáp án sai cần phải sửa câu ví dụ đáp án D Trong câu tác giả muốn nói “vào dịp Nơ-en tác giả thích ơng già Nơ-en tặng q” thay viết danh từ “Santa” cụm từ “Santa Claus” nghĩa ‘ông già Nơ-en” tác giả lại viết sai vị trí chữ “n” từ ‘Santa” Như câu cần sửa lại là: At Christmas I like being given a present by Santa Claus Ví dụ 3: Cambridge City Sea you again A B C D Hướng dẫn giải chi tiết: Đáp án sai cần phải sửa câu ví dụ đáp án B Trong câu văn tác giả muốn diễn đạt “Thành phố Cambridge Hẹn gặp lại” thay sử dụng động từ “see” nghĩa “nhìn” tác giả lại sử dụng danh từ “sea” nghĩa “biển” từ “sea” từ đồng âm với từ “see” Vậy ta cần phải sửa câu văn sau: Cambridge City See you again DẠNG 2: Lỗi sai ngữ nghĩa Phương pháp chung * Đọc lướt câu để hiểu rõ ý nghĩa cần truyền đạt, đặc biệt ý tới từ nối, liên từ mệnh đề câu * Dựng câu cở sở phân tích lỗi liên quan, ý tới từ gạch chân đặc biệt từ nối mệnh đề trước với mệnh đề sau * Vận dụng vốn kiến thức từ vựng thân phân tích ý nghĩa câu, mệnh đề câu từ nối liên quan để xác định lỗi sai cần phải sửa Thông thường từ nối/liên từ mệnh đề trạng từ nguyên do, mệnh đề trạng từ nhân hay mệnh đề trạng từ nhượng bộ, … Các ví dụ Ví dụ 1: I found it hardly to keep my concentration with such a noise going on A B C D Hướng dẫn giải chi tiết: Xét mặt tả câu khơng có lỗi sai Tuy nhiên xét mặt ngữ nghĩa đáp án A bị sai cần phải sửa Thay sử dụng từ “hard” nghĩa “khó” tác giả lại sử dụng từ “hardly” nghĩa “hầu không” việc sử dụng làm cho ý nghĩa câu bị thay đổi sai mặt cấu trúc ngữ pháp câu ( S + “find” + it + adj + to V…) Vậy câu cần sửa lại là: I found it hard to keep my concentration with such a noise going on Ví dụ 2: I haven’t seen John late A B C D Hướng dẫn giải chi tiết: Xét đáp án A, B, C, D câu ví dụ bên ta dễ dàng nhận thấy đáp án D bị sai cần phải sửa Ở ý tác giả muốn nói gần anh khơng gặp John thay sử dụng trạng từ “lately” nghĩa “gần đây” tác giả lại sử dụng từ “late” nghĩa “muộn” Vậy câu là: I haven’t seen John lately Ví dụ 3: She overslept this morning but she went to school late A B C D 10 - Giải thích: động từ sở hữu (own, have, …) thường khơng dùng HTTD - Sửa lại: has belonged - Giải thích: Câu phải dùng hồn thành để diễn tả hành động hoàn thành khoảng thời gian chưa kết thúc - Sửa lại: have been - Giải thích: trạng từ “just” nên động từ phải chia HTHT - Sửa lại: have just seen - Giải thích: trạng từ “ago” nên động từ chia QKĐ - Sửa lại: was - Giải thích: ta khơng sử dụng tương lai đơn mệnh đề trạng từ thời gian - Sửa lại: gets 10 - Giải thích: động từ phải chia HTHT có giới từ “since” - Sửa lại: has seen 2.1.3 Bài tập - Giải thích: ta khơng sử dụng tương lai đơn mệnh đề trạng từ thời gian - Sửa lại: are - Giải thích: câu có dạng so sánh hay số tứ tự phía trước mệnh đề phía sau chia HTHT Ta thường gọi câu bình phẩm - Sửa lại: have ever seen - Giải thích: “By + thời gian q khứ” động từ chia khứ hoàn thành - Sửa lại: had finished - Giải thích: mệnh đề phía sau có từ “now” nên ta chia động từ - Sửa lại: don’t have - Giải thích: hành động xảy kết thúc ngày hôm qua nên động từ chia khứ - Sửa lại: rained - Giải thích: hành động xảy kết thúc tối ngày hôm qua nên động từ chia khứ (hành động xảy hành động khác xem vào” - Sửa lại: began - Giải thích: chủ ngữ “the car” số nên động từ phải chia số - Sửa lại: the car costs - Giải thích: Vì “by the time + HTĐ” nên vế cịn lại chia tương lai hồn thành - Sửa lại: will have ended - Giải thích: chủ ngữ “police” nên động từ phải chia số nhiều - Sửa lại: have been investigating 10 - Giải thích: có until + HTĐ nên mệnh đề cịn lại ta dùng tương lai đơn - Sửa lại: will stay 2.2 Lỗi sai việc sử dụng từ loại 10 23 2.2.1 Bài tập C D C D A B A C D A 2.2.2 Bài tập 2.2.3 Bài tập D D B A B B D C D B D A A D A C D D C D 2.2.1 - Giải thích: sau động từ work ta phải dùng trạng từ để mở rộng nghĩa cho - Sửa lại: lazily - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho cụm từ “pass the exam” - Sửa lại: easily - Giải thích: ta phải sử dụng tính từ sau động từ “become” - Sửa lại: extinct - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho động từ “use” - Sửa lại: regularly - Giải thích: cấu trúc “it’s + adj + for/of + O + to V” - Sửa lại: important - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho cụm từ “answer those questions” - Sửa lại: perfectly - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ cụm tính từ có dạng “adv-VpII” - Sửa lại: heavily polluted - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho động từ “injure” - Sửa lại: seriously - Giải thích: có cấu trúc make + O + adj (làm cho ai…) - Sửa lại: angry 10 - Giải thích: cụm từ “tobe surprised at sth…” (ngạc nhiên với…) - Sửa lại: surprised 2.2.2 - Giải thích: ta sử dụng động từ dạng PII tính từ để mở rộng nghĩa cho danh từ - Sửa lại: injured - Giải thích: sau “tobe” ta phải sử dụng tính từ - Sửa lại: loyal - Giải thích: sau động từ nối (become, feel, taste, smell, …) ta sử dụng tính từ - Sửa lại: sleepy - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho động từ “exercise” - Sửa lại: frequently - Giải thích: ta phải sử dụng trạng từ để mở rộng nghĩa cho động từ “arrive” - Sửa lại: late - Giải thích: cụm danh từ thường có cấu trúc “a/an + adj + N” - Sửa lại: harm - Giải thích: sau tính từ sở hữu (my, his, her, …) ta phải sử dụng danh từ - Sửa lại: strength - Giải thích: ta có cụm từ cố định “application form” (đơn xin việc) - Sửa lại: application - Giải thích: tính từ sở hữu (my, his, her, …) ta phải sử dụng danh từ - Sửa lại: retirement 10 - Giải thích: cụm danh từ thường có cấu trúc “a/an + adj + N” - Sửa lại: boring 2.2.3 - Giải thích: sau động từ “bring” ta cần danh từ (bring sth-mang lại ….) 24 - Sửa lại: happiness - Giải thích: tính từ sở hữu (my, his, her, …) ta phải sử dụng danh từ - Sửa lại: success - Giải thích: chủ ngữ câu “it” nên ta dùng tính từ “ing” khơng dùng tính từ “ed” - Sửa lại: surprising - Giải thích: “many” lượng từ số lượng sau dùng danh từ số nhiều - Sửa lại: differences - Giải thích: cấu trúc “it’s + adj + (for/of + O) + to V” - Sửa lại: dangerous - Giải thích: sau từ “no” ta phải dùng danh từ - Sửa lại: interest - Giải thích: ta sử dụng tính từ trước danh từ để mở rộng nghĩa cho danh từ - Sửa lại: beautiful - Giải thích: ta sử dụng tính từ trước danh từ để mở rộng nghĩa cho danh từ - Sửa lại: musical - Giải thích: ta phải sử dụng cụm danh từ “tourist attraction”-nghĩa “điểm du lịch” - Sửa lại: attractions 10 - Giải thích: tính từ sở hữu (my, his, her, …) ta phải sử dụng danh từ - Sửa lại: creativity Lỗi sai việc dùng giới từ/ cụm động từ 10 3.1 Bài tập A D D D B C A C D C 3.2 Bài tập 3.3 Bài tập A C D C B B B C C B B B B B B B C A B D 3.1 - Giải thích: thiếu giới từ “in” cụm từ cố định “take part in” nghĩa “tham gia vào ” - Sửa lại: taking part in - Giải thích: cụm động từ “point at sb” nghĩa “chĩa, vào ai” - Sửa lại: at - Giải thích: cụm từ cố định “keep pace with” nghĩa “theo kịp” - Sửa lại: with - Giải thích: cụm từ “tobe bad for Sb” nghĩa “có hại cho ai” - Sửa lại: bad for - Giải thích: cụm từ cố định “tobe tired of” nghĩa “mệt mỏi, chán” - Sửa lại: of - Giải thích: cụm từ cố định “put sth off/ put off sth” nghĩa “hoãn lại” - Sửa lại: put it off - Giải thích: Cụm từ “in the end” nghĩa cuối cùng, cụm từ “at the end of …” nghĩa cuối … - Sửa lại: at the end of - Giải thích: cụm từ cố định “tobe frightened of” nghĩa “sợ” - Sửa lại: of - Giải thích: cụm từ cố định “die of ” nghĩa “chết ” - Sửa lại: of hunger 10 - Giải thích: cụm từ cố định “take up + a sport” nghĩa “bắt đầu chơi sở thích” - Sửa lại: up 3.2 - Giải thích: cụm từ cố định “succeed in” nghĩa “thành công” 25 - Sửa lại: in - Giải thích: cụm từ cố định “leave for + a place” nghĩa “rời đâu/ đến đâu” - Sửa lại: for - Giải thích: cụm từ cố định “on foot” nghĩa “đi bộ” - Sửa lại: on foot - Giải thích: cụm từ cố định “congratulate Sb on sth/V_ing” nghĩa “chúc mừng ” - Sửa lại: on - Giải thích: cụm từ cố định “tobe at work” nghĩa “đang làm việc” - Sửa lại: at - Giải thích: cụm từ cố định “wait for sb/sth” nghĩa “chờ đợi ai/cái gì” - Sửa lại: for - Giải thích: cụm từ cố định “spend time/money on sth/V_ing sth” nghĩa “dành thời gian/tiền bạc vào ” - Sửa lại: on - Giải thích: cụm từ cố định “tobe aware of” nghĩa “biết/hiểu ” - Sửa lại: of - Giải thích: cụm từ cố định “prevent sb from sth/V_ing” nghĩa “ngăn cản ” - Sửa lại: from 10 - Giải thích: cụm từ cố định “consist of” nghĩa “bao gồm” - Sửa lại: of 3.3 - Giải thích: cụm từ cố định “look after ” nghĩa “chăm sóc, trơng nom” - Sửa lại: after - Giải thích: cụm từ cố định “turn on” nghĩa “bật”, “turn off” nghĩa “tắt” - Sửa lại: on - Giải thích: cụm từ cố định “take off” nghĩa “cởi, bỏ gì” - Sửa lại: off - Giải thích: cụm từ cố định “look up” nghĩa “tra cứu từ từ điển” - Sửa lại: up - Giải thích: cụm từ cố định “give up” nghĩa “từ bỏ” - Sửa lại: up - Giải thích: cụm từ cố định “put off” nghĩa “hoãn lại” - Sửa lại: off - Giải thích: cụm từ cố định “recover from” nghĩa “bình phục lại” - Sửa lại: from - Giải thích: cụm từ cố định “go off” nghĩa “nổ, rung, reo” - Sửa lại: off - Giải thích: cụm từ cố định “look after ” nghĩa “chăm sóc, trơng nom” - Sửa lại: after 10 - Giải thích: cụm từ cố định “get on well with sb” nghĩa “quan hệ hòa đồng/hòa thuận với ai” - Sửa lại: with 3.2 Lỗi sai chủ đề ngữ pháp khác như: câu bị động, câu trực tiếp gián tiếp, câu so sánh, đại từ quan hệ, mạo từ, … 10 3.2.1 Bài tập B A C A B C C B B A 3.2 Bài tập D C B A B B A B C A 3.2.3 Bài tập C D B C B C B B B B 3.2.1 Bài tập 26 mà - Giải thích: đại từ quan hệ “whom” giữ chức làm tân ngữ cho mệnh đề quan hệ vị trí ta cần đại từ quan hệ làm chủ ngữ - Sửa lại: who - Giải thích: đại từ quan hệ “which” thay cho danh từ vật, vật, vật Mà danh từ phía trước “the boy”- danh từ người nên phải sử dụng đại từ quan hệ ‘who” - Sửa lại: who - Giải thích: đại từ quan hệ “which” thay cho danh từ vật, vật, vật Mà danh từ phía trước “the boy”- danh từ người nên phải sử dụng đại từ quan hệ ‘who” - Sửa lại: who - Giải thích: đại từ quan hệ “that” khơng dùng mệnh đề quan hệ không xác định hay nói cách khác khơng dùng sau dấu phẩy - Sửa lại: who - Giải thích: câu sử dụng đại từ quan hệ “who” để thay cho danh từ “the woman” ta khơng cần sử dụng đại từ “she: - Sửa lại: bỏ đại từ “she” - Giải thích: phía sau đại từ quan hệ “that” có danh từ “experience” nên ta không sử dụng “that” mà phải sử dụng đại từ quan hệ “whose” - Sửa lại: whose - Giải thích: đại từ quan hệ “which” thay cho danh từ vật, vật, vật Mà danh từ phía trước “mothers/fathers”- danh từ người nên phải sử dụng đại từ quan hệ ‘who” - Sửa lại: who - Giải thích: đại từ quan hệ “whom” giữ chức làm tân ngữ cho mệnh đề quan hệ mà vị trí ta cần đại từ quan hệ làm chủ ngữ - Sửa lại: who - Giải thích: để thể sở hữu danh từ vật ta dùng “the … of which …” - Sửa lại: the windows of which 10 - Giải thích: câu thiếu đại từ quan hệ để thay cho danh từ “the man” - Sửa lại: who 3.2.2 Bài tập - Giải thích: “you are looking for” mệnh đề quan hệ đại từ quan hệ giữ chức làm tân ngữ nên ta bỏ đại từ quan hệ Vì mệnh đề quan hệ nên từ “it = the book” bị thừa mệnh đề quan hệ - Sửa lại: bỏ “it” - Giải thích: mệnh đề ta phải sử dụng đại từ quan hệ khơng phải trạng từ quan hệ động từ “visit sth”_thăm - Sửa lại: which 27 - Giải thích: ta khơng sử dụng đại từ quan hệ “that” sau giới từ Sau danh từ thay cho danh từ vật ta dùng “which” (danh từ vật + giới từ + which), thay cho danh từ người ta dùng “whom” (danh từ vật + giới từ + whom) - Sửa lại: to which - Giải thích: đại từ quan hệ “that” không dùng mệnh đề quan hệ khơng xác định hay nói cách khác khơng dùng sau dấu phẩy - Sửa lại: who - Giải thích: mệnh đề ta phải sử dụng trạng từ quan hệ đại từ quan hệ động từ “stay at a place”_ở nơi - Sửa lại: where - Giải thích: câu sử dụng hình thức so sánh tính từ ngắn “hot” khơng dùng “more” phía trước Với tính từ ngắn ta phải thêm “er” vào sau tính từ - Sửa lại: hotter - Giải thích: Câu sử dụng hình thức so sánh kép tính từ với dạng “ngày càng, lúc hơn” Với tính từ ngắn “adj +er and adj +er”, cịn tính từ dài “more and more + adj” - Sửa lại: better and better - Giải thích: dùng sai cấu trúc câu điều kiện, câu phải sử dụng câu điều kiện loại - Sửa lại: would travel - Giải thích: dùng sai cấu trúc so sánh kép tính từ với dạng “càng …thì càng…” Với hình thức so sánh ta dùng “the + so sánh …., the + so sánh ….” - Sửa lại: the worse 10 - Giải thích: dùng sai cấu trúc so sánh kép trạng từ với dạng “càng …thì càng…” Với hình thức so sánh ta dùng “the + so sánh …., the + so sánh ….” - Sửa lại: earlier 3.2.3 Bài tập - Giải thích: dùng sai cấu trúc so sánh kép trạng từ với dạng “càng …thì càng…” Với hình thức so sánh ta dùng “the + so sánh …., the + so sánh ….” Sau “fewer” ta phải dùng danh từ đếm số nhiều khơng có danh từ - Sửa lại: the less - Giải thích: Ở so sánh “two sisters” ta khơng dùng hình thức so sánh mà dùng hình thức so sánh - Sửa lại: more beautiful - Giải thích: so sánh “he” với tất bạn bè lớp nên ta phải dùng hình thức so sánh - Sửa lại: most rapidly - Giải thích: câu ta phải dùng hình thức so sánh với dạng “as + adj/adv + as” - Sửa lại: as - Giải thích: dùng sai cấu trúc câu điều kiện Với mệnh đề phía sau “let’s go…” mệnh đề phía trước “if” khơng thể dùng “would be” 28 chủ đơn - Sửa lại: is - Giải thích: dùng sai thể động từ mệnh đề Mệnh đề phải dùng dạng động - Sửa lại: had sold - Giải thích: thời gian câu vào năm 1890 nên động từ phải chia khứ - Sửa lại: was celebrated - Giải thích: dùng sai dạng phân từ động từ - Sửa lại: built - Giải thích: dùng sai cấu trúc bị động động từ (thiếu động từ “tobe”) - Sửa lại: are taught 10 - Giải thích: dùng sai dạng phân từ động từ - Sửa lại: 3.3 Lỗi sai dạng thức động từ: V-ing, to V, V(inf) 10 3.3.1 Bài tập B C B B B D D D B D 3.3.2 Bài tập C B B B B B B D C D 3.3.3 Bài tập D B B B B C D B B B 3.3.1 Bài tập 1 - Giải thích: “mind/would you mind/do you mind + V_ing” nghĩa “phiền, ngại, phản đối ” - Sửa lại: checking - Giải thích: “decide + to V” nghĩa “quyết định” - Sửa lại: to develop - Giải thích: “stop + V_ing” nghĩa “bỏ/dừng hẳn việc gì”, cịn “stop + to V” nghĩa “dừng lại để làm việc sau lại làm tiếp” - Sửa lại: using - Giải thích: cấu trúc “have + Sb + V” nghĩa “bảo làm gì” - Sửa lại: examine - Giải thích: “couldn’t help + V_ing” nghĩa “không chịu đựng/ không nhịn …” - Sửa lại: crying - Giải thích: “like + V_ing” diễn tả sở thích nghĩa “thích làm gì” - Sửa lại: buying - Giải thích: cấu trúc “it’s + adj + for/of + O + to V…” - Sửa lại: to fight - Giải thích: cấu trúc “have + sth + VpII” nghĩa “bảo/cho làm gì” - Sửa lại: repaired - Giải thích: cấu trúc “let’s + V” nghĩa “chúng ta hãy…” 29 - Sửa lại: take 10 - Giải thích: chủ ngữ vật ta thường dùng “need + V_ing = need + to be VpII” mang nghĩa bị động “cần …” - Sửa lại: repairing 3.3.2 Bài tập - Giải thích: cấu trúc “tobe accustomed to +V_ing” nghĩa “quen với …” - Sửa lại: teaching - Giải thích: sau giới từ (of, in, with, without, …) + V_ing - Sửa lại: touching - Giải thích: sau số động từ “see, hear, notice, …” ta dùng cấu trúc sau: “see, hear, notice,…” + sb + V_ing ta chứng kiến phần hành động; “see, hear, notice,…” + sb + V ta chứng kiến toàn hành động - Sửa lại: creeping - Giải thích: động từ “need + to V” nghĩa “cần làm gì” - Sửa lại: to rotate - Giải thích: sau giới từ (of, in, on, with, without, …) + V_ing - Sửa lại: investing - Giải thích: “remember + to V” nghĩa “nhớ để làm đó” cịn “remember + V_ing” nghĩa “nhớ làm việc rồi” - Sửa lại: to lock - Giải thích: “stop + V_ing” nghĩa “bỏ/dừng hẳn việc gì”, cịn “stop + to V” nghĩa “dừng lại để làm việc sau lại làm tiếp” - Sửa lại: smoking - Giải thích: “suggest + V_ing” nghĩa “gợi ý…” - Sửa lại: watching - Giải thích: “make + sb + V” nghĩa “bắt làm …” - Sửa lại: pick up 10 - Giải thích: “avoid + V_ing” nghĩa “tránh…” - Sửa lại: meeting 3.3.3 Bài tập - Giải thích: “can’t/couldn’t help + V_ing” nghĩa “không nhịn được/không chịu đựng được…” - Sửa lại: laughing - Giải thích: “decide + to V” nghĩa “quyết định…” - Sửa lại: to go - Giải thích: “have + sb + V” nghĩa “bảo làm gì…” - Sửa lại: - Giải thích: “make + sb + V” nghĩa “bắt làm …” 30 - Sửa lại: - Giải thích: “get + sb + to V” nghĩa “bảo làm …” - Sửa lại: to - Giải thích: “… too + adj + for + O + to V” nghĩa “quá … cho để làm…” - Sửa lại: to carry - Giải thích: “know + how + to V” nghĩa “biết làm để…” - Sửa lại: to handle - Giải thích: sau số động từ “see, hear, notice, …” ta dùng cấu trúc sau: “see, hear, notice,…” + sb + V_ing ta chứng kiến phần hành động; “see, hear, notice,…” + sb + V ta chứng kiến toàn hành động - Sửa lại: crash - Giải thích: “avoid + V_ing” nghĩa “tránh…” - Sửa lại: looking 10 - Giải thích: “try + to V” nghĩa “cố gắng …”, “try + V_ing” nghĩa “thử…” - Sửa lại: wearing 3.4 Lỗi sai cấu trúc song song C D D D 10 A D D D C D - Giải thích: động từ câu phải chia khứ đơn để đảm bảo song song cấu trúc - Sửa lại: blinked - Giải thích: “protecting …., purifying … and ….” động từ thứ phải dạng “ing” - Sửa lại: having planted - Giải thích: sử dụng cụm danh từ song song - Sửa lại: hard work - Giải thích: sử dụng cụm danh từ song song - Sửa lại: an artist - Giải thích: sử dụng trạng từ song song với - Sửa lại: carefully - Giải thích: sử dụng cụm động từ song song - Sửa lại: harvests the crop - Giải thích: sử dụng tính từ song song - Sửa lại: truthful - Giải thích: sử dụng cụm động từ “V_ing” song song - Sửa lại: getting very dirty - Giải thích: sử dụng cụm động từ “V_ing” song song - Sửa lại: mounting 31 10 - Giải thích: sử dụng cụm giới từ song song - Sửa lại: in debts 3.5 Lỗi sai việc sử dụng cấu trúc câu khác: so…that, such…that, too …, enough…, hardy…when, no sooner…than… 10 A B A C A A D A C B - Giải thích: cấu trúc đảo ngữ “hardly + had + S + VpII … when/before + S + VpI…” - Sửa lại: hardly had he - Giải thích: cấu trúc “it is/was suggested that S + V/should V… ” - Sửa lại: study/should study - Giải thích: … adj + enough (for O) + to V… nghĩa ‘đủ để…” - Sửa lại: is not strong enough - Giải thích: cấu trúc đảo ngữ “no sooner + had + S + VpII … than + S + VpI…” - Sửa lại: than - Giải thích: sử dụng “so much …/so many … that….” không dùng “such…” - Sửa lại: so - Giải thích: cấu trúc “such + (a/an) + adj + N + that …” nghĩa “đến … nỗi mà…” - Sửa lại: such a beautiful day - Giải thích: cấu trúc “such + (a/an) + adj + N” - Sửa lại: such - Giải thích: cấu trúc “… too + adj + to V” nghĩa “quá…để…” - Sửa lại: too busy - Giải thích: cấu trúc “… too + adj + for + O + to V” nghĩa “quá … cho…để…” - Sửa lại: for us 10 - Giải thích: cấu trúc “it is/was advisable that S + V/should V… ” - Sửa lại: read B BÀI TẬP TỰ GIẢI Bài tập 1 The earth is the only planet with a large number of oxygen in its atmosphere A B C D Venus approaches the Earth more closely than any other planet is A B C D Robert Frost is not well known as a poet until he reached the forties A B C D The amounts of oxygen and nitrogen in the air almost always remain stable, but the amount of A B C water vapor vary considerably D The American frontiersman, politician, and soldier Davy Crockett is one of the most popular of A B C 32 American hero D A five-thousand-dollars reward was offered for the capture of the escaped criminals A B C D A desert area that has been without water for six years will still bloom when rain will rain A B C D The word “shore” can be used rather of “coast” to mean the land bodering the sea A B C D Alfafia is a nutrious crop rich in proteins, minerals, and with vitamins A B C D 10 The deadbolt is the best lock for entry doors because it is not only inexpensive but installation is A B C easy.D 2.9.2 Bài tập Average family size has increased from the Victorian era A B C D They prefer to stay in their home country because family ties A B C D In 1892, the first long-distance telephone line between Chicago and New York was formally A B C D opening Dietitians urge people to eat a banana a day to get potassium enough in their diet A B C D Woody Guthrie has written thousands of songs during her lifetime, many of which became classic folk songs A B C D The development of transistors made possible it to reduce the size of many electronic devices A B C D My father is a good family man, completely devoted for his wife and kids A B C D The bus was plenty of people who had spent many a happy hour in the stores doing their Christmas shopping A B C D Weather and geography conditions may determine the type of transportation used in a region A B C D 10 When you talk to the old man, please remember to speak out as he’s hard of hearing A B C D Bài tập She is among the few who wants to quit smoking instead of cutting down A B C D Doctors have always recommended that a person with a cold must drink fluids, such as juice or A B C water to prevent the loss of water in his/ her body D Alike light waves, microwaves may be reflected and concentrated A B C D We felt asleep at the meeting because the speaker had such a monotonous voice A B C D One-cent coins issued in the United States in 1982 was 96 percent zinc 33 A B C D It is important that you turned off the heater every morning before you leave for class A B C D The children had such difficult time when they began school in their new neighbourhood that A B their parents decided never to move again C D Those who had already purchased tickets were instructed to go to gate first immediately A B C D The lion has long been a symbol of strength, power, and it is very cruel A B C D 10 Nobody had known before the presentation that Sue and her sister will receive the awards for A B C D outstanding scholarships C Bài tập sưu tầm đề thi Đại Học, THPTQG qua năm At the beginning of the ceremony, there was a respectable one-minute silence in A B remembrance of the victims of the earthquake C D My mother gets up usually early to prepare breakfast for the whole family A B C D 3.The money raised in the appeal will use to help those in need in remote areas A B C D ( Trích đề thi THPTQG thức GD&ĐT năm 2019) It concerns many sociologists that inadequate parents skills may lead to an increase A B in the number of incidents juvenile delinquency C D 5.It is the ASEAN Para Games that disabled athletes have an opportunity to have A B C their talents and efforts recognized D 6.Teenagers is greatly influenced by not only their parents but also their peers A B C D ( Trích đề thi THPTQG thức GD&ĐT năm 2018) Animals like frogs have water proof skin that prevents it from drying out quickly in A B C air, sun, or wind D My brother usually ask me for help when he has difficulty with his homework A B C D Many people object to use physical punishment in dealing with discipline problems A B C at school D ( Trích đề thi THPTQG thức GD&ĐT năm 2017) 10 The longer the children waited in the long queue, the more impatiently they 34 A B C D became 11 Because of bad weather conditions, it took the explorers three days reaching their A B C D destination 12 According to most doctors, massage relieves pain and anxiety, eases depression A B and speeding up recover from illnesses C D 13 New sources of energy have been looking for as the number of fossil fuels A B C continue to decrease D 14.The science of medicine, which progress has been very rapid lately, is perhaps the A B C most important of all sciences D ( Trích đề thi THPTQG thức GD&ĐT năm 2016) 15 It is common knowledge that solar heating for a large office building is technically A B C different from a single-family home D 16 The number of homeless people in Nepal have increased sharply due to the recent A B C severe earthquake D 17 All the candidates for the scholarship will be equally treated regarding of their age, A B C sex, or nationality D 18 Since poaching is becoming more seriously, the government has imposed A B stricter laws to prevent it C D 19 Reminding not to miss the 15:20 train, the manager set out for the station in a A B C D hurry ( Trích đề thi THPTQG thức GD&ĐT năm 2015) 20 All of the students in this course will be assessed according to their attendance, A B performance, and they work hard C D 21 As seeing from the mountain top, area looks like a picturesque harbour town A B C D 22 Women in many parts of the world have had lower status than men, which the A B extent of the gap between genders varies across cultures and times C D 23 Since January this year, Joe has suffered two injuries, one to his ankle and the A B C other in New York D 24 Most of the students are queuing in lines waiting to enter the classroom A B C D ( Trích đề thi đại học khối D thức GD&ĐT năm 2014) 35 ĐH_A1_2012] Question 1: Not until he got home he realised he had forgotten to give her the present A B C D Question 2: A novel is a story long enough to fill a complete book, in that the characters and events A B C are usually imaginary D Question 3: A lot of people stop smoking because they are afraid their health will be affected and A B C earlydeath D Question 4: He has hardly never given a more impressive performance than this A B C D Question 5: The student must have her assessment form fill in by the examiner during the A B C oral exam D [ĐH_D_2012] Question 1: Most greetings cards are folding and have a picture on the front and a message inside A B C D Question 2: Aloha is a Hawaiian word meaning ‘love’, that can be used to say hello or goodbye A B C D Question 3: The Oxford English Dictionary is well known for including many different meanings A B C of words and to give real examples D Question 4: It was disappointing that almost of the guests left the wedding too early A B C D Question 5: When you are writing or speaking English it is important to use language that includes A CB both men and women equally the same D [ĐH_A1_2013] Question 1: I like the fresh air and green trees of the village which I spent my vacation last year A B C D Question 2: Some people often say that using cars is not as convenient than using motorbikes A B C D Question 3: It was not until the end of prehistoric times that the first wheeled vehicles appearing A B C D Question 4:In the early 1900's, Pennsylvania's industries grew rapidly, a growth sometimes A B accompanied by disputes labor C D Question 5: Looking from afar, the village resembles a small green spot dotted with tiny fireballs A B C D [ĐH_D_2013] Question 1: When precipitation occurs, some of it evaporates, some runs off the surface it strikes, A B C and some sinking into the ground D Question 2: Globally and internationally, the 1990's stood out as the warmest decade in the history A B C of weather records D Question 3: Of all the art-related reference and research library in North America, that of the A B Metropolitan Museum of Art in New York City is among the largest and most complete 36 C D Question 4: Different fourteen crops were grown 8,600 years ago by some of the world’s earliest A B C farmers D Question 5: A warning printed on a makeshift lifebuoy says: “This is not a life-saving device A Children should be accompany by their parents.” B C D IV KẾT QUẢ Sau kết thúc chuyên đề:.Đa số học sinh nắm bắt số cách để phát lỗi sai câu tiếng anh.Học sinh sửa lỗi sai cách dễ dàng Kết kiểm tra học sinh lớp áp dụng chuyên đề tăng lên đáng kể so với trước áp dụng V KẾT LUẬN Chuyên đề nêu nội dung kiến thức đưa dạng câu hỏi tập có phân theo mức độ nhận thức dạng tập phát lỗi sai Trong q trình làm chun đề khó tránh khỏi thiếu sót, sai lầm, tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp thầy giáo, bạn đồng nghiệp chuyên đề đầy đủ hoàn thiện 37