Đang tải... (xem toàn văn)
Để định hướng và xác định con đường đúng trong quá trình phát triển của Trường Đại học Xây dựng Miền Trung với hội nhập giáo dục, khoa học và công nghệ trong khu vực ASEAN và thế giới, bài báo này nhằm giới thiệu vị trí của các trường Đại học Việt Nam trên thế giới thông qua những tiêu chí đánh giá xếp hạng của các tổ chức uy tín, đặc biệt là mô hình đánh giá của Webometrics.
ile dạng doc, pdf, ppt, ps…được xác định công cụ tìm kiếm Google; Sc (Scholar, cơng bố nghiên cứu mạng) số báo khoa học, trích dẫn tên miền trường qua công cụ Google Scholar Tỷ đánh giá số đo khác nhau, trước phân bổ đánh giá Webometrics là: S (25%), V (50%), R (12,5%) Sc (12,5%) kể từ 31/7/2015 tỷ đánh giá thay đổi dựa yêu cầu thực tế, với S (10%), V (50%), R (10%) Sc (30%) Theo thay đổi này, mức độ đánh giá độ số hóa Website Nhà trường công bố khoa học đánh giá cao Độ số hóa tiêu chí quan chiếm 50% điểm đánh giá hệ thống Webometrics, xu hướng đánh giá công bố khoa học yếu tố thứ hệ thống này, điểm số thay đổi sau đổi để thích nghi với xu hướng phát triển từ 12,5% lến đến 30% Thách thức giải pháp áp dụng Trƣờng ĐHXD Miền Trung 3.1 Thực trạng Kể từ thành lập Trường Đại học Xây dựng Miền Trung theo Quyết định số 1276/QĐ-TTg ngày 28 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ, sở nâng cấp Trường Cao đẳng Xây dựng số 3, tiền thân Trường Trung học Xây dựng số 6, thành lập vào ngày 14/02/1976, Nhà trường xác định trách nhiệm to lớn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nâng cao trình độ, lực đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên cán quản lý Nhà trường hướng mục tiêu xây dựng hình ảnh Nhà trường nâng số lượng công bố khoa học, bước đầu hội nhập giáo dục khoa học công nghệ khu vực giới Trong trách nhiệm đó, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học công nghệ nhiệm vụ trọng tâm q trình phát triển tồn diện Nhà trường Thế nhưng, năm từ 2011-2015, thành tựu nghiên cứu khoa học dừng lại nghiên cứu khoa học cấp trường dạng biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy, tài liệu tham Thơng báo Khoa học Công nghệ * Số 2-2015 khảo…(Hình 1), đề tài, dự án khoa học cấp Bộ, cấp tỉnh cịn hiệu ứng dụng vào giảng dạy, chuyển giao công nghệ chưa cao (Hình 2), cơng bố khoa học nước quốc tế đứng tên Trường ĐH Xây dựng Miền Trung cịn ít, chủ yếu giảng viên Trường đạt trình đào tạo sau đại học liên kết cộng tác với nhà khoa học Trường/Viện khác nước quốc tế (Hình 3) Hình 2: Đề tài NCKH cấp trường, cấp giai đoạn 2011-2015 Nguồn: Phịng KH&HTQT (ĐHXD Miền Trung) Hình 1: Số lượng Giáo trình, tài liệu giảng day thơng báo KH&CN giai đoạn 2011-2015 Nguồn: Phòng KH&HTQT (ĐHXD Miền Trung) Hình 3: Xuất cơng bố quốc tế Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, tính đến thời điểm Nguồn: Phòng KH&HTQT (ĐHXD Miền Trung) trường, tác giả đề xuất giải pháp 3.2 Thách thức& giải pháp Để thực nhiệm vụ trọng nhằm thúc đẩy phát triển hoạt động khoa tâm chiến lược phát triểncủa Nhà học công nghệ Nhà trường, nâng cao Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 2-2015 số lượng công bố khoa học cải thiện hình ảnh nước quốc tế, cụ thể sau: Một là, Đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu viên không ngừng phát triển chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ, mở rộng hợp tác lĩnh vực chuyên môn phải xác định nhiệm vụ trọng tâm hoạt động nghiên cứu khoa học, gắn liền không tách rời nghiên cứu khoa học giảng dạy, lấy kết NCKH phục vụ cho công tác đào tạo phục vụ thực tiễn Điều này, từ trước đến nay, Nhà trường chưa thực được; Hai là, Hội đồng khoa học Nhà trường phải xây dựng chiến lược, định hướng nghiên cứu khoa học cho năm phương hướng hoạt động cho giai đoạn Các đề tài NCKH cán bộ, giảng viên phải đảm bảo số lượng chất lượng, tách rời nhiệm vụ KH&CN biên soạn tài liệu giảng dạy, giáo trình… với nhiệm vụ NCKH thực nghiệm, ứng dụng sản xuất Sự phát triển NCKH thực nghiệm sản xuất đảm bảo kết nghiên cứu, phục vụ viết báo khoa học xuất tạp chí chuyên ngành nước quốc tế, ứng dụng chuyển giao công nghệ thực tế; Ba là, Để nâng cao trình độ chuyên môn hướng đến đề tài NCKH thực tế có chất lượng hai giải pháp đây, cán bộ, giảng viên phải chủ động mở rộng phát triển nhóm nghiên cứu trường liên kết trường nhằm nâng cao lực NCKH, từ có sở tiếp cận, thực dự án đề tài cấp tỉnh, cấp Nhà nước Bởi tại, cá nhân nghiên cứu trường mang tính độc lập, chưa kết nối nhà khoa học với nhau, vậy, dự án khoa học với nguồn kinh phí lớn từ Tỉnh Trung ương chưa thể tiếp cận Đa số dự án khoa học với nguồn kính phí lớn đảm bảo cho q trình cơng bố khoa học quốc tế Bên cạnh đó, dựa vào hoạt động dự án, cán bộ, giảng viên có hội tham gia diễn đàn khoa học, hội thảo quốc tế lĩnh vực chuyên môn phụ trách, tiếp cận nhà khoa học giới nhận thức xu hướng phát triển lĩnh vực nghiên cứu, hạn chế nghiên cứu ngõ cụt, khó ứng dụng khó xuất bản; Bốn là, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường quan tâm nhiều vào hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sản phẩm công bố khoa học Nhà trường tạo cầu nối cho Giảng viên tiếp cận với Giáo sư, nhà khoa học quốc tế từ mở rộng hoạt động nghiên cứu khoa học, dự án liên kết quốc tế Nhà trường lập Quỹ ủng hộ cho dự án liên kết quốc tế nghiên cứu khoa học công bố khoa học Nhà trường nâng cao số hóa hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ… đưa lên website Nhà trường, giải pháp giúp mang hình ảnh Nhà trường giới, giúp hệ thống đánh giá, phân hạng trường Đại học tổ chức uy tín có sở đánh giá đưa vào tiêu chí xếp loại; Năm là, Giảng viên phải tự nâng cao ngoại ngữ.Ngoại ngữ công cụ quan trọng thời kỳ giới xích lại gần hội nhập toàn cầu.Ngoại ngữ giúp giảng viên tiếp xúc khoa học cập nhật phương tiện đại chúng hàng giờ, hàng ngày.Ngoại ngữ giúp kết Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 2-2015 nghiên cứu giảng viên kết nghiên cứu nhà khoa học giới liên thông, kết nối Đơn giản hơn, ngoại ngữ giúp mang hình ảnh Nhà trường giới qua công bố khoa học hội thảo quốc tế Do vậy, hội nhập giáo dục, khoa học công nghệ khu vực giới khơng phủ nhận vài trị ngoại ngữ Kết luận Trên sở cung cấp thông tin thành tựu khoa học công nghệ, giáo dục trường Đại học Việt Nam so với khu vực giới, hệ thống đánh giá trường Đại học theo tiêu chí Webometrics tìm nghiên cứu, tìm hiểu giới thiệu Bài báo đưa nhìn nhận thẳng thắn vị trí Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, tồn tại, hạn chế thách thức Từ đó, tác giả nêu giải pháp mà tập thể Nhà trường cán bộ, giảng viên cần phải thực để xây dựng lực nghiên cứu cá nhân, đưa phát triển Nhà trường theo hướng với trường Đại học nước quốc tế Tuy giải pháp đưa cịn mang tính tổng quát, thực triển khai phụ thuộc nhiều vào chất lượng cán bộ, giảng viên, sơ vật chất, điều kiện địa lý…hiện TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cơ sở liệu Web of Knowledge NXB Thomson Reuters.www.webofknowledge.com [2] Đinh Ái Linh, Trần Trí Trinh 2015 Bảng xếp hạng QS châu Á khả diện trường Đại học Việt Nam Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 31, Số (2015), 50-57 [3] Nguyễn Văn Tuấn Chất lượng nghiên cứu khoa học Việt Nam qua số trích dẫn [4] Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đánh giá xếp hạng trường Đại học Cao đẳng Việt Nam Ban liên lạc cá trường Đại học Cao đẳng Việt Nam 2010 [5] Đỗ Đình Thái, Hồ Văn Bình Lê Chi Lan 2013 Một số công tác chuẩn bị cho trường Đại học tham gia xếp hạng Webometrics Tạp chí Khoa học- ĐHSP TPHCM, số 45, 194-200 [6] Acedemic Ranking of World Universities, http://www.arwu.org [7] Times Higher Education Supplement, http://www.timeshighereducation.co.uk [8] Ranking Web of Universities, http://www.webometrics.info ... hội nhập giáo dục, khoa học công nghệ khu vực giới khơng phủ nhận vài trị ngoại ngữ Kết luận Trên sở cung cấp thông tin thành tựu khoa học công nghệ, giáo dục trường Đại học Việt Nam so với khu. .. cứu khoa học, dự án liên kết quốc tế Nhà trường lập Quỹ ủng hộ cho dự án liên kết quốc tế nghiên cứu khoa học công bố khoa học Nhà trường nâng cao số hóa hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ? ??... Giám hiệu Nhà trường quan tâm nhiều vào hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sản phẩm công bố khoa học Nhà trường tạo cầu nối cho Giảng viên tiếp cận với Giáo sư, nhà khoa học quốc tế từ
