MỘT số PHƯƠNG PHÁP GIÚP học SINH học tốt EXCEL

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH EXCELĐa số các em đều yêu thích môn tin học, tuy nhiên do tình hình kinh tế địa phương khó khăn, đa số học sinh là người dân tộc thiểu số nên đa số các em chỉ được tiếp xúc với máy tính trong các tiết thực hành trên lớp. Kỹ năng nhập dữ liệu (gõ bàn phím) của nhiều em còn yếu, có một số sử dụng một ngón tay để gõ; thời gian nhập dữ liệu quá lâu mỗi lần gõ là tìm từng kí tự trên bàn phím, chưa thuộc cách gõ của kiểu Telex hoặc Vni, không biết mở và sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng Việt Unikey (Vietkey).

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN IAPA TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU SÁNG KIẾN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ EXCEL Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Mai Ngày sinh: 20/07/1989 Tổ: Toán – Tin – Nhạc – Họa Chức vụ: Giáo viên Ia Pa, 03/2020 I THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH Ở TRƯỜNG Qua thực tế giảng dạy môn tin học lớp trường THCS Phan Bội Châu năm qua, nhận thấy: Về sở vật chất: Phòng tin học trường THCS Phan Bội Châu cấp năm 2009, đến máy móc hư hỏng nhiều, có khoảng 20 máy dùng được, nhiên số 20 máy thường xuyên hư hỏng Trung bình lớp 40 học sinh đến học sinh phải dùng chung máy Đa số em u thích mơn tin học, nhiên tình hình kinh tế địa phương khó khăn, đa số học sinh người dân tộc thiểu số nên đa số em tiếp xúc với máy tính tiết thực hành lớp Kỹ nhập liệu (gõ bàn phím) nhiều em cịn yếu, có số sử dụng ngón tay để gõ; thời gian nhập liệu q lâu lần gõ tìm kí tự bàn phím, chưa thuộc cách gõ kiểu Telex Vni, mở sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng Việt Unikey (Vietkey) Khả tính tốn chương trình bảng tính nhiều học sinh thấp, số em làm chậm so với bạn khác Vì tiếp xúc với máy tính nên số em cịn ngại sử dụng máy tính, khơng dám thực thao tác giáo viên dẫn; có số trường hợp máy có đến bạn ngồi có học sinh thực hành Thời gian để hoàn thành thực hành số học sinh lâu, có số thực phần nhỏ thực hành bạn làm xong Từ lý chọn sáng kiến: ” Một số phương pháp giúp học sinh học tốt chương trình bảng tính điện tử Excel” Tơi mong muốn đa số em đều: u thích mơn tin học nói chung chương trình bảng tính điện tử nói riêng; kĩ thực hành em tốt hơn, gõ bàn phím nhanh thành thạo đạt yêu cầu thực hành, khơng cịn học sinh sợ máy tính, đặc biệt thực tốt phép tính tốn đơn giản bảng tính theo yêu cầu đề biết sử dụng chương trình bảng tính để ứng dụng vào sống Tơi mong đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp cho sáng kiến tơi hồn chỉnh II NỘI DUNG GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ EXCEL Để giải thực trạng áp dụng số phương pháp sau: Phân chỗ ngồi phòng máy Phân chia chỗ ngồi theo hình thức đến bạn máy (vì thiếu máy) Tuy nhiên cần phân em học sinh giỏi ngồi gần em học sinh yếu Khi làm thực hành nên để em học sinh giỏi làm trước, em học sinh yếu quan sát bạn làm sau em học sinh giỏi làm xong đến bạn ngồi Giáo viên cần yêu cầu bạn giúp đỡ trình thực hành Giáo viên nên phân chỗ ngồi cố định để em có trách nhiệm quản lý tốt máy tính tài liệu máy tính Sử dụng phần mềm Unikey (Vietkey) Trong tiết thực hành tơi thấy có nhiều em chưa biết cách mở sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng Việt Unikey (Vietkey) để gõ dấu tiếng việt Để giúp học sinh biết công dụng biết sử dụng phần mềm giáo viên cần hướng dẫn em rõ Trong tiết thực hành giáo viên dành đến phút để hướng dẫn học sinh công dụng cách sử dụng phần mềm ? Các em cho cô chữ ă, â, đ, ê dấu hỏi, sắc huyền,… bàn phím máy tính? Hs: Khơng có ? Vậy gõ văn chữ tiếng việt Hs: Trả lời theo ý hiểu Gv: Để gõ văn chữ việt em phải sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng việt như: Unikey (Vietkey) Gv: Hướng dẫn học sinh cách khởi động sử dụng phần mềm Unikey (Vietkey làm tương tự) - Kích đúp chuột vào biểu tượng , hộp thoại sau ra, - Chọn đóng (dùng bảng mã UNICODE kiểu gõ Telex) Nhìn vào góc phải cơng việc biểu tượng phần mềm Unikey (Vietkey) có chữ E màu xanh chuyển thành chữ V màu đỏ để gõ tiếng Việt Gõ bàn phím nhanh Vì thời gian để em thực hành gõ bàn phím lớp cịn Ở lớp có tiết để học gõ 10 ngón sang lớp em có tiết (theo phân phối chương trình tin học nhóm giáo viên Tin học huyện Ia Pa biên soạn) để luyện gõ 10 ngón, thời gian thực hành để gõ cịn q lại máy tính phục vụ em chưa đủ mà nhà đa số em khơng có máy tính để luyện tập Để gõ bàn phím nhanh em phải biết cách đặt tay bàn phím em phải nhớ cách xếp chữ bàn phím cách gõ dấu tiếng việt theo kiểu Telex Vni Giáo viên hướng dẫn lại cách đặt tay để gõ 10 ngón bàn phím cho học sinh: Hai bàn tay để hờ bàn phím, hai ngón trỏ đặt hai phím có gai (phím F phím J), Khi gõ ngón gõ số phím định Kiến thức học lớp 6, giáo viên yêu cầu học sinh xem lại Mơ hình bàn phím cách đặt tay gõ phím: Mơ hình bàn phím cách gõ 10 ngón: Để học sinh ghi nhớ kí tự bàn phím máy tính, giáo viên chuẩn bị mơ hình bàn phím máy tính in giấy Sau photo cho em bạn bản, để học gõ giao nhiệm vụ cho em nhà luyện gõ học thuộc chữ bàn phím Qua cách giúp em thành thạo việc gõ bàn phím Giáo viên cần kiểm tra kết luyện tập em Từ có biện pháp thích hợp nhắc nhở, khuyến khích em nhà luyện tập, tuyên dương em có kết gõ tiến Giáo viên cho học sinh nhà học lại hai kiểu gõ TELEX VNI (Nên chọn kiểu TELEX) Để có chữ Kiểu TELEX Kiểu VNI ă aw a8 â aa a6 đ dd d9 ê ee e6 ô oo o6 ow [ o7 uw ] u7 Sắc ( / ) s Huyền ( \ ) f Để có dấu Hỏi (?) r Ngã ( ~ ) x Nặng ( ) j Thực tốt phép tính tốn bảng tính Excel 4.1 Đối với tiết lý thuyết Các tiết dạy lý thuyết giáo viên nên dạy phòng máy phịng bảng thơng minh hay phịng máy chiếu để dẫn cụ thể thao tác cho học sinh, học sinh thực hành lại thao tác với chương trình bảng tính sau học Giáo viên chuẩn bị kĩ giáo án trước lên lớp, nhiên tùy vào lớp học, đối tượng học sinh mà giáo viên điều chỉnh lại yêu cầu, phương pháp, kĩ thuật cho phù hợp Giáo viên nên sử dụng máy chiếu kết hợp với phần mềm Netsupport School để giảng dạy phòng máy Sau tiết học lí thuyết giáo viên cần củng cố kiến thức trọng tâm học nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học, câu hỏi trắc nghiệm, trị chơi, Bảng tính điện tử chức dùng để tính tốn, với em lớp em phải biết tính tốn phép tính tốn đơn giản Để học sinh thực tốt phép tính thực hành em phải nắm rõ quan trọng: Bài “ Thực tính tốn trang tính” “Sử dụng hàm để tính tốn” a Đối với “Thực tính tốn trang tính”, kiến thức học sinh cần biết là: kí hiệu phép tốn trang tính, cách nhập cơng thức bảng tính, địa ơ, sử dụng địa cơng thức, lợi ích việc sử dụng địa tính cơng thức nhận thức rõ việc việc cần thiết sử dụng địa cơng thức Đầu tiên để kích thích hứng thú học tập học sinh, giáo viên nhập công thức =7+5 vào tính hỏi học sinh Theo em sau nhấn Enter liệu tính gì? Hs: Trả lời Gv: Nhấn phím Enter cho học sinh thấy kết GV: =7+5 công thức excel Hôm tìm hiểu cách sử dụng cơng thức để tính tốn Giáo viên giới thiệu cho học sinh phép tốn kí hiệu phép toán Excel thứ tự ưu tiên chúng Các kí hiệu phép tốn Excel: + : phép cộng; - : phép trừ; * : phép nhân; / : phép chia; ^ : phép lấy luỹ thừa; % : Phép lấy phần trăm Thứ tự ưu tiên: Trong ngoặc – lũy thừa – nhân chia – cộng trừ Để củng cố phần giáo viên cho học sinh chuyển đổi số biểu thức từ tốn học sang cơng thức Excel Từ ví dụ đầu = + giáo viên mời vài học sinh nêu bước nhập công thức vào tính - B1: Chọn cần nhập cơng thức - B2: Gõ dấu = - B3: Nhập công thức - B4: Nhấn phím Enter (hoặc nháy chuột vào nút để kết thúc nháy chuột ô khác) Gv: Cho học sinh thực hành bước nhập công thức vào tính với cơng thức sau: =7 +5; =120/5; =10*15; =(10+5)/2 Hs: Thực hành Gv: Giúp đỡ học sinh trình thực hành Gv: Nêu cách xác định địa tính? Hs: Kích chuột vào tính nhìn lên hộp tên Gv: Vậy địa tính gì? HS: ĐÞa ô cặp tên hàng tên cột mà ô nằm Gv: Nhp cỏc liệu: A1=20; B1=18; Tính trung bình cộng C1 = (20+18)/2 ? Nếu thay đổi liệu ô A1, kết C1 nào? Hs: Sai kết cũ Gv: Như vậy, liệu A1 thay đổi ta phải nhập lại cơng thức C1 Có cách thay cho công thức = ( 20+18)/2 em cần nhập công thức = ( A1+B1)/2 vào ô C1, nội dung ô C1 cập nhật nội dung ô A1 B1 thay đổi Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng chuột để nhập địa tính ? Nêu lợi ích việc sử dụng địa tính cơng thức Hs: Trả lời Gv: (nhấn mạnh) Khi nhập công thức dạng địa ô, liệu ô thay đổi kết tính tốn cập nhật Gv: u cầu HS thực hành theo nội dung Hs: Thực hành Lưu ý: Giáo viên cho học sinh thực hành nhiều lần cách nhập cơng thức vào tính, đặc biệt sử dụng địa ô công thức sử dụng chuột để chọn tính Cần lưu ý học sinh dấu “=” đầu cơng thức, học sinh hay mắc lỗi thiếu dấu “=” b Đối với “Sử dụng hàm để tính tốn” kiến thức học sinh cần biết là: biết công dụng cú pháp số hàm SUM, AVERAGE, MAX, MIN Kĩ mà học sinh cần đạt là: Viết cú pháp hàm, sử dụng hàm để tính, kết hợp số địa tính địa khối cơng thức Ngồi giáo viên giới thiệu thêm số hàm như: COUNT, COUNTA, COUNTIF, SUMIF Trong hàm giáo viên dạy tập trung hướng dẫn kĩ hàm SUM AVERAGE cịn hàm MAX, MIN giáo viên dạy thời gian hơn, theo tơi hai hàm học sinh chưa ứng dụng nhiều thời gian giáo viên giới thiệu thêm hàm COUNT, COUNTA, COUNTIF, SUMIF cho học sinh (Đối với chương trình giáo dục mơn tin học huyện Ia Pa “Sử dụng hàm để tính tốn” có tiết, tăng tiết so với chương trình cũ, nên dạy thêm cho học sinh hàm mà tơi nghĩ ứng dụng nhiều hàm COUNT, COUNTA, COUNTIF, SUMIF) Gv: Muốn tính trung bình cộng 3,10,2 ta viết cơng thức nào? Gv: u Cầu hs viết cơng thức tính trung bình cộng A1, A2, A3 Ngồi cơng thức trên, chương trình bảng tính cịn sử dụng hàm AVERAGE để tính trung bình cộng cho giá trị Gv: Đưa ví dụ tính trung bình cộng (3,10,2) cách sử dụng hàm Ngồi hàm cịn sử dụng địa khối Yêu cầu học sinh viết hàm tính trung bình cộng A1, A2, A3 cách sử dụng địa khối Gv : Vậy Hàm chương trình bảng tính gì? Hs : Hàm công thức định nghĩa từ trước Hàm sử dụng để tính tốn theo cơng thức với liệu cụ thể Gv: Đưa ví dụ tính trung bình cộng số 7, 9, ô A1,A2,A3 10 Yêu cầu học sinh thực sử dụng hàm Average tính cách : sử dụng số, sử dụng địa ô sử dụng địa khối GV : Chiếu ví dụ tính trung bình cộng tất mã bảng sau lên hình ? Với yêu cầu thực cách nhập công thức nhanh hay lâu? Hs: Lâu Gv : Bây cô sử dụng hàm Tính trung bình cộng Average để tính Gv : Với yêu cầu sử dụng công thức hay sử dụng hàm nhanh ? Hs: Hàm Gv : Vậy việc sử dụng hàm bảng tính có lợi ích ? Hs: Trả lời Sử dụng hàm có sẵn chương trình bảng tính giúp việc tính tốn dễ dàng nhanh chóng Gv: Cho học sinh nhắc lại cách sử dụng công thức Hs: Nhắc lại Gv: Cách sử dụng hàm giống sử dụng công thức, nêu cách sử dụng hàm Hs: Trả lời Gv: Cho 1-2 em khác nhắc lại cách sử dụng hàm B1: Chọn ô cần nhập 11 B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (công thức) B4: Enter (hoặc nháy nút ) Lưu ý: Khi nhập hàm vào ô tính, dấu "=" kí tự bắt buộc Có hàm mà em học sinh học là: SUM, AVERAGE, MAX, MIN, COUNT, COUNTA, COUNTIF, SUMIF hàm có chức khác nhau: hàm SUM dùng để tính tổng dãy số, hàm AVERAGE dùng để tính trung bình cộng dãy số, hàm MAX dùng để xác định giá trị lớn dãy số, hàm MIN dùng để xác định giá trị nhỏ dãy số, Hàm đếm ô chứa chữ số COUNT, Hàm đếm chứa kí tự COUNTA, Hàm đếm ô chứa giá trị theo điều kiện cho trước COUNTIF, Hàm tính tổng với điều kiện SUMIF Đối với hàm có sách giáo khoa, để phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ trước đến lớp Giáo viên kết hợp phương pháp nhóm kĩ thuật mảnh ghép với kĩ thuật khăn trải bàn Giáo viên chia lớp thành nhóm nhóm đến 12 học sinh phát cho nhóm tờ giấy A0 Nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu hàm SUM; Nhóm 2: Tìm hiểu hàm AVERAGE; Nhóm 3: Tìm hiểu hàm MAX; Nhóm 4: Tìm hiểu hàm MIN Mỗi nhóm tìm hiểu trả lời câu hỏi sau: Công dụng, cú pháp, ý nghĩa thành phần cú pháp hàm Ý kiến tổng hợp vào giấy A0 sau phút nhóm cử đại diện lên trình bày, nhóm khác nhận xét Giáo viên nhận xét chốt lại kiến thức đưa phần kiến thức nhóm chưa tìm hiểu tới Giáo viên nhấn mạnh tham số hàm số, địa hay địa khối 12 Sau cho học sinh ghi vào cho học sinh thực hành máy tính hàm vừa học Thời gian thực hành nhiều tốt Đối với hàm sách giáo khoa COUNT, COUNTA, COUNTIF, SUMIF giáo viên giới thiệu tên hàm, công dụng hàm, cú pháp cách sử dụng cho học sinh cho học sinh thực hành sau hàm Ví dụ hàm COUNT: Gv : Em có bảng tính với sở liệu khổng lồ cần biết có vùng hay tồn bảng tính chứa chữ số, khơng chứa chữ Thay phải ngồi đếm cách thủ cơng em sử dụng hàm COUNT Gv: giới thiệu công dụng cú pháp hàm COUNT - Hàm đếm ô chứa chữ số - Cú pháp : =COUNT(a,b,c,…) Các biến a,b,c,… đặt cách dấu phẩy số, địa ô, hay địa khối VD : Đếm ô chứa chữ số khối A1:A10 = COUNT(A1:A10) Đối với hàm khác giáo viên giới thiệu tương tự, với hàm khó COUNTIF hay SUMIF giáo viên cần giới thiệu kĩ lấy ví dụ thực tế cho học sinh hiểu thực Ví dụ hàm SUMIF : Gv : chiếu bảng liệu lên bảng yêu cầu học sinh ? Hãy tính tổng tiền lương người có chức vụ nhân viên 13 Gv : Tính tổng hàm SUM với trường hợp tham số khối khơng ? ? Gv : Khi thực tính tổng hàm SUM trường hợp tốn thời gian, khó khăn gây nhầm lẫn, Excel có hàm SUMIF dùng để tính tổng định tiêu chuẩn đưa vào Cú pháp: SUMIF(Vùng điều kiện, Điều kiện, Vùng tính tổng) Các tham số: + Vùng điều kiện: dãy liệu mà bạn muốn xác định + Điều kiện: điều kiện, tiêu chuẩn bạn muốn tính tổng (có thể số, biểu thức chuỗi) + Vùng tính tổng: ô thực cần tính tổng Chức năng: Tính tổng ô định tiêu chuẩn đưa vào Giáo viên thực mẫu cho học sinh theo dõi: Ví dụ: =SUMIF(D4:D15,"nhân viên",F4:F15) tính tổng từ F4 đến F15 với điều kiện giá trị cột từ D4 đến D15 Nhân viên ? So sánh việc dùng hàm SUM SUMIF trường hợp Giáo viên yêu cầu học sinh thực yêu cầu sau : ? Hãy tính tổng tiền thực lĩnh nhân viên có chức vụ "trưởng phịng" 14 Lưu ý : Trong giáo viên nên nhấn mạnh cho học sinh việc sử dụng địa khối nhập hàm, hướng dẫn học sinh cách sử dụng chuột để chọn địa ô, khối ; cho học sinh thực hành ứng dụng tất hàm học 4.2 Đối với tiết thực hành * Giáo viên thiết kế dạy linh hoạt phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh: - Đối tượng học sinh yếu: Nhập công thức, sử dụng số hàm để tính tốn mức đơn giản - Đối tượng học sinh khá, giỏi: Sử dụng thành thạo công thức, hàm để tính tốn * Trong tiết thực hành - Giáo viên phân chia chỗ ngồi hợp lý nói trên, việc phân chia chỗ ngồi giúp giáo viên quản lý máy tốt hơn, yêu cầu học sinh ngồi máy quản lý máy Khi bước vào lớp việc học sinh kiểm tra chuột, bàn phím, khởi động máy báo cáo tình hình cho giáo viên - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành Chiếu nội dung thực hành lên máy chiếu - Giáo viên làm mẫu trước thao tác thực hành cho học sinh theo dõi, nhấn mạnh thao tác dễ nhầm lẫn, thao tác khó Tuy nhiên thực hành đơn giản giáo viên khơng làm mẫu, để học sinh tự làm để kích thích tích cực học sinh Thay vào giáo viên cần quan sát máy máy chủ để giúp đỡ học sinh cần - Trong trình học sinh thực hành giáo viên cần gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Giáo viên nên ý vào em học sinh yếu nhiều để giúp đỡ kịp thời, học sinh có tiến cần khen kịp thời nhằm giúp em tự tin hơn, u thích mơn học - Trong q trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần 15 - Khi trợ giúp học sinh giáo viên tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh - Trong trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ - Giáo viên nên để học sinh tự giúp đỡ có thể, việc giúp em nắm học hơn, đoàn kết học tập Để học sinh trao đổi thoải mái học, nhiên cần giới hạn âm lượng trao đổi, không làm ảnh hưởng tới lớp học - Ở cuối tiết thực hành giáo viên cần tổng hợp, nhận xét bổ sung kiến thức cho học sinh - Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc học sinh để kịp thời động viên, khuyến khích em thực hành tốt rút kinh nghiệm em chưa thực hành tốt - Khi kết thúc tiết học giáo viên yêu cầu học sinh kiểm tra lại máy, chuột, bàn phím rác vị trí Việc giúp em hình thành ý thức tự bảo quản Lưu ý: Tiết học cần diễn tinh thần thoải mái, hợp tác thầy trò, trò trị khơng nên có lệnh, áp đặt Tạo điều kiện tốt cho tất học sinh thực hành Sẽ có vài học sinh ngại sử dụng máy tính, ngại thực hành giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh phân cho em ngồi bạn học sinh giỏi Sau bạn học sinh giỏi làm xong (học sinh giỏi làm nhanh) nhường máy giúp đỡ bạn, giáo viên cần khen khuyến khích kịp thời học sinh có tiến Nếu phịng đủ cho bạn máy phân chỗ ngồi xen kẽ học sinh giỏi học sinh yếu để em giúp đỡ quan sát giáo viên Trong tiết lý thuyết tiết thực hành giáo viên dùng phần mềm quản lý 16 phòng máy Netsupport School để quan sát em làm giúp đỡ em cách kịp thời Trước em học sinh làm giáo viên nên gợi ý thực hành số thao tác khó cho học sinh quan sát thơng qua phần mềm Netsupport School III KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Sau áp dụng dụng phương pháp giúp học sinh học tốt chương trình bảng tính điện tử Excel cho học sinh khối trường THCS Phan Bội Châu, 17 thu nhiều kết khả quan như: Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không dập khuôn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với học sinh khá, giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành đa số em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em khá, giỏi làm đuợc yêu cầu phức tạp Thời gian gõ bàn phím làm thực hành học sinh nhanh so với năm trước chưa áp dụng sáng kiến Tất học sinh đánh máy tiếng Việt, ngày em tiến khơng cịn học sinh ngại sử dụng máy tính Tiết học vui vẻ hơn, học sinh tích cực hơn, tinh thần hợp tác học sinh tốt Dưới bảng so sánh kết thực hành học sinh trước sau áp dụng sáng kiến: kết kiểm nghiệm năm học 2018 – 2019 Trước thực Sau thực Kết kiểm sáng kiến tra học sinh Số lượng sáng kiến Tỷ (%) lệ Tổng số học Số lượng Tỉ lệ Học sinh làm sinh 161 tốt, thời gian 15 9.3 % 28 17.39% 18.6 % 70 43.48 % 46 % 51 31.68 % (trên 80%) Học sinh làm từ 60 % đến 80% 30 Học sinh làm 74 khoảng 50 % 18 Học sinh làm chưa tốt (dưới 40%) 42 26.1 % 12 7.45% Nói tóm lại giáo viên cần soạn thảo nội dung tiết dạy cho đầy đủ kiến thức, phù hợp với đối tượng học sinh giúp học sinh hứng thú tích cực tiết học, đồng thời phải có ơn tập củng cố Cho nên giáo viên cần phải tự tìm tịi, học hỏi nâng cao kinh nghiệm giảng dạy kiến thức chuyện môn, biết cách lựa chọn tập hay phương pháp giảng dạy cho hợp lý để học sinh hiểu làm tập tạo hứng thú tiết Tin học giúp học sinh ngày u thích mơn Tin học Trên sáng kiến ” Một số phương pháp giúp học sinh học tốt chương trình bảng tính điện tử Excel” áp dụng trường THCS Phan Bội Châu đạt nhiều kết khả quan Trong q trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý kiến đóng góp q thầy giáo để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin trân thành cảm ơn! Ia Pa, ngày 25 tháng 03 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Ngọc Mai 19 ... ngồi có học sinh thực hành Thời gian để hoàn thành thực hành số học sinh lâu, có số thực phần nhỏ thực hành bạn làm xong Từ lý chọn sáng kiến: ” Một số phương pháp giúp học sinh học tốt chương... số học Số lượng Tỉ lệ Học sinh làm sinh 161 tốt, thời gian 15 9.3 % 28 17.39% 18.6 % 70 43.48 % 46 % 51 31.68 % (trên 80%) Học sinh làm từ 60 % đến 80% 30 Học sinh làm 74 khoảng 50 % 18 Học sinh. .. để giúp đỡ học sinh cần - Trong trình học sinh thực hành giáo viên cần gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Giáo viên nên ý vào em học sinh yếu nhiều để giúp đỡ kịp thời, học sinh