KẾ HOẠCH THEO HƯỚNG NGHIÊN cứu bài học

TRƯỜNG TIỂU HỌC CẦU BÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 Số: 01 /KHTCM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc Cầu Bà, ngày 25 tháng 08 năm 2020 KẾ HOẠCH SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN NĂM HỌC 2020 – 2021 Căn Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng; Căn cơng văn số 223/PGDĐT-TH ngày 15 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Khánh Vĩnh việc hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; Căn vào Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 Trường Tiểu học Cầu Bà, Tổ 4+5 xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2020 - 2021 sau : I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh khó khăn học Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ dự Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường Tạo mơi trường làm việc, dạy học, học tập dân chủ, thân thiện cho tất người II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Tình hình đội ngũ GV: * Tổng số giáo viên tổ: 09 - Nữ: 06 Trong đó: - GV trực tiếp chủ nhiệm: 04/4 nữ - GV Âm nhạc: 1/1 nữ - GV Mĩ thuật: 1/0 nữ - GV Tiếng Anh: 1/1 nữ - GV TPT: 1/0 nữ - GV Tiểu học dạy môn: 01/0 nữ * Số GV có trình độ CĐSP: 04 (Tỉ lệ: 44,4%); ĐHSP: 05 (Tỉ lệ: 55,6%) * Số GV Đảng viên Đảng CSVN: 6/9 Tỉ lệ: 66,7% Số lượng học sinh: * Khối 4: 70/41 nữ chia thành lớp * Khối 5: 70/47 nữ chia thành lớp Trong đó: HSKT:01 III NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN 1.Thuận lợi: Hoạt động Tổ quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện BGH Giáo viên tham gia lớp tập huấn trường ngành tổ chức; Đội ngũ giáo viên tổ đồn kết, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Giáo viên nhiệt tình với cơng việc phân cơng Có giáo viên người địa phương, góp phần quan trọng công tác vận động học sinh lớp, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Đa số giáo viên có điều kiện, phương tiện để tham gia tốt cơng tác giảng dạy Đa số học sinh có ý thức chấp hành nề nếp trường Nhiều phụ huynh quan tâm việc học em trường Học sinh học buổi/ngày, ăn bán trú trường Khó khăn: Nề nếp sinh hoạt chuyên theo cách truyền thống thời gian dài nên việc thay đổi cách SHCM theo NCBH cần phải có thời gian GV phân công dạy minh hoạ chưa quen chưa thực nắm rõ ý nghĩa SHCM theo NCBH, chưa tự tin nên GV muốn dạy trước học, chuẩn bị sẵn câu trả lời cho HS từ việc tổ chức SHCM theo NCBH mang tính “trình diễn” khơng đạt mục tiêu mong muốn Một số giáo viên dự nhận thức chưa sâu sắc SHCM theo NCBH nên việc góp ý kiến xây dựng kế hoạch học, góp ý xây dựng sau tiết học minh hoạ chưa tích cực Phịng học khơng đủ rộng để bố trí cho GV dự ngồi bên lớp học phía trước học sinh Đa số học sinh thuộc hộ gia đình nghèo, kinh tế khó khăn nên phần ảnh hưởng đến việc học em Ý thức học tập tinh thần tự giác số học sinh chưa thật tốt Trên 97% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số nên khả lĩnh hội khám phá kiến thức hạn chế IV NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Nội dung thực năm Đầu năm học, họp tổ chuyên môn dự kiến chọn môn học cần nghiên cứu, chọn thời gian, phân cơng giáo viên phụ trách sau: STT Thời gian Nội dung sinh hoạt Người thực Nội dung Tìm hiểu, nghiên cứu chương trình tổng thể GDPT 2018, nội dung sau: -Điểm chương - Thảo luận, góp ý Tháng trình GDPT 2018 Tất thành viên -Tìm khác biệt GDPT 2018 với Giáo dục hành Tìm hiểu, nghiên cứu chương trình tổng thể GDPT 2018, nội dung sau: Một số nội dung cần lưu ý cán quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh Tháng 10 thực chương trình Tất thành viên - Thảo luận, góp ý GDPT 2018 Tìm hiểu, nghiên cứu Thông tư 27/2020 TTBGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học: So sánh TT 27 với TT 30, TT 22 Tìm hiểu chương trình GDPT Luyện từ câu - Tổ chức tiết dạy minh họa 2018 mơn Tốn - Thảo luận, góp ý Tháng 11 Vận dụng phương pháp, kỹ GVTH: Cao Thị thuật dạy học, đánh giá thườngMinh Trúc - Vận dụng thực tiễn xuyên học sinh tiểu học theo - Sơ kết, rút kinh Thơng tư 22 nghiệm Tìm hiểu chương trình GDPT 2018 mơn Tiếng Việt Tập đọc - Tổ chức tiết dạy minh họa - Thảo luận, góp ý Vận dụng phương pháp, kỹ GVTH; Ka Thị thuật dạy học, đánh giá thường - Vận dụng thực tiễn Xanh xuyên học sinh tiểu học theo - Sơ kết, rút kinh Thông tư 22 nghiệm Tháng 12 Tháng 1,2 Tìm hiểu chương trình GDPT Tốn 2018 môn TNXH GVTH: Phạm - Tổ chức tiết dạy minh họa Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, đánh giá thường Thị Ngấn xuyên học sinh tiểu học theo Thơng tư 22 Tìm hiểu chương trình GDPT 2018 mơn HĐ trải nghiệm HĐ trải nghiệm hướng nghiệp Tập làm văn Tháng - Vận dụng thực tiễn - Sơ kết, rút kinh nghiệm - Tổ chức tiết dạy minh họa - Thảo luận, góp ý Vận dụng phương pháp, kỹ GVTH: Hoàng - Vận dụng thực tiễn thuật dạy học, đánh giá thườngThị Lê - Sơ kết, rút kinh xuyên học sinh tiểu học theo nghiệm Thơng tư 22 Tìm hiểu chương trình GDPT 2018 mơn GDCD - Thảo luận, góp ý - Tổ chức tiết dạy minh họa Lịch sử - Địa lí - Thảo luận, góp ý Vận dụng phương pháp, kỹ Tháng 4,5 GVTH: Sầm thuật dạy học, đánh giá thường - Vận dụng thực tiễn Ngọc Nam xuyên học sinh tiểu học theo - Sơ kết, rút kinh Thông tư 22 nghiệm - Tổ chức hoạt động để triển khai kế hoạch học sau : + Phiên họp lần tháng thực bước 1: Xây dựng học minh họa + Phiên họp lần tháng thực bước 2, bước 3: Tổ chức dạy học minh họa dự giờ; Phân tích học + GV vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày (Bước 4) II Cách thức tiến hành SHCM theo NCBH: Bước Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa, giáo viên dạy minh họa; thời điểm, địa điểm, lớp học thực xây dựng kế hoạch học minh họa - Việc thảo luận xây dựng học minh họa tập trung số nội dung sau : + Xác định mục tiêu: kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất cần đạt? + Sử dụng phương tiện dạy học thích hợp ? + Cách giới thiệu học tạo hứng thú cho HS? + Nội dung học chia đơn vị kiến thức nào? + Dự kiến tổ chức hình thức hoạt động dạy học , phương pháp nào đạt hiệu ? + Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục phù hợp ? + Đánh giá học sinh hình thức ? + Dự kiến cách suy nghĩ, khả tiếp nhận HS vào học, tình dạy học xảy ra, dự kiến cách kết thúc học, vv… Sau kết thúc thảo luận, sở ý kiến góp ý tổ CM, GV hồn thiện giáo án dạy minh họa chuẩn bị điều kiện tốt cho tiết dạy Lưu ý: không tổ chức dạy trước minh họa Bước Tổ chức dạy học minh họa dự - Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ chuyên môn dự giờ, phân tích học Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn giáo viên - GV dạy minh hoạ chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh, cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh - Người dự quan sát biểu qua nét mặt, thái độ hành vi tâm lí HS, mối quan hệ tương tác học sinh – giáo viên, học sinh – học sinh ghi chép diễn biến hoạt động theo yêu cầu về: Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực nhiệm vụ học tập; Trình bày kết thảo luận; Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Người dự ln phải đặt câu hỏi cho mình: + Học sinh học gì? + Học sinh có hứng thú khơng? Vì có? Vì khơng? + Học sinh có biểu nào? + Hoạt động nhóm có thực đảm bảo hội cho học sinh tham gia? + Có học sinh bị bỏ quên khơng? + Kết cuối có cải thiện hay khơng? + Nếu cần điều chỉnh điều chỉnh điều chỉnh nào?vv Bước Phân tích học - Tạo điều kiện cho GV dạy minh họa chia sẻ cảm nhận, bày tỏ điều tâm đắc, điều chưa hài lòng tiết dạy - Người dự sau quan sát việc học HS, đưa minh chứng họ nhìn thấy cách học, suy nghĩ, giải vấn đề HS lớp học, để rút kinh nghiệm, bổ sung, đưa biện pháp nâng cao hiệu - Mọi người lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không phê phán đồng nghiệp Tuyệt đối không xếp loại dạy minh hoạ sinh hoạt CM theo NCBH - Lấy hoạt động học tập HS làm trung tâm thảo luận - GV tập trung nội dung thảo luận suy ngẫm: + Học sinh có hiểu rõ nhiệm vụ, chủ động hoạt động học tập hay không? + Học sinh có tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ trình học tập? + Học sinh tiếp cận câu hỏi/bài tập có tính phân hóa, kích thích tư duy, tích cực hóa hoạt động học tập hay khơng? + Học sinh có tự tin, mạnh dạn trình bày kết thảo luận hay khơng ? + Học sinh có tham gia nhận xét đánh giá lẫn học sai sót kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi? + Học sinh có hiểu kiến thức, có kỹ có thái độ tích cực sau học/ học hay khơng? + Học sinh có vận dụng kiến thức, kĩ vào tình cụ thể, biết liên hệ kiến thức học vào thực tế? Bước Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch học (giáo án/bài soạn) tổ chức dạy học phù hợp III Hồ sơ SHCM theo NCBH: Kế hoạch Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2020 - 2021 Biên sinh hoạt tổ chun mơn tham gia góp ý chọn dạy, xây dựng dạy chọn GV dạy minh họa (Bước 1) tích hợp biên họp tổ chun mơn lần tháng Biên tổ chức dạy minh họa dự giờ, thảo luận, rút kinh nghiệm (Bước 2, bước 3) tích hợp họp tổ chuyên môn lần tháng Giáo án dạy học, sổ dự GV (Bước 4) Giáo án thiết kế tiết dạy minh họa D TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Trên kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2020 – 2021 Tổ CM tổ 4+5, GV toàn tổ thực nghiêm túc Trong q trình thực hiện, có khó khăn vướng mắc, đề nghị giáo viên báo cáo để tổ chuyên môn kịp thời hỗ trợ, giải quyết./ HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Cao Thị Minh Trúc ... việc xây dựng kế hoạch học (giáo án /bài soạn) tổ chức dạy học phù hợp III Hồ sơ SHCM theo NCBH: Kế hoạch Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2020 - 2021 Biên sinh hoạt tổ... lần tháng Giáo án dạy học, sổ dự GV (Bước 4) Giáo án thiết kế tiết dạy minh họa D TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Trên kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2020 – 2021 Tổ CM... thức học vào thực tế? Bước Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch học