Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đưa ra một số biện pháp giảng dạy giáo dục âm nhạc đạt hiệu quả trẻ được hát được vận động với những động tác uyển chuyển và tự nhiên, kích thích sự hứng thú và ham học của trẻ. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong trường mầm non.
Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ I. Phân m ̀ ở đâu ̀ 1. Ly do chon đê tai: ́ ̣ ̀ ̀ Cac nha khoa hoc đa ́ ̀ ̣ ̃ nghiên cứu, tre đ ̉ ược nghe nhac cô điên t ̣ ̉ ̉ ừ trong bao thai se kich thich song điên nao phat triên tăng tri thông minh sau nay ̀ ̃ ́ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ́ ̀ Như chung ta đa biêt âm nhac tac đông vao con ng ́ ̃ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ươi ngay t ̀ ừ khi con năm ̀ ̀ trong nôi khi được nghe tiêng ru a ́ ̀ơi cua me. Âm nhac đôi v ̉ ̣ ̣ ́ ơi tre la môt thê ́ ̉ ̀ ̣ ́ giơi ky diêu đây cam xuc. Tâm hôn tre ngây th ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̀ ̉ ơ trong sang, luôn luôn vui ve ́ ̉ cho nên tiêp xuc v ́ ́ ơi âm nhac la nhu câu không thê thiêu v ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ́ ới tre. Thông qua ̉ âm nhac tre linh hoat, manh dan, thông minh qua viêc sang tao cac đông tac ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ́ minh hoa kêt h ̣ ́ ợp khi hat va ren luyên cho tre, khi vân đông theo nhac se thuc ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ đây s ̉ ự vân đông c ̣ ̣ ơ thê, s ̉ ự nhanh nhen kheo leo, bên bi va deo dai cac đông ̣ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ̉ ́ ̣ tac. ́ Ở lưa tuôi mâm non âm nhac la môn hoc giup tre phat triên toan diên ́ ̉ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ nhât ́ Hoat đông g ̣ ̣ iao duc ́ ̣ âm nhac la hoat đông nghê thuât co tac dung giao ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ́ duc ̣ thâm my ngoai ra no con giup tre ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ́ ̉ mâm non ̀ co kha năng trai nghiêm ́ ̉ ̉ ̣ nhưng cam xuc trong qua trinh cam thu va thê hiên âm nhac: Khi nghe nhac, ̃ ̉ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̀ ̉ ̣ ̣ ̣ tre cam nhân đ ̉ ̉ ̣ ược tinh chât, tinh cam cua âm nhac, anh h ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̣ ̉ ưởng nhưng trang ̃ ̣ thai cam xuc co trong tac phâm. Đ ́ ̉ ́ ́ ́ ̉ ồng thơi âm nhac cung dân dăt tre đên v ̀ ̣ ̃ ̃ ́ ̉ ́ ới nhưng hiên t ̃ ̣ ượng sông đông cua đ ́ ̣ ̉ ời sông, giup tre hinh thanh s ́ ́ ̉ ̀ ̀ ự liên tưởng. Nhip điêu răn roi v ̣ ̣ ́ ̉ ơi nh ́ ưng âm săc reo răt, tiêt tâu sôi nôi cua ban hanh khuc ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̉ ̀ ́ gợi cho tre niêm vui, hao h ̉ ̀ ̀ ưng phân kh ́ ́ ởi Bai hat êm diu, trâm lăng se đ ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̃ ưa tre đên tinh cam nhe nhang, sâu lăng co khi cam giac lai buôn V ̉ ́ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ới tôi khi day gi ̣ ờ âm nhac giông nh ̣ ́ môt bi quyêt riêng giup tôi thu hut tre, tao ân ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ́ tượng đep khi t ̣ ơi tr ́ ương l ̀ ơp ́ Y th ́ ưc ro vai tro giao duc âm nhac cho nên hoat đông co chu đich “Giao ́ ̃ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ́ duc Âm nhac” đa tr ̣ ̣ ̃ ở thanh môt hoat đông không thê thiêu đ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ược trong trương ̀ lơp mâm non va h ́ ̀ ̀ ơn nưa. Cung v ̃ ̀ ơi s ́ ự quan tâm chi đao cua cac câp, trong ̉ ̣ ̉ ́ ́ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ nhưng năm qua, ban thân tôi đa va đang cô găng đi sâu tim nh ̃ ̉ ̃ ̀ ́ ́ ̀ ưng biên phap ̃ ̣ ́ tich h ́ ợp nhăm nâng cao chât l ̀ ́ ượng day hoc cho hoat đông lam quen giao duc ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ âm nhac. Nh ̣ ưng đôi v ́ ơi đăc điêm l ́ ̣ ̉ ưa tuôi mâm non đăc biêt la tre 56 tuôi, ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ giao duc âm nhac không chi d ́ ̣ ̣ ̉ ưng lai ̀ ̣ ở viêc cô day tre hat va mua đ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ơn gian ̉ ma phai tô ch ̀ ̉ ̉ ưc hat, mua d ́ ́ ́ ươi nhiêu hinh th ́ ̀ ̀ ức va luôn đi cung v ̀ ̀ ới đô dung, ̀ ̀ đô ch ̀ ơi âm nhac va giai thich cho tre hiêu đê tre hat mua t ̣ ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ́ ự nhiên. Bên canh ̣ đo, giao duc âm nhac luôn đ ́ ́ ̣ ̣ ược thực hiên phu h ̣ ̀ ợp vơi chê đô sinh hoat ca ́ ́ ̣ ̣ ̉ ngay ̀ ở trương cua tre co y nghia l ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̃ ơn nh ́ ư: Giao duc âm nhac đ ́ ̣ ̣ ược tich h ́ ợp trong giờ thê duc buôi sang, môn kham pha khoa hoc, lam quen văn hoc, hoat ̉ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ đông tao hinh, hoat đông ngoai tr ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ơi, hoat đông goc, biêu diên văn nghê… ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̃ ̣ Nhơ đo ma cuôc sông cua tre thêm vui ve, hôn nhiên ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ̉ ̀ La môt giao viên mâm non. Tôi nhân thây tre em bây gi ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ờ rât thông minh ́ va lanh l ̀ ợi. Tôi luôn mong muôn truyên đat thât nhiêu kiên th ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ưc cho tre, giup ́ ̉ ́ tre phat ̉ ́ triên hêt nh ̉ ́ ưng kha năng vôn co. Chinh vi điêu đo tôi đa luôn trăn ̃ ̉ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̃ trở, tim toi va sang tao, đê tim ra nh ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ưng cach th ̃ ́ ưc hay, nh ́ ưng ph ̃ ương phaṕ tôt nhât cho bai giang cua minh. Trong tât ca cac môn hoc cua tre tôi đăc biêt ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ yêu thich bô môn âm nhac, co le vi ban thân âm nhac đa mang nhiêu thê ́ ̣ ̣ ́ ̃ ̀ ̉ ̣ ̃ ̀ ́ manh ̣ Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giup tre 5 6 tuôi tich c ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông ̀ ̣ ̣ giao duc âm nhac” ́ ̣ ̣ 2. Muc tiêu ̣ , nhiêm vu cua đê tai ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ * Muc tiêu: ̣ Đưa ra môt sô biên phap giang day ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̣ giao duc âm nhac đat hiêu qua tre ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ được hat đ ́ ược vân đông v ̣ ̣ ơi nh ́ ưng đông tac uyên chuyên va t ̃ ̣ ́ ̉ ̉ ̀ ự nhiên, kich ́ thich s ́ ự hưng thu va ham hoc cua tre. T ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ừ đo nâng cao chât l ́ ́ ượng giao duc ́ ̣ âm nhac trong ̣ trương mâm non ̀ ̀ * Nhiêm vu: Trang bi cho tre môt sô ky năng ca hat, nghe nhac, vân ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̃ ́ ̣ ̣ đông theo nhac, vô tay theo nhip, vô theo tiêt tâu l ̣ ̣ ̃ ̣ ̃ ́ ́ ời ca… Hinh thanh cho tre ̀ ̀ ̉ nhưng hiêu biêt s ̃ ̉ ́ đăng vê cai hay, cai đep trong nghê thuât âm nhac ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ở trương mâm non. Tre co c ̀ ̀ ̉ ́ hôi đ ̣ ược cam thu, đ ̉ ̣ ược thê hiên minh, đ ̉ ̣ ̀ ược biêu diên theo s ̉ ̃ ự sang tao cua tre ́ ̣ ̉ ̉ 3. Đôi t ́ ượng nghiên cứu: Môt sô biên phap s ̣ ́ ̣ ́ pham giup tre mâm non 5 6 tuôi tr ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ường Mâm ̀ non Sơn Ca tich c ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ 4. Giơi han pham vi nghiên c ́ ̣ ̣ ứu: Hoat đông co chu đich va hoat đông ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ở moi luc moi n ̣ ́ ̣ ơi tre mâm non ̉ ̀ lơp la 5 6 tuôi ́ ́ ̉ taị trương Mâm non S ̀ ̀ ơn Ca, xa Dray Sap, huyên Krông ̃ ́ ̣ ANa, tinh Đăk Lăk ̉ 5. Phương phap nghiên c ́ ứu: Muốn đê tai nay đ ̀ ̀ ̀ ược thanh công tôi đa s ̀ ̃ ử dung nh ̣ ưng ph ̃ ương phaṕ sau: a) Nhom ph ́ ương phap nghiên c ́ ứu ly luân ́ ̣ Phương phap đoc sach, nghiên c ́ ̣ ́ ứu tai liêu ̀ ̣ b) Nhom ph ́ ương phap nghiên c ́ ứu thực tiên ̃ Phương pháp trực quan thính giác Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn) Phương pháp thực hành nghệ thuật Phương phap d ́ ự giờ c) Phương phap thông kê toan hoc ́ ́ ́ ̣ II. Phân nôi dung ̀ ̣ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ 1. Cơ sở ly luân ́ ̣ Âm nhac vôn rât gân gui v ̣ ́ ́ ̀ ̃ ơi tre em nh ́ ̉ ưng ở nhưng năm đâu tiên cua ̃ ̀ ̉ cuôc sông, nh ̣ ́ ưng phan ̃ ̉ ưng vui ve cua tre khi nghe âm nhac vân con m ́ ̉ ̉ ̉ ̣ ̃ ̀ ơ hô,̀ thâm chi nhiêu khi con lân lôn gi ̣ ́ ̀ ̀ ̃ ̣ ữa âm nhac v ̣ ơi cac âm thanh khac nhau ́ ́ ́ ở xung quanh. Khi tre b ̉ ươc vao tuôi mâu giao nhât la khi tre b ́ ̀ ̉ ̃ ́ ́ ̀ ̉ ươc vao tuôi 5 – ́ ̀ ̉ 6 tuôi tr ̉ ở lên tre đa cam nhân đ ̉ ̃ ̉ ̣ ược nhưng bai hat va nh ̃ ̀ ́ ̀ ưng điêu nhac. Tuy ̃ ̣ ̣ nhiên long yêu thich âm nhac ̀ ́ ̣ ở cac chau lai ́ ́ ̣ ở nhiêu m ̀ ức đô khac nhau. Co ̣ ́ ́ chau yêu đên m ́ ́ ưc say mê, co chau lai rât th ́ ́ ́ ̣ ́ ờ ơ khi nhac vang lên va m ̣ ̀ ức độ yêu âm nhac phân l ̣ ̀ ơn do hoan canh cuôc sông, giao duc cua ng ́ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ươi l ̀ ơn xung ́ quanh. Vi thê cho nên giao duc âm nhac la ph ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ương tiên giao duc thâm my, ̣ ́ ̣ ̉ ̃ giao duc đao đ ́ ̣ ̣ ức, gop phân phat triên tri tuê va co s ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ự tac đông l ́ ̣ ớn đên s ́ ự phat triên tâm sinh li cua tre. Âm nh ́ ̉ ́ ̉ ̉ ạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Khi nghe nhạc cả người lớn và trẻ em đều muốn cử động theo nhịp, tiết tấu như là tay đung đưa, chân gõ nhịp Trẻ 5 – 6 tuổi các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu vận động của trẻ ngày càng lớn, các chức năng tâm lý như xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định, trẻ có thể ghi nhớ và thể hiện các vận động phức tạp, trẻ đã biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc. Trẻ cũng có thể thực hiện đúng đẹp, diễn cảm các động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình. Cơ giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ Tât ca nh ́ ̉ ưng nôi dung trên cân đ ̃ ̣ ̀ ược tiên hanh th ́ ̀ ương xuyên đôi v ̀ ́ ới tre. Đăc biêt đê nâng cao chât l ̉ ̣ ̣ ̉ ́ ượng, sự yêu thich âm nhac đôi v ́ ̣ ́ ơi tre, giao ́ ̉ ́ viên phai t ̉ ự tao nhiêu đô ch ̣ ̀ ̀ ơi, đô dung day hoc phu h ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ợp, tich h ́ ợp giao duc ́ ̣ âm nhac v ̣ ơi cac hoat đông trong cuôc sông hăng ngay ́ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ở trương Mâm non ̀ ̀ môt cach lôgich, co hiêu qua ̣ ́ ́ ̣ ̉ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ 2. Thực trang ̣ + Ưu điêm ̉ Nhờ sự quan tâm cua ban giam hiêu tr ̉ ́ ̣ ương cung v ̀ ̀ ơi s ́ ự nhiêt tinh cua ̣ ̀ ̉ phu huynh, s ̣ ự nô l ̉ ực hoc hoi cua giao viên đ ̣ ̉ ̉ ́ ứng lớp Đa sô tre cua l ́ ̉ ̉ ơp nhanh nhen, co s ́ ̣ ́ ưc khoe tôt đê tham gia vao cac hoat ́ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ̣ đông cua l ̣ ̉ ưa tuôi ́ ̉ Tre đ ̉ ược tham gia nhiêu hoat đông văn nghê cua nha tr ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ương, giup tre ̀ ́ ̉ được thê hiên va nâng cao tinh t ̉ ̣ ̀ ́ ự tin Tre co c ̉ ́ ơ hôi đ ̣ ược cam thu, đ ̉ ̣ ược thê hiên minh, đ ̉ ̣ ̀ ược biêu diên theo ̉ ̃ sự sang tao cua tre ́ ̣ ̉ ̉ Lơp đ ́ ược trang bi đây đu cac trang thiêt bi, đô dung thuân tiên nh ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̣ ư: May vi tinh, ti vi, đâu đia… phu h ́ ́ ̀ ̃ ̀ ợp vơi tre ́ ̉ Cac giao viên cua l ́ ́ ̉ ơp nhiêt tinh, co đu trinh đô chuyên môn, co tô chât ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ tơt vê âm nhac ́ ̀ ̣ Giáo viên u thích, say mê âm nhạc, có khả năng tổ chức hoạt động âm nhạc, chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình ngay từ đầu năm học Ban giam hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương luôn quan tâm, tao moi điêu kiên thuân l ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ̣ ợi cho giao viên co đu ph ́ ́ ̉ ương tiên đê chăm soc va day tre nh ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ư mở cac l ́ ơp bôi ́ ̀ dương công nghê thông tin cho giao viên, bôi d ̃ ̣ ́ ̀ ưỡng vê chuyên môn nghiêp ̀ ̣ vu… ̣ Đa sô phu huynh cua l ́ ̣ ̉ ơp nhiêt tinh, quan tâm chu đao t ́ ̣ ̀ ́ ới con em và thương xuyên trao đôi v ̀ ̉ ơi giao viên vê tinh hinh hoc tâp cua con em minh ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ̉ ̀ + Han chế ̣ Kha năng tiêp thu ghi nh ̉ ́ ớ cua tre con han chê, tre hoc tr ̉ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ươc quên sau ́ nên cân nhăc cho tre hat biêu diên nhiêu lân moi luc moi n ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ơi va tich h ̀ ́ ợp vơí môn hoc khac nhiêu lân thi tre m ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ới nhớ được lời bai hat ̀ ́ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Đa sô cac chau nhut nhat, ch ́ ́ ́ ́ ́ ưa manh dan tham gia biêu diên. Gi ̣ ̣ ̉ ̃ ờ hoc̣ con ch ̀ ưa chu y nhiêu. Ky năng th ́ ́ ̀ ̃ ực hiên cac hoat đông cua cac chau con han ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̣ chê.́ Sự phat triên tâm sinh ly không đông đêu, đa sô cac chau con nông dân ́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ tiêp ́ thu ̃ thông tin truyên ̀ thông bên ngoaì con ̀ châm, ̣ môṭ số chau ́ không co điêu kiên đi hoc ngay t ́ ̀ ̣ ̣ ừ lơp mâm, l ́ ̀ ớp chôi chi hoc l ̀ ̉ ̣ ơp la nên anh ́ ́ ̉ hưởng đên chât l ́ ́ ượng hoc cua tre ̣ ̉ ̉ Sự sang tao cua giao viên con han chê, đô dung con han chê vê phuc vu ́ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ̣ tiêt hoc, con vai tre ca biêt ch ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ưa thât s ̣ ự ham muôn hoc con thu đông va ch ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ưa tich c ́ ực tham gia vao hoat đông ̀ ̣ ̣ Sự phôi h ́ ợp vơi phu huynh cung co nhiêu kho khăn, cac cô co it th ́ ̣ ̃ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ời gian đê trao đôi v ̉ ̉ ơi t ́ ưng phu huynh vê đăc điêm riêng, nh ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ững măt manh măt ̣ ̣ ̣ yêu cua con em ho ́ ̉ ̣ Cơ sở vât chât nha tr ̣ ́ ̀ ương con han chê ch ̀ ̀ ̣ ́ ưa co phong hoc âm nhac ́ ̀ ̣ ̣ cho tre, ch ̉ ưa co giao viên chuyên day âm nhac ́ ́ ̣ ̣ + Nguyên nhân chu quan ̉ Xuât phat t ́ ́ ừ sự ham muôn la phai lam sao đê cho l ́ ̀ ̉ ̀ ̉ ớp minh đ ̀ ược manh dan, t ̣ ̣ ự tin khi biêu diên va thu hut tre tich c ̉ ̃ ̀ ́ ̉ ́ ự tham gia vao hoat đông ̀ ̣ ̣ + Nguyên nhân khach quan ́ Đa sô tre la con em nông dân điêu kiên kinh tê con kho khăn, nên viêc ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ cho tre tiêp xuc v ̉ ́ ́ ới công nghê thông tin con it ̣ ̀ ́ Trinh đô tiêp thu va ky năng vân đông cua tre con han chê, môt sô chau ̀ ̣ ́ ̀ ̃ ̣ ̣ ̉ ̉ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ́ con thu đông, nhut nhat ̀ ̣ ̣ ́ ́ Thơi gian lam đô dung va tham khao s ̀ ̀ ̀ ̀ ̀ ̉ ưu tâm cac tai liêu con han hep ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ Cu thê th ̣ ̉ ực trang khi ch ̣ ưa vân dung biên phap m ̣ ̣ ̣ ́ ơi tôi đa thông kê ́ ̃ ́ băng bang ̀ ̉ khao sat ̉ ́ sau: Stt Nhưng ky năng hinh thanh trên tre ̃ ̃ ̀ ̀ ̉ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Sô tre ́ ̉ Đaṭ Chưa Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Khao sat ̉ ́ Trẻ hứng thú tham gia khi học Tre tham gia nh ̉ ưng con th ̀ ơ ̀ơ Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ hát rõ ràng tự nhiên Khả năng thể hiện bài múa Khả năng thể hiện sử dụng các dụng cụ 30 30 30 30 30 30 đaṭ 23% 60% 17% 20% 17% 13% 77% 40% 83% 80% 83% 87% gõ đệm Đứng trươc th ́ ực trang đo tôi đa suy nghi, xây d ̣ ́ ̃ ̃ ựng va ap dung. Môt ̀ ́ ̣ ̣ sô biên phap giup tre tich c ́ ̣ ́ ́ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ở trương mâm non S ̀ ̀ ơn Ca, đê gop phân nho be vao s ̉ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ự phat triên toan diên ́ ̉ ̀ ̣ nhân cach cua tre va phat triên thêm kha năng ca hat cua tre ́ ̉ ̉ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̉ ̉ 3. Nôi dung va hinh th ̣ ̀ ̀ ưc cua giai phap ́ ̉ ̉ ́ a. Muc tiêu cua giai phap ̣ ̉ ̉ ́ Giup tre co kha năng cam nhân, co biêu hiên tich c ́ ̉ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ực khi tiêp xuc v ́ ́ ơí âm nhac. Co kha năng thê hiên cam xuc, sang tao trong cac hoat đông âm ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ nhac ̣ Tre hat đung giai điêu, l ̉ ́ ́ ̣ ời ca, biêt hat va vân đông minh hoa theo bai ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ hat. Biêt cam nhân va h ́ ́ ̉ ̣ ̀ ưởng ứng cung cô trong bai nghe hat ̀ ̀ ́ Tre yêu thich, hao h ̉ ́ ̀ ưng tham gia cung cô vao cac hoat đông âm nhac ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ Hiêu đ ̉ ược sự đôi m ̉ ơi trong cac hinh th ́ ́ ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức tiêt day ́ ̣ Năm đ ́ ược cac biên phap trong khi tiên hanh tiêt day ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣ b. Nôi dung va cach th ̣ ̀ ́ ưc th ́ ực hiên giai phap ̣ ̉ ́ Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc được coi là phương tiện tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu. Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ mâm non ̀ là vơ cùng cần thiết, địi hỏi cơ giáo phải chu đáo, u nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Giáo viên khơng nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành cơng trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cơ giáo là có một thái độ tích cực, cơng nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một mơi trường mang thơng điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo. Khi trẻ nhận ra rằng cơ giáo tơn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lịng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác Dựa vào tình hình thực tế ở từng lớp giáo viên tự xây dựng hình thức bài dạy cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc nào với một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa n tĩnh và ồn ào, giữa năng động với nghỉ ngơi. Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn Để tổ chức tốt trị chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ địi hỏi giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên cịn lo ngó vào sách, vở bài soạn thì sẽ khơng thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì làm sao giáo viên có thể lơi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả địi hỏi mỗi cơ giáo phải “làm bài tập ở nhà”. Và chính điều đó sẽ mang lại cho cơ giáo sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thơi * Biên phap 1: Xac đinh trong tâm cua tiêt giao duc âm nhac ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̣ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Do đặc điểm của lứa tuổi mâm non nên giáo d ̀ ục các cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cơ xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc, hat đung nhip, đung tiêt tâu, đung ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ́ lơi ̀ Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cơ hát. Đây la mơt mon qua âm nhac đơi v ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ới tre vi thê trong ̉ ̀ ́ giờ cô hat chau nghe cô phai trang bi thât đăc săc t ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ́ ừ trang phuc biêu diên, ̣ ̉ ̃ mau săc trang thai, giong hat hay, phong cach biêu diên cho môi tiêt nghe hat ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̃ ̃ ́ ́ Vi du: Khi cô hat chau nghe bai “Cô giao miên xuôi” cô xuât hiên t ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ừ phia sau ́ tâm bang đa đ ́ ̉ ̃ ược che phu băng khăn đê lam canh ga v ̉ ̀ ̉ ̀ ́ ̀ ơi trang phuc đa đ ́ ̣ ̃ ược cô trang tri nh ́ ư cô kêt vong hoa đa đ ́ ̀ ̃ ược căt t ́ ừ cac miêng xôp đê đôi lên đâu ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ va t ̀ ư chiêc vay che năng cô se dung đê lam vay trang phuc cua ng ̀ ́ ́ ́ ̃ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ̉ ươi dân tôc ̀ ̣ miên xuôi va thê hiên bai hat vui t ̀ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ươi, nhi nhanh cung cac điêu mua uyên ́ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̉ chuyên, vui nhôn, t ̉ ̣ ừ đo tr ́ ẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên tre se tich c ̉ ̃ ́ ực tham gia hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ơn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đơng người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cơ hướng dẫn trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ động của tay chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn. Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng…v v…Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cơ có thể trị chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính Có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trị chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó địi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất cua hình t ̉ ượng âm nhạc. Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao địi hỏi cơ giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cơ hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cơ hát phải thể hiện tình cảm sắc thai cua bài hát, cơ gi ́ ̉ ới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cơ cả bài. Cơ phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như ở lớp tơi: tơi sử dụng phách tre, phách gỗ, xắc xơ, lúc lắc, trống cơm Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà cịn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trơng trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 10 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, lam quen ch ̀ ữ cai kham pha khoa ́ ́ ́ hoc, có s ̣ ự tham gia cac đoan nhac dung đê chuyên tiêp s ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ ẽ làm cho tiết học không bi nham chan thu hut tre tich c ̣ ̀ ́ ́ ̉ ́ ực tham gia vào tiết học va ti ̀ ết học trở nên phong phú hơn * Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng âm nhạc thơng qua hoạt động chơi + Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ hoạt động ngoai tr ̀ ơi: ̀ Hoạt động ngồi trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thơng qua các bài như: "Quan sát vươn hoa trong sân tr ̀ ường" Sau khi quan sát xong cơ cho trẻ hát bài "Mau hoa" ho ̀ ặc "Ra vươǹ hoa" Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục các cháu khơng bưt hoăc hai hoa, có ý th ́ ̣ ́ ức chăm sóc và bảo vệ hoa. Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên cuộc sống Cùng trẻ trị chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, cịn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hồ mình cùng cơ. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc + Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, hoạt động góc đi đơi với hoạt động học có chủ đích. Ở hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thơng qua các giờ hoạt động cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 17 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đơng giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Tơi hướng dẫn trẻ vận động dưới nhiều hình thức: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tơi hướng dẫn thực hiện bằng cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cơ (Cơ vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cơ và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư theo bài hát + Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cơ cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cùng cơ Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, khơng nhất thiết u cầu trẻ phải vận động giống như cơ, có thể cho trẻ tự sáng tạo theo ý thích của mình để từ đó thu hút trẻ tham gia một cách tích cực hơn. * Biện pháp 5: Một số trị chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thơng qua các trị chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trị chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trị chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 18 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thơng qua tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trị chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ + Trị chơi “Đâp bong chon ch ̣ ́ ̣ ữ”: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, đoan đung tên bai hat ́ ́ ̀ ́ Chuẩn bị: Bong bay, m ́ ột số bai hát trong các bài hát trong ch ̀ ương trình mà trẻ đã thuộc Cách chơi: Chia lơp thanh hai nhom thi đua v ́ ̀ ́ ới nhau. Tưng tre trong ̀ ̉ đôi nhun bât, đâp bong đên khi bong r ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ơi va xem trên bong co ch ̀ ́ ́ ữ cai gi đê ́ ̀ ̉ đoan tên bai hat theo ch ́ ̀ ́ ữ cai đâu, sau đo tre thê hiên bai hat. Nêu đoan chinh ́ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ́ ́ xac tên bai hat va thê hiên đ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ược bai hat, tre đ ̀ ́ ̉ ược tăng môt bông hoa. Kêt ̣ ̣ ́ thuc đôi nao co nhiêu hoa h ́ ̣ ̀ ́ ̀ ơn, đôi đo se chiên thăng ̣ ́ ̃ ́ ́ + Trò chơi: “Tiêng hat ́ ́ ở đâu” Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe tiêng hat và giup tr ́ ́ ́ ẻ phat triên thinh giac, kha năng chu y va đinh h ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ́ ̀ ̣ ướng trong không gian cua tre ̉ ̉ Chuẩn bị: Một số bai hat co trong ch ̀ ́ ́ ương trinh ̀ Cách chơi: Môt tre đ ̣ ̉ ứng giưa l ̃ ơp, đôi mu che kin măt hoăc dung băng ́ ̣ ̃ ́ ́ ̣ ̀ vai bit măt. Môt hoăc hai tre đ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ược chi đinh hat. Tre đ ̉ ̣ ́ ̉ ứng ở giưa l ̃ ơp bi bit ́ ̣ ̣ măt không nhin thây ban hat nh ́ ̀ ́ ̣ ́ ưng nghe va chi vê h ̀ ̉ ̀ ướng co tiêng hat va noi ́ ́ ́ ̀ ́ tên ngươi hat. Khi ch ̀ ́ ơi đa thanh thao, cô cho tre ch ̃ ̀ ̣ ̉ ơi nâng cao yêu câu băng ̀ ̀ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 19 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ cach tre chi tay vê h ́ ̉ ̉ ̀ ương co tiêng hat va noi tên ng ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ươi hat, nêu noi đung thi ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ca l ̉ ơp vô tay, nêu noi sai thi phai nhay lo co hoăc hat môt bai ́ ̃ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ̀ + Trò chơi: “Nhăt soi go ba nhip phach” ̣ ̉ ̃ ̣ ́ Trò chơi này giúp trẻ phat triên cam giac nhip ́ ̉ ̉ ́ ̣ điêu, tâp go nhip ba ̣ ̣ ̃ ̣ phach ́ Chuẩn bị: Cac hon soi va bài hát co trong ch ́ ̀ ̉ ̀ ́ ương trình mà trẻ đã được học Cách chơi: Cơ chon bai hat co nhip lây đa ̣ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̀ở phach th ́ ứ ba. Tre ngôi ̉ ̀ thanh hang ngang hoăc vong tron. Môi tre co môt đông soi co sô l ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̃ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ ượng băng ̀ sô l ́ ượng nhip trong bai hat. Cac chau hat va nhăt soi vao phach th ̣ ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ ứ ba trong nhip lây đa, sau đo go hon soi xuông nên nha vao cac phach theo nhip bai hat: ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̀ ̉ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́ Phach th ́ ứ nhât go, phach th ́ ̃ ́ ứ hai bo hon soi xuông bên canh. Tiêp theo tre ̉ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ̉ nhăt hon soi ̣ ̀ ̉ ở phach th ́ ứ ba cua ô nhip kê tiêp va th ̉ ̣ ́ ́ ̀ ực hiên lai chu ky ban ̣ ̣ ̀ đâu. C ̀ ứ như vây tre se nhăt hêt soi đê sang môt bên. Kêt thuc bai hat, tre nao ̣ ̉ ̃ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ vưa nhăt hêt soi la th ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ực hiên đung nhip phach cua bai hat, đ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̀ ́ ược cô giao khen ́ Tre nao nhăt th ̉ ̀ ̣ ưa hoăc thiêu soi la ch ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ưa thực hiên đung phach cua bai hat, se ̣ ́ ́ ̉ ̀ ́ ̃ phai nhay lo co mơt vong ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ̀ + Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ được ơn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ơ cửa. Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị một phần mềm Powerpoint các ơ cửa bí mật, bên trong các ơ cửa có các hình ảnh chứa nội dung bài hát mà cơ muốn trẻ hát. Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp, cơ chọn các hình một số nghề nghiệp phổ biến mà trẻ biết rồi cho trẻ chọn ơ cửa trẻ muốn chọn, rồi cho trẻ về tổ để bàn bạc suy nghĩ rồi cả tổ cùng hát bài hát có nội dung như hình vẽ ấy, cơ giáo sẽ đánh đàn cho trẻ tổ đó để thực hiện bài hát mà trẻ thể hiện. Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 20 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đơng giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Phần thưởng dành cho các đội hát đúng với nội dung ơ cửa Cách chơi: Chia trẻ làm 3 tổ, 3 tổ trưởng lần lượt lên đại diện chọn ơ cửa, rồi về tổ mình suy nghĩ 1 phút, hết 1 phút cả tổ cùng thực hiện bài hát như nội dung ơ cửa vừa mở ra. Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật, tổ 3 mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “Ai cũng u chú mèo” hay “Thương con mèo” Nếu mở ơ cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ơ cửa đó thì đội đó được tặng một hộp q. Tiếp tục đội kia chọn ơ cửa. Nếu đội nào chọn ơ cửa mà khơng hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ơ cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn + Trị chơi “ Ai nhanh nhất” Trị chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau và ghi nhớ có chủ định Chuẩn bị: 5 6 khu vươn, x ̀ ắc xơ, đàn ocgan Cách chơi: Cơ có từ 5 6 khu vươn, cơ m ̀ ơi mơt sơ tre lên ch ̀ ̣ ́ ̉ ơi, số tre nhiêu h ̉ ̀ ơn sô khu v ́ ươn. Khi cô hat nho, cac con đi nhe nhang xung quanh ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̀ khu vươn, khi cô hat to cac con đi nhanh, khi co hiêu lênh cua cô, cac con ̀ ́ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ nhanh chân chay vê khu v ̣ ̀ ươn (môi ban la môt khu v ̀ ̃ ̣ ̀ ̣ ườn). Ai không tim ̀ được khu vươn cho minh thi bi phat nhay lo co quanh khu v ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ ườn Ở mỗi tiết học tơi đều cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc khác nhau để tránh nhàm chán đồng thời để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực hơn * Biện pháp 6: Nâng cao chất lượng âm nhạc thơng qua hoạt động biểu diển văn nghệ vào lúc nêu gương cuối tuần Ở Hoạt động biểu diễn văn nghệ nêu gương cuối tuần, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động biểu diễn Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 21 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ thông qua hoạt động nêu gương biện pháp cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển trẻ tính tự lập mạnh dạn biểu diễn trước đám đơng, giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động vì được biểu diễn ca hát như là một ca sĩ biểu diễn, trẻ thích thể hiện mình cho mọi người xem. Tơi hướng dẫn khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức: Ví dụ: Cho trẻ biểu diễn theo nhóm, theo từng cá nhân trẻ, giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Trẻ làm MC người dẫn dắt giới thiệu chương trình biểu diễn văn nghệ cuối tuần. Đê th ̉ ực hiên tơt cho bi biêu diên tơi ̣ ́ ̉ ̉ ̃ cung m ̃ ơi phu huynh cung tham gia trong ch ̀ ̣ ̀ ương trinh biêu diên nh ̀ ̉ ̃ ư đê hoa ̉ ́ trang giup tre, săp xêp cuôi gi ́ ̉ ́ ́ ́ ờ… * Biên phap 7: Giáo d ̣ ́ ục âm nhạc thơng qua các hội thi, ngày hội: Một năm trường mầm non Sơn Ca nơi tơi đang cơng tác, có tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ và các cuộc thi cho các bé. Điển hình như học kỳ I của năm học 2016 2017 vừa qua trường tôi đã tổ chức ngày “Ngày hội đến trường của bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, “Ngay nha giao Viêt ̀ ̀ ́ ̣ Nam”…Ở mỗi một ngày hội, ngày thi trường tôi đã dàn dựng để tổ chức các tiết mục văn nghệ vơ cùng đặc sắc, sinh động và cơng phu. Trong các ngày lễ, hội thi, trường tơi có mời đơng đủ phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa con đến trương l ̀ ơp mâm non và lịng tin đ ́ ̀ ối với nhà trường. Và cũng là để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 22 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội đến trường của bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tôi tâp cac tiêt muc đăc săc nh ̣ ́ ́ ̣ ̣ ́ tiêt́ muc “Bay đên ̣ ́ ươc m ́ ơ”, “Em la bô câu trăng” nên cac tiêt muc luôn đ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̣ ược nha tr ̀ ương chon đê biêu diên. Ngày h ̀ ̣ ̉ ̉ ̃ ội, ngày lễ được tổ chức với các tiết mục phong phú, hấp dẫn khơng chỉ đem lại cho trẻ niềm vui mà cịn hình thành trẻ những xúc động mới mẻ trong khơng khí sơi động, náo nhiệt Được tham gia vào buổi lễ, hội và thưởng thức các tiết mục biểu diễn giúp khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ thêm sâu sắc. Đó cũng là một hình thức tun truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc khơng nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền trẻ. Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trị chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành cơng sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hồn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngồi giờ học, tơi tự nhận thấy chất lượng về mơn giáo dục âm nhạc lớp tơi nói riêng, khối La và toan tr ́ ̀ ường nói chung tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học mơn này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khơng chỉ có giáo dục âm nhạc Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế ở trường, lớp, tơi nhận thấy giáo viên mầm non nói chung Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 23 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ và giáo viên dạy khối 5 6 tuổi nói riêng cần chú ý những điều như sau: là cơ giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cơ giáo nên khởi đầu bằng các trị chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ. Cơ giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt động này Một thủ thuật thơng dụng là cho chơi các trị chơi hay hát đồng ca để tập trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi và số trẻ trong nhóm, giáo viên thường lựa chọn một hoạt động nào đó để duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai điệu hay bài tập thư giãn. Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn. Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên có thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và u cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục đó. Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh các lời nhận xét chung chung như tốt, hay, dở, đúng, sai. Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi… có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục những tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú thế giới nội tâm của trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ trong q trình khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh. Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp xung quanh hơn nữa, để vận dụng tổ chức tốt các hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 24 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ hiệu quả hơn với trẻ. c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Cac giai phap, biên phap khi th ́ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê liên quan ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ mât thiêt v ̣ ́ ơi nhau, biên phap nay no se hô tr ́ ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa ̣ ́ ̀ ̀ quyên cac nôi dung đ ̣ ́ ̣ ược săp xêp theo th ́ ́ ứ tự ưu tiên biên phap sau hô tr ̣ ́ ̉ ợ cho biên phap tr ̣ ́ ươc đam bao tinh chinh xac, khoa h ́ ̉ ̉ ́ ́ ́ ọc va liên kêt gi ̀ ́ ữa cać giai phap va biên phap ̉ ́ ̀ ̣ ́ Hoạt động âm nhạc có mối liên hệ mật thiết với nhau để giúp trẻ phát triển tồn diện các mặt. Âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tư tưởng, tập trung chú ý d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau một thời gian thực hiện, là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao Stt Nhưng ky năng hinh thanh trên tre ̃ ̃ ̀ ̀ ̉ Trẻ hứng thú tham gia khi học Tre tham gia nh ̉ ưng con th ̀ ơ ̀ơ Trẻ mạnh dạn tự tin Trẻ hát rõ ràng tự nhiên Khả năng thể hiện bài múa Khả năng thể hiện sử dụng các dụng Trước khi ap dung ́ ̣ biện pháp 23% 60% 17% 20% 17% 13% Sau khi thực hiện các biện pháp 100% 7% 97% 93% 97% 100% cụ gõ đệm * Đối với giáo viên: Bản thân tích luỹ được các kinh nghiệm trong khâu chuẩn bị cho tiết dạy như nắm được phương pháp giảng dạy, phương pháp chủ yếu trong giảng dạy là đồ dùng như băng nhạc, nhạc cụ, tao h ̣ ứng thú cho trẻ, khơng chê trẻ, biết động viên trẻ nào chưa mạnh dạn để động viên trẻ thể hiện để cơ sửa cho trẻ và cùng hịa nhập với các bạn Khả năng của cơ giáo trong việc làm đồ dùng sáng tạo cùng với sự Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 25 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đơng giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ nhiệt tình của cơ để dạy học, ln lắng nghe và thường xun cho trẻ làm quen bài hát nghe nhạc trong ngày. * Đối với trẻ: Qua những biện pháp tơi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình, chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tơi tăng lên rõ rệt Cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Cháu hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo bài hát Đặc biệt trẻ lớp tơi rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được nghe nhạc, bởi âm nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt những cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc trong tâm hồn của từng trẻ. Trước kết quả ấy tơi vơ cùng phấn khởi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh càng tin tưởng, chăm lo hơn đến phương pháp giáo dục trẻ, có sự nhìn nhận đúng đắn về tầm quan trọng trong việc cho trẻ hoạt động âm nhạc. Phụ huynh sẵn sàng sưu tầm vật liệu đóng góp cho lớp…Giữa phụ huynh và giáo viên có sự hợp tác tích cực III. Phân kêt ln, kiên nghi ̀ ́ ̣ ́ ̣ 1. Kết luận Âm nhạc cung la mơt mon ăn tinh thân cho tre. Vi thê kha năng cam thu ̃ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ âm nhac cua tre tôt h ̣ ̉ ̉ ́ ơn. Âm nhac cung la ph ̣ ̃ ̀ ương tiên giao duc hiêu qua nhât ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ gop phân phat triên năng l ́ ̀ ́ ̉ ực thâm mi, trau dôi đao đ ̉ ̃ ̀ ̣ ức, phat triên tuê, thê ́ ̉ ̣ ̉ chât, tao c ́ ̣ ơ sở cho viêc hinh thanh va phat triên toan diên nhân cach cua tre ̣ ̀ ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ Nêu môi giao viên mâm non đêu ap nh ́ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ững biên phap trên môt cach phu h ̣ ́ ̣ ́ ̀ ợp, linh hoat, sang tao thi năng l ̣ ́ ̣ ̀ ực cam thu nghê thuât âm nhac, cu thê la kha ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̉ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 26 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ năng ca hat va vân đông theo nhac cua tre se ngay cang đ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ̃ ̀ ̀ ược cao hơn. Măṭ khac, nh ́ ưng kiên th ̃ ́ ưc vê thê gi ́ ̀ ́ ới xung quanh thông qua cac hinh t ́ ̀ ượng âm nhac, xuc cam thâm mi cua tre cung cang tr ̣ ́ ̉ ̉ ̃ ̉ ̉ ̃ ̀ ở nên phong phu. Tre biêt rung ́ ̉ ́ đông tr ̣ ươc cai đep, yêu cai đep đê rôi t ́ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ừ đo biêt tao ra cai đep ́ ́ ̣ ́ ̣ Bản thân qua q trình tổ chức cho trẻ hoat đơng âm nhac cũng đã tích ̣ ̣ ̣ lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho mình trong cơng tác giảng dạy lanh lợi hơn, hat hay h ́ ơn, mua deo h ́ ̉ ơn nhưng bên canh đo tơi cũng khơng ng ̣ ́ ừng học hỏi để phát triển khả năng âm nhạc cho mình. Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi đã áp dụng và có hiệu quả lớp mình nhằm hình thành trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển tồn diện, vì trẻ em hơm nay là thế giới của ngày mai 2. Kiến nghị Qua thực tế trực tiếp giảng dạy trên lớp tơi có một số kiến nghị sau. Là một giáo viên cần đầu tư cho tiết dạy của mình như là đồ dùng đồ chơi phù hợp đẹp mắt thu hút trẻ, chuẩn bị đủ các nhạc cụ và đồ dùng phục vụ cho trẻ Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham dự học tập các đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị va lam phong ch ̀ ̀ ̀ ưc năng đê ́ ̉ phuc vu cho viêc giao duc âm nhac tiên nghi h ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ơn Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên. Ngày 12 tháng 1 năm 2017 Người viết Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 27 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ H’Dinh Byă Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 28 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Chủ tịch Hội đồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Chủ tịch Hội đồng Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 29 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN GHI CHÚ Điều lệ trường Mần non Vụ Giáo dục Mần non–NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn thực chương Vụ giáo dục mầm non – nhà trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo xuất âm nhạc Hà Nội 2004 –Hoàng Văn Yến Giáo dục âm nhạc – Phạm Thị Nhà xuất bản đại học Hà Nội Hòa 2008 Sách tuyển tập âm nhạc 5 6 tuổi Vụ Giáo dục Mần non–NXB Âm nhạc Hà Nội 1995 Tuyển chọn trò chơi, bài hát thơ ca, câu đố theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non trẻ 6 tuổi Các trò chơi và hoạt động cho trẻ 56 tuổi Chương trinh chăm soc ̀ ́ giao duc ́ ̣ tre. ̉ Tai liêu tâp tuân ch ̀ ̣ ̣ ́ ương trinh giao ̀ ́ duc mâm non m ̣ ̀ ́ Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 30 Môt sô biên phap giup tre 5 6 tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực tham gia vao hoat đông giao duc âm nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ MỤC LỤC TT Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 3 II PHẦN NỘI DUNG a b Cơ sở lí luận Thực trạng Nơi dung va hinh th ̣ ̀ ̀ ưc cua giai phap ́ ̉ ̉ ́ Mục tiêu của giải pháp Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp 7 c Môi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ 23 d Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu 23 III PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 25 25 31 ... ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Sô tre ́ ̉ Đaṭ Chưa Môt sô biên phap giup tre? ?5? ?? ?6? ?tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực? ?tham? ?gia? ?vao hoat đông giao duc? ?âm? ?nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Khao sat ̉ ́ Trẻ hứng thú? ?tham? ?gia? ?khi học... Khả năng của cơ giáo trong việc làm đồ dùng? ?sáng? ?tạo cùng với sự Ngươi th ̀ ực hiên: H’Dinh Byă – Tr ̣ ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca 25 Môt sô biên phap giup tre? ?5? ?? ?6? ?tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực? ?tham? ?gia? ?vao hoat đông giao duc? ?âm? ?nhac... ương Mâm Non S ̀ ̀ ơn Ca Môt sô biên phap giup tre? ?5? ?? ?6? ?tuôi tich c ̣ ́ ̣ ́ ́ ̉ ̉ ́ ực? ?tham? ?gia? ?vao hoat đông giao duc? ?âm? ?nhac ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ Đa sô cac chau nhut nhat, ch ́ ́ ́ ́ ́ ưa manh dan? ?tham? ?gia? ?biêu diên. Gi