CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ( ) 1.Tên sáng kiến: Một vài giải pháp phát triển khả hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4,5 trường TH Tân Thành năm học 2019 - 2020 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp giáo dục (giáo viên môn Âm nhạc) Mô tả chất sáng kiến: 3.1Thực trạng trước đổi mới: Dân ca xem tài sản vô giá ông cha ta từ ngàn đời xưa để lại, dân ca thở dân tộc, lưu giữ bảo vệ dân ca bảo vệ dòng máu chảy thể Dân ca tranh phong phú, đa dạng màu sắc, địa phương có nét đặc trưng riêng, thể phong tục, ngơn ngữ, giọng nói vùng quê Tổ Quốc, số điệu dân ca Việt Nam UNESCO công nhận di sản văn hóa phi vật thể như: Dân ca Quan họ… Vì dù dân ca vùng đất nước Việt Nam đáng trân trọng cần gìn giữ, tài sản tinh thần vô giá nhất, tinh hoa dân tộc chắt lọc qua nhiều kỷ Trong giáo dục, hát dân ca đưa vào chương trình học bậc học Tuy nhiên, chương trình mơn Âm nhạc bậc Tiểu học hát dân ca cịn Do hiểu biết em học sinh Tiểu học dân ca chưa thật sâu rộng Mặt khác xâm nhập tràn lan dịng nhạc đại, nhạc giải trí khiến cho em quan tâm tới việc lưu giữ điệu dân ca riêng quê hương Là giáo viên Âm nhạc, trăn trở đặt cho câu hỏi: Phải làm gì, để trì phát triển phong trào hát dân ca trường Tiểu học đặc biệt khối 4,5, làm để học sinh đam mê tìm hiểu, yêu thích học hát dân ca? mà học sinh khối 4,5 tiếp cận với nhiều dòng nhạc khác Và từ thực tế học tập học sinh qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng, mạnh dạn đưa số giải pháp trao đổi với mong muốn định hướng thị hiếu thưởng thức âm nhạc cho học sinh, đồng thời góp phần lưu giữ, bảo tồn giá trị văn học truyền thống dân tộc, giúp cho tất học sinh Tiểu học yêu thích học hát, hát hay, hát dân ca, góp phần bảo tồn phát huy giá trị văn hóa to lớn dân tộc, thông qua đề tài: “Một vài giải pháp phát triển khả hát dân ca cho học sinh khối lớp 4,5” * Thuận lợi: - Từ nhiều năm nay, Bộ giáo dục đưa chương trình dạy dân ca vào trường học phổ thông từ cấp học Mầm non với nhiều hình thức đa dạng, phong phú Do vậy, học sinh sớm làm quen với hát dân ca - Các em học sinh khối lớp 4,5 trường tơi thích hoạt động hát múa, hát dân ca nên bước sang lớp 4, lớp nội dung học hát khơng cịn lạ em Theo đó, điệu hị man mát xa khơi, tiếng ru vời vợi trưa hè, ca thấm đẫm tình đất, tình người…đã trở nên quen thuộc em học sinh, góp phần ni dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách em từ nhỏ - Những nốt nhạc luyến láy, giai điệu du dương dân ca tạo nên âm lôi dễ vào lòng người, nên học sinh thích nghe, thích hát thuộc nhanh hát dân ca * Khó khăn - Theo cấu trúc chương trình mơn Âm nhạc cấp tiểu học lớp có 12 hát khóa hát học thêm tự chọn Với thời lượng khiêm tốn đó, khó để giúp học sinh tìm hiểu sâu loại hình văn hóa nghệ thuật Hơn sở vật chất phục vụ cho giảng dạy dân ca cịn nhiều thiếu thốn: phịng dạy mơn Âm nhạc cịn chung với phịng học mơn học khác, chưa có trang thiết bị tranh ảnh, tư liệu, nhạc cụ dân tộc… - Các hát dân ca cịn mang tính chất vùng miền nên đa số em học sinh hát nhạc dân ca chưa biết thể sắc thái đặc trưng vùng miền hát nên em cịn nhút nhát, e dè hát dân ca - Các em học sinh cịn tham gia hoạt động văn nghệ nên chưa tự tin hát dân ca hoạt động văn nghệ chung trường 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp để giải vấn đề gì: + Để phát triển khả hát dân ca cho học sinh khối lớp 4,5 + Để giúp em biết hát giai điệu, biết thể sắc thái vùng miền hát giúp em mạnh dạn tự tin trình bày hát dân ca buổi diễn văn nghệ + Để hình thành cho em say mê, tình u thích điệu dân ca truyền thống dân tộc từ nhỏ qua giúp em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ giá trị văn hóa dân tộc 3.2.2 Nội dung giải pháp: 3.2.2.1 Các giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Giáo viên nâng cao kiến thức Âm nhạc đồng thời phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Giải pháp 2: Tổ chức cho học sinh nghe sưu tầm hát dân ca Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh học hát hát dân ca Giải pháp 4: Tổ chức cho học sinh thi hát dân ca Giải pháp 5: Phối hợp với tổng phụ trách Đội tổ chức hát dân ca thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 3.2.2.2 Cách thức thực giải pháp: Giải pháp 1: Giáo viên nâng cao kiến thức Âm nhạc đồng thời phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Giáo viên cần nâng cao kiến thức Âm nhạc đặc biệt dòng nhạc Dân ca, tìm hiểu nguồn gốc, xuất xứ bài, trau dồi kĩ sư phạm linh hoạt, sáng tạo Tìm hiểu nắm trình độ tiếp thu đối tượng học sinh lớp để giao nhiệm vụ phù hợp có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho tất học sinh tham gia hoạt động học tập với ý thức tự giác, tích cực, chủ động Giáo viên kết hợp liên hệ với thầy, cô giáo chủ nhiệm cha mẹ học sinh việc cung cấp tư liệu, kiến thức dân ca vùng miền đến với em HS trường nhà Giải pháp 2: Tổ chức cho học sinh nghe sưu tầm hát dân ca Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học, ngồi nội dung học hát, tiết ơn tập thường có thêm nội dung Nghe nhạc Với nội dung này, thường mở băng đĩa nhạc hát dân ca cho em nghe Sau nghe lần 1, đặt câu hỏi để HS hiểu sâu dân ca.VD: Em biết tên dân ca vừa nghe? Thuộc vùng nào? em biết? dân ca có nội dung gì? Em cịn biết dân ca có xuất xứ giống với này?.v v…Khi mở nhạc lần 2, hướng dẫn HS hát theo (nếu thuộc), đứng chỗ biểu diễn vận động theo nhạc phù hợp với nội dung hát Tôi tổ chức cho em sưu tầm hát dân ca vùng miền nước Kế hoạch triển khai đến tất lớp khối 4,5 thực hiện, em sưu tầm hát dân ca qua băng, đĩa, internet qua người thân… Kết thu khả quan, hầu hết tất em sưu tầm đa dạng hát dân ca thông qua em biết tên hát dân ca mà vừa sưu tầm, biết sắc địa phương mang điệu dân ca Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh học hát hát dân ca Để học hát thêm sinh động, gây hứng thú cho em, tiết học hát “Dành cho địa phương tự chọn” linh động chọn hát dân ca để dạy cho em Tiến trình dạy hát dân ca tiến trình học hát bình thường, bước giới thiệu hát thường dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí đời sống đồng bào dân tộc Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích Tiếp theo bước nghe hát mẫu, tơi thường sưu tầm băng đĩa hình học sinh xem hát băng đĩa hình, để em biết trang phục động tác múa hát đặc trưng vùng miền Vì vậy, dạy em trình bày hát kết hợp vận động, em thể động tác múa hát đặc trưng dân tộc thêm tự nhiên hiệu Trong bước đọc lời ca thường kết hợp thêm giải nghĩa từ khó cho em, từ giúp học sinh thấy gần gũi với hát Thông qua đọc lời ca hát giúp em làm quen với tiết tấu hát, điều thuận lợi việc em tiếp thu hát cách tốt Bước dạy hát câu bước quan trọng tiết dạy hát, bước thường tăng cường hát mẫu để hướng dẫn học sinh hát tiếng có dấu luyến thể sắc thái từ học sinh hát xác giai điệu Ngồi ra, tơi thường hướng dẫn em cách lấy để em biết cách hát tốt Song song với việc dạy hát câu việc hướng dẫn em hát kết gõ đệm theo hát việc làm thiếu tiết dạy hát Hát kết hợp gõ đệm tốt làm cho em thêm tự tin hát Sau hướng dẫn em hát theo nhạc đệm, hướng dẫn em hát hát với thái độ tự nhiên, tha thiết Giải pháp 4: Tổ chức cho học sinh thi hát dân ca Để nắm bắt tình hình em tìm hiểu điệu dân ca, cách thể hát dân ca em nào? Trong ôn tập thường kết hợp tổ chức cho em thi hát dân ca, em thi hát đơn ca, song ca, tam ca tốp ca, em tự giới thiệu tên hát xuất xứ hát, yêu cầu em hát kết hợp vận động phụ họa theo hát Hầu hết em làm tốt vấn đề Thông qua việc tổ chức tơi nắm bắt thực trạng tình hình hát dân ca em để hướng dẫn kịp thời em hát chưa sắc thái dân ca, qua em thêm tự tin hát hát dân ca Giải pháp 5: Phối hợp với tổng phụ trách Đội tổ chức hát dân ca thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Để phát triển khả hát dân ca cho em học sinh khối lớp 4,5, kết hợp với tổng phụ trách Đội cho em thi hát dân ca với vào dịp khai giảng năm học mới, kỷ niệm ngày lễ lớn 20/11, 26/3, Đại hội “Cháu ngoan Bác Hồ”… thường tham mưu với Lãnh đạo Nhà trường Liên đội tổ chức cho HS thi tìm hiểu dân ca, tham gia trò chơi dân gian, thi hát múa dân ca để HS nắm truyền thống, nét sinh hoạt dân gian đậm đà sắc dân tộc ta, dân ca hát xuất phát từ người dân lao động nên hát Vì ta cần tạo mơi trường diễn xướng cho tất em tham gia Để chuẩn bị cho Hội thi, thường lên kế hoạch cụ thể, theo dạy dân ca chưa đủ mà cần cho em hóa thân vào dân ca, điều khắc sâu cho HS hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Chính vậy, tơi thường, lựa chọn dân ca vùng miền Bắc – Trung – Nam phù hợp với chất giọng lứa tuổi em Trong chương trình, tơi thường chọn dân ca Tây Nguyên: quê hương thứ hai em, em hát dân ca, ca ngợi người cảnh đẹp Tây nguyên, em thêm yêu mến có ý thức học tập để sau xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Tôi ý lựa chọn trang phục, đạo cụ biểu diễn phù hợp kết hợp giải thích cho em hiểu lại cần mặc trang phục đạo cụ VD: HS hát múa dân ca “Đi cấy” trang phục phải yếm, váy đen, thắt khăn mỏ quạ…đạo cụ bó lúa dắt bên hơng, giải thích cho HS hiểu trang phục bà, chị thời xưa mặc cấy lúa.Hoặc biểu diễn “Hát mừng” – Dân ca Hơ –rê (Tây nguyên), chọn trang phục đồng bào Hơ rê, đạo cụ cồng, chiêng làm từ bìa cứng có in hoa văn thổ cẩm giải thích: lễ hội người dân Tây Nguyên cồng chiêng nhạc cụ khơng thể thiếu, tiếng cồng chiêng vang lên thay cho lời người muốn nói với thần linh, cầu mong bn làng có sống ấm no hạnh phúc… cồng chiêng Tây Ngun UNESCO cơng nhận văn hóa phi vật thể giới, từ em thêm tự hào yêu mến quê hương Thành lập ban giám khảo có lực chấm nhận xét công tâm để giúp em hiểu dân ca cần diễn xướng nào, trang phục biểu diễn, động tác múa phù hợp … tuyên dương trao giải tiết mục đặc sắc 3.3 Khả áp dụng giải pháp Qua thời gian nghiên cứu áp dụng, giải pháp áp dụng thành công khối lớp 4,5 trường Tiểu học Tân Thành 2, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang có khả áp dụng nhân rộng khối lớp khác trường tiểu học khác huyện 3.4 Hiệu thu áp dụng giải pháp: Giải pháp đạt kết sau: Giải pháp đem lại hiệu thiết thực giáo dục, giảng dạy môn Âm nhạc khối lớp 4,5 cấp Tiểu học trường Tiểu học Tân Thành Các giải pháp giúp nâng cao hiệu khả hát dân ca cho em từ góp phần làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, làm thư giãn đầu óc, làm cân nội dung học tập khác Tiểu học Đối với học sinh: + Giúp cho học sinh thêm hứng thú yêu thích điệu dân ca + Các em sưu tầm hát nhiều hát dân ca đa dạng vùng miền khác + Giúp em hát giai điệu hát, hát tiếng hát luyến láy hát đồng thời biết hịa vào hát dân ca mà học + Các em biết phân biệt điệu dân ca vùng miền qua nghe giai điệu lời ca hát có sử dụng từ đệm Từ HS học tập sáng tạo học như: tự tìm tịi chuẩn bị nhạc cụ gõ đệm phù hợp với hát + Các em hăng hái tự tin biểu diễn yêu cầu thể hát dân ca biết thể cách hát ngào, biết sáng tạo cử điệu mang tính chất vùng miền bài hát + Các em học hát, nghe điệu dân ca hiểu rằng: Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá ông cha để lại, từ em phải trân trọng, giữ gìn, học tập, tiếp tục phát triển vốn quý ấy, từ em thêm yêu mến tự hào nhân dân ta, đất nước ta Đối với giáo viên: + Giáo viên trau dồi thêm nhiều kiến thức dân ca, nguồn gốc, xuất xứ bài, + Giúp cho giáo viên có thêm kĩ sư phạm tốt, sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động dạy học + Có thời gian để tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ lớp buổi thi diễn hát dân ca ngoại khóa Hiệu kinh tế: + Giáo viên sớm phát nhân tài khiếu để bồi dưỡng cho em, qua góp phần giúp tham gia thi hát Dân ca đạt giải cao + Học sinh có thói quen học tập tốt, học mà chơi, chơi mà học, tạo tâm thoải mái cho em học hát thể loại nhạc + Kết học tập môn Âm nhạc học sinh khối lớp 4,5 giảng dạy sau áp dụng giải pháp chất lượng học sinh đạt hồn thành tốt nội dung mơn học tăng lên rõ rệt cụ thể: Mức độ đạt học sinh Tháng năm Tháng năm 2019 2020 Tổng số học sinh So sánh 100% 164 100% 164 100% Hát giai điệu, lời ca dân ca học 97 59,1% 142 92,7% Tăng 33,6% Biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm phù hợp với dân ca 112 68,3% 139 84,8% Tăng 16,5% Biết hát kết hợp với biểu diễn động tác phù hợp với dân ca 107 65,2% 137 83,5% Phân biệt dân ca vùng, miền nghe 98 59,8% 148 90,2% Tăng 30,4% Yêu thích dân ca 82 50% 159 97% Tăng18, % Tăng 47% Tỉ lệ học sinh yêu thích học hát dân ca, hát giai điệu lời ca, biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm biểu diễn động tác múa phù hợp với sắc thái hát dân ca tăng lên rõ rệt Tỉ lệ HS phân biệt dân ca theo vùng, miền tăng so với thời gian chưa áp dụng giải pháp Hiệu xã hội: + Qua trau dồi khả hát dân ca tình yêu thích điệu dân ca cho em góp phần giữ gìn ni dưỡng bảo tồn hồn dân ca dân tộc + Góp phần khơi dậy ý thức, phong trào học tập, gìn giữ loại hình âm nhạc truyền thống dân tộc hệ trẻ phát huy vai trò đội văn nghệ nhà trường địa phương Tân Hiệp, ngày 12 tháng 02 năm 2020 Người mô tả Phạm Thị Ngọc Anh ... trách Đội tổ chức hát dân ca thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Để phát triển khả hát dân ca cho em học sinh khối lớp 4,5, kết hợp với tổng phụ trách Đội cho em thi hát dân ca với vào dịp... điệu dân ca, cách thể hát dân ca em nào? Trong ôn tập thường kết hợp tổ chức cho em thi hát dân ca, em thi hát đơn ca, song ca, tam ca tốp ca, em tự giới thiệu tên hát xuất xứ hát, yêu cầu em hát. .. chung trường 3. 2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3. 2.1 Mục đích giải pháp để giải vấn đề gì: + Để phát triển khả hát dân ca cho học sinh khối lớp 4,5 + Để giúp em biết hát giai điệu,