1. Trang chủ
  2. » Tất cả

Mau bao cao bien phap nang cao chat luong (sua) - Copy

10 4 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 10
Dung lượng 137 KB

Nội dung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG Tỉnh cấp THCS chu kỳ 2020-2024) Họ tên: Phan Thị Mận Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Bảng Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Hoá học QUỲNH LƯU – NĂM 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC, GIẢNG DẠY Tên biện pháp: Biện pháp để tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn hóa học trường trung học sở Quỳnh Bảng Mã số dự thi: ……… Lí chọn biện pháp 1.1 Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Ở năm học trước, hoạt động dạy - học mang tính truyền thống tập trung vào việc dạy lí thuyết mà vận dụng vào thực tiễn Vì học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động mà cịn hạn chế tính thực tiển hiệu khơng cao Trong q trình triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học, nhiều giáo viên lúng túng nên thực nhiều vướng mắc Bên cạnh nhiều trường học thực cịn mang tính hình thức nên hiệu chưa cao 1.2.Ngun nhân: - Đặc thù mơn Hố học môn khoa học thực nghiệm, kiến thức mới, phức tạp, trừu tượng có liên quan móc xích với Do kiến thức nói mơn Hóa mơn học khó học sinh 1.3 Yêu cầu giải - Từ thực trạng nhận thấy muốn nâng cao hiệu học tập mơn, giải pháp nâng cao hứng thú học tập từ cải thiện nâng cao kết học tập mơn Hóa học - Đặc biệt điều kiện nay, giáo dục nước ta đổi từ “dạy học tiếp cận nội dung” chuyển sang “dạy học tiếp cận lực”, chuyển từ học sinh “học gì?” sang học xong học sinh “làm gì?” Vì nhiệm vụ đặt người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng học tập mơn nói chung Mục tiêu 2.1 Mục tiêu chung - Nâng cao hứng thú học tập môn Hoá học - Nâng cao kết học tập môn, phát triển lực chung, lực chuyên biệt, đặc biệt lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống 2.2 Mục tiêu cụ thể - Tăng tỉ lệ học sinh u thích mơn Hố học, giảm tỉ lệ học sinh khơng u thích mơn học - Tăng điểm kiếm tra đánh giá nói chung, đặc biệt điểm kiểm tra kiến thức liên quan đến thực tế, nội dung vận dụng kiến thức Hoá học vào sống 3.Cách thức tiến trình thực biện pháp: Để thực thành cơng hoạt động TNST áp dụng số biện pháp sau: *Một là, triển khai chủ đề: Giáo viên xác định mục đích, nội dung, lên kế hoạch thực để giao nhiệm vụ cho học sinh *Hai là, xây dựng kĩ cho học sinh: *Ba là, hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu HĐTNST: Giáo viên cần giới thiệu, hướn gdẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức hoạt động TNST Thơng qua đó, học sinh lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia hoạt động TNST *Bốn là, tổ chức trì tốt hoạt động nhóm: *Năm là, tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình HĐTNST: Bước Xây dựng ý tưởng Để học sinh xây dựng ý tưởng hiệu sáng tạo giáo viên người hướng dẫn gợi mở cho học sinh Bước Xây dựng kế hoạch Bước Công tác chuẩn bị thực hiện: Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, Bước Tổ chức thực hiện: Bước Đánh giá kết thực Để đánh giá xác q trình hoạt động nhóm đóng góp cá nhân đánh giá sản phẩm nhóm, giáo viên phải thơng báo tiêu đánh giá mức điểm rõ ràng, khách quan *Sáu là, làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp Để giúp em tổ chức tốt HĐ TNST mơn cần tham gia GVCN lớp nhà trường, phối hợp với gia đình để tạo điều kiện cho em chuẩn bị tốt tiết học trải nghiệm *Bảy là, làm tốt vai trò trung tâm nhà trường Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn hóa học THCS: Khối lớp TT chủ đề Tên chủ đề Pha chế nước muối sinh lí dung dịch oresol Oxi – Sự cháy sống Chất béo sản xuất xà phịng Thiết kế phương án phịng hiểm ngộ độc khí cacbon oxit đốt khí than Thời điểm bắt đầu theo SGK Sau học xong Tuần GV bắt đầu tổ chức Tuần HS báo cáo Tiết 67, Tuần 34 Tiết 70, tuần 35 Tiết 38, tuần 19 Tiết 44, tuần 22 Tiết 61, Tuần 31 Tiết 64, Tuần 32 Trước học Bài Tiết 36, 28: Các oxit Tuần 18 cacbon Tiết 39, Tuần 20 Bài 43: Pha chế dung dịch Sau học xong Bài 24: Tính chất oxi Sau học xong Bài 47: Chất béo Chủ đề trải nghiệm sáng tạo áp dụng biện pháp nghiên cứu là: “ Thiết kế phương án phịng hiểm ngộ độc khí cacbon oxit đốt khí than” sau học xong Bài 28: “Các hợp chất cacbon” thuộc chương trình hóa học Như sau: * Một là, triển khai chủ đề: Giáo viên xác định mục đích, nội dung, lên kế hoạch thực để giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh để học sinh định hướng nhiệm vụ cần làm *Hai là, xây dựng kĩ cho học sinh: Đối với mơn hóa học, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh kĩ như: Kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thập xử lí thơng tin, kĩ định, kĩ thực hành, kĩ thuyết trình trước đám đông,… *Ba là, giáo viên giới thiệu mục đích, hình thức hoạt động TNST đề học sinh hiểu ý nghĩa hoạt động TNST: Giáo viên cần nêu rõ mục tiêu chủ đề: “ Thiết kế phương án phịng hiểm ngộ độc khí cacbon oxit đốt khí than” - Kiến thức: + Học sinh nắm vững tính chất vật lý, tính chất hóa học Cacbon oxit + Học sinh xây dựng phương án phịng hiểm ngộ độc khí Cacbon oxit + Biết mức độ độc tính hồn cảnh, chế gây độc khí Cacbon oxit - Kĩ năng: + Học sinh vận dụng kiến thức tính chất vật lí, hóa học khí Cacbon oxit sở đánh giá mức độ độc tính, hồn cảnh, chế gây độc khí cacbon oxit để thiết kế phương án phịng hiểm ngộ độc khí Cacbon oxit + Phát triển lực thực hành, sử dụng ngôn ngữ khoa học sống, lực làm việc nhóm học sinh - Thái độ: + Có ý thức bảo vệ an tồn tính mạng thân người xung quanh + Có ý thức bảo vệ mơi trường *Bốn là,tổ chức trì tốt hoạt động nhóm: Giáo viên chia lớp thành nhóm hợp lí, nhóm từ 5-6 người bầu nhóm trưởng có lực điều hành nhóm thuyết trình, thư kí ghi chép tổng hợp Sau giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trưởng thư kí thành viên nhóm, yêu cầu cá nhân cần có ý thức xây dựng sản phẩm *Năm là, tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình HĐTNST: Giáo viên phải giúp đỡ, hỗ trợ em thực đầy đủ bước sau: Bước Xây dựng ý tưởng Khi thu thập thơng tin đầy đủ, nhóm thống trình bày nội dung dạng sơ đồ tư duy: Để xây dựng ý tưởng sản phẩm, giáo viên cần gợi ý dựa vào điều kiện sở vật chất nhà trường trình bày sản phẩm dạng poster, đồng thời gợi mở cho học sinh cách trình bày cho poster đạt yêu cầu cần có: - Phần tiêu đề “ Phịng hiểm ngộ độc khí CO” cần đưa lên phần đầu, có điểm nhấn màu sắc thu hút độc giả Hình ảnh poster phong phú Chữ viết rõ ràng, hình ảnh phải có thích diễn giải Các nội dung phải có ảnh minh họa - Bố cục sản phẩm phải đảm bảo nội dung chủ đề: + Tính chất vật lý, tính chất hóa học cacbon oxit + Nguồn phát khí CO + Cơ chế gây độc + Phịng hiểm bị ngộ độc khí + Cách giải độc bị ngộ độc - Phần thuyết trình nhiệm vụ người đại diện: Yêu cầu phải nêu lý chọn đề tài trình bày đầy đủ nội dung sản phẩm Trong phần thuyết trình tốt phải có hợp tác thành viên nhóm để xây dựng tình huống, làm cho báo cáo có hiệu Giáo viên gợi ý học sinh tham khảo số trang thiết kế bố cục poster mạng internet Bước Xây dựng kế hoạch Giáo viên định hướng cho học sinh công việc cần làm ? Tổ chức đâu? Những thực hiện? Cần có giúp đỡ ngồi nhà trường? Cần sởvật chất, thiết bị, đồ dùng…để thực hiện? Các em vừa người thu thập xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Bước Công tác chuẩn bị thực hiện: GV ln phải theo dõi q trình chuẩn bị thực em để đảm bảo hiệu đạt Dụng cụ: Chuẩn bị giấy A0, bút màu, máy tính điện thoại có kết nối mạng internet,… Giáo viên tập huấn số kĩ cho học sinh: Cách ghi chép, vấn dự đoán tình nảy sinh thực hiện, cách giải quyết… Bước Tổ chức thực hiện: - Học sinh tiến hành thực cơng việc, q trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi Giáo viên cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo trongcách giải em Điều giúp giáo viên đánh giá phẩm chất lực em - Báo cáo sản phẩm: Nhóm trưởng người thuyết trình sản phẩm, giáo viên phải nêu rõ yêu cầu em trình bày đọng, dễ hiểu, có cấu trúc rõ ràng, có tính logic rõ ràng, nêu trọng tâm nội dung hỗ trợ chặt chẽ nhóm Bước Đánh giá kết thực - Để đánh giá xác q trình hoạt động nhóm đóng góp cá nhân đánh giá sản phẩm nhóm, giáo viên phải thông báo tiêu đánh giá mức điểm rõ ràng, khách quan - Quá trình hoàn thành sản phẩm, học sinh tự viết giấy, sau nhóm thảo luận tổng hợp lại ý kiến.Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện, kết công việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt, sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học tiếp theo,…Thơng qua đây, giúp học sinh có khả tư sâu hơn, việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin, ý thức trách nhiệm em bộc lộ thể cách rõ ràng - Đặc biệt là, sau trình tổ chức báo cáo sản phẩm, nhận xét, đánh giá chung nhóm giáo viên, sản phẩm chỉnh sửa, bổ sung để tuyên truyền, phổ biến rộng rãi trường học địa phương nơi em sinh sống *Sáu là, làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp: - Việc chuẩn bị cho hoạt động TNST chủ yếu phải thông qua nhà trường lớp tạo điều kiện, môn cần tham mưu với nhà trường việc sử dụng phịng tin học để học sinh tìm kiếm thơng tin máy tính - Giáo viên phải tham mưu nhà trường việc trưng bày sản phẩm vào bảng tin nhà trường để nhằm mục đích tuyên truyền giáo dục chung *Bảy là, làm tốt vai trò trung tâm nhà trường: Khi tổ chức hoạt động TNST, tham mưu với chuyên môn nhà trường để xếp thời khóa biểu hợp lí mượn sở vật chất để tạo điều kiện tốt cho hoạt động Hiệu 4.1 Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường - Đây phương pháp trải nghiệm có tính lan tỏa hứng thú, kích thích óc tìm tịi lứa tuổi học sinh Học sinh ln có tâm trạng mong chờ ,trơng đợi đến tiết học Bên cạnh Trường THCS Quỳnh Bảng trường đạt chuẩn quốc gia, có đầy đủ trang thiết bị vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Hóa học Phịng mơn có hệ thống dụng cụ hóa chất cấp đầy đủ nên việc thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo thuận lợi 4.2 Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, kĩ thuật đánh giá - Trong năm học 2020 – 2021 năm học tiếp tục thực đổi giáo dục “dạy học theo chủ đề” “dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh” Nội dung giải pháp phù hợp với định hướng chuyên môn Bộ GD – ĐT, quy định hướng dẫn chuyên môn Sở GD – ĐT tỉnh Nghệ Anh, Phòng GD – ĐT huyện Quỳnh Lưu trường THCS Quỳnh Bảng 4.3 Kết cụ thể Khi chưa áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp -Số lượng học sinh ý - Ít học sinh ý -Phần lớn học sinh ý -Số lượng học sinh tham - It học sinh tham gia - Phần lớn học sinh tham gia học tập chưa hứng thú học gia hợp tác làm việc tự trải nghiệm tìm tòi kiến thức - Số lượng học sinh tiếp - Chiếm khoảng 30-40% thu học - Chiếm khoảng 60-70% 4.5 Khả phát triển, vận dụng, mở rộng giải pháp - Giải pháp phù hợp áp dụng giảng dạy chủ đề khác chương trình Hố học 8,9 Có thể vận dụng, phát triển với điều chỉnh phù hợp để giảng dạy nâng cao chất lượng dạy học, phát triển lực cho học sinh môn khoa học thực nghiệm - Giải pháp thực tốt sở giáo dục mà điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học môn Hố học Một số hình ảnh video hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn hóa học 8,9 trường Thcs Quỳnh Bảng ... pháp dạy học để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng học tập mơn nói chung Mục tiêu 2.1 Mục tiêu chung - Nâng cao hứng thú học tập mơn Hố học - Nâng cao kết học tập môn,... chưa áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp -Số lượng học sinh ý - Ít học sinh ý -Phần lớn học sinh ý -Số lượng học sinh tham - It học sinh tham gia - Phần lớn học sinh tham gia học tập chưa hứng... tự trải nghiệm tìm tịi kiến thức - Số lượng học sinh tiếp - Chiếm khoảng 3 0-4 0% thu học - Chiếm khoảng 6 0-7 0% 4.5 Khả phát triển, vận dụng, mở rộng giải pháp - Giải pháp phù hợp áp dụng giảng

Ngày đăng: 01/11/2020, 07:20

w