SKKN DAY TRONG DOI 2019

1 MỘT VÀI BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG TRỐNG ĐỘI CHO ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG VƯƠNG PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam, lực lượng giáo dục quan trọng ngồi nhà trường, nhằm góp phần giáo dục thiếu nhi thành lớp người phát triển toàn diện Thông qua hoạt động Đội em tu dưỡng, rèn luyện phát triển phẩm chất đức - trí - thể - mỹ Tổ chức Đội giáo dục thiếu nhi nhiều hình thức thiết thực cụ thể như: Nghi thức Đội, Nghi lễ Đội, phong trào, vận động… Nhưng Nghi thức nội dung giáo dục Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng Với quy định biểu ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng Đội Trong bật giáo dục ý thức kỷ luật, tư tác phong tinh thần tập thể cho đội viên; tạo vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh thống tổ chức Đội Nghi thức Đội tiến hành thường xuyên hoạt động rèn luyện Đội để tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên tổ chức Đội Việc tiến hành giáo dục Nghi thức đội địi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, xác thống Như Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực đội viên tập thể Đội Lý chọn giải pháp Trong kỹ Nghi thức Đội cờ đội, huy hiệu đội, sổ sách đội, đội hình đội ngũ … nói trống Đội nghi thức thể tổng hợp yêu cầu Nghi thức Đội Thông qua trống Đội làm bật lên vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, thống tổ chức Đội Khi đánh trống Đội em thể tiết tấu, nhịp điệu trống cách rộn ràng, giục giã, bên cạnh thể thống nhất, kỷ luật cao làm cho âm trống có âm vang, có người sai nhịp trống làm hỏng trống làm thống tính kỷ luật vốn có chúng Khi tham gia hoạt động Đội, việc thực nghi thức yêu cầu đội viên, em ln tích cực chủ động tham gia lớp hướng dẫn nghi thức, học trống, tập đánh trống với tính thần hăng say ln muốn tham gia vào đội nghi lễ, đội trống Liên đội hoạt động hàng tuần, hoạt động lớn, hội thi Từ tơi thấy việc thúc đẩy, nâng cao hiệu việc dạy kỹ đánh trống Đội cho em đội viên, thiếu niên nhi đồng đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, ý thức tổ chức, kỷ luật khả cảm nhận tiết tấu cho em, giúp em tích cực chủ động tham gia hoạt động, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Liên đội … Chính lẽ mà tơi chọn sáng kiến: Một vài biện pháp hướng dẫn kỹ trống đội cho đội viên trường Tiểu học Hùng Vương Để giúp em thực trống Đội ngày tốt hơn, hoàn thiện Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Sáng kiến nghiên cứu lĩnh vực nâng cao kỹ trống Đội cho đội viên - Đối tượng: Là đội viên khối lớp 4, lớp trường Tiểu học Hùng Vương Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao kỹ trống Đội cho đội viên Liên đội trường Tiểu học Hùng Vương, giúp đội viên thực kỹ trống Đội tốt góp phần nâng cao chất lượng đội viên, chất lượng hoạt động Đội Liên đội nhà trường PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Thực trạng Đánh trống Đội nội dung thực Nghi thức Đội tiêu chí chương trình rèn luyện đội viên để góp phần giúp em đội viên phát triển toàn diện Chất lượng đánh trống cao đồng nghĩa với khả cảm nhận tiết tấu, q trình tập luyện, làm việc tập thể có thống nhất, kỷ luật Qua làm bật vị trí, vai trị nghi thức Đội việc giáo dục đội viên, học sinh nhà trường Nhưng thực tế nhiều năm học qua, việc triển khai thực trống Đội thực đến hầu hết đội viên toàn Liên đội Tuy nhiên, công tác triển khai, thực chưa thực sâu sát có bản, nên dẫn đến hiệu chưa cao, chưa đạt mong đợi tập thể sư phạm nhà trường, có đội trống Liên đội thực trống quy định, lại đa số đội viên Liên đội chưa nắm trống cách đầy đủ kỹ thuật, cách cầm dù, tiết tấu, nhịp độ Một phần độ tuổi em chưa có tâm sâu sắc, khả nhớ lâu cho cơng việc, bên cạnh sức tập trung em có thời gian ngắn, tâm lý nhanh chán thường làm em dễ nản lòng gặp nội dung khó Nên đánh trống em dễ mắc phải lỗi như: Không thuộc hồn chỉnh trống, đánh khơng đều, đánh khơng rõ tiết tấu, đánh trống với tốc độ nhanh chậm Thuận lợi Trường có truyền thống đoàn kết, tổ chức tốt hoạt động phong trào, bên cạnh trường ủng hộ cha mẹ học sinh, tin cậy tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo Đa số em học sinh thật thà, chăm ngoan, học tốt, lễ phép với thầy cô, đạt nhiều kết cao học tập hội thi cấp tổ chức 3 Liên đội nhiều năm liền đạt danh hiệu Liên đội mạnh cấp tỉnh, Liên đội đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ chi Đảng, Ban giám hiệu, Cơng Đồn, hội đồng sư phạm nhà trường Đội viên, nhi đồng với phụ huynh quan tâm động viên, hỗ trợ mặt nhiệt tình tham gia hoạt động công tác Đội, phong trào vận động nhà trường, Liên đội Khó khăn Trường nằm gần đường quốc lộ nên dễ gây nhiều nguy hiểm để em học Phần lớn em phụ huynh đưa đón đến trường, em khơng có nhiều thời gian dành cho hoạt động ngoại khóa hay buổi học khơng có thời khóa biểu Các em học sinh cịn nhỏ, khả tập trung ngắn, dễ bị ảnh hưởng từ bên Các buổi học trống Đội, nghi thức đội thường xuyên tổ chức ngồi giờ, em khơng có nhiều thời gian để luyện tập Sự đầu tư cho việc đánh trống chưa trọng nhiều, chưa Phụ trách lớp quan tâm Khảo sát thực tế - Qua thời gian tham gia làm công tác Tổng phụ trách Liên đội nhận thấy việc lựa chọn đội trống cho Liên đội thường thấy em mắc phải lỗi như: Đánh sai nhịp, không dứt khoát, chưa rõ phách trống, đánh nhanh, chưa tiết tấu trống, quên số chỗ, để dùi dín trống…Do tơi tiến hành khảo sát tình hình hiểu biết trống sau Khảo sát ngẫu nhiên 100 đội viên liên đội Năm học 2018 - 2019 Đầu năm % Đã học trống 100 100 Biết đếm trống nhịp, tiết tấu 62 62 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu ( chào cờ) 40 40 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu (chào cờ, hành tiến) 15 15 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu (trống chào cờ, hành tiến, chào mừng) 10 10 Đội trống Liên đội thực thành thạo trông (trống chào cờ, hành tiến, chào mừng, khải hoàn, liên khúc chào mừng ) 10 10 - Từ khó khăn thực trạng trên, thân Tổng phụ trách Đội đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy kỹ đánh trống cho đội viên nhà trường 4 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Như đa biết việc tiến hành giáo dục Nghi thức đội địi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, xác thống Như nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực đội viên tập thể Đội Trong với việc đánh trống theo nghi lễ Đội giúp cho đội viên hình thành phát triển tốt ý thức kỷ luật, tư thế, tác phong tinh thần tập thể; tạo vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, thống tổ chức Đội Chính tơi đưa số phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy, học đánh trống đội viên Trình bày bước/ quy trình thực giải pháp 1.1 Tuyển chọn đội nòng cốt tổ chức bồi dưỡng Việc tuyển chọn đội nòng cốt tổ chức bồi dưỡng tốt cho đội nòng cốt giúp cho tơi có đội ngũ hổ trợ cơng việc hùng mạnh Điều này, cho tơi có nhiều phương pháp lựa chọn người cho hoạt động liên đội, đặc biệt chương trình huấn luyện bồi dưỡng phát triển kỹ trống Đội cho đội viên a Lựa chọn đội nòng cốt Vào đầu năm học tơi tiến hành lựa chọn đội nịng cốt để hỗ trợ cho công tác hướng dẫn kỹ trống cho đội viên: - Là đội viên ngoan, nhiệt tình tham gia tích cực hoạt động Đội - Là đội viên nhóm nịng cốt, BCH chi đội - Các đội viên u thích đánh trống, có khả cảm nhận tiết tấu đúng, có ý thức kỷ luật - Là em học sinh giới thiệu tham gia lớp bồi dưỡng Đội, chuẩn bị kết nạp Đội Đội viên bao gồm nhóm nịng cốt BCH chi đội; đối tượng tham gia lớp bồi dưỡng chi đội đề cử lên b Tổ chức bồi dưỡng - Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát, lựa chọn, lập kế hoạch tổ chức lớp bồi dưỡng trống Đội Kết hợp với kế hoạch hoạt động nhà trường để xếp thời gian bồi dưỡng hợp lý, không chồng chéo - Đội nòng cốt thường xuyên kiểm tra, tập luyện thông qua hoạt động tập thể; vào ngày thứ bảy tháng đầu năm học * Nội dung bồi dưỡng: Hướng dẫn cho em nắm quy trình thực trống quy định Đội (Chào cờ, Hành tiến, Chào mừng) Cách cầm dùi trống, cách đeo mang trống, tư đứng đánh trống, tiết tấu, tốc độ trống Đội nồng cốt tổ chức bồi dưỡng vòng tháng, sau đố tổ chức kiểm tra đánh giá, chọn em hồn thành tốt chương trình bồi dưỡng Đưa em vào đội huấn luyện trống Đội, để em chung tay hỗ trợ cho Liên đội trình hướng dẫn đánh trống cho đội viên 1.2 Phân tích tiết tấu, cấu tạo quy ước trống - Thực tế cho thấy đa số đội viên đánh trống không nhịp, không tốc độ trống phần lớn em chưa nắm tiết tấu, cấu tạo quy ước trống Điều không không mang lại chất lượng việc thực hành trống Đội Liên đội mà gây hiệu ứng không tốt công tác vận động đội viên tham gia tập luyện trống Đội Vậy để cải tiến điều ta cần phải giúp em hiểu kí hiệu, nội dung, tiết tấu cấu tạo trống - Cách làm: Tôi dùng bảng phụ viết sẵn trống để em dễ dàng quan sát, so sánh Bài trống chào cờ: * * * * * 1* 3* 1* PT PT P TP TP 1* 3* 2* PT PT P TP TP 1* 3* 3* PT PT P TP TP 1* 3* 4* PT PT P TP TP 1* 3* 5* PT PT P TP TP 1* 3* 5* 7* 9* nghỉ P TP TP TP TP * Quy ước: ( sau có trống tơi phải giải thích rõ cho em hiểu số quy ước trống) - Chữ P tương ứng với đánh tay phải, chữ T tương ứng với đánh tay trái - Dấu * trống cái, dấu * phía số số trống đánh, riêng tiếng trống đầu với tiếng trống dồn trống (trống kết) - Số chẵn phách nhẹ đánh tay trái, số lẻ phách mạnh đánh tay phải( Có thể chơi đếm số chẵn lẻ theo cách giơ tay tương ứng) - Các số viết liền hướng dẫn em đọc nhanh, đánh nhanh; Các số viết xa hướng dẫn em đọc chậm, đánh chậm 6 - Khi hướng dẫn học sinh đọc hướng dẫn em đọc theo kí hiệu chữ P, T (P đọc phải, T đọc trái) * Ví dụ: Đoạn trống 34 23 41 PT PT P T P TP (P T P T P T P T P: đọc phải trái phải trái phải trái phải trái phải) - Bài trống chào cờ đánh ba lần; dồn trống 123456789 nghỉ phách có độ dài nhịp trống hay nói cách khác đoạn trống 123456789, sau tiếp tục đánh quay lại 12341 Riêng phần đánh 12341 23 42, 12341 23 44 số 2, cuối đánh phách mạnh vào tay phải ( cách viết lần đánh từ đến dồn trống cho đội viên dễ nhớ) - Tốc độ đánh: Bài trống Chào cờ tốc độ đánh vừa phải, hồi trống phải có tốc độ nhau, thể phách ngắt, phách nghỉ Đảm bảo tính trang nghiêm phù hợp với tính chất buổi lễ chào cờ * Bài trống hành tiến 1/* - 1* nghỉ P/T P T P T P/T 1/* - 1* P/T P T P T P T P 1* - 2 P TP PTP T P 1* 5* 9* nghỉ P T PT P T PTP 1/* - 2/ - 1/* nghỉ 1/* - 2/ - 1/* P/T P/T P/T P/T P/T P/T 1* 1* P T P P T PT P T P 1* 5* 9* nghỉ P T PT P T PTP * Quy ước tương tự trống chào cờ - Dấu gạch ( ) gọi nốt Ra, nốt hoa mỹ tô điểm cho trống Tại nốt hai tay đánh lúc tạo âm phách mạnh phách nhẹ - Ở trống Hành tiến, khơng có trống đánh đầu, mà trống cái, trống vào lúc Trống Hành tiến đánh theo hiệu lệnh người huy, có lệnh dừng lại dừng đánh Trong trống Hành tiến có bốn phách nghỉ, phách nghỉ có giá trị đoạn trống 123456789 7 - Tốc độ đánh: Bài trống Hành tiến tốc độ chậm vừa phải, thể phách ngắt, phách nghỉ, hồi trống phải có tốc độ Đảm bảo nhịp chân bước đội viên thực đội hình giậm chân chỗ phù hợp với tính chất buổi lễ diễu hành hoạt động có sử dụng trống Hành tiến * Bài trống chào mừng 1/* - 1* - P/T P T PT P P T P T P 1* - 1* 2* 3* PT PT P PT P PTP PT P 1* 1* 2* PT PT P PT P PTP * Quy ước trống giống trống Hành tiến - Ở trống Chào mừng khơng có trống đánh đầu, mà trống cái, trống vào lúc Bài trống Chào mừng đánh lần, kết hợp với kèn đánh lần - Tốc độ đánh: Bài trống Chào mừng tốc độ nhanh, thể phách ngắt, phách nghỉ, hồi trống phải có tốc độ Thể tính chất mạnh mẽ, sôi nổi, tưng bừng, hân hoan đồng thời phải đảm bảo tính nghiêm túc Chú ý: Kết hợp phân tích cấu tạo quy ước trống, giới thiệu cho học sinh hiểu tiết tấu, nhịp trống Ví dụ: Đoạn trống Chào cờ 12341 23 41, đọc nhanh đoạn viết liền, ngắt đoạn viết tách khoảng (đọc hai ba bốn hai ba bốn một) 1.3 Hướng dẫn đếm trống a Hướng dẫn đếm trống con: Để đội viên nắm đếm tốt trống thực theo bước sau: - Viết trống: Tổng phụ trách đếm mẫu 2, lần trống cho đội viên nghe - Đếm đoạn cho đội viên đếm theo - Đếm trống, đội viên đếm theo - Tổng phụ trách đánh trống cho đội viên đếm theo vài lần đến cảm thấy thuộc tiết tấu, nhip trống - Tổ chức kiểm tra đội viên theo nhóm, cá nhân - Sửa tiết tấu khó trống Bằng cách đọc mẫu lại cho đội viên đọc nhiều lần đọc theo nhóm cá nhân, sau kiểm tra lại lúc em nắm tiết tấu, nhịp, trống, chuyển qua nội dung khác 8 b Hướng dẫn đếm trống - Dạy trống hình thức vỗ tay theo nhịp hát - Tổng phụ trách đếm trống con, tay vỗ trống cho đội viên quan sát, lắng nghe vài lần - Đội viên đếm trống con, vừa vỗ tay trống nhịp - Chia nhóm: Một nhóm đếm trống con, nhóm vỗ tay trống cái, đổi lại em thấm nhuần nhịp, tiết tấu trống - Tổng phụ trách đánh trống con, đội viên vỗ tay trống cái, đổi lại đội viên đếm trống con, Tổng phụ trách đánh nhịp trống - Cho đội viên thực nhiều lần, lúc em nắm cách đánh trống trống chuyển sang dạy đánh trống Trống trống giữ nhịp đội trống, dẫn dắt trống nên phải cho em trau dồi nhuần nhuyễn Vì cần trống lạc nhịp đội trống khó thống tốc độ giai điệu trống - Lưu ý: Khi đếm trống hướng dẫn em đếm tiết tấu, nhịp, thể phách ngắt, phách nghỉ tốc độ trống Có thể hướng dẫn em đếm theo chữ số kết hợp đếm theo chữ kí hiệu * Ví dụ: Đoạn trống 34 23 41 PT PT P T P TP (Đọc theo chữ số 12341 23 41 đọc hai ba bốn hai ba bốn một, đọc theo kí hiệu chữ P T P T P T P T P đọc phải trái phải trái phải trái phải trái phải) 1.4 Hướng dẫn đánh trống - Trước hướng dẫn em đánh trống, phải hướng dẫn em cách cầm dùi trống, cách mang trống tư đứng đánh trống - Trống con: Cầm dùi tay phải úp, tay trái ngửa, mang trống cho dây trống vai trái, vai phải, mặt trống hướng phía ngồi khoảng 10-15 độ, đánh trống phải đứng tư nghiêm - Trống cái: Cầm dùi tay phải, mang trống cho dây trống vai trái, mặt trống so với mặt đất khoảng 90 độ, đánh trống phải đứng tư nghiêm - Giữa đếm trống đánh trống bước chuyển từ lý thuyết đến thực hành, gây cho em nhiều bỡi ngỡ, phần tiếng ồn trống gây Để tránh khỏi ồn làm tập trung, lúc đầu cho em cầm quay dùi trống lại thực hành đánh vào gạch Hướng dẫn em đánh nhiều lần, đến lúc em nắm tiết tấu, nhịp, phách mạnh, phách nhẹ, ngắt, nghỉ, lúc cho em thực hành trống 9 - Trong trình dạy trống ban đầu thường đứng hướng với em để em quan sát, làm theo, tránh bị nhầm lẫn tay trái, tay phải cầm dùi, sau chuyển hướng để theo dõi em thực a Hướng dẫn đánh trống con: - Tổng phụ trách đánh mẫu cho học sinh theo dõi, cảm nhận tính chất trống - Hướng dẫn đánh trống: Tay phải đánh vào số lẻ phách mạnh nên đánh mạnh, tay trái đánh vào số chẵn phách nhẹ, đánh nhẹ ( trừ số 2, cuối chào cờ) - Hướng dẫn học sinh cách lắc cổ tay, sau tơi làm mẫu cho em làm theo - Dạy đánh chỗ khó (2 phách mạnh, nhẹ vào số có gạch chân: 1/* - 2/ - 1/* nghỉ 1/* - 2/ - 1/*; chỗ trống dồn: 1* 5* 9*) tơi đánh mẫu sau cho em làm theo nhiều lần để tạo thành thói quen - Tơi hướng dẫn đoạn, đội viên đánh theo Tiếp đến cho em đánh Lúc đầu đánh với tốc độ chậm, sau nâng dần tốc độ theo tiết tấu trống - Cho em thực hành theo nhóm, cá nhân, tơi theo dõi lắng nghe uốn nắn kịp thời, đoạn trống học sinh chưa đánh nhịp, tiết tấu - Nhận xét, hoàn thiện trống b Hướng dẫn đánh trống - Tôi đếm trống con, vỗ tay theo trống cái, em thực theo - Tôi đếm trống con, tay đánh nhịp trống lên bảng vào tiết tấu số, em thực theo - Các em đếm trống con, đánh trống - Tôi đánh trống con, em đánh trống cái, vài lần cho thục - Chia thành hai nhóm, nhóm đánh trống con, nhóm đánh trống cái, đổi lại cho em thực hiện, đến trống trống đồng với Trong dạy thực hành trống phân thành cặp đơi nhóm nhỏ để em luyện tập - Hết buổi học tổ chức kiểm tra theo nhóm, cá nhân Tuyên dương nhóm, cá nhân thực tốt, hướng dẫn lại cho em thực chưa tốt, nhắc nhở học sinh nhà lyện tập thêm Về bản, cách dạy trống giống theo quy trình, nhiên số chỗ khó cần phải lưu ý tập luyện cho em, như: trống Chào cờ, hai hồi trống có nhịp nghỉ bắt đầu hồi trống tiếp theo, thường hướng dẫn học sinh đọc “nghỉ” vào nhịp trống Làm đánh hồi em đánh Trong trình dạy học sinh đếm trống đánh trống phân cơng đội nịng cốt vào 10 nhóm để em hổ trợ, giúp đở cho nhóm, tránh trường hợp tổng phụ trách khơng quản lý hết dẫn đến chất lượng học tập không cao 1.5 Tổ chức tập luyện, kiểm tra kết hợp với lồng ghép hội thi Công tác tổ chức luyện tập, kiểm tra cần thiết quan trọng trình huấn luyện giáo dục đội viên Việc tổ chức kiểm tra, luyện tập giúp em rèn luyện nhiều nội dung huấn luyện, giáo dục Qua em hoàn thành tốt kỹ người đội viên a Tập luyện theo nhóm - Tơi sử dụng phương pháp chia nhóm luyện tập Ứng vơi đối tượng tơi chia thành nhóm có nhiều đối tượng, có số lượng tương đối để em luyện tập, bên cạnh nhóm phân cơng em đội nịng cốt phụ trách, hổ trợ để giúp em nhận biết chỗ làm sai, làm chưa - Việc tổ chức cho em thực hành theo nhóm, giúp em có điều kiện thảo luận, trao đổi, học hỏi lẫn chỗ chưa rõ, thực chưa tốt để tiến b Kiểm tra đánh giá - Khi hướng dẫnhọc sinh thực hiên trống Đội, thường xuyên kiểm tra đánh giá nhận thức em qua nội dung tập luyện để kịp thời sửa sai phân cơng nhóm nịng cốt hỗ trợ hướng dẫn thêm cho em - Ở hình thức có nhiều biện pháp để kiểm tra như: Chơi trò chơi chẵn lẻ, phải trái theo tiết tấu trống để kiểm tra khả phản xạ em + Kiểm tra theo nhóm, cá nhân sau nội dung học tập + Kiểm tra toàn tập + Kiểm tra để kịp thời động viên, uốn nắn sai sót cho em, tạo khơng khí thoải mái thi đua, động viên cá nhân thể Công việc kiểm tra đánh giá thực lồng ghép vào trình tập luyện Vừa tập luyện vừa kiểm tra đánh giá nhằm khuyến khích tinh thần thi đua tập luyện đội viên - Trong q trình hướng dẫn, kiểm tra, tơi phát em học sinh có khiếu đánh trống Đội, em chưa bồi dưỡng nhiều Đưa em vào sinh hoạt Câu lạc Nghi thức Đội, tạo điều kiện cho em tham gia vào đội trống Liên đội Qua em làm việc với trống nhiều hơn, có thống nhất, ăn ý cao đánh trống Việc làm giúp em phát huy khả vốn có mình, từ em cảm thấy tự tin học tập rèn luyên trình tham gia vào hoạt động Đội c Lồng ghép vào hội thi - Vào tháng ba năm học Liên đội tiến hành tổ chức hội thi Nghi thức Đội Qua hội thi việc cho em thực kĩ giậm chân, đều, quay phải, quay trái tơi cịn cho chi đội tham gia dự thi, cử đội trống 11 thực hành ba trống quy định Đội, em lại Chi đội đếm lại trống ban giám khảo quy định - Kiểm tra chuyên hiệu “ Nghi thức Đội” Trong nội dung kiểm tra có kết hợp câu hỏi nghi thức có yêu cầu trống Đội Mức độ thực trống theo chương trình rèn luyện em * Trong trình bồi dưỡng cho em nhận hỗ trợ cô giáo chủ nhiệm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện, thúc đẩy làm tốt phong trào công tác Đội tiến hành bồi dưỡng em đội viên nghi thức, nghi lễ Dội, trống Đội Những ưu điểm, nhược điểm giải pháp a Ưu điểm Sau đưa quy trình thực vào hướng dẫn huấn luyện trống Đội cho đội viên trường tiểu học Hùng Vương thân nhận thấy: - Tạo điều kiện cho nhiều đội viên tham gia tập luyện trống Đội - Các em nhận thấy dễ tiếp cận với trống hơn, không cảm giác lo ngại học trống Giúp đội viên tự tin tham gia lớp huấn luyện trống Đội - Các em hiểu trống Đội cách đầy đủ tiết tấu, giai điệu, cấu tạo tốc độ trống Từ giúp đội viên thực hành trống đúng, đều, cách phối hợp trống trống xác, khơng xảy tượng lỗi nhịp trống trống - Giải pháp khơi dậy em niềm đam mê, hứng thú tham gia học trống Đội, động lực thúc đẩy lôi đội viên tham gia hoạt động Đội tích cực b Nhược điểm Tuy nghiên cứu suy xét nhiều đưa vào áp dụng giải pháp tồn số nhược điểm định - Do khả tiếp thu đội viên không đồng nên áp dụng đơi lúc cần có giải pháp phụ để hổ trợ kịp thời đội viên tiếp thu chậm - Giải pháp quy trình chặt chẻ, chi tiết từ mức độ dễ đến khó áp dụng nhiều thời gian Đánh giá sáng kiến tạo a Tính Giải pháp cũ Giải pháp - Dựa vào kỹ hiểu biết trống Đội Tổng phụ trách để dạy cho đội viên Do tổ chức triển khai đến ban huy liên đội ban huy chi đội, đội nghi thức liên đội - Dựa vào kỹ hiểu biết trống Đội Tổng phụ trách hổ trợ đội nòng cốt để dạy cho đội viên Triển khai đến toàn thể đội viên liên đội Giúp Tổng phụ trách có 12 Do số lượng nên khó cho Tổng phụ nhiều người để chủ động chọn đội trách công tác tuyển chọn đội trống có chất lượng cho Liên đội trống cho Liên đội - Chỉ dạy theo cách: Đọc cho đội viên đọc theo, đánh mẫu cho đội viên đánh theo Đi thẳng vào thực hành, bỏ qua lý thuyết - Phân tích cho đội viên nắm cấu tạo, tiết tấu, nhịp, tốc độ, quy ước trống Cho đội viên đọc theo nhịp tốc độ, trường độ hướng dẫn em cách lấy - Cho đội viên đọc theo cách nhận diện tay cầm dùi (Đọc theo chữ số 12341 23 41 đọc hai ba bốn hai ba bốn một, đọc theo cách nhận diện tay cầm dùi P T P T P T P T P đọc phải trái phải trái phải trái phải trái phải) Chỉ hướng dẫn giảng dạy lời nói, chưa dùng tranh ảnh minh họa Đội viên khó nhận dạng trống, đơi lúc cịn mơ hồ nhịp tốc độ trình thực hành đánh trống Hướng dẫn giảng dạy lời nói, kết hợp dùng tranh ảnh trực quan minh họa Giúp đội viên nhận dạng trống đầy đủ Đội viên làm chủ nhịp tốc độ trình thực hành đánh trống Chưa trọng lồng ghép vào hội thi, - Lồng ghép vào hội thi Nghi thức hoạt động kiểm tra đánh Đội, kiểm tra chuyên hiệu đội viên Để giá khuyến khích tinh thần rèn luyện, đồng thời cách đánh giá mức độ đạt em b Hiệu áp dụng Qua thời gian thực ứng dụng phương pháp dạy trống cho học sinh Liên đội trường tiểu học Hùng Vương thấy chất lượng học trống, đánh trống em đội viên đạt tiến hành đặn, quan tâm mức đạt nhiều kết khả quan Khảo sát ngẫu nhiên 100 đội viên Liên đội Năm học 2018 - 2019 Đầu năm % Cuối năm % Đã học trống 100 100 100 100 Biết đếm trống nhịp, tiết tấu 62 62 95 95 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu ( trống Chào cờ) 40 40 75 75 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu (trống Chào cờ, Hành tiến) 15 15 45 45 13 Biết đánh trống nhịp, tiết tấu (trống Chào cờ, Hành tiến, Chào mừng) 10 10 35 35 Đội trống Liên đội thực thành thạo trống (trống Chào cờ, Hành tiến, Chào mừng, Khải hoàn, Liên khúc chào mừng ) 10 10 30 30 - Đội trống Liên đội gồm 30 đội viên thực thành thạo trống (Chào cờ, Hành tiến, Chào mừng, Khải hoàn, Liên khúc chào mừng ) nhằm phục vụ tốt buổi sinh hoạt Đội, ngày hội, ngày lễ lớn nhà trường Liên đội tổ chức, ban ngành nhà trường đánh giá cao - Đội viên tham gia làm kiểm tra chuyên hiệu Nghi thức Đội, 161 đội viên có câu trả lới câu hỏi liên quan đến trống Đội - Trong trình tham gia tập luyện trống Đội em có nhiều chuyển biến tích cực ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác, hỗ trợ lẫn tích cực việc tham gia hoạt động nhà trường, Liên đội Từ việc thực tốt hoạt động Đội tạo cho tự tin, chủ động, mạnh dạn học tập rèn luyện đạo đức, giúp em có tinh thần phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, cháu ngoan bác Hồ kính u - Với việc thực tốt Nghi thức Đội đặc biệt thực tốt trống Đội, tạo tiền đề thúc đẩy phát triển mạnh hoạt động khác Liên đội, đưa Liên đội từ Liên đội mạnh cấp Huyện năm 2005, trở thành Liên đội mạnh cấp Tỉnh nhiều năm liên tiếp từ 2006 đến 2019, Liên đội đoàn kiểm tra Huyện đánh giá loại tốt công tác Đội năm học 2018 – 2019, năm học 2018 – 2019 Liên đội đề nghị Hội Đồng Đội tặng Bằng khen Quan trọng hoạt động Liên đội ngày khẳng định vai trị, vị trí tổ hợp hoạt động nhà trường Góp phần khơng nhỏ vào thành công chung cho nhà trường năm học qua c Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng thử lần đầu lớp 5/2 trường tiểu học Hùng Vương, từ tháng 01 năm 2018 đến tháng năm 2018 mang lại hiệu cao - Lĩnh vực sáng kiến áp dụng: Lĩnh vực cơng tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó: + Sự đồng thuận tập thể nhà trường, tận tâm giáo viên, ủng hộ phụ huynh học sinh, động hoạt bát ban huy Liên – Chi đội phụ trách Sao + Cần phải có khơng gian phù hợp để tổ chức hoạt động tập luyện + Đảm bảo đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động tập luyện - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng trường tiểu học có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tồn Tỉnh Tùy theo tình hình thực tế để vận dụng cho phù hợp đơn vị 14 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến Từ thực tiễn việc thực Nghi thức Đội trường học, nhận thấy tổ chức cho học sinh thực tốt nghi thức Đội có trống Đội, góp phần đạt mục tiêu giáo dục: đức, trí, thể, mĩ lao động cho học sinh Vì vậy, hết Tổng phụ trách Đội phải nhận thức rõ tầm quan trọng công tác nhằm làm sở xác định mục tiêu để Phụ trách lớp, học sinh thực tốt, đồng thời trung tâm thu hút lực lượng nhà trường tham gia Muốn làm điều cần phối hợp đồng phận nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động tập luyện cụ thể kế hoạch tách rời kế hoạch năm học, xây dựng song song với kế hoạch năm học Tuy nhiên sử dụng biện pháp mà sáng kiến đưa ra, cần phải lưu ý số điểm sau: - Tổ chức tập luyện vào thời gian phù hợp để tạo điều kiện cho em có hội tham gia - Các nội dung tập luyện phải xếp từ mức độ dễ đến khó có thống cao - Xây dựng kế hoạch tập luyện phải thực ngày từ đầu năm học, cần lồng ghép với hoạt động hội thi, kiểm tra Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn Trong trình thực kế hoạch, Tổng phụ trách phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra giúp đỡ, uốn nắn việc thực kế hoạch đầy đủ thường xuyên liên tục Phải xây dựng đội ngũ Ban huy Chi đội có lực, nhiệt tình nhiệm vụ Chi đội làm nòng cốt, “cánh tay phải” giáo Tổng phụ trách Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên chủ nhiệm khả tín nhiệm học sinh Sau đợt kiểm tra đánh giá, giáo viên Tổng phụ trách với đội nòng cốt, Ban huy Chi đội, Liên đội đánh giá nhận xét ưu, khuyết điểm để khen, động viên rõ ràng, công để học sinh tiến Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo chủ nhiệm lớp trường để phân bổ thời gian tập luyên hợp lý cho em Cam kết không chép vi phạm quyền Sáng kiến làm, không chép vi phạm quyền Ngọc Định, ngày 19 tháng năm 2019 15 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Đình Ty PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tìm hiểu qua sách báo – báo TNTP Tìm hiểu thực nhà trường Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh Sách Người Tổng phụ trách Đội cần biết Sách Phương pháp nghiệp vụ công tác Đội, kĩ công tác thiếu nhi Qua mạng internet PHẦN PHỤ LỤC Hình ảnh thực sáng kiến: (Thể trang 16 đến trang 20 Sáng kiến) ... mạnh cấp Tỉnh nhiều năm liên tiếp từ 2006 đến 2019, Liên đội đoàn kiểm tra Huyện đánh giá loại tốt công tác Đội năm học 2018 – 2019, năm học 2018 – 2019 Liên đội đề nghị Hội Đồng Đội tặng Bằng... tra chuyên hiệu “ Nghi thức Đội” Trong nội dung kiểm tra có kết hợp câu hỏi nghi thức có yêu cầu trống Đội Mức độ thực trống theo chương trình rèn luyện em * Trong trình bồi dưỡng cho em nhận... trống cái, trống vào lúc Trống Hành tiến đánh theo hiệu lệnh người huy, có lệnh dừng lại dừng đánh Trong trống Hành tiến có bốn phách nghỉ, phách nghỉ có giá trị đoạn trống 123456789 7 - Tốc độ