Trong bài viết này tác giả phân tích thực trạng, tiềm năng và đề xuất một số giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động khoa học tại trường Đại học Xây dựng Miền Trung.
sở quy định hành nghiên (khoa, phịng, mơn, trung tâm) xây dựng bổ sung định hướng NCKH Hợp tác quốc tế ngắn hạn dài hạn; [2] Quy chế hoạt động khoa học xây dựng vào hoạt động, tiếp tục chỉnh sửa hoàn thiện nhằm phù hợp với hoạt động trường đại học đa ngành; cứu khoa học; đổi nội dung chương trình đào tạo, phương pháp dạy học, đổi tổ chức quản lý đào tạo; đổi phương pháp kiểm tra đánh giá sinh viên [9] Tăng cường việc biên soạn giáo trình phục vụ nhu cầu giảng dạy học tập cho hệ đào tạo Nhà trường; [3] Tiếp tục tăng cường công tác quản lý NCKH: đăng ký, tổ chức triển khai có hiệu đề tài NCKH trường; [4] Chất lượng hoạt động khoa học công nghệ coi trọng; [5] Khuyến khích cá nhân đơn vị tìm kiếm dự án hợp tác nghiên cứu; liên khuyến khích việc biên soạn giáo trình xuất bản; thơng qua Nhà trường quản lý nội dung giảng dạy giảng viên, học phần có nhiều giảng viên tham gia [10] Triển khai tốt việc NCKH sinh viên nhiều hình thức, tăng cường trách nhiệm giáo viên hướng dẫn để kết đào tạo với tổ chức / đơn vị (ngoài trường) nhằm đa dạng hóa hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học; cán bộ, giảng viên, viên chức có ký kết hợp đồng NCKH, hợp đồng kinh tế với với doanh nghiệp trường; nâng cao chất lượng đề tài Ngồi ra, Phịng KH&HTQT phối hợp với đơn vị tổ chức báo cáo khoa học cho đối tượng HS SV hàng năm; thời gian tới phấn đấu chọn đề tài xuất sắc gửi dự thi Tỉnh, Bộ Giáo dục Đào tạo [6] Mở rộng quan hệ hợp tác với đối tác nước; Mở rộng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với đối tác ngồi nước, thơng qua [11] Nghiên cứu khoa học tiêu chí quan trọng việc đánh giá lực giảng viên bình xét danh hiệu thi đua Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 2-2012 15 3.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu khoa học: [1] Lãnh đạo nhà trường khai đề tài cấp tỉnh, cấp bộ, cấp ngành: Bên cạnh việc nâng cấp sở vật chất, nhà trường thường xuyên quan tâm việc nâng cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết nghề nghiệp, thái độ kiên hoạt động NCKH, xem việc NCKH mục tiêu trọng tâm Giáo dục Đào tạo nâng cao vị Nhà trường; [2] Việc định hướng lựa chọn đề tài nghiên cứu (đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài): Hội đồng khoa học nhà phẩm chất đạo đức, trình độ lực đội ngũ giảng viên; Lãnh đạo trường ln khuyến khích giảng viên bồi dưỡng chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, nâng cao khả cập nhật sử dụng có hiệu ứng dụng đại công tác đào tạo phát triển Cùng với đào tạo, cần áp dụng chế độ trường hoạch định hướng nghiên cứu sở ý tưởng khoa học thành viên Hội đồng khoa, phòng, trung tâm giảng viên có học vị cao, giảng viên có nhiều kinh nghiệm; Việc định hướng, lựa chọn đề tài NCKH cần bám sát nội dung chương trình đào tạo ngành học, mơn học; sách cụ thể khuyến khích lực tư nghiên cứu sáng tạo nhằm khơi dậy động lực nghiên cứu khoa học giảng viên, yếu tố bảo đảm cho đề tài khoa học cấp nâng cao chất lượng; [6] Tăng cường phối hợp với đơn vị liên quan trường để chiến lược Khoa học Công nghệ ngành địa phương; [3] Các nghiên cứu ứng dụng môn học vào ngành học nhận quan tâm mức lãnh đạo nhà trường; [4] Để đề tài NCKH cấp bộ, cấp tỉnh, cấp trường đạt chất lượng, đáp ứng ngày cao nhu cầu phát triển thực tiễn tư vấn giúp đỡ công tác quản lý KH&CN; tổ chức hội thảo chuyên đề thiết thực phục vụ trình nghiên cứu đổi phương pháp đào tạo, đào tạo theo nhu cầu xã hội; [7] Có kế hoạch, chế để trì nâng cao dần chất lượng viết cán bộ, giảng viên, viên chức đăng “Thông nhà trường xã hội; với công tác giảng dạy, cán bộ, giảng viên nhà trường thường xuyên nắm bắt thực tế khảo sát sở, tìm kiếm nhu cầu thực tiễn doanh nghiệp, địa phương,…; Từ đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần báo Khoa học Công nghệ”, để bước hướng tới đăng ký Tạp chí Ngồi ra, cần hướng tới việc triển khai “Trang tin khoa học” mang tiếng nói học sinh – sinh viên toàn trường [8] Tăng cường nghiên cứu khoa học sở triển khai, xử lý tồn tại, hạn chế; [5] Tăng cường đào tạo đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu khoa học, lựa chọn cán khoa học đầu đàn để tiếp cận triển sinh viên: Có chế độ khuyến khích giáo viên hướng dẫn sinh viên tham gia NCKH; Xây dựng kỹ mềm, có chuyên đề giúp sinh viên nhận thức chất, ý nghĩa, cách tiếp cận, Thông báo Khoa học Cơng nghệ* Số 2-2012 16 lợi ích hoạt động NCKH, thảo luận chuyên đề, tọa đàm kỹ thực đề tài NCKH, đẩy mạnh hoạt động câu lạc học thuật; tạo môi trường cho tác lĩnh vực phù hợp với tình hình đặc điểm phát triển nhà trường; [10] Tăng cường thực có hiệu hoạt động tra quản lý sinh viên tham gia trình bày định hướng, ý tưởng nghiên cứu ban đầu nhiều hình thức khác thơng qua hộp thư Phịng/khoa/trung tâm, thơng báo KH&CN, diễn đàn,…trên sở giúp em có hội để phát huy ý tưởng sáng tạo KH&CN; Một vấn đề dễ nhận thấy khơng có cơng trình NCKH sinh viên có chất lượng khơng có say mê, tìm tịi nghiên cứu từ khởi đầu nhỏ bé, giản đơn [9] Tăng cường hợp tác quốc tế, đặc biệt với nước có giảng viên Nhà trường học nghiên cứu sinh hoàn thiện luận văn tiến sỹ; đẩy mạnh quan hệ hợp Kết luận: Hoạt động Khoa học Cơng nghệ có vai trị, chức quan trọng Đảng ta khẳng định: “cùng với Giáo dục đào tạo, KH CN quốc sách hàng đầu, giữ vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vì để thực có hiệu nâng cao tầm hoạt động Khoa học Công nghệ nhà trường giai đoạn mới, Trường Đại học Xây dựng Miền trung luôn trọng đầu tư nguồn nhân lực, đầu tư nâng cấp sở vật chất phù hợp với quy mô đào tạo nghiên cứu; bên cạnh nhà trường khơng ngừng nâng cao lực quản lý hoạt động KHCN ... vai trò then chốt nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vì để thực có hiệu nâng cao tầm hoạt động Khoa học Công nghệ nhà trường giai đoạn mới, Trường Đại học Xây dựng Miền trung luôn trọng đầu tư nguồn... nghĩa, cách tiếp cận, Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 2-2012 16 lợi ích hoạt động NCKH, thảo luận chuyên đề, tọa đàm kỹ thực đề tài NCKH, đẩy mạnh hoạt động câu lạc học thuật; tạo môi trường cho... khoa học? ?? mang tiếng nói học sinh – sinh viên toàn trường [8] Tăng cường nghiên cứu khoa học sở triển khai, xử lý tồn tại, hạn chế; [5] Tăng cường đào tạo đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu khoa