Một số kỹ năng, phương pháp để nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán cho trẻ 4 5 tuổi

MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3-5 - 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 III Kết luận, kiến nghị 13 Kết luận 13 - 14 Những ý kiến đề xuất 14 Tài liệu tham khảo 15 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Để thực tốt giảng dạy theo chương trình giáo dục Mầm non đòi hỏi phải giáo dục trẻ theo lĩnh vực gồm : Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ …Trong lĩnh vực phát triển nhận thức mà đặc biệt mơn tốn, nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, sở, tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó bậc học Với hoạt động làm quen với toán lớp 4-5 tuổi trừu tượng, phong phú, Nhận thức hoạt động làm quen với toán trẻ lớp tơi cịn nhiều hạn chế, trẻ cần phải có tri thức từ lúc ban đầu Vì tơi thấy: "Làm quen với toán" lứa tuổi mầm non vô quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc cấn thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: Tìm tịi quan sát, so sánh thơng qua hoạt động với tốn để giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn Thế trình dạy trẻ làm quen với toán đê giúp trẻ nhận biết sâu sắc, có kiến thức mà mong muốn vấn đề khơng thể thiếu là: Phải truyền thụ kiến thức giáo viên đến với trẻ Giáo viên cần phải tìm tịi, khám phá, nghiên cứu để tải kiến thức, nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu Như học có hiệu Nhưng để đạt hiệu giáo viên phải tìm phương pháp sáng tạo giúp trẻ tiếp thu cách dẽ dàng hơn, qua để trẻ hoạt động cách hứng thú Từ lý mà tơi tìm ra: "Một số kỹ năng, phương pháp để nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tốn cho trẻ 4-5 tuổi" dựa vào để giúp trẻ hoạt động với toán cách hứng thú, đồng thời tơi mong từ sáng kiến nhỏ góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động học cách tích cực đạt hiệu cao II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: * Cơ sở lý luân: Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động học trẻ phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động học khác tổ chức với nhiều hình thức, tổ chức cách linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội tri thức, phát triển kỹ theo nội dung chủ đề Trong hoạt động làm quen với tốn chiếm vị trí quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Làm quen với toán nhằm tạo tiền đề cho việc phát triển nhận thức, phát triển tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp chuẩn bị tâm cho việc học toán trẻ bậc lớn Những biểu tượng ban đầu toán trẻ xuất sớm thông qua trải nghiệm hàng ngày với tượng vật xung quanh trẻ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán, giúp trẻ có vốn hiểu biết định tạo cho trẻ tâm vững vàng học mơn tốn Mặt khác, để phù hợp với nhu cầu ngày lên xã hội, hòa nhập với xu phát triển giáo dục khu vực giới, đáp ứng với chương trình tiểu học giáo dục mầm non cần phải nâng cao chất lượng hiệu giáo dục theo hướng giáo dục mầm non, xóa bỏ phương thức dạy học cũ rập khn, thụ động, trọng phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ có hội tìm tịi, khám phá, trải nghiệm khả vốn hiểu biết trẻ Trên sở Bộ Giáo dục đào tạo - Vụ Giáo dục mầm non có chủ trương thực chương giáo dục mầm non, đặc biệt chỉ đạo thực số kỹ nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán trường mầm non THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU a Thuận lợi: - Ngay từ đầu năm học quan tâm động viên ban giám hiệu mặt như: Trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ cho tiết học, thơng qua trẻ học mà chơi, chơi mà học - Mặt khác đội ngũ giáo viên đào tạo quy theo chun mơn nghành học mầm non Bản thân cô giáo yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghành học Trong trình giảng dạy tơi ln tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn ,đồng thời học hỏi tham khảo qua tài liệu : sách báo, phương tiện thông tin đại chúng Tham gia buổi tập huấn phòng giáo dục nhà trường mơn học nói chung mơn tốn nói riêng - Về phía trẻ: Đa số trẻ có nề nếp học tập b Khó khăn: - Nm hc 2013 - 2014 tụi phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi víi tỉng sè 35 häc sinh: Trong số học sinh lớp - Do số trẻ lớp, khả nhận thức khả trẻ tiếp thu chậm Lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động chung không đồng đều, nhiều cháu lanh lẹ, hoạt bát, thơng minh khơng cháu chậm chạp, vận động, nói đặt biệt với hoạt động làm quen với tốn lại cịn nhiều điểm yếu, cháu chỉ biết đếm từ 1-10 theo quán tính, chưa nhận biết số, chưa biết so sánh, phân tích, thêm bớt theo quy trình, chưa biết tách gộp nhóm số lượng, chí cách dùng từ cho hoạt động làm quen với tốn cháu khơng bit, lý rt n gin l khả nhận thức cháu nhiu hn ch, mi hot động nề nếp xếp hàng, phải trái, dưới, trước sau, to nhỏ lẫn lộn, chữ số cháu chưa biết, khó khăn lớp ngày đầu trẻ đến trường - Làm quen với tốn mơn học khó địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn trẻ l dõn tc vựng đặc biệt khó khăn nên việc tiÕp xúc tiếng phổ thơng cịn hạn chế Vì nên việc tiếp thu kiếp thức với trẻ gặp nhiều khó khăn thiếu hệ thống - Một số phụ huynh chưa thực hiểu rõ quan tâm tới việc giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo cho trẻ tiếp cận với việc làm quen với tốn - Từ lý nói dẫn đến hiệu việc dạy đạt kết chưa cao dạy cịn rập khn máy móc điều kiện để trẻ hoạt động học khơng phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ * KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN ĐẦU NĂM LỚP MẪU GIÁO 4 - TUỔI A1 ĐẠT NHỮNG KẾT QUẢ NHƯ SAU: Xếp Kết đạt Loại Lần KS Đầu năm Giỏi TSHS TS 35 % Khá T S 17.1% Đạt yêu cầu % 20% TS 18 Chưa đạt % TS 51.4% % 11.4% - Do cách tổ chức cho trẻ hoạt động cịn chưa có sáng tạo khơng phát huy tính tích cực học trẻ Đồ dùng học tập trẻ chưa đáp ứng nhu cầu cho trẻ hoạt động - Từ thực tế tơi thấy cần có kỹ năng, biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tốn Là giáo viên u nghề ln tích cực học hỏi tin vào thân thực CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ a Các giải pháp thực Làm quen với tốn mơn học khó lại cứng nhắc, khơ khan lại mơn học chiếm vị trí quan trọng Để trẻ cảm thấy thích thú tích cực học tơi đưa giải pháp: Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học chữ số lúc nơi Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Lồng ghép tích hợp hoạt động học cách lơ gíc Xây dựng dạy lớp Tạo khơng khí sôi học Cho trẻ tự khám phá hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động, khai thác tối đa chương trình Kidsmatrt Phối kết hợp phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn tốn b Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán Biện pháp 1: Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học chữ số lúc nơi Tôi quan tâm đặt biệt đến vấn đề tơi nghĩ cháu hiểu, nhớ phân biệt chữ số tiền đề để thực phép tính cách nhanh chóng Độ tuổi vốn từ trẻ phát triển nhiều cịn khơng cháu vào thời điểm đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, thiếu xác, muốn cho trẻ hiểu diễn đạt số từ ngữ ®óng mơn tốn trường mầm non cao, thấp, phải, trái, trên, dưới, trước, sau, to, nhỏ, nhau, tách, gộp so sánh giáo cần thường xun cung cấp cho trẻ nắm thuật ngữ toán học trẻ thực tốt yêu cầu hoạt động môn toán, đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non dễ nhớ mau quên, việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đủ để trẻ nhớ lâu, khắc ghi kiến thức mà giáo viên cần cung cấp lúc, nơi để ngày trẻ nhớ nhiều hơn, nhận thức thuật ngữ tốn học chữ số mà giáo dạy Ví dụ : Vào đầu năm học cho trẻ tập xếp di chuyển đội hình tơi kết hợp cho trẻ làm quen ôn lại thuật ngữ toán học học trước, sau, phải trái, dưới, cao thấp… yêu cầu : Lớp xếp cho cô hàng : hàng nữ đứng bên tay phải cô, hàng nam đứng bên tay trái Hay tơi thay đổi lệnh tập hỵp mục đích để trẻ làm quen với thuật ngữ trước, sau nhanh hơn, xác tơi u cầu : tổ hµng dọc trước thẳng, tổ trưởng đứng trước tổ mình, tổ phó đứng sau tổ Hay tập qua hát lúc nơi để chuẩn bị cho dạy đến nói: Đội nam hát to câu 1,2, đội nữ hát nhỏ câu 3,4… Qua hoạt động ngày, qua nhiều hình thức dạy trẻ, qua thơ, hát, câu chuyện, câu đố, trò chơi, hoạt động khác … cung cấp thuật ngữ toán học đến với trẻ để kiến thức giúp cho trẻ phát triển nhận thức cách tốt Bên cạnh việc ôn luyện kiến thức thuật ngữ tốn học việc cung cấp cho trẻ chữ số từ 1-5 quan trọng kiến thức để cháu có đủ lượng kiến thức tốt cho việc lên lớp lớn, tương tự hình thức trẻ nhuần nhuyễn thuật ngữ dưới, trước sau, phải trái, to nhỏ… tơi tiếp tục cung cấp kiến thức chữ số cho trẻ nắm Ví dụ : Giờ hoạt động chơi trời : Để tổ chức trị chơi tơi u cầu trẻ : Lớp chia cho đội, đội bạn Hoặc lượt tham gia trị chơi tơi u cầu tổ tham gia với số lượng trẻ, trẻ, trẻ tuỳ theo mức độ hứng thú trẻ, cố ý nhắc nhắc lại số lượng, cho trẻ đếm cô kiểm tra đội xếp đủ số lượng cô giáo yêu cầu, mục đích cung cấp kiến thức chữ số cho trẻ nắm bắt Sau thời gian tháng hình thức lúc nơi kết hợp với hoạt động trọng tâm cung cấp gần 90% trẻ lớp hiểu thực thuật ngữ toán học nhận biết chữ số từ - cách nhanh chóng mà vào đầu năm tơi nghĩ khó thực phát triển nhận thức trẻ không đa số yếu, thân vui mừng thấy biện pháp đưa vào áp dụng dạy trẻ học tốt mơn tốn bước đầu có thành công định Biện pháp 2: Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Đối với trẻ mầm non, trẻ " Học mà chơi, chơi mà học " Thông qua đồ dùng đồ chơi để trẻ quan sát, tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, dựa vào kinh nghiệm trẻ để trẻ rút kết luận, trẻ lĩnh hội kiến thức hình thành số kỹ cần thiết cho sống trẻ sau Vì việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải trọng việc làm thường xuyên Đồ dùng đồ chơi làm theo chủ đề, phục vụ thiết thực cho việc tổ chức hoạt động chuyên đề Không chỉ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi mà vận động phụ huynh trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, tham gia làm đồ dùng đồ chơi với cô giáo chủ nhiệm Để tạo nên hấp dẫn, hứng thú cho trẻ hoạt động tơi ln động viên giáo viên tìm tòi sáng tạo để làm loại đồ dùng đồ chơi mang lại hiệu lớn cho trẻ hoạt động Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường giáo viên tham gia đầy đủ có chất lượng cao Để tăng tính hấp dẫn học tơi ln vận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương như: Vỏ sữa chua, hộp giấy, hột hạt … để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Tơi dùng muỗng nhựa làm chuồn chuồn len quấn làm gà, vỏ sị làm cá… Việc sưu tầm hình ảnh việc làm thường xuyên từ bước vào nghề dạy trẻ, đến đâu, chỗ nào, gặp tơi quan sát, để ý có hình hoạ báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ… Tôi xin cất giữ.Nhân dịp người ta quảng cáo loại xe máy, ô tô… Tôi đến cửa hàng xe máy tham quan, tìm hiểu… nhận tập tranh xe máy, ô tô để phục vụ chủ điểm phương tiện giao thơng Ví dụ : Ở chủ điểm gia đình tơi dạy số 4, tơi cắt bát nhỏ thành nhóm có số lượng đính keo mặt lên tường men, đến hoạt động góc, hoạt động tự do… Tơi ơn luyện kiến thức phân chia, thêm bớt, cung cấp kỹ đếm, so sánh nhận biết chữ số… để cháu nhớ lại, khắc sâu kiến thức, trẻ nhớ lâu học mình, ( tương tự với chủ điểm giới động vật, thực vật, phương tiện giao thơng….) Ví dụ : Làm đồ dùng chữ số học tốn Tơi cắt chữ số lịch lốc (nhỏ) từ số 1-5 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho trẻ học 100% số cháu lớp học tốn, kinh phí đỡ tốn kém, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ học Còn thẻ chữ cắt từ lịch lốc (lớn) Ví dụ : Đồ dung thẻ bài, lơ tơ hình ảnh để dạy tốn Ở chủ điểm giới thực vật tơi sưu tầm từ tập quảng cáo sản phẩm nhà nơng có nhiều hình ảnh loại quả, cắt với số lượng làm thẻ cho trẻ, tơi cắt rời hình ảnh để yêu cầu trẻ xếp theo nhóm số lượng học….Dùng hình ảnh rời, đẹp mắt, phù hợp chủ điểm gắn lên bảng bé thử tài, bé ghép số, bé đốn giỏi, thử làm phép tính… để trẻ luyện tập hoạt động góc, hoạt động tự nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức tốn vừa học Ngồi tơi cịn dùng hình ảnh sưu tầm trang trí lớp đẹp: Trên mảng tường tơi cắt dán bìa lịch có hồ nước, số hình cá cắt rời, dính keo mặt bỏ vào rổ, cho cháu tự thực hành theo ý thích theo u cầu cơ, bạn Ví dụ : Gắn nhóm cá Vàng có số lượng 5, gắn nhóm cá đỏ có số lượng 4, so sánh, thêm, bớt, tạo nhóm … gắn cá lên bảng đếm… Thực biện pháp tơi thấy khơng dung dạy tốn lớp đầy đủ mà môn học khác có nhiều, tận dụng tranh ảnh sưu tầm nhiều loại, nhiều dạng, dùng khơng việc dạy để trang trí lớp, cháu tự chơi, tự cắt, tự vẽ theo, tự dán… Như làm cho trẻ hứng thú học tạo hấp dẫn lơi trẻ vào học tốn Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lơ gíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân tơi phải tìm cách tích hợp mơn học cho hợp lý Cô cần biết phối hợp khéo léo phương pháp dạy học khác như: Kể chuyện, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng mà khơng thụ động Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trị chơi "Tơi hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh vào học cô cho trẻ so sánh chiều cao ba đối tượng Như vây vừa lồng ghép mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh lại kết hợp giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp Dựa kinh nghiệm trẻ có để dẫn dắt trẻ thu nhận kiến thức để làm giáo viên phải cầu nối biến hoạt động trẻ cô thành hoạt động trẻ với trẻ để trẻ tự kiển tra lẫn nhau, bày cho cách đäc, cách đếm, cách chơi Ví dụ 3: Con dùng sợi dây xếp thành hình vng Con có dùng dây làm hình ngồi hình vng ? Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mền dẻo, biết tận dụng thời tình dễ dạy Biện pháp 4: Xây dựng dạy lồng ghép hoạt động học Xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động tuỳ thuộc vào điều kiện lớp, đối tượng trẻ vào không gian hoạt động Ví dụ: Đối với định hướng khơng gian giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời (dựa vào chủ đề phương tiện giao thơng) Để trẻ thấy phương tiện giao thông lại, thấy người tham gia giao thông để trẻ dễ xác định cho trẻ chơi trị chơi ngồi trời trẻ cảm nhận thực tế hơn, sáng tạo trẻ hoạt động tích cực dễ nhận biết mà nội dung khơng thay đổi Biện pháp 5: Tạo khơng khí sơi học Trong hoạt động giáo hoạt động giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động cách lơ gíc sơi động, khơng ngắt quãng thời gian hoạt động phải luân chuyển cho học khơng bị nhàm chán khong khí học luân sôi nổi, trẻ hứng thú hoạt động học lại đạt hiệu Lựa chọn thủ thuật cho phù hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ Biện pháp 6: Cho trẻ tự khám phá hoạt động Cô nên chỉ người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tịi khám phá cách cô chỉ đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ gúp cho trẻ không nên làm thay trẻ nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu gúp trẻ có kiến thức sâu rộng "Làm quen với tốn " mơn học khó việc dạy trẻ học chưa đủ mà cần phải cho trẻ hoạt động lúc nơi đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm sáng kiến hay giúp ích việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ: Ngoài việc tổ chức hoạt động hoạt động học, hoạt động góc Tơi cịn coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động nhóm trẻ 10 Tơi xây dựng giáo án, thực hoạt động có hình ảnh, âm ứng dụng chương trình Kidmart số ứng dụng cơng nghệ thơng tin khác vào mơn tốn máy vi tính Vì ln kích thích hứng thú khám phá, hấp dẫn trẻ Tạo điều kiện cho ý tưởng cô trẻ sáng tạo Kết hoạt động với môn học tốn nói riêng mơn học khác nói chung nhờ đạt hiệu tốt Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn Tốn Tơi xem trọng mối quan hệ cô giáo phụ huynh cầu nối vững việc giáo dục trẻ Ngoài thời gian trường trẻ nhà với bố mẹ, nơi cháu cháu bộc lộ hết tình cảm kiến thức giáo cung cấp trường, lúc cần phối hợp với phụ huynh để củng cố cháu tiếp thu trường, đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mầm Non dễ nhớ mau quên nên cần thường xuyên ôn luyện trường nhà Mỗi tuần cập nhật thông tin chương trình dạy trẻ lớp qua mơn tốn mơn khác để lúc đón trả trẻ phụ huynh đọc giáo viên thực Thực chỉ đạo nhà trường năm tổ chức họp phụ huynh để trao đổi thơng tin trẻ tình hình sức khoẻ, sinh hoạt ăn ngủ, chơi, học cháu trường, ngồi đón trả trẻ tơi thường xun liên hệ với phụ huynh tình hình ngày để có phối hợp kịp thời việc chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với trẻ mẫu giáo bắt đầu vào học kỳ thường tập cho trẻ giải toán đố vui… cần phối hợp với phụ huynh, thời gian trường ngồi hoạt động giáo dục cịn bao việc khác, thời gian khơng đủ để cô rèn thêm kỹ cho cháu mà phụ huynh lại làm tốt việc nên biện pháp phối hợp đem lại hiệu cao giúp cho lớp tơi thực chun đề Tốn học kì vừa qua đạt hiệu HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 11 Sau thời gian thực biện pháp nâng cao chất lượng day trẻ làm quen với tốn chất lượng hoc sinh chuyển biến mạnh mẽ có hiệu rõ rệt Cụ thể: * KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MÔN TỐN HỌC KÌ I LỚP MG - TUỔI A1 NHƯ SAU: Xếp Loại Lần KS Cuối Kết đạt Giỏi TSHS 35 TS % 22.8% Khá T S 15 Đạt yêu cầu Chưa đạt % TS % TS % 43% 12 34.2% 0 học kì I Đến cuối học kỳ thấy chất lượng trẻ nâng cao thể 100% trẻ đạt yêu cầu trở lên có nhiều trẻ giỏi từ kết tơi thấy hướng việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tốn tơi tin tỉ lệ trẻ giỏi tăng lên vào cuối năm học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: 12 Giáo dục trẻ độ tuổi mầm non việc làm khó, giáo dục trẻ có chất lượng lại khó Là giáo viên, tơi tâm huyết với cơng việc cố gắng tìm tịi giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy học môn tốn để cho học sinh ln cảm thấy hứng thú say mê với mơn học Có thể giải pháp chưa phải giải pháp có hiệu tuyệt đối thân tơi mang lại kết tương đối tốt, làm thay đổi chất lượng hoạt động làm quen với Tốn lớp tơi Trẻ hứng thú, hoạt bát, nhanh nhẹn, thông minh - Cần cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học to nhỏ, phải trái, dưới, trước sau, đếm, nhận biết số, tách gộp, thêm bớt so sánh … để trẻ hiểu nắm bắt kịp thời kiến thức mà cô cung cấp - Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học - Lồng ghộp tách hợp hoạt động học cách lơ gíc - Xây dựng dạy lồng ghép với hoạt động học - Tạo khơng khí sơi học - Cho trẻ tự khám phá hoạt động - Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động, khai thác tối đa chương trình Kidsmatrt - Phối kết hợp phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn tốn - Người giáo viên cần phải có nghệ thuật tiếp xúc với trẻ, cần phải nâng cao kiến thức, biết cách xử lý tỉnh sư phạm Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đỡ trẻ yếu tiếp thu chậm, khen ngợi kịp thời với trẻ học để trẻ cố gắng phát huy khả - Xây dựng môi trường học tập cho phù hợp * Tơi có kết nhờ vào đồng nghiệp Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian giúp học hỏi, suy nghĩ tìm sáng kiến để giúp cho thân tơi đạt hiệu q trình truyền thụ kiến thức đến với trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian 13 qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Ý kiến đề xuất: Về phía phịng giáo dục: Quan tâm tạo điều kiện cho bồi dưỡng, tập huấn lí thuyết, thực hành cách làm đồ dùng đồ chơi với chuyên đề làm quen với toán Tổ chức thăm quan dự trường, đơn vị, cá nhân thực tốt chuyên đề để học tập kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 TÊN TÀI LIỆU STT - Tổ chức hoạt động phát TÁC GIẢ - Lê Thu Hương triển nhận thức cho trẻ NHÀ XUẤT BẢN (NĂM) - Nhà xuất Giáo dục năm 2007 Mầm non theo hướng tích hợp Nhà xuất Giáo dục – Xuất năm 2007 - Hướng dẫn thực T.S Phạm Thị Mai Chi Nhà xuất GD năm đổi hình thức tổ T.S Lê Thị Ánh Tuyết 2003 chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo - Mục tiêu giáo dục nhà - Trần Thị Trọng trẻ mẫu giáo - Phương pháp hình thành Thạc sĩ Đỗ Thị Minh biểu tượng tốn học sơ Liên - Tạp trí giáo dục mầm non Nhà xuất ĐHSP đẳng 15 ... cách hứng thú Từ lý mà tơi tìm ra: "Một số kỹ năng, phương pháp để nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán cho trẻ 4- 5 tuổi" dựa vào để giúp trẻ hoạt động với tốn cách hứng thú, đồng thời... Kidsmatrt Phối kết hợp phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn tốn b Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán Biện pháp 1: Cho trẻ làm quen với thuật ngữ toán học chữ số lúc nơi Tôi quan tâm đặt... học kỳ tơi thấy chất lượng trẻ nâng cao thể 100% trẻ đạt yêu cầu trở lên có nhiều trẻ giỏi từ kết tơi thấy hướng việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toán tơi tin tỉ lệ trẻ giỏi cịn tăng