Chọn cho mình một nghề, nghĩa là chọn cho mình một tương lai. Việc chọn nghề thực sự quan trọng và vô cùng cần thiết. Chọn sai lầm một nghề nghĩa là đặt cho mình một tương lai không thực sự an toàn và vững chắc. Cùng với những nỗ lực của mình, tác giả hy vọng đề tài này sẽ là phương hướng giúp giáo viên dạy môn GDCD có những phương pháp nhằm trang bị cho các em học những vấn đề quan trọng về lĩnh vực kinh tế trong quá trình dạy học phần Công dân với kinh tế, chương trình GDCD lớp 11.
Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA VIỆC GIẢNG DẠY PHẦN CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 Trần Thị Sen (SV năm 4, Khoa GD Chính trị) GDHD: ThS Lê Thanh Hà Mở đầu Trong hoạt động nào, yếu tố người yếu tố quan trọng định thành cơng hay thất bại Chính thế, vấn đề người đặt lên hàng đầu Với vị trí cơng việc thích hợp, người phát huy tất ưu điểm Hướng nghiệp định hướng phát triển người nghề nghiệp để người có khả phát triển thân cách tốt nhất, đóng góp tồn diện cho gia đình, xã hội Thực tế có nhiều HS bị phương hướng lúng túng việc chọn ngành nghề cho phù hợp Đề tài “Hướng nghiệp cho học sinh (HS) trung học phổ thông (THPT) thông qua việc giảng dạy phần Công dân với kinh tế môn Giáo dục công dân (GDCD) lớp 11” xây dựng nhằm phần hỗ trợ công tác giáo dục hướng nghiệp, trang bị tri thức lĩnh vực kinh tế giúp em HS có hiểu biết thêm lĩnh vực này, kích thích tư hứng thú em, đặc biệt HS khơng có khả đậu vào trường đại học, cao đẳng có điều kiện làm kinh tế; góp phần vào phát triển kinh tế cho thân, gia đình làm giàu cho xã hội Chọn cho nghề, nghĩa chọn cho tương lai Việc chọn nghề thực quan trọng vô cần thiết Chọn sai lầm nghề nghĩa đặt cho tương lai khơng thực an tồn vững Cùng với nỗ lực mình, chúng tơi hy vọng đề tài phương hướng giúp giáo viên dạy mơn GDCD có phương pháp nhằm trang bị cho em học vấn đề quan trọng lĩnh vực kinh tế trình dạy học phần Cơng dân với kinh tế, chương trình GDCD lớp 11 Những vấn đề lý luận hướng nghiệp nhu cầu hướng nghiệp HS THPT Trong chương này, tác giả trình bày lý luận hướng nghiệp Trong đó, sâu làm rõ khái niệm hướng nghiệp bình diện khác nhau; đồng thời tác giả nêu lên ý nghĩa, chức nhiệm vụ cơng tác hướng nghiệp khía cạnh khác Qua việc phân tích phiếu điều tra, tác giả nói lên nhu cầu hướng nghiệp HS trường THPT Bên cạnh đó, qua tìm hiểu thực tế 194 Năm học 2010 – 2011 trường THPT, tác giả nêu lên thực trạng hướng nghiệp cho HS THPT năm gần 2.1 Hướng nghiệp vai trò hướng nghiệp HS THPT 2.1.1 Hướng nghiệp gì? Khi nghiên cứu hướng nghiệp, có nhiều quan điểm quan niệm khác nhau, nhìn chung người ta đề cập đến hướng nghiệp bình diện sau: Hướng nghiệp bình diện xã hội Hướng nghiệp hiểu hệ thống tác động xã hội giáo dục học, y học, xã hội học, kinh tế học, v.v… nhằm giúp cho hệ trẻ chọn nghề vừa phù hợp hứng thú, lực, nguyện vọng, sở trường cá nhân, vừa đáp ứng nhu cầu nhân lực lĩnh vực sản xuất kinh tế quốc dân Hướng nghiệp bình diện trường THPT Trong trường THPT, hướng nghiệp hình thức hoạt động dạy thầy hoạt động học trò Với tư cách hoạt động dạy thầy, hướng nghiệp coi công việc tập thể giáo viên (GV), tập thể sư phạm có mục đích giáo dục HS việc chọn nghề, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành sản xuất xã hội 2.1.2 Ý nghĩa công tác hướng nghiệp HS THPT Cơng tác hướng nghiệp có ý nghĩa vơ to lớn người nói chung với HS THPT nói riêng tất lĩnh vực Nó định hướng cho HS tương lai nghề nghiệp sau này, định phần thành công em nghề nghiệp Nhìn chung, cơng tác hướng nghiệp có ý nghĩa sau: Ý nghĩa giáo dục Hướng nghiệp công việc điều chỉnh động chọn nghề HS, điều chỉnh hứng thú nghề nghiệp em theo xu phân công lao động xã hội Ý nghĩa kinh tế Công tác hướng nghiệp hướng vào việc sử dụng hợp lí tiềm lao động trẻ tuổi đất nước, từ đó, nâng cao suất lao động xã hội Ý nghĩa trị Cơng tác hướng nghiệp có chức thực đường lối giáo dục Đảng Nhà nước, thực hóa đường lối giáo dục đời sống xã hội Ý nghĩa xã hội Xét bình diện xã hội, hướng nghiệp có tác dụng điều chỉnh phân công lao động xã hội, tạo cân phân bố lực lượng dân cư 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ công tác hướng nghiệp trường THPT 195 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Đi liền với ý nghĩa to lớn, cơng tác hướng nghiệp có nhiều chức nhiệm vụ quan trọng trường THPT Sau tìm hiểu, nghiên cứu điều tra nhận thấy số chức nhiệm vụ quan trọng công tác hướng nghiệp sau: Chức hướng nghiệp Chức hướng nghiệp chức chuẩn bị cho HS vào lao động sản xuất Nhiệm vụ hướng nghiệp Hướng nghiệp có nhiệm vụ quan trọng là: - Giúp HS làm quen với nghề xã hội - Phát triển hứng thú nghề nghiệp cho HS, tạo động lực quan trọng để người gắn bó với nghề - Hình thành cho HS lực tương ứng với hứng thú nghề nghiệp có - Giáo dục cho HS thái độ lao động xã hội chủ nghĩa, ý thức tôn trọng người lao động thuộc ngành nghề khác nhau, ý thức tiết kiệm bảo vệ công - Tư vấn cho HS chọn nghề, chủ yếu động chọn nghề, hứng thú nghề nghiệp, khuynh hướng nghề nghiệp lực nghề nghiệp 2.1.4 Nhu cầu HS THPT hướng nghiệp Như trình bày trên, hướng nghiệp có vai trị quan trọng có ý nghĩa to lớn HS THPT Điều rõ chứng minh qua khảo sát vấn đề hướng nghiệp 200 HS trường THPT (cả trường công lập trường dân lập): Trường THPT Nguyễn Trãi, Trường THPT Nguyễn Công Trứ, Trường THPT Nguyễn Du Trường THPT Diên Hồng lớp 10, lớp 11 lớp 12 Những số liệu thu từ khảo sát thực tiễn cho thấy nhu cầu cần hướng nghiệp HS THPT lớn, địi hỏi gia đình, nhà trường xã hội phải đáp ứng nhu cầu thiết thực 2.2 Tình hình hướng nghiệp cho HS trường THPT Vấn đề hướng nghiệp đưa từ lâu thực năm qua Bên cạnh thành tựu định, cịn nhiều hạn chế 2.2.1 Mặt tích cực Cho đến nay, nhiều trường có phịng hướng nghiệp, nhiều lớp có góc hướng nghiệp Nhiều phòng hướng nghiệp nơi để HS tập trung tiến hành sinh hoạt hướng nghiệp Tại đó, em giới thiệu nghề tư vấn chọn nghề Khơng khí học kĩ thuật, thực hành lao động sản xuất học nghề trung tâm sôi động Các trường THPT vừa học vừa làm nơi hưởng ứng mạnh mẽ chủ trương đưa hướng nghiệp vào nhà trường 2.2.2 Mặt hạn chế 196 Năm học 2010 – 2011 − Theo chúng tôi, giáo dục hướng nghiệp thời gian qua thiếu sót sau : + Hầu hết giáo viên hướng nghiệp trường THPT chưa đào tạo, bồi dưỡng sư phạm hướng nghiệp Do đó, họ thường thiếu kiến thức hướng nghiệp cần thiết lúng túng cách tổ chức phương pháp dạy học + Sách giáo viên "Sinh hoạt hướng nghiệp" phát hành, nội dung chủ yếu giới thiệu thông tin số nghề, khơng có hướng dẫn cho giáo viên phương pháp cách tổ chức thực chương trình Vì dễ xảy tình trạng giáo viên nơi thực theo cách khác + Phương pháp tổ chức buổi hướng nghiệp cho HS THPT chủ yếu thuyết trình thơng tin nghề giáo dục hướng nghiệp lĩnh vực phải có hiểu biết thực tế, nội dung phải gắn chặt với đời sống xã hội sản xuất Cách giảng dạy thuyết trình điều kiện giáo viên có thơng tin nghề nghiệp thường dẫn đến trạng thiếu sinh động, nhàm chán hiệu thấp Những hình thức khác tham quan, trao đổi, mạn đàm không áp dụng Các hình thức làm việc nhóm, phát triển lực xã hội trọng + Phương tiện, tài liệu đồ dùng dạy học giáo dục hướng nghiệp lại thiếu Giáo viên thường khơng có tài liệu tuyển sinh trường dạy nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng đại học năm, v.v Hướng nghiệp cho HS trung học THPT thông qua việc giảng dạy phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 3.1 Nội dung phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 ý nghĩa việc hướng nghiệp cho HS 3.1.1 Nhận thức HS THPT lĩnh vực kinh tế HS độ tuổi THPT có trình độ nhận thức chưa đầy đủ vai trò to lớn kinh tế Song, phần em hiểu tầm quan trọng sống, đặc biệt thời đại Có thể thấy rằng, với vai trị phát triển kinh tế với mức độ hiểu biết quan tâm HS THPT lĩnh vực cho thấy nhiều điều mâu thuẫn, nước có kinh tế phát triển nước ta 3.1.2 Nội dung khái quát phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 Phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 phần học trang bị cho HS hiểu biết ban đầu vấn đề kinh tế, bao gồm với nội dung lĩnh vực kinh tế Đây phần học trang bị cho HS nhiều kiến thức hấp dẫn Là phần học liên quan nhiều đến thực tế, biết vận dụng kích thích tư em, giúp em ni dưỡng kiến thức có, tìm hiểu thêm để sau trường 197 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH em chọn đường làm kinh tế trở thành doanh nhân giỏi, giúp ích cho nước nhà 3.2 Hướng nghiệp cho HS thông qua vệc giảng dạy học phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 Phần Công dân với kinh tế gồm với nhiều nội dung quan trọng lĩnh vực kinh tế Song để hướng nghiệp cho HS cần sâu phân tích nội dung nhằm kích thích tư hứng thú cho HS lĩnh vực kinh tế Chúng chia nội dung thành phần ứng với khía cạnh khác lĩnh vực kinh tế là: - Các yếu tố trình sản xuất, phân phối, trao đổi tiêu dùng; - Các quy luật sản xuất lưu thơng hàng hóa; - Nền kinh tế nhiều thành phần ý nghĩa q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với nội dung hướng nghiệp, sau phân tích, chúng tơi lấy ví dụ minh họa có đưa phương pháp nhằm kích thích tư cho HS 3.2.1 Các yếu tố trình sản xuất, phân phối, trao đổi tiêu dùng Để hướng nghiệp cho HS, giáo viên không dừng lại việc giảng giải cho HS biết sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động Mà điều quan trọng giáo viên phải giảng cho HS hiểu chuyển hóa giá trị yếu tố trình sản xuất để tiết kiệm sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động tạo giá trị sản phẩm lớn Trong mục Thị trường, sau trang bị khái niệm chức thị trường cho HS, giáo viên cần trao đổi mở rộng việc làm để hàng hóa sản xuất cạnh tranh thị trường sản xuất mặt hàng phù hợp với thị trường đầu vào đầu ra, làm để có thị trường tốt Đối với vấn đề này, giáo viên đưa số mặt hàng thịnh hành thị trường yêu cầu HS tìm hiểu thực tế thị trường đầu vào đầu mặt hàng Qua đó, kích thích tìm tịi HS, nhờ em có nhiều hiểu biết vấn đề Như vậy, thơng qua học này, giáo viên kích thích thích thú tư kinh tế HS Sau học xong học này, em tìm hiểu nhiều yếu tố q trình sản xuất nói riêng lĩnh vực kinh tế nói chung Các em tìm hiểu xem muốn mở xí nghiệp sản xuất mặt hàng phải tìm hiểu yếu tố để thu lợi nhuận cao 3.2.2 Các quy luật sản xuất lưu thơng hàng hóa Về quy luật giá trị Để hướng nghiệp cho HS, sau trang bị cho em hiểu biết nội dung quy luật tác động quy luật sản xuất lưu 198 Năm học 2010 – 2011 thơng vấn đề quan trọng giáo viên phải giảng giải cho em hiểu làm kinh tế phải vận dụng quy luật giá trị Trước hết, nhà sản xuất, HS phải biết muốn bán nhiều hàng hóa, thu nhiều lợi nhuận, đứng vững chiến thắng thương trường nhà sản xuất phải nhiều biện pháp, giảm chi phí sản xuất nâng cao chất lượng hàng hóa Thứ hai, HS phải hiểu để vận dụng tác động điều tiết quy luật giá trị thông qua biến động giá hàng hóa thị trường, kịp thời điều chỉnh, chuyển đổi cấu sản xuất, chuyển đổi cấu mặt hàng ngành hàng cho phù hợp với nhu cầu khách hàng thị trường nước quốc tế, từ bán nhiều hàng hóa thu nhiều lợi nhuận Thứ ba, giáo viên phải cho em hiểu rằng: đổi kỹ thuật công nghệ, hợp lý hóa sản xuất làm cho chất lượng sản phẩm suất lao động tăng lên, đến lượt nó, suất lao động tăng lên lại làm cho chi phí sản xuất giảm xuống lợi nhuận tăng lên Để làm điều đó, người sản xuất phải áp dụng biện pháp đổi kỹ thuật công nghệ, hợp lý hóa sản xuất Về quy luật cạnh tranh Đối với quy luật này, sau trang bị khái niệm nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh thì, giáo viên phải giảng giải kỹ cho em hiểu mục đích cuối cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa nhằm giành lợi nhuận nhiều người khác Để thu nhiều lợi nhuận nhà sản xuất phải cạnh tranh nhằm giành nguồn nguyên liệu nguồn lực sản xuất khác; giành ưu khoa học công nghệ; giành thị trường, nơi đầu tư, hợp đồng đơn đặt hàng; giành ưu chất lượng sản phẩm giá hàng hóa, kể lắp đặt, bảo hành, sửa chữa, phương thức tốn… Hiểu vấn đề này, giáo viên yêu cầu HS tìm giải pháp chung nhằm nâng cao khả cạnh tranh; đồng thời, giáo viên tìm giải pháp nhằm nâng cao khả cạnh tranh cho mặt hàng mà em biết có hứng thú với Làm kích thích tư kinh tế HS, làm cho em hiểu biết hứng thú Quy luật cung – cầu Với học này, HS hứng thú giáo viên làm cho em hiểu vai trò quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa Giáo viên phải lấy ví dụ cụ thể để HS hiểu người tiêu dùng thì nên mua loại hàng hóa khơng nên, giảm nhu cầu mua mặt hàng cung nhỏ cầu giá cao để chuyển sang mặt hàng cung lớn cầu có giá thấp tương ứng Nếu người sản xuất nên mở rộng sản xuất vào thời điểm lúc thu hẹp sản xuất, đồng thời chuyển đổi hướng sản xuất kinh doanh để thu lợi nhuận lớn Những người sản xuất, kinh doanh vận dụng quan 199 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH hệ cung - cầu cách thu hẹp sản xuất - kinh doanh mặt hàng thị trường cung lớn cầu, giá bán thấp giá trị, bị thua lỗ Và để có lãi, họ phải chuyển sang sản xuất kinh doanh mặt hàng thị trường cung nhỏ cầu, giá hàng hóa bán cao giá trị Hiểu vấn đề này, HS hứng thú tìm hiểu tham gia vào hoạt động kinh tế Giáo viên hướng cho em tìm hiểu thực tế xem mặt hàng có cung lớn cầu mặt hàng cầu lớn cung đưa tình chủ xí nghiệp sản xuất mặt hàng em đưa biện pháp giải nào, từ kích thích tư kinh tế cho em 3.2.3 Nền kinh tế nhiều thành phần ý nghĩa q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với nội dung này, giáo viên sau trình bày khái niệm, nội dung vai trị thành phần kinh tế phải phân tích thật kỹ thành phần kinh tế với vai trò, điều kiện phát triển, hiệu kinh tế chúng Làm điều có ý nghĩa HS nói chung em tự thấy khơng có lực để thi vào trường đại học, cao đẳng nói riêng Các em có hướng cho nghề nghiệp dựa vào điều kiện sẵn có mình, làm cho em khơng thấy nản chí có định hướng đắn nghề nghiệp chủ động tìm hiểu, tích lũy kiến thức lĩnh vực mà định chọn để sau trường em tham gia vào lĩnh vực TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Giáo dục Công dân lớp 11, Nxb Giáo dục Phạm Tất Dong (biên soạn), Đặng Danh Ánh, Trần Mai Thu (2006), Chương trình sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp, Nxb Giáo dục Nguyễn Minh Hiếu (2010), Giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp, ĐH Nông Lâm, Huế Nguyễn Văn Hộ (chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Huyền (2010), Hoạt động hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường THPT Đặng Viết Tiến (2010), Giáo án tham khảo giảng dạy môn Giáo dục hướng nghiệp lớp 11, Trường THPT số Quảng Trạch Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên (2010), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật, ĐH Sư phạm Thái Nguyên Trường Đại học Vinh (2010), Xây dựng Chương trình Đào tạo Định hướng Nghề nghiệp, ĐH Vinh 200 ... chuyên nghiệp, cao đẳng đại học năm, v.v Hướng nghiệp cho HS trung học THPT thông qua việc giảng dạy phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 3.1 Nội dung phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11. .. giúp ích cho nước nhà 3.2 Hướng nghiệp cho HS thông qua vệc giảng dạy học phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 Phần Công dân với kinh tế gồm với nhiều nội dung quan trọng lĩnh vực kinh tế Song... kinh tế môn GDCD lớp 11 Phần Công dân với kinh tế môn GDCD lớp 11 phần học trang bị cho HS hiểu biết ban đầu vấn đề kinh tế, bao gồm với nội dung lĩnh vực kinh tế Đây phần học trang bị cho HS