SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG ELEARNING SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG ELEARNING SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG ELEARNING SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG ELEARNING
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODLE ĐỂ XÂY DỰNG E-LEARNING Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI E-learning phương pháp hiệu khả thi, tận dụng tiến phương tiện điện tử, internet để truyền tải kiến thức kĩ đễn người học cá nhân tổ chức nơi giới thời điểm Với cơng cụ đào tạo truyền thông phong phú, cộng đồng người học online buổi thảo luận trực tuyến, E-leaming giúp người mở rộng hội tiếp cận với khóa học đào tạo lại giúp giảm chi phí Bộ Giáo Dục Đào Tạo mở nhiều hội thảo E-learning Một số trường học đưa E-learning vào giảng dạy Trong năm học 2010-2011, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai tổ chức bồi dưỡng nhận thức CNTT cho cán quản lý sở giáo dục tập huấn kỹ thuật ứng dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle để xây dựng hệ thống Elearning cho giáo viên cốt cán sở giáo dục Trên phạm vi toàn cầu nước, E-learning vấn đề không mới, thời điểm này, Đồng Nai chưa có trường THPT triển khai ứng dụng Nhằm giúp cho giáo viên học sinh trường tiếp cận với kênh dạy - học mới, tơi tổ chức thí điểm ứng dụng Moodle để xây dựng hệ thống E-learning trường II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận - Chỉ thị số 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu cơng nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại.” Trong thị 3399 /CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục nhấn mạnh : “ Xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, tập môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng dạy học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học” Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài * Vài nét moodle: • Moodle (viết tắt Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) sáng lập năm 1999 Martin Dougiamas, hệ thống quản lý học tập (Learning Management System - LMS người ta gọi Course Management System VLE - Virtual Learning Environment) mã nguồn mở (do miễn phí chỉnh sửa mã nguồn), cho phép tạo khóa học mạng Internet hay website học tập trực tuyến • Moodle bật thiết kế hướng tới giáo dục, dành cho người làm lĩnh vực giáo dục • Moodle dễ dùng với giao diện trực quan, giáo viên thời gian ngắn để làm quen sử dụng thành thạo Giáo viên tự cài nâng cấp Moodle • Do thiết kế dựa module nên Moodle cho phép bạn chỉnh sửa giao diện cách dùng theme có trước tạo thêm theme cho riêng • Tài liệu hỗ trợ Moodle đồ sộ chi tiết, khác hẳn với nhiều dự án mã nguồn mở khác • Moodle phù hợp với nhiều cấp học hình thức đào tạo: phổ thơng, đại học/cao đẳng, khơng quy, tổ chức/cơng ty • Nội dung biện pháp thực hiện: - Sau Sở GD&ĐT tập huấn bồi dưỡng sử dụng moodle để tổ chức elearning cho giáo viên cốt cán (trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh cử giáo viên tham gia), trường tổ chức nhóm thực thí điểm, phân cơng cơng việc cho thành viên Kết hợp với chuyên gia tư vấn, thực cài đặt Moodle lên website trường www.thptnhc.net 2*OTNSJ> CẢNH TRƯỜNG THPT NGUYÊN HỮU KP1 - p LONG BlNHTÃN -TP BIÊN HỒA-TỈNH ĐỔNG NAI ĐT: (061)3834289 - EMAIL c3.nguyenhuucanh@dongnai.edu.vn Trang chũ Chuẩn bị giảng mẫu phân công phụ trách nội dung để tập T n.tBC Tuyên sinh Liên hệ Dien dàn EJearning huấn cho giáo viên - Triển khai tập huấn cho giáo viên Toán, Lý, Hoá, Sinh, Tin học Tiếng Anh (đây mơn có khả triển khai thực hiện), nhằm bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên hướng dẫn cách thức thực Kết quả: có 32 giáo viên tham gia (Lớp tập huấn sử dụng Moodle trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh) Thiết kế cấu trúc giao diện learning Nguyen I ^ Tin Từc Khóa Học Huu Canh School Diễn Đàn Tài Liệu My courses /lain Menu Dien đèn Tin học đèn Tốn Dien Dien học đón Veit lý đán Ôn tập thi HK2 Teacher: Nguyen Ouynh Anh Teacher: Phan Quang Vinh Teacher: Ha Tan Hoa Dien Dien Hóa học đón Sinh liọc Dien Dien đón Lịch sù' đón Địa Ẹ3 ^ Dien lý đón Vân học đón Dien Tieng Anh đón GDCD Ẹ3 Dien đàn TD - GDOP-AN Ipü Dien search Forums 11 Feb, 15: Các đề luyện thi HK2 mơn Tốn khối 11 Hung Hoan Tài liệ 11 Feb, 10 Bái kiềm tra Mắt vá dụng cụ quang học Teacher: Nguyen Quynh Anh Teacher: Phan Ouang vinh Teacher: Ha Tan Hoa Bái kiềm tra Từ trướng vá Cảm ứng điện tư Teacher: Nguyen Ouynh Anh Teacher: Phan Quang Vinh Teacher: Ha Tan Hoa Hung Hoan Trả lịi: C; m - Biên soạn tơ chức khố học e-leaming Course categories TỐN B B HỌC Lõp 10 Lóp 11 ịn Tập Thi HK2 B Lóp 12 VẬT LÝ B Lóp 10 B Lớp 11 Bái kièm Tra Từ Trướng vá cảm ừng điện Từ Bãi kièm Tra B MẳT vã dụng cụ quang học Lóp 12 HỎA HỌC B Lóp 10 B Lóp 11 B Hidrocacbon không no Bãi Tập Lý B B Thuy&T Hidrocacbon thom B Dan xuất Hidrocacbon Trắc nghiẹm ancol B ôn tập học kỹ II Trắc nghiêm 15 phùT Lóp 12 - Nội dung khố học giảng, tập thảo luận, kiểm tra trực tuyến, Mỗi học sinh cung cấp tài khoản, sau đăng nhập thành công, học sinh tham gia khố học III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI - Việc triển khai ứng dụng E-leaming thực trao quyền chủ động học tập cho học sinh làm thay đơi vai trị người thầy giáo dục Từ vai trò nhân tố quan trọng, định kiểu dạy học điều khiển nội dung, thầy chuyển sang giữ vai trò người điều phối theo kiểu dạy học hướng tập trung vào học sinh Hoạt động dạy - học thực cách tốt với trợ giúp máy tính phần mềm mạng internet Nếu chương trình dạy học đa môi trường (multimedia) chuẩn bị chu đáo truy cập nhờ phương tiện siêu môi trường (hypemedia) giúp cho việc tự học học sinh trở nên thuận tiện dễ dàng - Học sinh tập trung theo nhóm để hồn thành cơng việc giao nơi có kết nối internet, trao đổi thảo luận với giáo viên thông qua e-mail chat Đối với kiểm tra online: học sinh làm thời điểm qui định Sau làm xong, nộp bài, hệ thống chấm điểm thống kê, phân tích kết để giáo viên Sau vài ví dụ: * Học sinh làm kiểm tra online : Choose one answer O a.-100cm Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính phân kì, qua thấu kính ta có ảnh cao băng 0,5 lần vật cách vật 60cm Xác định tiêu cự thâu kính Marks: /1 ' ■ O b -120cm O c 120cm O d 100cm I Submit I Cần phải đặt vật thật đâu để qua thấu kính hồi tụ có tiêu cự f cho ảnh ảo cao gấp lần vật? Marks: -/1 Choose one ® a d=3f/2 answer O b d = 4f/3 O c d = 3f/4 O d d = 2f/3 I Submit I Sau học sinh nộp bài, hệ thống tự chấm điểm cho kết : Tin Aẳm Bắt Đu)?c Ten đẹm đau hoan thánh H lúcv V Thịi va en vào 30 30 Thang Thang Sí Điềm/10 ^ thục „ V 34 Điểm trung bình thi: ¿2 v ¿3 ^ □4 ^ “5 v ; □0 v ¿7 V ỈS V ¿9 V ¿10 v - Kết phân tích dạng biểu đồ : Bar Graph of Number of Students Achieving Grado Rangos Grado Bài giảng hay tập tự luận thường đưa lên theo định dạng file.pdf, học sinh tải làm, thảo luận nhóm trao đổi với giáo viên thông qua diễn đàn Giới thiệu cho em dạng tập tự luận hldrocacbon không no Các em tự giải, cách giải trao đổi cách giải qua diễn dàn Chúc em học tập dạt ket ý! AvaiaMe from: Saturday, 12 February 2011,05:20 PM Q HIDROCACBON_KHONG_NO.pdf * Sơ đánh giá kết : Việc triển khai thí điểm E-Learning trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh đạt kết bước đầu, vài kết thu là: • Quan hệ giáo viên học sinh trở nên gần gũi • Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt • Học sinh cảm thấy thoải mái hứng thú học tập • Học sinh chủ động đóng góp nhiều ý kiến bổ ích IV.ĐỀ XUẤT, KHUYÊN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Qua thí điểm áp dụng đơn vị tơi nhận thấy E-leaming có ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: + Đối với giáo viên: E-LEARNING tạo môi trường giảng dạy cho giáo viên, cung cấp công cụ cho giáo viên soạn giảng, tổ chức lớp học, quản lý học sinh, hướng dẫn học sinh tham gia thảo luận nhóm, cung cấp tài liệu giảng dạy, cung cấp khả cập nhật nhanh kiến thức kỹ giảng dạy + Đối với học sinh: E-LEARNING hỗ trợ học tập cách linh động tích cực E-Leaming cho phép làm việc học tập trực tuyến, nghiên cứu làm tập, thi trắc nghiệm E-Leaming môi trường mới, hội cho học sinh, hỗ trợ bạn học tập trường nhà E-Leaming cách dễ giúp học sinh tự chủ học tập thực cam kết học tập thân với thời gian nỗ lực họ Tìm kiếm thơng tin hệ thống mơn học mình, download nguồn tài nguyên cung cấp, học sinh chia sẻ tài nguyên với mạng, tham gia vào việc thảo luận lớp, chia việc học với bạn bè, trao đổi ý tưởng với bạn lớp Tạo môi trường học tập cộng tác giúp cải thiện khuyết điểm mà phương pháp truyền thống mang lại như: tạo cho người học khả tự tin phát biểu ý kiến (nhược điểm PPDH theo nhóm nhỏ), + Đối với cơng tác quản lý: E-LEARNING đòi hỏi người quản lý phải động, sáng tạo cơng tác quản lý chun mơn E-Leaming góp phần hạn chế tiêu cực dạy thêm học thêm * Nhược điểm: + Vấn đề kiểm soát lớp học đặt nặng vai giáo viên, giáo viên phải đầu tư nhiều nhiều kỹ E-LEARNING cần tiếp tục nghiên cứu đầy đủ + Khơng thể đưa vào mơn học địi hỏi dạy kỹ (dù dùng video có hạn chế), thích hợp với số đối tượng tự giác hăng say học tập, học viên cần có số kỹ định tham gia đầy đủ - Khuyến nghị: E-Learning mở khả tương tác tối đa người học người dạy đồng thời khai thác nguồn thông tin vô tận nhân loại E-LEARNING thực cách mạng sức mạnh, khả linh hoạt tính hiệu Một lớp học truyền thống làm cho học sinh gần gũi, chia sẻ, thân thiện Một lớp học E-learning (100%) có tính ảo, học sinh biểu lộ tình cảm Do đó, biết kết hợp nhuần nhuyễn E-learning dạy học truyền thống tạo mơi trường học tập tốt q trình dạy - học phát huy hiệu V.TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30/9/2008 thị 3399 /CT- BGDĐT ngày 16/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo www.Moodle.org số viết moodle e-leaming internet VI LỜI CẢM ƠN Trân trọng cảm ơn Ơng Hồng Ngọc Lân - PGĐ Trung tâm Tin học Ngoại ngữ Đồng Nai tích cực hỗ trợ mặt kỹ thuật; cảm ơn ơng (bà) Hồng Việt Hưng, Hà Tân Hoà, Trần Thị Thu Hiền, giáo trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh tích cực tham gia thực thí điểm Elearning trường NGƯỜI THỰC HIỆN Phan Quang Vinh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hoà., ngày tháng năm 2011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010-2011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: THÍ ĐIỂM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MOODL ĐỂ XÂY DỰNG ELEARNING TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH Họ tên tác giả: Phan Quang Vinh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Lĩnh vực: (Đánh dấu Xvào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: n - Phương pháp giáo dục n Lĩnh vực khác: n Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị n Trong Ngành n Tính (Đánh dấu X vào đây) - Có giải pháp hồn tồn n - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao n - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao n - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao n - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá n Đạt n - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá n Đạt n - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá n Đạt n XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ... Nai tổ chức bồi dưỡng nhận thức CNTT cho cán quản lý sở giáo dục tập huấn kỹ thuật ứng dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle để xây dựng hệ thống Elearning cho giáo viên cốt cán sở giáo dục Trên phạm... Đồng Nai chưa có trường THPT triển khai ứng dụng Nhằm giúp cho giáo viên học sinh trường tiếp cận với kênh dạy - học mới, tơi tổ chức thí điểm ứng dụng Moodle để xây dựng hệ thống E-learning trường... tham khảo, sử dụng dạy học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học” Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài * Vài nét moodle: • Moodle (viết