Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm cũng cố và khắc sâu của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập, lao động và công tác xã hội.
Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi MỤC LỤC NỘI DUNG I. Phần mở đầu: TRANG 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.2 Thành cơng hạn chế 2.3 Mặt mạnh mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động… 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra 10 2.6 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động của giáo viên tổng phụ trách 12 Đội 13 3. Giải pháp, biện pháp: 13 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 13 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 20 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 21 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 21 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 23 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. Kết luận, kiến nghị 27 Kết luận 27 Kiến nghị 27 Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 29 IV. Tài liệu tham khảo PHẦN I MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Lý do pháp lý Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005, Điều 2 Chương 3 đã quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của cơng dân, đáp ứng u cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thơng qua việc dạy học các mơn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Như vậy các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Hai hoạt động này gắn bó hữu cơ với nhau trong q trình giáo dục. Hoạt động này góp phần bổ sung cho hoạt động kia vận động và phát triển và cùng thực hiện chung một mục đích là giáo dục học sinh trở thành những con người mới XHCN. 1.2. Lý do lý luận Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Hoạt động ngồi giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi q trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những u cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngồi giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ 1.3. Lý do thực tiễn Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ lẫn thể chất. Bản chất của việc “Học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em. Đây là thời kì mà tư duy của trẻ đang chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối với học sinh đầu cấp tư duy của trẻ mới được hình thành từ những thao tác cụ thể tức là những thao tác của tư duy thuộc về những đồ vật có điều khiển bằng tay hoặc có thể trực giác hóa. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm lí lứa tuổi của các em Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi chưa có sự chuyển biến, nội dung hoạt động ngồi giờ lên lớp vẫn chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh, chương trình vẫn cịn đơn điệu, cứng nhắc giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của Tổng phụ trách Đội Sau khi tham gia tìm hiểu cơng tác hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường tơi thấy rất quan trọng chính vì vậy, tơi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Nâng cao hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp tại trường Nguyễn Văn Trỗi, xã Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Quảng Điền, huyện Krơng Ana, tỉnh ĐăkLăk”. Tơi hi vọng đề tài sẽ nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của trường mình 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1. Mục tiêu Cũng cố và khắc sâu của các mơn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự đánh giá kiểm tra kết quả học tập, rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen trong học tập, lao động và cơng tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với q hương đất nước, có thái độ đúng đắn đối với hiện thượng tự nhiên xã hội 2.2. Nhiệm vụ Những nhiệm vụ về nhận thức như giúp học sinh bổ sung cũng cố và hồn thiện những tri thức đã học trên lớp đồng thời giúp các em có các hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện cho học sinh vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, tự biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp; giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống tốt đẹp của văn hóa tại địa phương, dân tộc. Qua đó tăng thêm hiểu biết về Đảng, Bác Hồ, Đồn, Đội Những nhiệm vụ về giáo dục thái độ như từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp trong sáng, tình bạn, tình thầy trị, tình u q hương đất nước. Qua đó giúp các em biết kính u và tơn trọng cái đẹp, cái tốt; bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia các hoạt động xã hội, Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi hoạt động tập thể của Nhà trường, vì lợi ích chung và sự trưởng thành, phát triển của bản thân Những nhiệm vụ về rèn luyện kỹ năng như rèn luyện cho học sinh giao tiếp ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt trong học tập, lao động cơng ích và các hoạt động khác; rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức, điều khiển một hoạt động tập thể có hiệu quả 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu một số biện pháp góp phần Nâng cao Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 4.Phạm vi nghiên cứu: Địa bàn nghiên cứu: Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk năm 2013 đến nay 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp lấy ý kiến chun gia + Phương pháp điều tra + Kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn + Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp Phương pháp thống kê tốn học Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi PHẦN II NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ. Là bậc học phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”. Tính phổ cập đây buộc trẻ em khi học xong bậc tiểu học phải đạt được những u cầu tối thiểu làm cơ sở cho sự phát triển tồn diện nhân cách, khả năng học tập suốt đời… Ngay từ những lớp đầu cấp tính dân tộc, tính hiện đại, tính nhân văn và dân chủ được thể hiện trong nội dung giáo dục tri thức lịch sử địa lí đất nước,bài văn, bài thơ của ơng cha, lối sống văn minh, tình cảm cao thượng, truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Trong phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm nên khơng thể dựa trên sự cưỡng chế từ bên ngồi, từ bên trên. Vì thế giáo dục tiểu học phải triệt để tơn trọng nhân cách của học sinh, coi trọng nội lực thúc đẩy hoạt động học của học sinh, đồng thời những hoạt động chân tay, hội họa, trị chơi, hát, múa phải có một vị trí xứng đáng trong học đường. Nó giúp trẻ lĩnh hội được những khái niệm khoa học, kĩ năng, kĩ xảo được chọn lọc từ nền văn minh hiện đại. Nhờ vậy kết thúc bậc học tiểu học bên cạnh sự nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo do chương trình bậc học quy định, các em cịn phải biết cách học để khi lên học ở các lớp trên sau bậc học dùng cách học đã được hình thành đó như một cơng cụ chiếm lĩnh tri thức cao hơn. Vì lẽ đó ngồi việc dạy học chương trình nội khóa thì hoạt động ngoại khóa cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng cho tồn bộ sự hình thành nhân cách con người và sự sáng tạo của học sinh . 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi, khó khăn *Thuận lợi Tình hình hoạt động đội có nhiều thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường. Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi quyền địa phương và các ban nghành đồn thể, đặc biệt là tổ chức Đồn thanh niên Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ, có phương pháp làm việc khoa học, phương pháp giảng dạy hay, có tâm với nghề, hồn thành xuất sắc nhiều nhiệm vụ được giao Cơ sở vật chất, sân chơi bãi tập, đồ dùng, thiết bị dạy học đảm bảo, đáp ứng tối thiểu nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường Học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có thái độ học tập và sinh hoạt đúng đắn, tích cực, tạo động lực cho việc hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Tài liệu dạy và học đảm bảo nhu cầu thiết yếu của giáo viên và học sinh. Cán bộ thư viện, thiết bị nhiệt tình, chịu có, có trình độ, có tay nghề *Khó khăn Nguồn kinh phí hoạt động đội nhà trường chủ yếu tự phát, hỗ trợ từ phía địa phương đơi lúc quan tâm chưa kịp thời. Điều này đã ảnh hưởng lớn đến tổ chức các hoạt động dành cho cơng tác đội trong nhà trường Chưa có phịng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ để sinh hoạt. Cơng tác trưng bày phịng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tun truyền, giáo dục cũng gặp khó khăn Giáo viên Tổng phụ trách Đội lúng túng trong cơng tác tổ chức, chỉ đạo, một bộ phận giáo viên đã lớn tuổi, chưa thích ứng nhanh với việc đổi mới phương pháp và dạy học hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Thời gian dự kiến dành cho hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn ít 2.2.Thành cơng, hạn chế *Thành cơng Giúp học sinh hình thành và phát triển phẩm chất năng lực, rèn luyện thể chất và giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn, năng lực hoạt động chính trị xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hịa nhập Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Giúp các em hình thành các phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thơng, trung thực, hợp tác, u lao động Tổng phụ trách có được quan tâm chỉ đạo từ các cấp lãnh đạo, được sự phối hợp chặt chẽ với anh chị phụ trách *Hạn chế Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp và khơng phối hợp với nhà trường Sự phát triển của cơng nghệ thơng tin, mạng internet… sẽ kéo học sinh ra ngồi hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường, học sinh lười hoạt động, khơng nhiệt tình khi tham gia các hoạt động ngoại khóa… Đời sống nhân dân cịn khó khăn, phụ huynh cịn giao việc giáo dục cho nhà trường, ít tham gia vào q trình giáo dục con em mình Chính quyền địa phương, các đồn thể có thể thực hiện chưa tốt cơng tác chỉ đạo, phối hợp hoạt động với nhà trường Chưa có kế hoạch chi ngân sách cho các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, tài liệu dạy học chưa phong phú, đa dạng, chưa có tài liệu riêng cho học sinh. 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Kế hoạch đưa ra được sự thống nhất cao của BGH nhà trường và sự hợp tác thực hiện của anh (chị) phụ trách Có nội dung giáo dục phong phú như hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động vui chơi giải trí; hoạt động xã hội, lao động cơng ích, khoa học kỹ thuật góp phần giúp các em nâng cao tinh thần tự giác, tương thân tương ái, kích thích tinh thần trách nhiệm trong hoạt động tập thể Phụ huynh học sinh sẽ quan tâm, tạo điều kiện, ủng hộ về tinh thần và vật chất cho nhà trường hồn thành nhiệm vụ dạy hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi *Mặt yếu Sự phối hợp giữa giáo viên Tổng phụ trách đội và Anh chị phụ trách và các Đồn thể trong nhà trường cịn hạn chế Học sinh cịn q nhỏ, trường chia thành hai phân hiệu nên việc tham gia sinh hoạt cịn khó khăn Cịn một số cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách đúng đắn vai trị của HĐGDNGLL, nên trong q trình chỉ đạo, quản lý, tổ chức và thực hiện cịn nhiều hạn chế: Hình thức hoạt động cịn đơn điệu; cơng tác phối kết giữa các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường chưa đồng bộ; cơng tác kiểm tra, thi đua, khen thưởng chưa kịp thời, làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu quả giáo dục Kỹ năng hoạt động và hướng dẫn của giáo viên cịn hạn chế và chưa đồng đều. Giáo viên cịn chưa quan tâm đúng mức đối với các hoạt động ngồi giờ. Số giáo viên có năng khiếu âm nhạc – nghệ thuật cịn q ít Nguồn kinh phí dành cho các HĐGDNGLL lại q ít ỏi, nên muốn tổ chức nhiều hoạt động cũng khơng thể thực hiện được Mơi trường giáo dục chưa đảm bảo, xã hội cịn nhiều biểu hiện tiêu cực, học sinh lại cịn q nhỏ,… làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức, tâm lý, hành vi, lý tưởng của học sinh 2.4. Ngun nhân của những thành cơng và hạn chế, yếu kém * Ngun nhân của sự thành cơng : Hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên phụ trách các lớp đều có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trị của các HĐGDNGLL, nên đã tổ chức được nhiều hoạt động để học sinh tham gia. Mỗi hoạt động đều có nội dung giáo dục riêng và góp phần đáng kể trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, đặc biệt là góp phần ngăn ngừa các tệ nạn xâm nhập vào trường học Số học sinh tham gia các HĐGDNGLL đạt tỷ lệ cao, nhất là các hoạt động như: Thể dục thể thao; các buổi ngoại khố về khoa học, đố vui, tốn tuổi thơ; các hoạt động giao lưu, văn nghệ… Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi *Ngun nhân của hạn chế, yếu kém Ngun nhân chủ quan Giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục khác chưa nhận thức đúng về hoạt động GDNGLL, do đó chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động này, giáo viên bộ môn chọn cách thức tổ chức hợp với từng nội dung sinh hoạt để thu hút học sinh Đa số giáo viên không được đào tạo về lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL trong trường sư phạm nên hiệu quả của việc quản lý, tổ chức hoạt động này bị hạn chế Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể của đa số học sinh cịn yếu kém, học sinh học ở hai phân hiệu nên việc tổ chức các hoạt động gây khó khăn. Cơ sở vật chất chỉ ưu tiên cho dạy trên lớp, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Ngun nhân khách quan Các cơ chế chính sách vĩ mơ của nhà nước về hoạt động GDNGLL chưa phù hợp, chậm bổ sung sửa đổi. Ngành chưa ban hành quy chế về các hoạt động giáo dục trong trường phổ thơng, trong đó có cơ chế hoạt động GDNGLL và cơ chế phối hợp Cơ chế tài chính khơng đi đơi với u cầu của giáo dục hiện nay, gây khó khăn cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và cơng tác quản lý hoạt động GDNGLL của nhà trường 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng trung tâm xã Quảng Điền. Trường được thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là cấp I thuộc xã Ea Bơng, thị xã Bn Ma Thuột, lúc này trường có 180 học sinh / 6 lớp /08 giáo viên ( kể cả ban giám hiệu). Đến nay trường mang tên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, với một cơ sở chính đóng tại thơn 3 và 01 phân hiệu tại thơn 2 xã Quảng Điền. Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp đã được quan tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia. Ngồi thời gian Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 10 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học (Nhi đồng 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5). Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh. Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. + Về hình thức và phương pháp tổ chức Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Khơng nên lặp đi, lặp lại q nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh những bài thuyết giảng q dài dịng, bắt học sinh phải nghe mà khơng đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và khơng cịn hứng thú với hoạt động tiếp theo. Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học sinh của mình. + Về nội dung giáo dục Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn mực, các u cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng bẩy, học sinh khơng hiểu, khơng đem lại tác dụng giáo dục. Việc cụ thể hóa các nội dung, u cầu về giáo dục đạo đức và ý thức học tập phải phù hợp với từng lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục và có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng. + Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành cơng của hoạt động. Nếu chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Q Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 17 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào? Khâu tiến hành hoạt động : Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trị chủ động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt q trình của hoạt động. Trong q trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của học sinh khi điều khiển các hoạt động. Trong q trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Ln hịa đồng và gần gũi với các em, tạo khơng khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí. Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động: Đây là khâu quan trọng khơng những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên cịn có thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định khơng được bỏ qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu. Năm là : Tổ chức tốt các tiết chào cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, để mang lại hiệu Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 18 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi quả giáo dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các u cầu sau: + Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tơn kính. + Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết quả theo dõi thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt cơng tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét, thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót kịp thời nếu có. Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tun truyền,văn nghệ, đọc chuyện dưới cờ, qun góp từ thiện, để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ. Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn được kĩ năng tự quản của học sinh. Phát huy vai trị năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh. Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần. Dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 19 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Bảy là : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường Cơng tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của nhà trường. Qua cơng tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường. Chính để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi dưỡng, tập huấn về chun mơn nghiệp vụ, về nhận thức, về năng lực chỉ huy và năng lực tự quản,… Theo dõi và làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng trong tồn Liên đội. Tám là : Xây dựng kiện tồn bộ máy tham mưu quản lí chỉ đạo, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường Chọn lựa giáo viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết vào Ban hoạt động ngồi giờ lên lớp. Phân cơng phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho từng thành viên. Chỉ đạo ban hoạt động ngồi giờ lên lớp thực hiện đúng vai trị, chức năng nhiệm vụ của mình. Tham mưu sâu sát và kịp thời cho hiệu trưởng trong quản lí chỉ đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh các lớp , Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 20 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo sự cơng bằng và khách quan, kích thích được cơng tác thi đua trong trường. Chín là : Tăng cường cơng tác kiểm tra, đơn đốc việc thực hiện kế hoạch, đánh giá kết quả q trình tiến hành các hoạt động: Kiểm tra, đơn đốc, đánh giá kết quả là khâu quan trọng trong q trình quản lí tổ chức thực hiện hoạt động ngồi giờ lên lớp. Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại những gì mà đơn vị đã làm được và những gì cịn tồn tại so với mục tiêu đề ra. Từ đó đưa ra những biện pháp chỉ đạo kịp thời trong quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tồn tại, yếu kém và góp phần thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục. Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xun theo định kì tuần, tháng, về tiến độ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra tồn diện trực tiếp một số hoạt động : từ khâu xác định mục đích u cầu, chỉ đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiện và hiệu quả. Mười là: Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí, điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt động Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả năng đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngồi giờ lên lớp giữa các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát triển cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị mình. 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 21 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Điều kiện thực hiện được các biện pháp nhằm “Nâng cao hiệu quả cơng tác tổ chức HĐGDNGLL” ở trường tiểu học, chúng tơi dựa trên các ngun tắc giáo dục sau: 3.3.1. Ngun tắc bảo đảm tính mục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học Mục tiêu giáo dục của trường tiểu học là: “Hình thành những cơ sở ban đầu của một nhân cách phát triển tồn diện để học sinh tiếp tục học lên các cấp học khác, để trở thành người cơng dân tốt”. Mọi hoạt động giáo dục đối với học sinh Tiểu học đều phải căn cứ vào mục tiêu trên để tổ chức và thực hiện Do đó, trong các HĐGDNGLL phải chú ý phát triển các cơ sở mang tính chất nền tảng của tri thức, của đạo đức, của thẩm mỹ, của thể chất và của lao động phù hợp với trình độ và lứa tuổi của các em 3.3.2. Ngun tắc bảo đảm tính tự nguyện, tự giác của học sinh Các HĐGDNGLL sẽ khơng đạt hiệu quả giáo dục cao nếu khơng thu hút được sự tham gia của học sinh. Do đó, ngun tắc này đặt ra u cầu là các HĐGDNGLL phải khơi dậy được tính tự nguyện, tự giác và nỗ lực cá nhân của học sinh. Để làm được điều này, giáo viên phải lựa chọn các hình thức của các hoạt động sao cho hấp dẫn lơi cuốn các em. Các hoạt động đơn điệu về hình thức, nghèo nàn về nội dung đều khơng kích thích được tính tự nguyện, tự giác của học sinh 3.3.3. Ngun tắc phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh Đây là ngun tắc của mọi hoạt động giáo dục nói chung chứ khơng riêng gì giáo dục ngồi giờ lên lớp ở bậc tiểu học Có nghĩa là giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lý, lứa tuổi của học sinh tiểu học, trong đó có một số dặc điểm nổi bật như: hiếu động, mức độ tập trung khơng bền vững, hay qn, hiếu kỳ,… Khơng hiểu học sinh, thì khơng tìm được cách để giao tiếp với học sinh, khơng phát hiện ra ở học sinh cần gì, thích gì; phải làm thế nào để các em phát triển tốt nhất mà vẫn đáp ứng được cái em thích, cái em cần 3.3.4. Ngun tắc kết hợp giữa vai trị lãnh đạo của giáo viên với vai trị tích cực của học sinh Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 22 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi HĐGDNGLL chủ yếu cần sự tham gia của cả tập thể học sinh, trong đó, mỗi cá nhân học sinh đều hướng vào mục đích chung của tập thể. Việc huy động tính tích cực và chủ động của tập thể học sinh do đó, trở thành điều kiện kiên quyết cho sự thành cơng của mọi hoạt động. Để đảm bảo u cầu này giáo viên ln phải ý thức mình là người chỉ đạo, điều khiển,… theo dõi và kiểm tra các hoạt động. Tập thể học sinh (với sự tham gia tích cực của mỗi cá nhân) là người thực hiện các hoạt động một cách chủ động, sáng tạo. Tránh tình trạng giáo viên làm hết tất cả những gì có thể mà thiếu sự tin tưởng và khơng mạnh dạn giao việc cho học sinh, khơng tập cho các em tự làm việc 3.3.5 Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tế địa phương nơi nhà trường đang làm cơng tác giáo dục Đây là một ngun tắc rất cần thiết, bởi vì trong bất kỳ một hoạt động giáo dục nào cũng cần đến sự đầu tư về cơ sở vật chất. Đảm bảo ngun tắc này sẽ giúp các nhà lãnh đạo lựa chọn được các hình thức tổ chức phù hợp với kinh phí nhà trường. Cần phải phối hợp với các lực lượng xã hội khác nhằm tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Trong hệ thống cơng tác Đội Sao nhi trong trường học thì HĐĐ huyện quản lý nhưng theo chun mơn Hoạt động ngồi giờ lên lớp thì Phịng Giáo dục và Đào tạo Huyện quản lý. Chính vì sự quản lý đó nên tạo mối quan hệ khăng khít với 3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Từ đầu năm học 2014 2015 đến nay, sau khi áp dụng một số biện pháp trên. Tơi đã nhận thấy rằng: Kết quả việc tổ chức các hoạt động ở Liên đội Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã có tiến bộ về chất lượng hơn những năm qua. Các em đã biết được thêm nhiều bài hát truyền thống của nhi đồng, các bài hát sinh hoạt tập thể dành cho nhi đồng, biết được nhiều trị chơi mới, được giáo dục về kĩ năng sống gần gũi với bạn bè, gia đình và người thân, giáo dục về dinh dưỡng, có lời nói hay, cử chỉ đẹp, biết bảo vệ môi trường và vệ sinh cá nhân, ATGT, … và hiểu ý Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 23 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nghĩa các chủ điểm, ngày cao điểm, tham gia tốt các phong trào do Nhà trường và Liên đội phát động. So với năm học 2013 2014, kết quả các phong trào và Hội thi trong năm học: 2014 2015 có nhiều tiến bộ. Đặc biệt sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp”, kết quả cụ thể như sau: NĂM HỌC: 20132014 TS Chi TS đội PHONG TRÀO đội tham Viên tham Kết quả gia Sinh hoạt Đội Thuộc 11 bài hát 8 gia TS đội Kết quả Chi đội viên (Tính đến tham gia tham tháng 5/ 2015) 3 lần/1 tháng 306em thuộc 232 1 lần/1 gia 306 200 tháng 180 em 306 quy định ĐV Trò chơi dân cả năm NĂM HỌC: 20142015 TS thuộc 11 22 623 gian bài hát Đã tổ 11 bài hát 23 645 Đã tổ chức chức chơi 14 trò chơi 8 chơi dân gian trò chơi Biết tên chủ 22 623 điểm các dân gian 521 em 23 645 biết 100% đv nhớ tên chủ ngày cao điểm điểm,ngày Sinh hoạt sao CĐ S.hoạt Đền ơn đáp 14 22 391 620 S.hoạt 14 339 được:1 được:3 lần/ lần/tháng tháng Thăm 23 645 Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ Thăm 24 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nghĩa Ủng hộ trẻ em khuyết tật,… Kế hoạch nhỏ: Nuôi heo đất Chương trình 22 22 623 1GĐTB 1.037.00 23 645 2GĐTB 3.050.000đ 620 0đ 3.500.00 23 645 5.500.000đ 232 0đ Đạt 80% 306 Đạt 100% rèn luyện ĐV 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, kết quả như sau: + Hoạt động xã hội Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đồn…); qua đó để giáo dục cơng tác tư tưởng cho học sinh Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp, trong trường 46 suất với số tiền 2.950.000đ và 8 bộ qn áo; Thu gom đạt 824kg giấy vụn và hơn 90kg vỏ lon Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về các chủ đề: “ Bảo vệ mơi trường”, “Chúng em tham gia phịng chống tội phạm”, “An tồn giao thơng”,“ u hịa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cơ giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cơ giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp… Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 25 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi + Hoạt động vui chơi: Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngồi giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi nhỏ, trị chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân gian để các em tự chơi như: Ơ ăn quan, nhảy dây, nhảy lị cị, rồng rắn lên mây, trị chơi U… Tổ chức thi các trị chơi nhân ngày 15/10 HKPĐ cấp trường + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân. Tham gia hội thi tiếng hát học đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố. Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Đồn 26/3 + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu giờ vào buổi sáng có chất lượng Thành lập các câu lạc bộ bộ mơn trong nhà trường: cầu lơng, cờ vua. Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp Huyện . Kết quả: Nhất bóng đá Tiểu học, 1 Nhì đá cầu, 1 nhất đá cầu,… Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 26 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Học sinh tham gia HKPĐ cấp huyện đạt giải nhất tồn đồn + Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh tồn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an tồn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ xã Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 27 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Học sinh thăm gia viếng đài tượng niệm tại xã Học sinh + Học sinh Đạt giải trong Hội thi giao lưu mơn Tốn, tiếng Việt, tiếng Anh cấp huyện: 01 em đạt giải Nhì; 05 em đạt giải Ba; 18 em đạt giải khuyến khích; 10 em đạt giải Cơng nhận + Tham gia thi Violympic mơn tốn đạt Cơng nhận 15 em; 02 em đạt Khuyến khích cấp tỉnh + Tham gia thi IOE cấp huyện đạt 01 giải Nhì; 01 giải Ba; 07 giải Khuyến khích; 20 giải Cơng nhận; 03 em đạt giải Khuyến khích cấp tỉnh + Tham gia thi VSCĐ cấp huyện đạt Cơng nhận 24 em Tơi hy vọng rằng, những biện pháp này sớm được áp dụng một cách phổ biến các trường tiểu học. Bởi vì, các biện pháp này sẽ phần nào mang lại hiệu quả giáo dục cao cho tất cả các trường tiểu học Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 28 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua thời gian tìm hiểu về hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Bản thân tơi thấy rằng phải có trách nhiệm tham gia nhiệt tình vào hoạt động này cũng như tham mưu, đóng góp ý kiến cho Hiệu trưởng để thực hiện ngày càng tốt hơn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở nhà trường Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp giúp cho giáo viên và học sinh gần gũi nhau hơn, các em học sinh thân thiện với nhau, xóa đi những mặc cảm với nhau trong q trình học tập và lao động. Đặc biệt là giúp phát huy năng khiếu văn nghệ, thể thao… Đồng thời giúp các em hình thành ý thức kỷ luật, tính đồn kết. Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp chính là hình thức theo lối “ Học mà chơi, chơi mà học” 2. Kiến nghị Đối với phịng giáo dục: Cần đưa cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, xem cơng tác hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp là tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua của các trường trong năm học. Mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ quản lý và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Đối với trường cần thành lập Ban kiểm tra đủ về số lượng và chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đã đề ra, kiểm tra đúng quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi nổi và phải nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù nguồn kinh phí phù hợp để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.phối hợp với các trường tiểu học,trung học cơ sở trong xã, trong các cụm tổ chức một số hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp và chia sẻ kinh nghiệm quản lý hoạt động này để mang lại hiệu quả giáo dục tốt nhất Quảng Điền, Ngày 21 tháng 2 năm 2016 Người viết Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 29 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Lê Thị Hiền Trang HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN Giao viên TPT Đôi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 30 Một số biện pháp góp phần Nâng cao hiệu quả hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp trong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi CHỦ TỊCH TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 2. Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005 Hướng dẫn thực phân phối chương trình HĐGDNGLL Bộ GD&ĐT năm học 20082009 và của Sở GD&ĐT Tỉnh ĐakLak năm học 20082009 4. Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học do TS Lưu Thu Thủy biên soạn 5. Phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch 6. Giáo trình quản lý hoạt động ngồi giờ lên lớp Giao viên TPT Đơi : Lê Thi Hiên Trang ́ ̣ ̣ ̀ 31 ... 25 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?góp? ?phần? ?Nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?hoạt? ?động? ?Giáo? ?dục? ?ngồi? ?giờ? ?lên lớp? ?trong? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Nguyễn? ?Văn? ?Trỗi +? ?Hoạt? ?động? ?vui chơi: Trong? ?giờ dạy thể ? ?dục, tiết? ?hoạt? ?động? ?ngồi? ?giờ, tiết sinh? ?hoạt? ?tập thể... 21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?góp? ?phần? ?Nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?hoạt? ?động? ?Giáo? ?dục? ?ngồi? ?giờ? ?lên lớp? ?trong? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Nguyễn? ?Văn? ?Trỗi Điều kiện thực hiện được các? ?biện? ?pháp? ?nhằm ? ?Nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả. .. ̣ ̣ ̀ Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?góp? ?phần? ?Nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?hoạt? ?động? ?Giáo? ?dục? ?ngồi? ?giờ? ?lên lớp? ?trong? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Nguyễn? ?Văn? ?Trỗi PHẦN II NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giáo? ?dục? ?tiểu? ?học? ?là bậc? ?học? ?nền tảng của hệ