Đây là giáo án ngữ văn 10 học kỳ 1 được soạn theo yêu cầu đổi mới mới nhất của bộ giáo dục theo 5 hoạt động, đổi mới phương pháp, chi tiết, cụ thể, đầy đủ các mục, tạo thuận lợi cho giáo viên cho việc tham khảo về giảng dạy và phục vụ cho việc kiểm tra hồ sơ
Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Tiết 1,2 Ngày soạn: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I Mức độ cần đạt Kiến thức Những phận hợp thành, tiến trình phát triển văn học Việt Nam tư tưởng, tình cảm người Việt Nam văn học Kĩ Nhận diện văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc 3.Về thái độ: Bồi dưỡng HS niềm tự hào truyền thống dân tộc say mê với văn học Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn trò Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: * GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả văn học viết + Lắp ghép tác phẩm với tác giả - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 + Đọc, ngâm thơ liên quan đến VHDG, VH viết - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, nhân dân VN sáng tạo nên nhiều giá trị vật chất tinh thần to lớn, đáng tự hào Chúng ta biết dân tộc có lịch sử văn học riêng cho dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để em nhận thức nét lớn văn học VN tìm hiểu qua tiết học khái quát tổng quan văn học VN II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1: Họat động 1: TÌM HIỂU phận hợp thành VHVN: - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: VHVN bao gồm phận lớn ? VHDG ? gồm thể loại ? đặc trưng VHDG ? + VHDG sáng tác tập thể hay riêng cá nhân tác giả ? + Nó lưu truyền ? GV củng cố, kẻ tổng hợp cho HS lên làm Nêu khái niệm, hệ thống thể loại đặc trưng phận VH viết ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời: - gồm phận - VHDG sáng tác tập thể truyền miệng - Thể loại + Truyện cổ dân gian + thơ ca dân gian: ca dao, vè, truyện thơ + sân khấu dân gian: chèo, tuồng, cải lương - Đặc trưng: I Các phận hợp thành VHVN: Văn học dân gian văn học viết Hai phận có mối quan hệ mật thiết với Văn học dân gian : -Gồm thể loại thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca, vè, truyện thơ, chèo -Là sáng tác tập thể truyền miệng, thể tình cảm nhân dân lao động Văn học viết : viết chữ Hán, chữ Nôm chữ quốc ngữ ; sáng tác trí thức, mang đậm dấu ấn sáng tạo cá nhân Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 +Tính truyền miệng + Tính tập thể + Tính thực hành - Khái niệm: sáng tác ghi chép lại chữ viết, cá nhân sáng tạo - Thể loại: phát triển theo thời kì + từ X đến XIX: văn xuôi tự sự, thơ, văn biền ngẫu + từ XX đến có phân định rõ ràng thể loại: tự (tiểu thuyết, truyện ngắn, kí), trữ tình ( thơ, trường ca), kịch ( hài kịch, bi kịch) 2: Quá trình phát triển VHVN: - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức trình phát triển VHVN - Nhiệm vụ: HS tích hợp kiến thức văn học sử học THCS - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn GV bổ sung, kết luận, chốt kiến thức Câu hỏi thảo luận nhóm: Nhóm : Trình bày bối cảnh xã hội thời kì phát triển VHVN giai đoạn từ kỉ X đến hết XIX ? GV nhận xét, chốt lại ý Nhóm : Trình bày tình hình văn học thời kì phát triển giai đoạn từ kỉ X đến hết XIX ? GV nhận xét, chốt lại ý Nhóm : Trình bày bối cảnh xã hội thời kì phát triển VHVN giai đoạn từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX ? GV nhận xét, chốt lại ý II Q trình phát triển VHVN: Nhìn tổng qt, thấy lịch sử văn học Việt Nam trải qua hai thời đại lớn : văn học trung đại văn học đại 1.Văn học trung đại: (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) : + XHPK hình thành ,phát triển suy thối,cơng xây dựng đất nước chống giặc ngoại xâm +Là thời đại văn học viết chữ Hán chữ Nơm + Hình thành phát triển bối cảnh văn hố, văn học vùng Đơng Nam Á, Đông Á ; Chịu ảnh hưởng sâu sắc Nho giáo ,Phật giáo tư tưởng Lão Trang + Có quan hệ giao lưu với nhiều văn học khu vực, Trung Quốc Thành tựu ( tác giả, tác phẩm): SGK 2.Văn học đại : (đầu kỉ XX đến hết kỉ XX) : + Tồn bối cảnh giao lưu văn hoá, văn học ngày mở rộng, tiếp xúc tiếp nhận tinh hoa nhiều văn học giới để đổi +Ngơn ngữ sáng tác chính: Chữ Quốc ngữ +Khác với VH trung đại hệ thi pháp, Lối viết tơn trọng thực ,đề cao cá tính sáng tạo người nghệ sĩ Nhóm : Trình bày tình hình văn học thời kì phát triển từ đầu kỉ XX đến hết kỉ XX ? Gợi ý: tác giả, đời sống VH, thể loại, thi pháp GV nhận xét, chốt lại ý HS trả lời: 3: Con người Việt Nam qua văn học: III Con người Việt Nam qua văn học: - Mục tiêu: Phân tích nội dung Văn học Việt Nam thể tư tưởng, tình người Việt Nam qua văn học: cảm, quan niệm trị, văn hố, đạo đức, Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 - Nhiệm vụ: hệ thống kiến thức - Phương thức: hoạt động cá nhân - Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV đặt - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 ?Theo em đối tượng VH gì? ?Hình ảnh người VN thể VH qua mối quan hệ ? ?Nêu biểu cụ thể hình ảnh người VN qua mối quan hệ với tự nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? ?Nêu biểu cụ thể hình ảnh người VN qua mối quan hệ với quốc gia, dân tộc ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? ?Những biểu cụ thể hình ảnh người VN qua mối quan hệ xã hội ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? ? Nêu biểu cụ thể hình ảnh người VN qua ý thức cá nhân ? Lấy ví dụ minh hoạ qua tác phẩm VH ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV nhận xét, chốt lại ý GV: Cơn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Qua đèo Ngang (Bà huyện Thanh Quan), Thi vịnh, Thu điếu, Thu ẩm (Nguyễn Khuyến), Rằm tháng giêng Bác… GV: Lòng yêu nước, sẵn sàng hi sinh tự do, độc lập quốc gia, dân tộc) Các Nam quốc sơn hà (LTK), Hịch tướng sĩ (TQT), Bình Ngơ đại cáo (NT), Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc chủ nghĩa yêu nước nội dung lớn xuyên suốt VHVN GV: (Giàu lòng nhân ái, vị tha) Chứng minh qua tác phẩm: Truyện Kiều, Văn tế thập loại chúng sinh, Chinh phụ ngâm thẩm mĩ người Việt Nam nhiều mối quan hệ : Con người Việt Nam mối quan hệ với giới tự nhiên: - Văn học dân gian: + Tư huyền thoại, kể q trình nhận thức, tích lũy hiểu biết thiên nhiên + Con người thiên nhiên thân thiết - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý tưởng, đạo đức, thẩm mỹ - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể qua tình yêu đất nước, sống, lứa đôi → Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên hình tượng thể Con người Việt Nam mối quan hệ với quốc gia, dân tộc: - Ngưòi Việt Nam mang lòng yêu nước thiết tha - Biểu lịng u nước: + u làng xóm, q hương + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc + Ý chí căm thù quân xâm lược tinh thần dám hi sinh độc lập tự dân tộc - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam quốc sơn hà”, “Bình ngơ đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập”… Con người Việt Nam mối quan hệ xã hội: - Ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt đẹp - Phê phán, tố cáo lực chuyên quyền, cảm thông với phận người bị áp - Nhìn thẳng vào thực để nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội cho tốt đẹp →Chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo Con người việt Nam ý thức cá nhân: - Tuỳ theo điều kiện lịch sử mà người văn học xử lý mối quan hệ ý thức cá nhân ý thức cộng đồng - Đạo lí làm người mà văn học xây dựng với phẩm chất: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa vị tha đề cao quyền sống người cá nhân quan hệ với giới tự nhiên, quan hệ quốc gia dân tộc, quan hệ xã hội ý thức thân Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: làm tập trắc nghiệm - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Chọn phương án – Tiến trình thực hiện: + Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm + Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc + Báo cáo kết + Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số "Dân tộc Việt Nam vốn có lực sáng tạo to lớn xây dựng hệ thống thể loại văn học đặc sắc cho riêng Nhiều thể loại văn học dân gian văn học viết sử thi,chèo,ca dao,truyện thơ,ngâm khúc,hát nói,.nhiếu thể tài thơ lục bát , song thất lục bát , thể thơ văn xuôi văn học đại thành sáng tạo riêng trí tuệ Việt Nam Hệ thống thể loại văn học đáp ứng tốt nhu cầu diễn đạt nội dung lớn văn học dân tộc" (Ngữ văn 10 - tập 1) Câu hỏi 1: Ðặc trưng sau không đặc trưng văn học dân gian a Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyên miệng b Văn học dân gian tập thể sáng tạo nên c Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng d Văn học dân gian mang đậm dấu ấn phong cách cá nhân người nghệ sĩ dân gian Câu hỏi 2: Văn học dân gian có tất thể loại? a 12 b 13 c.14 d.15 Câu hỏi 3: Những truyện dân gian ngắn, có kết chặt chẽ, kể việc, kể việc, hành vi, qua nêu lên học kinh nghiệm sống triết lí nhân sinh nhằm giáo dục người thuộc thể loại văn học dân gian ? a Truyện thần thoại b Truyện cổ tích c Truyện cười d Truyện ngụ ngôn Câu hỏi 4: Ðặc điểm sau đặc điểm văn học viết ? a Là sáng tác tri thức b Ðược ghi chữ viết c Có tính giản dị d Mang dấu ấn tác giả Câu hỏi 5: Nền văn học Việt Nam từ xa xưa đến sử dụng loại chữ ? a Chữ Quốc ngữ b Chữ Hán TRẢ LỜI [1]='d' [2]='b' [3]='d' [4]='c' [5]='d' Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 c Chữ Nôm d Chữ tượng hình người Việt Cổ IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS – Mục tiêu: Làm đọc hiểu – Nhiệm vụ: GV HS thực – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân – Sản phẩm: – Tiến trình thực hiện: + Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao tập Đọc văn sau trả lời câu hỏi: TỤNG GIÁ HOÀN KINH SƯ ( Trần Quang Khải) Phiên âm Đoạt sóc Chương Dương độ Cầm Hồ Hàm Tử quan Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san Dịch thơ Chương Dương cướp giáo giặc Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức Non nước nghìn thu ( Phị giá kinh- Bản dịch Trần Trọng Kim) 1/ Nêu thể thơ văn ? 2/ Chữ Đoạt, Cầm phiên âm thuộc từ loại ? Nêu hiệu nghệ thuật từ loại văn ? + Thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời + Báo cáo kết quả: HS thực trả lời câu hỏi + Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét kết làm Nội dung cần đạt 1/ Thể thơ văn bản: Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật 2/ Chữ Đoạt, Cầm phiên âm thuộc từ loại động từ Hiệu nghệ thuật từ loại văn bản: Ca ngợi sức mạnh quân đội nhà Trần với chiến công vang dội kháng chiến chống qn Mơng-Ngun V HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: + Chuyển giao nhiệm vụ : Tìm đọc tác phẩm tiêu biểu VHDG VH viết + Thực nhiệm vụ học tập: HS sưu tầm, đánh giá + Báo cáo kết quả: + Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Tra cứu tài liệu mạng, sách tham khảo Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( PHÚT) 1-Bài cũ: - Nhớ đề mục, luận điểm Tổng quan - Sơ đồ hoá phận văn học Việt Nam - Chuẩn bị bài: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ *Rút kinh nghiệm dạy …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tiết Ngày soạn: Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I Mức độ cần đạt Kiến thức - Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : mục đích (trao đổi thơng tin nhận thức, tư tưởng, tình cảm, hành động, ) phương tiện (ngơn ngữ) - Hai trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ : tạo lập văn (nói viết) lĩnh hội văn (nghe đọc) - Các nhân tố giao tiếp : nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp Kĩ - Xác định nhân tố hoạt động giao tiếp - Những kĩ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : nghe, nói, đọc, viết, hiểu Về thái độ: Giáo dục nhận thức giao tiếp yếu tố quan trọng việc hình thành kĩ sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến việc tạo lập lĩnh hội văn - Năng lực đọc – hiểu văn liên quan đến hoạt động giao tiếp ngơn ngữ - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân trình giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: a/Em trình bày phận hợp thành VHVN? b/ Em trình bày số nội dung chủ yếu VHVN Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV HS Chuẩn kiến thức kĩ cần Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 đạt, lực cần phát triển - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhận thức nhiệm vụ cần - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu giải học hỏi - Tập trung cao hợp tác tốt để - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi giải nhiệm vụ - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Có thái độ tích cực, hứng thú - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Trong sống, thường giao tiếp trực tiếp với cách thức gì? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Bằng cách, dùng phương tiện lời nói phương tiện kĩ thuật đại( Điện thoại, cầu truyền hình, mạng in-tơ-nét ) - GV nhận xét dẫn vào mới: Trong sống ngày, người giao tiếp với phương tiện vơ quan trọng Đó ngơn ngữ Khơng có ngơn ngữ khơng thể có kết cao hịan cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp ln ln phụ thuộc vào hòan cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy điều đó, chùng ta tìm hiểu Họat động giao tiếp ngôn ngữ II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt 1: GV cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục I - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: thảo luận nhóm - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Nhóm : câu a sgk GV củng cố, chốt lại ý Nhóm : b GV nhận xét, chốt lại ý Nhóm 3: câu 1.c, d GV nhận xét, chốt lại ý Nhóm 4: câu e GV nhận xét, chốt lại ý Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ? Các nhân tố hoạt động giao tiếp - Hoạt động giao tiếp có tham gia nhiều nhân tố Các nhân tố vừa tạo hoạt động giao tiếp lại vừa chi phối tới hoạt động giao tiếp Bài a - Vua Trần: người lãnh đạo tối cao nhà nước - Các bô lão: người lớn tuổi, có kinh nghiệm, uy tín người đại diện cho nhân dân.và người khác (khơng nói rõ) b Q trình giao tiếp: - Người nói: tạo văn nhằm biểu đạt nội dung, tư tưởng, tình cảm - Người nghe lĩnh hội giải mã nội dung c Hồn cảnh giao tiếp: - Tại Điện Diên Hồng Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn GV bổ sung, kết luận, chốt kiến thức - Khi đất nước có giặc ngoại xâm vua dân nhà Trần tìm cách đối phó d Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình bàn bạc cách đối phó e Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với giặc.Cuối đạt mục đích “đánh” 2: Tìm hiểu tập - Mục tiêu: Nhận biết nhân tố hoạt động giao tiếp - Nhiệm vụ: làm tập SGK - Phương thức: hoạt động cá nhân - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 ? Đối tượng, hoàn cảnh nội dung giao tiếp? Bài 2: “Tổng quan văn học Việt Nam” a Nhân vật giao tiếp: - Tác giả sgk ( người viết) - HS lớp 10 (người đọc) b Hồn cảnh giao tiếp: - Có tính quy thức (có tổ chức, có kế hoạch giáo dục quốc dân nhà trường c Nội dung giao tiếp: - Thuộc lĩnh vực văn học sử - Đề tài: Tổng quan văn học Việt Nam - Vấn đề bản: + Các phận hợp thành VHVN + Quá trình phát triển VHVN + Con người Việt Nam qua văn học d Mục đích giao tiếp: - Người viết cung cấp cho người đọc nhìn tổng quát văn học Việt Nam - Người đọc lĩnh hội cách tổng quát vấn đề VHVN e Phương tiện cách thức giao tiếp: - Dùng nhiều thuật ngữ văn học - Kết cấu mạch lạc, rõ ràng thể tính mạch lạc chặt chẽ => Ghi nhớ: SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá HS trả lời: - Đối tượng có trình độ vốn sống khác - Hồn cảnh: Có tính qui thức - Nội dung giao tiếp: - Mục đích giao tiếp: Giúp HS nắm kiến thức khái quát lịch sử phát triển VHVN 3: Hệ thống hoá kiến thức - Mục tiêu: Rút kết luận học - Nhiệm vụ: Xác định nhân tố hoạt động giao tiếp - Phương thức: hoạt động cá nhân - Sản phẩm: làm luyện tập SGK - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 + Thế hoạt động giao tiếp ngơn ngữ? + Các q trình hoạt động giao tiếp? + Các nhân tố hoạt động giao tiếp? II/ Kết luận: HĐGT ngôn ngữ hoạt động "liên cá nhân" nhằm: − Trao đổi thơng tin; − Trao đổi tưởng, tình cảm; − Tạo lập quan hệ xã hội (trong tình giao tiếp cụ thể, hoàn cảnh cụ thể, trường hợp cụ thể ; "quan hệ" định thông tin) Mỗi HĐGT ngôn ngữ gồm hai trình diễn mối quan hệ tương tác là: a) Tạo lập (sản sinh) văn bản: trình người nói, người viết thực Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm b) Lĩnh hội văn bản: trình người Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá - Yêu cầu học sinh dựa vào kết thao tác thao tác 2, trả lời câu hỏi sau: → HS làm theo yêu cầu nghe, người đọc thực Trong HĐGT có tham gia chi phối nhân tố: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương tiện cách thức giao tiếp GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ 15 III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Hiểu kiến thức học - Nhiệm vụ: Làm tập - Phương thức: hoạt động cá thể hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: Phân tích nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp mua bán người mua người bán chợ ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số - Đối tượng giao tiếp: người mua người bán - Hoàn cảnh giao tiếp: chợ, lúc chợ họp - Nội dung giao tiếp: trao đổi, thoả thuận mặt hàng, chủng loại, giá cả, số lượng - Mục đích giao tiếp: người mua mua hàng, người bán bán hàng IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hiểu kiến thức học - Nhiệm vụ: Làm tập - Phương thức: hoạt động cá thể - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: Phân tích hoạt động giao tiếp nghề dạy học: Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số − Nhân vật giao tiếp: thầy trò − Nội dung giao tiếp: theo nội dung, chương trình quy định − Điều kiện giao tiếp: khung cảnh trường, lớp; sở vật chất − Hoàn cảnh giao tiếp: yếu tố trường (thầy, trò, quan hệ thầy − trị; ngồi trường (gia đình, xã hội) − Mục đích giao tiếp: dạy chữ dạy làm người − Phương tiện giao tiếp: tiếng Việt V HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ :GV giao nhiệm vụ: 10 Tiến hành quay video thu âm Viết nhận xét nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá GV bổ sung: - Câu nói “bất tri sầu”, người thiếu phụ buồn chung giấc mộng cơng danh với chồng, hi vọng chồng mang chức tước - Câu 2: ngày xuân trang điểm đẹp đẽ bước lên lầu ngắm cảnh, công việc hàng ngày thiếu phụ Nhưng người thiếu phụ lên lầu đề nhìn xa, bộc lộ lịng Lúc tâm hồn người thiếu phụ khơng cịn vơ tư - Câu 3: Người thiếu phụ thấy màu xanh liễu, màu xanh thiên nhiên tượng trưng cho mùa xuân, tuổi trẻ, màu biệt li Câu thơ thứ ba giống cầu nối để chuyển đổi tâm trạng nhân vật trữ tình - Câu 4: Hối hận xui, để chồng tịng quân lập công danh, kiếm ấn, phong hầu - Liên hệ với tác phẩm : Chinh phụ ngâm tâm lí nhân vật c) Ý nghĩa văn Qua diễn biến tâm trạng người thiếu phụ, nhà thơ góp thêm tiếng nói chống chiến tranh phi nghĩa 3: KHE CHIM KÊU - Mục tiêu: Nắm vững chuẩn kiến thức nội dung nghệ thuật thơ - Nhiệm vụ: Phân tích vẻ đẹp tâm hồn thi nhân trước cảnh vật - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Báo cáo kết HS - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 HS đọc phần Tiểu dẫn GV định hướng thảo luận giá trị nội dung nghệ thuật Sự thành công mặt nghệ thuật thể ntn thơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá III KHE CHIM KÊU (Điểu minh giản - VƯƠNG DUY) Tìm hiểu chung Vài nét tác giả, tác phẩm (SGK) Đọc - hiểu văn a) Nội dung - Hai câu thơ đầu : Sự tĩnh lặng đêm bình yên tâm hồn Trong đêm xuân tĩnh, nhà thơ hòa cảm với thiên nhiên, nghe tiếng rơi hoa quế - Hai câu lại : Tiếng đêm xao động tâm hồn bình yên Trăng lên làm "kinh sơn điểu" Cái tĩnh lặng đêm cảm nhận qua tiếng động âm khẽ khàng b) Nghệ thuật - Quan sát, lựa chọn hỡnh ảnh, từ ngữ - Tạo đối lập tĩnh động, hình ảnh âm c) Ý nghĩa văn Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân trước cảnh vật III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: làm tập tự luận - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Chọn phương án - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Suy nghĩ tâm 194 Từ sầu ( phiên âm) từ buồn (dịch thơ) xem nhãn tự thơ Trước không gian bao la, bát ngát thiên nhiên, trước thời gian với nhiều nỗi niềm khứ ấy, người cảm thấy vô bé nhỏ, hữu hạn trước vô hạn thời gian, đất Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 trạng nhà thơ qua từ sầu ( phiên âm) từ trời nên tình cảm tự nhiên chạnh lịng trước buồn (dịch thơ) HOÀNG HẠC LÂU cảnh vật Người tha hương nên lịng buồn Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc nhớ quê hương Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số : IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG – Mục tiêu: Làm vận dụng – Nhiệm vụ: GV HS thực – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân – Sản phẩm: – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao tập 1/ Cấu tứ KH ỐN có đặc biệt? 2/ Nêu ý nghĩa tượng trưng hình ảnh màu dương liễu thơ? 1/ Cấu tứ thơ có điểm đặc biệt : -Hai câu đầu : người thiếu phụ lên buồn Nàng trang điểm lộng lẫy, bước lên lầu đẹp thưởng ngoạn cảnh xuân với tâm trạng vui tươi -Hai câu sau : Hình ảnh màu dương liễu đóng vai trị chuyển ý mạch cảm xúc Từ đáy lòng người thiếu phụ lên lời tự oán trách cấu tứ thơ phù hợp với tâm trạng người thiếu phụ 2/ Ý nghĩa tượng trưng hình ảnh màu dương Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời liễu thơ : Liễu tượng trưng mùa Bước 3: Báo cáo kết quả: HS thực trả lời xuân chia li Người phương Bắc Trung câu hỏi Quốc xưa chia tay thường tặng cành Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV liễu Nàng thiếu phụ thơ nhìn liễu rủ nhận xét kết làm mà chạnh lòng nghĩ đến tuổi xuân ngày qua đi, thời gian không ngăn già nua tuổi tác Nàng lo sợ đơn hối hận khun chồng kiếm ấn phong lưu V HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Tìm đọc thêm thơ Đường Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Đặc trưng thơ Đường - Giá trị mặt nghệ thuật nội dung - Cảm nhận anh (chị) tâm hồn nhà thơ -Cảm nhận hai câu cuối thơ - Chuẩn bị bài: Ôn tập 195 Tra cứu tài liệu mạng, sách tham khảo Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 *Rút kinh nghiệm dạy …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… Tiết 52 Ngày soạn: Đọc văn THƠ HAI-CƯ CỦA BA-SÔ I Mức độ cần đạt Kiến thức -Làm quen với văn học Nhật Bản, hiểu vài nét thơ Hai-cư - Nắm giá trị tư tưởng nghệ thuật thơ Ba-sô Kĩ Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ Cảm nhận ý nghĩa thơ Hai cư đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan thơ Hai cư Nhật Bản - Năng lực đọc – hiểu thơ Ba sô - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân vẻ đẹp thơ Hai cư - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị thơ Ba sô - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh văn hố Nhật bản, thơ Hai cư, Ba sơ Trị: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Nêu cách Lập ke61hoa5ch cá nhân Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhận thức nhiệm vụ cần - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu giải học hỏi - Tập trung cao hợp tác tốt để - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi giải nhiệm vụ - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Có thái độ tích cực, hứng thú - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hoạt động GV HS 196 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 +Trình chiếu tranh ảnh Văn hố Nhật Bản, tác giả Ba sơ, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Ba sơ + Lắp ghép tác phẩm với tác giả - GV nhận xét dẫn vào mới: Đứng trước tranh thuỷ mặc ta nhận thấy nét đơn sơ, giản dị, tinh tế vừa tạo liên tưởng sâu thẳm Đứng trước thơ Hai – cư, ta hoà nhập vào tịch lặng vô biên, trống vắng vô hạn, khơng bị ức chế điều tâm trí để giải tâm linh II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt 1: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 -Về tác giả Mát-su-ơ-Ba-sơ có cần ý ? -Xác định thể loại thơ? -Anh ( chị ) nêu đặc điểm thơ Hai kư ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá 2: Hướng dẫn đọc- hiểu: - Mục tiêu: Nắm vững chuẩn kiến thức nội dung nghệ thuật thơ thơ Hai-cư - Nhiệm vụ: Xác định quý ngữ, tìm hiểu vẻ đẹp thơ - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích I-TÌM HIỂU CHUNG I-Thơ Hai-cư – Ba-Sơ 1-Tác giả: ( 1644 – 1694) 2-Đặc điểm thơ Hai-cư -Rất ngắn: thơ có câu, tồn có 17 âm tiết, có từ đến 10 chữ -Thường phản ánh trạng thái tâmhồn người Nhật: ưa thích hịa nhập với thiên nhiên để tìm vẻ đẹp khiết -Thường đậm chất thiền ( Sa-bi ): liêu, tịnh lặng, trầm lắng Đó cách sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh vật thiên nhiên, khiến ngườivà vật hòa làm –tâm vật 197 II Hướng dẫn đọc- hiểu: Bài 2: a Bài 1: - Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Ba-sô: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tôki-ô) 10 năm trở thăm quê - Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ Cố hương- q cũ( nơi gắn bó máu thịt - Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 GV:- Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh đô Ki-ô-tô đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ntn? - Ở số 1, em thấy Ba-sô ghi lại thực đời ơng? Bài thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết? - Tìm quý ngữ 2? - Gắn thơ với thực đời Ba-sơ để cắt nghĩa nó? - ý nghĩa hình ảnh mái tóc bạc? - Tìm phân tích ý nghĩa q ngữ? - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” cho thấy tình cảm tác giả với mẹ ntn? - Hình ảnh “gió mùa thu tái tê” gợi xúc cảm gì? - Ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh khỉ? Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sơ qua thơ này? - Tìm quý ngữ thơ? - Em nhận xét khung cảnh thiên nhiên mà thơ gợi lên? - Tìm mối tương giao cảnh? - Tìm quý ngữ cảm thức Vắng lặng thơ số 7? - Hoàn cảnh sáng tác thơ 8? - Gọi đời “cuộc lãng du”, em thấy đời Ba-sô đời người ntn? - Tìm quý ngữ ý nghĩa nó? - - Khát vọng sống, tiếp tục lãng du tác giả thể ntn? Gv mở rộng, nâng cao liên hệ đến Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn GV bổ sung, kết luận, chốt kiến thức Lan Viên) b Bài 2: - Quý ngữ: chim đỗ quyên ( mùa hè - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm) ( quê (20 năm) ( trở lại kinh đô - kinh đô mùa hè (hiện tại) ( nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua ( nỗi niềm hoài cổ * Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu nặng tác giả với mảnh đất sống Bài 3: - Hình ảnh mái tóc bạc ( di vật người mẹ mất; biểu tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu ( hình ảnh đa nghĩa: + Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vơ thường - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” ( nỗi xót xa, đau đớn mẹ ( tình cảm mẫu tử cảm động Bài 4: - Liên tưởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vượn hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc ( thực khốc liệt đất nước Nhật Bản năm đói (Nhiều gia đình túng quẫn q, ko nuôi đành phải bỏ chúng vào rừng, chí có cịn tâm giết đứa trẻ sơ sinh ko ni tất Đó đứa trẻ “ma-bi-ru”- tỉa bớt, đứa trẻ bị tỉa bớt người ta tỉa bớt non - Gió mùa thu tái tê ( tiếng gió than khóc cho nỗi đau buồn người ( Bài thơ cho thấy trái tim nhân đạo Ba-sơ Bài 5: - Hình ảnh ẩn dụ: khỉ đơn độc mưa lạnh ( người nông dân nghèo khổ ( em bé nghèo tội nghiệp - Vẻ đẹp tâm hồn Ba-sô: + Tinh tế, nhạy cảm + Giàu lòng từ bi với sinh vật bé nhỏ, tội nghiệp + Giàu lòng yêu thương với người nghèo khổ Bài 6: - Quý ngữ: hoa anh đào ( mùa xuân - Liên tưởng, câu hỏi tu từ Ba-sô: tiếng vượn - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hú não nề- tiếng trẻ bị bỏ rơi than khóc gợi hồ lăn tăn sóng gợn ( cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị thực khốc liệt đất nước Nhật Bản? đẹp 198 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Gv gợi mở: Bài thơ sáng tác Ba-sô du hành ngang qua cánh rừng, ông thấy khỉ nhỏ run lên mưa mùa đông Nhà thơ tưởng tượng khỉ thầm ước có áo tơi để che mưa, che lạnh Gv gợi mở: Hồ Bi-oa- hồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, người ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả mưa hoa Cánh hoa mong manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng gợn - Triết lí Thiền tơng: tương giao vật, tượng vũ trụ Bài 7: - Quý ngữ: tiếng ve ( mùa hè - “Vắng lặng”, “u trầm”- tính từ đặc tả vắng vẻ, u tịch thiên nh.iên - Tiếng ve- âm vơ hình - Đá- vật thể hữu hình ( Tác giả cảm nhận thiên nhiên tĩnh lặng đến mức nghe tiếng ve rền rĩ thấm vào lòng đá ( Sự cảm nhận chuyển đổi cảm giác tinh tế tác giả ( Tinh thần thiền tông: tương giao vật, tượng Bài 8: - Hoàn cảnh: Bài thơ viết vào 8-10-1694 Ô-sa-ka, lúc cuối đời tác giả, ông nằm bệnh, đau yếu, bệnh tật - “Cuộc lãng du”- đời chuyến lãng du phiêu bồng bất tận- đời kẻ ưa lãng du - Quý ngữ: cánh đồng hoang vu( hình ảnh mùa đơng xơ xác, điêu tàn, trống trải, giá lạnh; nơi nhười đặt chân tới ( Ngay cuối đời, thân bệnh Ba-sô ko khao khát lãng du, sống, đặt chân lên khắp nơi gửi giấc mộng phiêu bạt III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: làm tập trắc nghiệm - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Chọn phương án - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu trắc nghiệm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Bài thơ sau Ba-sô miêu tả cảnh ? Trên cành khơ/chim quạ đậu/chiều thu a Một chiều thu bình dị b Một chiều thu tịch, úa tàn c Một tranh thu sống động d.Một mùa thu buồn man mác Câu hỏi 2: Bài thơ sau Ba-sơ thể điều ? Lệ trào nóng hổi/tan tay tóc mẹ/ sương thu 199 TRẢ LỜI [1]='b' [2]='d' [3]='d' Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 a Xúc động gặp lại mẹ sau ngày tháng xa cách b Mong ước trở lại gặp mẹ c Đau buồn nghe tin mẹ không trở thăm mẹ d Nỗi đau đớn cầm tay mớ tóc bạccủa người mẹ Câu hỏi 3: Dòng sau nêu nhận xét đặc sắc cảm nhận miêu tả thiên nhiên thơ Ba-sơ Bu-son khơng xác: a Thiên nhiên lên cảm xúc người b Cảnh tình,con người thiên nhiên giao hồ tinh tế c Đằng sau tranh thiên nhiên khơng gian bao la cho trí tưởng tượng người đọc d Ẩn đằng sau tranh thiên nhiên bóng dáng xã hội đương thời đường suy thoái IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG – Mục tiêu: Làm vận dụng – Nhiệm vụ: GV HS thực – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân – Sản phẩm: – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao tập Phân tích giá trị miêu tả biểu cảm câu văn có lối so sánh, phóng đại 1/ Quý ngữ ( từ mùa) thơ : Bài : mùa sương ( mùa thu) Bài : chim đỗ quyên ( mùa hè) Bài : sương thu ( mùa thu) 2/ Tình cảm gắn bó Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời thiêng liêng nhà thơ với Bước 3: Báo cáo kết quả: HS thực trả lời câu hỏi nơi sống thể Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét kết qua thơ : làm -Bài : cho thấy tình cảm gắn bó Ba-sơ với GV giao nhiệm vụ: hai miền đất, bên nơi - HS thực nhiệm vụ: chôn cắt rốn, bên 1/Đất khách mười mùa sương Ê-đô, nơi ông sống Về thăm quê ngoảnh lại mười năm trời Nhớ quê, Edo cố hương thăm quê, Ba sô lại nhớ Ê đô, thấy Ê trở thành 2/Chim đỗ qun hót cố hương thân thiết Kinh ; mà nhớ Kinh đô -Bài : Thời trẻ, Ba sô kinh đô Ki ô tô, sau 3/Lệ trào nóng hổi ơng lên Ê đơ, kinh tan tay tóc mẹ ( Tơ-ki-ơ) Khi trở lại sương thu kinh đô cũ, nghe tiếng đỗ ( Thơ Hai cư Ba Sô, Tr156, SGK Ngữ văn 10, Tập I, NXBGD qun hót, Ba sơ chạnh lịng 2006) nhớ đến Ê Đây tình cảm gắn bó với hai Đọc thơ thực yêu cầu từ câu đến câu miền đất, cho dù khơng 4: phải nơi ông sinh 1/ Xác định Quý ngữ ( từ mùa) thơ ? 3/ Bài thơ thứ cho 2/ Tình cảm gắn bó thiêng liêng nhà thơ với nơi thấy tính cách Ba –sơ sống thể qua thơ ? vai trị người : Ơng 200 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 3/ Bài thơ thứ cho thấy tính cách Ba –sơ người có hiếu Điều vai trò người ? thể rõ niềm tiếc thương vô hạn thi nhân với người mẹ cố Cầm tay di vật mẹ mà lệ trào nóng hổi V HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo - Tra cứu tài liệu – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà mạng, sách – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân tham khảo – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 - Căn đặc điểm – Tiến trình thực hiện: thơ Hai cư để sáng tác Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Tìm đọc thêm thơ Hai cư + Sáng tác thơ Hai cư với chủ đề Mẹ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà -Học cũ: Học lòng thơ, nắm nội dung -Chuẩn bị mới: Trình bày vấn đề Tiết 53 Ngày soạn: Làm văn TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ I Mức độ cần đạt Kiến thức - Tầm quan trọng yêu cầu việc trình bày vấn đề trước tập thể - Các bước chuẩn bị để trình bày vấn đề Kĩ - Nhận tình cần trình bày vấn đề trước tập thể - Lập đề cương trình bày vấn đề trước tập thể Thái độ Cảm nhận ý nghĩa việc trình bày vấn đề đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bước chuẩn bị để trình bày vấn đề; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân trình bày vấn đề; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận trình trình bày vấn đề; - Năng lực tạo lập văn nghị luận II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm III Tổ chức dạy học 201 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn trò Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhận thức nhiệm vụ cần - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu giải học hỏi - Tập trung cao hợp tác tốt để - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi giải nhiệm vụ - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Có thái độ tích cực, hứng thú - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: GV đưa vần đề mang tính thời yêu cầu học sinh tìm hiểu: Tại nghiêm cấm trò chơi POKEMON trường học? Em trình bày hiểu biết tác hại trò chơi - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: Mỗi người có nhu cầu bày tỏ suy nghĩ, tình cảm, thái độ vấn đề xảy xung quanh & sống họ Để thể vấn đề cách có hiệu việc nắm vững thao tác trình bày vấn đề rèn luyện kỹ trình bày vấn đề trước tập thể điều cần thiết Hoạt động GV HS II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt 1: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 Yêu cầu học sinh đọc tiểu dẫn: SGK (?) Trình bày vấn đề có tầm quan trọng ntn ? GV: Kể chuyện nhà hùng biện I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề kĩ giao tiếp quan trọng sống II Công việc chuẩn bị - Trước trình bày vấn đề cần tìm hiểu kĩ đối tượng, lựa chọn nội dung lập đề cương cho trình bày * Hai bước: Chọn vấn đề trình bày Lập dàn ý cho trình bày - Ví dụ: Đề tài: “ Thời trang tuổi trẻ” (*) Chọn vấn đề trình bày: - Đây đề tài lớn, đặt nhiều vđề trao đổi, thảo luận GV: Đưa tình trình bày vấn đề cụ thể buổi tiêu chí: sinh hoạt câu lạc với đề tài “ thời trang “; “Tuổi trẻ “ +, phải khía cạnh nhiều người quan (?) Tìm xem vấn đề thời trang tuổi trẻ gồm có vấn tâm, cần giải đáp 202 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 đề ? (?) Trước trình bày cần chọn vấn đề trình bày ? (?) Đề làm sáng tỏ vấn đề lựa chọn cần phải trình bày nhiều ý ? (?) Các ý lớn cần triển khai thành ý nhỏ (?) Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý ? ý ý trọng tâm bài? (?) Lập dàn ý phải làm ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá 2: Trình bày - Mục tiêu: Nắm chuẩn kiến thức cách trình bày vấn đề trước tập thể - Nhiệm vụ: Hiểu bước trình bày vấn đề để vận dụng cho - Phương thức: hoạt động cá nhân - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy 203 +, phù hợp đối tượng người nghe +, thân am hiểu, thích thú… => Vấn đề: Trang phục với vẻ đẹp duyên dáng người phụ nữ (*) Lập dàn ý cho trình bày: - đảm bảo nội dung đầy đủ ý, chặt chẽ kết cấu… - giúp chủ động trình bày -> +, xác định ý lớn , nhỏ (d/c) +, lập dàn ý phần: MB,TB,KB +, chuẩn bị số câu chào hỏi, chuyển ý, dự kiến giọng điệu, cử nói… => Triển khai cho vấn đề trên: (1) Trang phục người bạn đồng hành thủy chung với người, đặc biệt người phụ nữ, từ xưa đến - Cơm ăn , áo mặc nhu cầu thiết yếu người - Trang phục làm đẹp cho người , đặc biệt người phụ nữ - Vẻ đẹp người -> tăng vẻ đẹp cộng đồng (2) Trang phục đẹp thay vẻ đẹp tính nết, tâm hồn - “ Cái nết đánh chết đẹp” - “ Gặp nhìn quần áo…” - Vẻ đẹp trang phục vẻ đẹp bên ngoài, dễ thấy chóng phai Vẻ đẹp tâm hồn khó thấy lâu đậm… - Cần ý vừa đẹp người lại vừa đẹp nết (3) Cái đẹp trang phục cá nhân phải thống nhất, hài hòa với đẹp cộng đồng - Cái đẹp lập dị, tách biệt cộng đồng - Cái đẹp phải hài hòa truyền thống- đại, bên – bên ngồi III Trình bày: Các bước trình bày cần theo thứ tự : chào hỏi, tự giới thiệu, trình bày nội dung, kết thúc cảm ơn Bắt đầu trình bày - Nhẹ nhàng - Chào hỏi giới thiệu về: + Bản thân + Dàn ý Nội dung Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 A4 (?) Bắt đầu trình bày cần phải làm - Bước lên diễn đàn phải NTN ? ( GV: Kết hợp mức, lúc cử chỉ, điệu bộ, nét mặt …) (?) Bắt đầu ND thứ NTN ? (?) Kết thúc thái độ N2 phải ntn ? (?) Hãy cho biết câu tương ứng với phần trình trình bày ? (?) Khi trình bày ND cần ý điều ? GV: Chốt lại vấn đề - GV hướng dẫn HS ghi phân ghi nhớ - Trình bày theo dàn ý - Mọi ý trình bày nhiều cách ( DD, QN, … ) - Trích đọc dẫn chứng, số liệu, hình ảnh … - Điều chỉnh giọng nói … Kết thúc cảm ơn: - Nhấn mạnh trọng tâm kết luận - Cảm ơn Lưu ý : Cần đảm bảo yêu cầu giao tiếp ngữ để trình bày có sức thuyết phục Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Luyện tập: GV gợi ý HS làm ‘‘ An tồn giao thơng hạnh phúc người’’ Mất ATGT tình trạng báo động nước ta Mất ATGT gây nhiều tai họa cho người Nguyên nhân dẫn đến ATGT Các giải pháp lập lại trật tự ATGT III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: làm tập - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Chọn phương án - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Giải thích trình bày vấn đề, người nói cần phải ý tới đối tượng (người nghe) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số - Đối tượng chi phối việc lựa chọn nội dung: Những nội dung trình bày phải phù hợp với trình độ nhận thức, tầm đón đợi người nghe Việc xác định lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp đối tượng để người trình bày tập trung vào nội dung thiết thực, phù hợp - Đối tượng đòi hỏi lựa chọn cách trình bày phù hợp: Nói với đối tượng cách nói, ứng xử nói, ngơn từ, thái độ,… phải phù hợp với đối tượng - Đối tượng giúp người nói điều chỉnh trình bày: Trong trình bày, thái độ, phản ứng đối tượng giúp người nói điều chỉnh để thu hút, tăng sức thuyết phục IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG – Mục tiêu: Làm vận dụng – Nhiệm vụ: GV HS thực – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân + Mở đầu: Vấn đề bình đẳng nam nữ; Cần phải tơn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ + Nội dung bản: Trong xã hội Việt Nam nay, tượng “trọng nam khinh nữ” cịn, biểu quan hệ xã hội, quan hệ gia đình nhà trường phổ thơng; 204 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 – Sản phẩm: – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao tập - Tại cần phải tôn trọng đối xử bình đẳng với bạn nữ? Cần phải tơn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái vì: vẻ đẹp phụ nữ cần tôn trọng, bảo vệ, bạn gái phái yếu,…; Những biểu cụ thể thái độ tơn trọng, đối xử bình đẳng với bạn gái: lời nói, hành động,…; Việc tơn trọng bạn gái khơng làm giảm nam tính, mà ngược lại khiến hình ảnh người nam giới thêm đẹp,…; Cần phê phán biểu thiếu tôn trọng, phân biệt đối xử với bạn gái: xã hội, trường, Bước 2: Thực nhiệm vụ học lớp,… tập: HS trả lời + Kết thúc: Khẳng định kêu gọi người tôn trọng, đối xử Bước 3: Báo cáo kết quả: HS thực bình đẳng với bạn gái; Có thể đưa tình gặp trả lời câu hỏi thực tế để thảo luận,… Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét kết làm V HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : + Thực việc trình bày miệng trước tập thể học, tiết sinh hoạt lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Trình bày theo bước học; Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Áp dụng thực hành, luyện tập trình bày vấn đề tình học tập sinh hoạt - Chuẩn bị bài: Bài viết văn số 4(KT Học kỳ I) *Rút kinh nghiệm dạy …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN I Mức độ cần đạt Kiến thức - Khái niệm kế hoạch cá nhân - Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân - Tầm quan trọng ý thức thói quen lập kế hoạch làm việc Kĩ - Biết cách lập kế hoạch cá nhân - Hình thành thói quen xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân 205 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 Thái độ Cảm nhận ý nghĩa việc lập kế hoạch cá nhân đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến cách lập kế hoạch cá nhân; - Năng lực trình bày suy nghĩ cá nhân kế hoạch lập - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận kế hoạch cá nhân; - Năng lực tạo lập văn hành II Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: -Nêu công việc chuẩn bị cần thiêt để trình bày vấn đề Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Chuẩn kiến thức kĩ cần Hoạt động GV HS đạt, lực cần phát triển - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhận thức nhiệm vụ cần - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu giải học hỏi - Tập trung cao hợp tác tốt để - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi giải nhiệm vụ - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Có thái độ tích cực, hứng thú - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Gv đưa tình huống: Khi thầy hỏi em học sinh, tuần tới em việc gì? Học sinh trả lời việc em làm có thời khố biểu Theo em, việc làm tuần tới học sinh có khoa học chưa? Vì sao? - GV nhận xét dẫn vào mới: Trong sống đại ngày nay,mỗi người bận rộn.Vậy làm tnào để xếp công việc cách hợp lý?Mỗi cần phải có kế hoạch làm việc,học tập khoa học để việc học tập,làm việc thuận lợi II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt 1: Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân - Mục tiêu: Nắm chuẩn kiến thức cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân - Nhiệm vụ: Lập kế hoạch cá nhân - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK tr… , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4 GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK (?) Kế hoạch cá nhân ? (?) Vì phải lập kế hoạch cá nhân? I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân * Kế hoạch cá nhân: Là Bản dự kiến nội dung, cách thức hoạt động phân bổ thời gian để hồn thành cơng việc định * Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân, tầm quan trọng ý thức thói quen lập kế hoạch làm việc : giúp hình dung trước việc cần làm, phân bố thời gian hợp lí, hình thành phong 206 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 GV: Đưa ngữ liệu: < Bảng phụ > (?) Bản kế hoạch cá nhân cấu trúc ? (?) Để lập kế hoạch cá nhân phải gì? (?) Cấu trúc kế hoạch ? GV ý: Kế hoạch viết cho riêng khơng cần có mục phần nội dung (?) Lời văn kế hoạch cá nhân viết ? (?) Đọc kế hoạch cá nhân cho biết ? (?) Văn cho có thơng tin ? so với ND hình thức kế hoạch cá nhân, văn cịn thiếu ? (?) Nên gọi văn là hợp lý ? (?) So với kế hoạch cá nhân, kế hoạch bạn thu đạt u cầu chưa ? cịn thiếu ND ? (?) Lập kế hoạch cá nhân theo yêu cầu mục III ( 154 ) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá 3: Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập - Nhiệm vụ: Làm phần luyện tập - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Báo cáo nhóm - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Hs đọc, thảo luận làm tập Gv nhận xét, bổ sung, khẳng định đáp án Gv hướng dẫn hs nhà hoàn thiện theo bảng hệ thống Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn GV bổ sung, kết luận, chốt kiến thức III HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – Mục tiêu: Làm vận dụng – Nhiệm vụ: GV HS thực – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân – Sản phẩm: cách làm việc khoa học, chủ động - Thể phong cách làm việc KH II Cách lập kế hoạch cá nhân: VD: Kết luận - Xem xét nội dung kế hoạch - Dự định hình thức, cách thức thời gian tiến hành cho ND - Tiến hành viết kế hoạch * Cấu trúc: - Tiêu đề: ( Kế hoạch ) - Nội dung chia làm phần + Phần 1: Nêu họ tên, nơi làm việc học tập người viết + Phần 2: Nêu ND công việc cần làm, thời gian địa điểm dự kiến kết đạt III Luyện tập: Bài 1: -VB có thơng tin:+ Nội dung cơng việc + Thời gian thực ( tính chất chung chung - Thiếu: dự kiến kết cần đạt ( Là thời gian biểu ko phải kế hoạch cá nhân Bài 3: Nội dung công việc Yêu cầu Cách thực Thời gian hoàn thành * Nội dung công việc: (1) Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung: - Kiểm điểm trình thực nhiệm vụ nhiệm kì qua chi đoàn: + Những việc làm 207 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020-2021 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao tập Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung lập kế hoạch cá nhân chuẩn bị Đại hội chi đoàn lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS thực trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét kết làm Nguyên nhân + Những mặt yếu Nguyên nhân - Phương hướng cơng tác nhiệm kì tới (2) Cách thức tiến hành đại hội: - Thời gian, địa điểm - Người tổ chức trang hoàng cho đại hội - Bí thư báo cáo ưu- nhược điểm hoạt động chi đoàn - Đề cử, ứng cử ban chấp hành chi đoàn - Bầu ban kiểm phiếu - Bỏ phiếu - Văn nghệ - Kết kiểm phiếu - Bế mạc đại hội IV HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG – Mục tiêu: HS làm vận dụng – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Tiến hành lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ văn cho ngày nghỉ học kì Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Xem *Rút kinh nghiệm dạy …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… KẾ HOẠCH ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN 1.Họ tên: …………… Tổ: ……… Lớp: ……………… Mục tiêu phấn đấu - Bao quát toàn kiến thức - Làm thi tốt - Đạt loại giỏi môn văn Nội dung kế hoạch ôn tập (dùng cho ngày nghỉ) Nội dung ơn tập Văn Hình thức cách thức tiến hành - Ôn khái niệm, đặc điểm thể loại nội 208 Thời gian thực 7h30′ – 11h ... ngôn: Tục ngữ: Câu đố: Ca dao- dân ca: 10 - Vè: 11 Truyện thơ: 12 Chèo Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020- 20 21 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến... soạn: Làm văn VĂN BẢN I Mức độ cần đạt 29 1. 0 0.5 0.5 0.5 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 0.5 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020- 20 21 Kiến thức - Khái niệm đặc điểm văn -... ,mục đích ,cách thức ) thể qua ca dao : 11 Giáo án Ngữ văn lớp 10 – Ban Tổ : Văn Trường THPT Lương Tài - Năm học 2020- 20 21 Cày đồng buổi ban trưa Mồ thánh thót mưa ruộng cày Ai ,bưng bát cơm