SANG KIEN 2017

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : “NÂNG HIỆU QUẢ THỰC HÀNH MÔN CÔNG NGHỆ MÔ ĐUN LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ” Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐÈ Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Đối với Môn Công nghệ lớp mơn học khó cho giáo viên học sinh phương pháp dạy phương pháp học học sinh Thực tế cho thấy học sinh trường THCS vùng khó khăn mức độ tiếp cận thơng tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng nghệ cịn thiếu hoặc dạy kiêm nghiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu, đầu tư cho dạy lý thuyết đặc biệt thực hành Môn Công nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành cao 24 tiết tổng 35 tiết cho năm học, mơn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau Một vấn đề trường THCS Đồng khê vùng khó khăn điều kiện sở vật chất cịn nghèo chưa có phịng thực hành riêng biệt, khơng có điều mua sắm thêm trang thiết bị, dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung khả thực hành cho học sinh nói riêng không cao Là giáo viên Công nghệ đào tạo chuyên ngành sau nhiều năm công tác trường THCS Đồng khê trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, nghĩ để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho sống, tương lai học sinh hướng nghiệp cho học sinh sau Tôi mạnh dạn áp dụng số giải pháp giảng dạy môn nhằm : Sáng kiến áp dụng đạt thành công định trường THCS Đồng Khê Thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016-2016 đến tháng 10 năm học 2017-2018Là học sinh học lớp trường THCS Đồng Khê Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ Cơ sở lí luận vấn đề Mơn Cơng nghệ thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng Mơ đun nghề khác mơn Cơng nghệ có thời lượng thực hành cao 24 tiết tổng 35 tiết Các thực hành thường có hai dạng: +Vận dụng lý thuyết để giải tập, thực hành rèn luyện khả thực học sinh + Để tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực theo quy trình Cơng nghệ, thao tác kĩ thuật, sản xuất sản phẩm đơn giản có tính ứng dụng thực tế Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao khả thực hành cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể Một thực tế sau học xong chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành cịn yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc biệt em học sinh nữ đặc trưng mơn học địi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng, lựa chọn loại dụng cụ phù hợp với tiết học Mặt khác phải tính tốn thơng số kĩ thuật mạch điện, có khả quan sát tốt, tưởng tượng, có tính thẩm mĩ ,cẩn thận, an tồn thực hành đặc biệt ý an toàn điện vân hành thử Vì để nâng cao hiệu thực hành cho học sinh cần tập chung tìm hiểu kĩ nội dung dạy, thực tốt lý thuyết hướng học sinh làm quy trình kĩ thuật, chuẩn bị đủ dụng cụ theo yêu cầu từ bước nâng cao mức độ thực hành, thực hành cẩn thận khả sáng tạo để tạo sản phẩm đáp ứng yêu cầu học vừa có tính ứng dụng thực tế Do thân tơi trực tiếp dạy mơn cơng nghệ trăn trở để nâng cao khả thực hành học sinh Tôi mạnh dạn áp dụng số phương pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Đồng Khê Thực trạng vấn đè * Về khách quan Trường THCS Đồng Khê chưa đáp ứng nhu cầu môn học Cụ thể chưa có phịng thực hành riêng biệt, đồ dùng phục vụ cho học sinh học tập hạn chế, đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao hoặc xuống cấp Học sinh số thơn cịn khó khăn nên khơng có điều kiện đầu tư dụng cụ, vật liêu để phục vụ học tập - Mặt khác môn công nghệ lại mơn khơ cứng mang tính chất hướng nghiệp Việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lí đa số em chưa thực u thích mơn học, điều điều tra kiểm nghiệm thực trương trình năm học 2015-2016 2016-2017 * Đối với nhà trường: Thiết bị dạy học cung cấp không đáp ứng đủ số lượng, số thiết bị có chất lượng học sinh phải mua thêm số thiết bị thiết yếu để phục vụ cho việc thực hành Khơng có phịng học mơn nên việc dạy thực hành gặp khơng khó khăn việc xếp phân cơng vị trí học thực hành, đồ dùng, thiết bị thời gian cho việc chuyển đồ, dùng thiết bị * Đối với giáo viên: Được đào tạo chun ngành, nhiệt tình ln cố gắng học hỏi đồng nghiệp, tập huấn tìm hiểu phương tiện thơng tin để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên kinh nghiệm cịn hạn chế * Phụ huynh học sinh: Điều kiện kinh tế số gia đình học sinh cịn khó khăn, nên quan tâm việc đáp ứng điều kiện cho việc giảng dạy hạn chế Đặc biệt phụ huynh cịn có tư tưởng phân biệt mơn chính, mơn phụ (mơn khơng tham gia kỳ thi, khơng quan trọng mơn thi chính) * Đối với học sinh: Các em học sinh đa phần em gia đình làm nghề nơng nghiệp hoặc lâm nghiệp Việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Cơng nghiệp mơn Cơng Nghệ Mơ đun: Lắp đạt mạng điện nhà điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ phải thực - Các em ngại tiếp xúc với điện, với thiết bị điện đặc biệt em học sinh nữ cần hướng cho em làm quen với mơn học u thích mơn học a.Về tâm lý: Các em cịn ngại mơn học, khơng có hứng thú học tập em nhận thức chưa môn học, phần xem mơn học khơng mang lại lợi ích cho việc học để thi Xem điều học khơng giúp ích cho sống, sản xuất hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở b.Về kiến thức: Đây môn học xây dựng dạng mô đun kĩ nghề, đơn vị kiến thức lạ mang tích chất thực hành nên em gặp nhiều khó khăn việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức vận dụng vào thực hành thực tế c.Về kĩ năng: Học sinh chưa tiếp xúc với thực tiễn nên dụng cụ, vật liệu thiết bị thực hành tương đối lạ với em Do q trình thực hành học sinh để hồn thành công đoạn hay sản phẩm tiết học đạt theo yêu cầu kĩ thuật, theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt tương đối khó khăn d.Về sở vật chất: Cơ sở vật chất không đủ đáp ứng học sinh tự thực hành mà phải thực hành theo nhóm (mỗi tổ nhóm) Nhà trường khơng đủ khơng gian, điều kiện mua sắm thêm Mặt khác điều kiện kinh tế nên việc em tự mua sắm thêm đồ dùng để phục vụ cho học tập lại khó khăn Do nguyên nhân nên dẫn đến kết thu tỉ lệ học sinh trung bình cao, tỉ lệ học sinh giỏi thấp Đặc biệt khả thực hành hạn chế Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Đối với đề tài sử dụng biện pháp tổng hợp, nghiên cứu lí thuyết, điều tra, khảo sát đối chứng kết thực nghiệm Thực tế dạy học môn Công nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trường THCS Đồng Khê năm học 2015-2016 mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng sau: Đối với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy Phần lí thuyết : dạy tiết bao gồm phần I Dụng cụ, vật liệu thiết bị (Giáo viên học sinh chuẩn bị) II Nội dung trình tự thực hành Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( Giáo viên giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện) Vẽ sơ dồ lắp đặt: Giáo viên tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng Lập kế hoạch làm việc: (Giáo viên tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, nhiệm vụ nhân nhóm yêu cầu kĩ thuật trình thực hiện) III Phần thực hành: Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Giáo viên tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể ( Có thể phịng học, phịng ) sau tiến hành thực theo sơ đồ lắp đặt thực tiết lí thuyết Giáo viên giám sát hướng dẫn uốn nắn học sinh làm việc lắp đặt thực tế, tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm sau tiết dạy * GIÁO AN MINH HỌA Tuần 13 - Tiết 13 Bài 6: Thực hành LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN(Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Vẽ sơ đồ lắp mạch điện bảng điện dựa vào sơ đồ nguyên lý - Lập bảng dự trù dụng cụ, vật liệu, thiết bị dựa vào sơ đồ lắp đặt Kĩ - Rèn kĩ quan sát vẽ mạch điện Thái độ - Nâng cao ý thức lao động khoa học theo quy trình, yêu thích mơn học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - SGK, kế hoạch dạy, hình vẽ, bảng phụ, dụng cụ, vật liệu mẫu Học sinh: - Học cũ, tìm hiểu Chuẩn bị theo dặn dị tiết 12 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: * Vào bài: Mọi hệ thống điện nói chung, mạng điện nhà nói riêng dù đơn giản hay phức tạp có phận điều khiển khác Bảng cầu dao hay bảng phân phối bảng điện điều khiển lấy điện từ nguồn điện đưa tới phòng, đồ dùng điện điều khiển công tắc, hộp số lắp bảng điện nhánh Vì bảng điện moat phần khơng thể thiếu mạng điện nhà, có chức phân phối, điều khiển nguồn lượng điện cho mạng điện đồ dùng điện nhà Để hiểu rõ mạch điện bảng điện, làm thực hành: “lắp mạch điện bảng điện” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Chuẩn bị: Nội dung I Chuẩn bị: - Dùng vật mẫu giới thiệu - Nghe, quan sát, ghi nhớ dụng cụ, thiết bị, vật liệu cần cho TH Hoạt động 2: Nội dung II Nội dung thực hành thực hành Tìm hiểu chức - Dùng hình vẽ nêu - Nghe, quan sát ghi nhớ bảng điện: giải thích chức - Bảng điện chính: Có bảng điện nhiệm vụ cung cấp điện - Hướng dẫn HS liên hệ - Liên hệ thực tế gia đình cho tồn hệ thống thực tế gia đình điện nhà Trên ? Trên bảng điện nhánh - Liên hệ thực tế trả lời bảng điện có lắp nhà em thường có câu hỏi GV cầu dao, cầu chì (hoặc thiết bị điện áptomat tổng) + Thống kê ghi bảng - Nghe, quan sát, ghi nhớ - Bảng điện nhánh: Có ? Nêu chức - Liên hệ thực tế trả lời nhiệm vụ cung cấp điện thiết bị điện câu hỏi GV tới đồ dùng điện, - Bổ sung, giải thích - Nghe , quan sát, ghi nhớ thường lắp cầu chì hoặc - Nhắc lại khác - Nghe , quan sát, ghi nhớ áptomat, công tắc, ổ sơ dồ nguyên lý cắm, hộp số quạt sơ đồ lắp đặt - Dùng hình vẽ nêu - Nghe, quan sát nắm Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch giải thích sơ đồ nguyên lý vững sơ đồ nguyên lý điện a Tìm hiểu sơ đồ ngun lí: O - Dùng vật mẫu bảng - Nghe, quan sát nắm A phụ hướng dẫn HS nội vững yêu cầu thực hành, dung thực hành các kỹ thực bước thực hành, đồng hành, yêu cầu thời sai hỏng bước Các sai hỏng khi thực hành (H 6.2 ) tiến hành thực hành - Giáo viên hướng dẫn - HS quan sát thực học sinh thực b Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện dựa vào sơ đồ nguyên lý H 6.2 bước vẽ sơ đồ - b1: Vẽ dây nguồn lắp đặt - b2: Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn - Thực hành theo quy - Thực theo quy trình trình, tiết kiệm nguyên, - b3: Xác định vị trí thiết bị điện bảng điện vật liệu Không thải - b4: Vẽ dây dẫn điện phụ liệu thừa môi theo sơ đồ nguyên lý trường xung quanh Hoạt động 3:Thực hành III Thực hành - Giao nội dung TH cho - Nhận nội dung thực -1 HS thực hành vẽ sơ đồ HS lắp đặt mạch điện dựa hành vào sơ đồ nguyên lý H 6.2 theo kích thước bảng - Cho HS tiến hành thực - Tiến hành thực hành điện thực hành dài 0,9m hành GV quan sát giúp giúp đỡ GV rộng 0,7m vào giấy theo đỡ tỉ lệ 1:10 - Dùng bảng phụ hướng - Nghe, quan sát, nắm Lập bảng dự trù dụng dẫn HS cách lập bảng dự vững nội dung cần điền cụ, vật liệu, thiết bị dựa trù dựa vào sơ đồ lắp đặt vào sơ đồ lắp đặt bảng - Khi thực hành phải có ý - Thực hành theo quy - Tích hợp mơi trường thức, thói quen làm việc trình,tiết kiệm ngun, biến đổi khí hậu theo quy trình, tiết kiệm vật liệu Khơng thải ngun liệu, giữ vệ sinh phụ liệu thừa môi nơi thực hành nhằm mục trường xung quanh,chủ đích ? động bảo vệ mơi trường nhằm ứng phó với BĐKH Hoạt động 4: Đánh giá IV Đánh giá kết kết - Dùng sơ đồ lắp đặt mẫu - Nghe, quan sát, tự đánh - Tích hợp mơi trường hướng dẫn HS tự đánh giá kết thân biến đổi khí hậu giá kết thân - Yêu cầu nhóm vệ -Vệ sinh nơi thực hành sinh nơi thực hành,góp phần bảo vệ mơi trường xung quanh Củng cố - Thu sản phẩm TH HS - GV nhận xét chung Hướng dẫn tự học - Nhắc HS nhà học tìm hiểu nội dung phần cịn lại - Vẽ lại sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt, lập bảng dự trù dụng cụ, vật liệu, thiết bị dựa vào - Ơn tập tìm hiểu kỹ sơ đồ lắp đặt sau thực hành lắp mạch điện theo sơ đồ lắp đặt Tuần 14 - Tiết 14 BÀI 6: THỰC HÀNH LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN(Tiết ) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết quy trình lắp đặt mạch điện Kĩ - Lắp đặt mạch điện theo sơ đồ lắp đặt yêu cầu kỹ thuật Thái độ - Nâng cao ý thức lao động khoa học theo quy trình, u thích mơn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - SGK, kế hoạch dạy, hình vẽ, bảng phụ, dụng cụ, vật liệu, thiết bị thực hành Học sinh - Học cũ, tìm hiểu Chuẩn bị theo dặn dị tiết 13 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Lớp : Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: * Vào bài: Mọi hệ thống điện nói chung, mạng điện nhà nói riêng dù đơn giản hay phức tạp có phận điều khiển khác Bảng cầu dao hay bảng phân phối bảng điện điều khiển lấy điện từ nguồn điện đưa tới phòng, đồ dùng điện điều khiển công tắc, hộp số lắp bảng điện nhánh Vì bảng điện moat phần thiếu mạng điện nhà, có chức phân phối, điều khiển nguồn lượng điện cho mạng điện đồ dùng điện nhà Để hiểu rõ mạch điện bảng điện, làm thực hành: “lắp mạch điện bảng điện” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Chuẩn bị: I Chuẩn bị: - Dùng vật mẫu giới thiệu - Nghe, quan sát, ghi nhớ dụng cụ, thiết bị, vật 10 liệu cần cho TH Hoạt động 2: Nội dung II Nội dung thực hành thực hành Lắp đặt mạch điện - Dùng bảng phụ giới - Nghe, quan sát nắm bảng điện thiệu quy trình đặt mạch vững quy trình thực hành Quy trình lắp đặt điện bảng điện Vạch dấu -> Khoan lỗ - Dùng vật mẫu thao tác - Nghe, quan sát nắm bảng điện -> Nối dây mẫu đồng thời vững kỹ thao tác TBĐ BĐ -> Lắp TBĐ sai hỏng TH TH sai hỏng vào BĐ -> Kiểm tra TH Hoạt động 3: Thực hành III Thực hành - Giao nội dung TH cho - Nhận nội dung thực Lắp mạch điện bảng điện HS hành theo sơ đồ lắp đặt học - Phân nhóm vị trí TH - Nhận nhóm vị trí tiết (theo nóm) TH - Phát dụng cụ, vật liệu, - Các nhóm nhận dụng O A TB thực hành cho cụ, vật liệu, TB thực nhóm hành - Treo sơ đồ lắp đặt cho - Nghe, quan sát SĐLĐ HS quan sát TH - Cho HS tiến hành thực - Tiến hành thực hành hành GV quan sát giúp giúp đỡ GV đỡ - Khi thực hành phải có ý - Thực hành theo quy - Tích hợp mơi trường thức, thói quen làm việc trình,tiết kiệm ngun, biến đổi khí hậu theo quy trình, tiết kiệm vật liệu Không thải nguyên liệu, giữ vệ sinh phụ liệu thừa môi nơi thực hành nhằm mục trường xung quanh,chủ đích gì? động bảo vệ mơi trường nhằm ứng BĐKH 11 phó với Hoạt động 4: Đánh giá IV Đánh giá kết kết - Nhận xét chung - Nghe, rút kinh nghiệm - Tích hợp mơi trường thực hành: biến đổi khí hậu - Yêu cầu nhóm vệ - Vệ sinh nơi thực hành sinh nơi thực hành,góp phần bảo vệ môi trường xung quanh Củng cố - Thu sản phẩm TH nhóm Hướng dẫn tự học - Dặn HS tìm hiểu sơ đồ lắp đặt bước tiến hành lắp mạch điện bảng điện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Nhằm nâng cao hiệu thực hành học sinh đồng thời có tính sáng tạo thực hành Lựa chọn phương án có hiệu tốt chọn dụng cụ phù hợp thực hành Qua nghiên cứu thân tích luỹ kinh nghiệm quí báu giảng dạy chủ yếu phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh thực hành Là học sinh học lớp trường THCS Đồng Khê Học sinh nhiều em ngại rụt rè tiếp xúc với điện, đặc biệt em học sinh nữ, mặt khác thiết bị dụng cụ điện em mẻ Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị vật liệu điện thiếu, đặc biệt thiết bị cấp có chất lượng không cao hoặc xuống cấp 12 Môn Công nghệ lớp mô đun lắp đặt mạng điện nhà mang tính chất thực tế cao địi hỏi học phải thực thực hành đơn giản ứng dụng thực tế, lại nguy hiểm tiếp xúc với điện, dụng cụ thiết bị điện Chính việc nghiên cứu với mô đun lắp đặt mạng điện nhà nhằm nâng cao hiệu thực hành học sinh theo yêu cầu kĩ thuật, an toàn, đạt thẩm mĩ,đồng thời cịn có tính ứng dụng Với kinh nghiệm thân, tơi mạnh dạn trình bày vài suy nghĩ tiết dạy nâng cao hiệu thực hành cho học sinh môn công nghệ lớp mô đun lắp đặt mạng điện nhà Nhằm nâng cao hiệu thực hành cho học sinh qua tiết dạy Qua học sinh làm số mạng điện đơn giản kĩ thuật, đạt thẩm mĩ, an tồn có tính ứng dụng thực tế Phần thứ hai: KẾT LUẬN Ý nghĩa SKKN cơng việc thực hiện: Trong q trình áp dụng sáng kiến thân tơi nhận thấy không học sinh hiểu mà khả thực hành học sinh tốt hơn, học sinh cịn trở nên u thích mơn học nhiều Không em làm việc thực tế trường học,học sinh tạo sản phẩm đưa vào sử dụng, em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em cịn tính tốn thông số kỹ thuật mạch điện đơn giản thực tế Học sinh thao tác yêu cầu kĩ thuật q trình thực hành tơi mạnh dạn áp vào trường THCS Đồng Khê năm học 2016-2017 Nhận định chung việc áp dụng khả phát triển SKKN : Sau áp dụng sáng kiến kết đạt khả quan, phải nói thành cơng mong đợi, giảm học sinh xếp loại yếu, số học sinh giỏi tăng lên đáng kể khả thực hành học sinh tốt nhiều theo thời lượng kết thực hành kết cụ thể sau : - Trước áp dụng kết khảo sát: 13 Khối Số HS 84 GIỎI SL 15 KHÁ % SL 17,9 29 TB % SL 34,5 40 YẾU % SL 47,6 KÉM % SL % - Sau áp dụng kết đạt sau: Khối Số HS GIỎI KHÁ SL % SL 84 17 20,2 33 Bài học kinh nghiệm TB % SL 39,3 34 YẾU % SL 40,5 KÉM % SL % Để đạt hiệu cao tiết thực hành cần đảm bảo yếu tố: - Giáo viên phải có chun mơn, khả thực hành tốt, kĩ kiểm tra sử dụng dụng cụ, vật liệu thiết bị điện - Phải có sở vật chất tốt đầy đủ phòng thực hành riêng biệt, dụng cụ, thiết bị thực hành đảm bảo - Học sinh phải hứng thú, tích cực sáng tạo trong học tập để hình thành khả thực hành thực hành tốt mức độ phức tập - Sau thực hành cần có nhận xét rút kinh nghiệm để học sinh phát huy tốt ưu điểm hạn chế tồn cho tiết thực hành sau tốt - Sau tiết thực hành giáo viên phải đánh giá cho điểm nhóm để học sinh tích cực hạn chế nhược điểm Ý kiến đề xuất với cấp lãnh đạo để áp dụng SKKN có hiệu Mơn Cơng nghệ mơn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành cao lại mơn mà địi hỏi người dạy phải trang bị nhiều khả khác từ khả sử dụng loại dụng cụ điện, đến khả sử dụng cưa đục bào(để làm bảng điện) lựa chọn thiết bị Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành Mặt khác đặc thù mơn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên bổ xung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt thành cơng cần phải tn thủ việc 14 chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn - Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên - Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu có liên quan - Làm thử nhiều lần thao tác kĩ thuật trước lên lớp - Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng phục vụ cho giảng Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần bố trí thời khố biểu phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chất lượng nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục/tuần việc thực hành học sinh liền mạch hiệu cao giảm thời gian chuẩn bị dụng cụ, thiết bị thu dọn hoặc phải có phịng thực hành riêng biệt Trên tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày phần Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin lĩnh hội ý kiến đóng góp xây dựng Xin trân thành cảm ơn Đồng Khê, ngày 26 tháng 10 năm 2017 Người thực Hà Quốc Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ - Thiết kế giảng Công nghệ (Nhà xuất ĐHQG Hà Nội) 15 - Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ - Tác giả Nguyễn Đức Thành (Nhà xuất ĐHQG hà Nội) - Ngoài cịn tham khảo đồng nghiệp, băng hình, phương tiện thông tin đại chúng lớp tập huấn phòng giáo dục tổ chức ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 16 17 Xem lại phần phụ lục PHỤ LỤC STT Nội dung Trang Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn SKKN Thời gian thực triển khai SKKN 18 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu SKKN Phần thứ ba: KẾT LUẬN 19 ...Năm học 2016-2016 đến tháng 10 năm học 2017- 2018Là học sinh học lớp trường THCS Đồng Khê Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ Cơ sở lí luận... em chưa thực u thích mơn học, điều điều tra kiểm nghiệm thực trương trình năm học 2015-2016 2016 -2017 * Đối với nhà trường: Thiết bị dạy học cung cấp không đáp ứng đủ số lượng, số thiết bị có... thao tác yêu cầu kĩ thuật trình thực hành tơi mạnh dạn áp vào trường THCS Đồng Khê năm học 2016 -2017 Nhận định chung việc áp dụng khả phát triển SKKN : Sau áp dụng sáng kiến kết đạt khả quan,