Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm áp dụng một số biện pháp sư phạm giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán, cung cấp một số biện pháp để trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non.

Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen I Phần mở đầu: Lý do chọn đề tài Hiện nay giáo dục mầm non  đang dần được tồn xã hội quan tâm, có   thể nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của   đất nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng trong hệ  thống giáo dục quốc dân   nước ta, tạo tiền đề  cho sự  hình thành và phát  triển nhân cách con người mới Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và  hồn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống  giáo dục  Dạy trẻ  làm quen với tốn là một trong những mơn học rất quan   trọng, mà cũng là mơn học trẻ u thích ở  trường mầm non. Vì qua mơn học  này trẻ học tập vui chơi, trẻ được thực hành đếm số  lượng bằng nhiều hình  thức, khơng những thế trẻ cịn được làm quen với các khái niệm sơ  đẳng về  dài ngắn, rộng hẹp, cao thấp, kích thước và định hướng trong khơng gian, trẻ  được tiếp xúc, được sờ  vào các đồ  vật, quan sát làm quen với các hình dạng   của các vật thể  của mơi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ  biết xác định được phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía  dưới của bản thân và của đối tượng khác, cũng như  kỹ  năng định hướng  trong khơng gian giúp trẻ phát triển về  các giác quan. Qua mơn học này giúp   trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đảng tốn học  vận dụng trực tiếp vào cuộc   sống hàng ngày của trẻ  từ  đó giúp trẻ  có 1 tâm thế  vững vàng, có kiến thức  nhất định tạo tiền đề  tốt cho việc học tập và hoạt động chính ở  trường phổ  thơng sau này nhưng thực tế trẻ tại trường Mầm non Hoa sen đa số là con em   đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiên kinh tế  khó khăn nên các bậc cha mẹ  học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em mình tại trường lớp mầm   non, nên kỹ  năng tham gia các hoạt động học tập và vui chơi cịn nhiều hạn  chế đặc biệt là mơn làm quen với tốn . Từ những yếu tố trên  trên tơi đã tìm   Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen tịi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ  bản thân và các bạn bè đồng nghiệp, tơi   quyết định chọn đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 học tốt mơn Làm   quen với Tốn tại trường mầm non Hoa Sen” Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Muc tiêu nghiên c ̣ ưu cua đê tai: áp d ́ ̉ ̀ ̀ ụng một số biện pháp sư phạm giúp  trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Mục đích nghiên cưu cua đê tai:  ́ ̉ ̀ ̀ giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn làm quen  với tốn Nhiêm vu nghiên c ̣ ̣ ưu cua đê tai: ́ ̉ ̀ ̀ Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm cung câp m ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ột số  biện pháp để  trẻ  5­6  tuổi học tốt mơn làm quen với tốn tại lớp mình phụ  trách thơng qua tất cả  các hoạt động theo quy định của trường lớp mầm non Giúp giáo viên  tim ra cac giai phap, biên phap đ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể  tạo được hứng thú,  sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.   Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực nhằm nâng cao hiệu quả  mơn tốn cho trẻ  5­6 tuổi về  hình thành biểu tượng tốn học về  số  lượng,  nhận biết về thời gian, khơng gian, trẻ biết cách đếm, thêm bớt trong phạm vi   từ  1 đến 10, nên việc góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả  về mọi mặt,   phát triển nhân cách cho trẻ.  Đối tượng nghiên cứu Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt mơn Làm quen với tốn Giới hạn của đề tài Khn khổ  nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  5 ­ 6 học tốt mơn   Làm quen với tốn Đối tượng khảo sát học sinh lớp lá 1 ­ Trường Mầm non Hoa Sen Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Thời gian khảo sát năm học 2016 ­ 2017  5. Phương phap nghiên c ́ ưu ́: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp thu thập những thơng tin qua các tư liệu trên Internet,  những vấn đề thực tiễn liên quan đến mơn làm quen với tốn b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp trị chuyện:         ­ Để  nắm bắt được nhận thức của từng trẻ  tơi thường xun trao đổi   với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ  ở lớp cũng như ở nhà, qua đó tơi  có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh đó tơi cũng thường xun trị  chuyện cùng trẻ  để  nắm bắt được các ngun nhân làm cho trẻ  khơng thích   hoc mơn lam quen v ̣ ̀ ới tốn và tìm ra hướng khắc phục    * Phương pháp quan sát:         ­ Trong các giờ học tơi ln quan sát, chú ý đến từng trẻ  để  uốn nắn,  củng cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ * Phương pháp dự giờ:       ­ Tơi ln ln học hỏi đồng nghiệp thơng qua các buổi thao giảng, dự  giờ, chun đề…tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp mình c) Phương pháp thống kê tốn học: Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê qua số  trẻ thực tế đến trường lớp mầm non cụ thể:  Tông số ̉    Kêt́  trẻ quả ­ Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1­10 8/25 32% ­ Trẻ  biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10 10/25 40% NƠI DUNG ̣ Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen ­ Trẻ  biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối  tượng: 96% ­ Trẻ tơ viết đúng chữ số đã học ­ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với  tốn 9/25 36% 12/25 25% 13/25 52% II Phần nội dung Cơ sở lý luận: ­ Thực hiện đề tài này dựa trên các tài liệu: + Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non + Bồi dưỡng thường xun mơ đun 22:  Ứng dụng phương pháp dạy  học tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức + Chương trình Giáo dục mầm non 5­ 6 tuổi + Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động mơn làm quen với tốn.   Làm quen với tốn theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp  giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những  hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để  dạy trẻ  làm quen với tốn  học, cần có sự  thay đổi cách tổ  chức các hoạt  động trong mơi trường  một   cách phong phú.  Một số biện pháp hình thành biểu tượng tốn học về số lượng mỗi vật  ở mơi trường xung quanh đều mang những dấu hiệu nhất định như đếm nhận   biết nhóm đối tượng có số lượng nhất định, mối quan hệ hơn kém, cách chia  nhóm đối tượng thành 2 phần   vị  trí lắp đặt trong khơng gian khơng theo  ngun tắt. Số lượng là một trong những dấu hiệu của vật cụ thể mà dựa vào  chúng con người có thể tiến hành nhận biết số lượng so sánh và tạo nhóm các  vật khác nhau theo dấu hiệu hình thành những biểu hiện đúng đắn về  các  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen hiện tượng xung quanh cung cấp những tri thức đơn giản có hệ  thống giúp  trẻ hiểu biết sơ đẳng về cơ sở hình thành biểu tượng tốn học Hình thành các biểu tượng tốn học sơ  đẳng cho trẻ  mầm non là một   nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non. Hiệu   quả việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non khơng chỉ  phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là   các “tiết học tốn” cho trẻ    trường mầm non. Với các phương pháp, biện  pháp hình thành biểu tượng tốn sơ  đẳng tích cực là cơ sở  ban đầu góp phần   hình thành nhân cách và phát triển tồn diện về  mọi mặt cho trẻ  ngay từ  những năm tháng đầu đời. Hiệu quả  của việc hình thành biểu tượng kích  thước cho trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi, khơng chỉ  phụ  thuộc vào việc xây dựng hệ  thống các biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ  mà cịn phụ  thuộc vào  phương pháp biện pháp tổ  chức các hoạt động trọng tâm là tiết học tốn về  hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ như: cao hơn, thấp hơn, to hơn, nhỏ  hơn, dài nhất ngắn nhất, phân biệt  các chiều đo của vật…Trẻ  cịn rất khó  hiểu tính tương đối của các chiều đo kích thước khi thay đổi cách đặt các vật;   có trẻ cịn lúng túng khi thực hiện u cầu phân biệt 3 chiều đo của vật theo  trình tự tăng dần hoặc giảm dần khi sắp đặt vật.  2. Thực trang v ̣ ấn đề nghiên cứu: * Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu: ­ Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: Lớp có 2 giáo viên nhiệt tình u nghề  mến trẻ, một số  cha mẹ  học   sinh đã quan tâm đến việc học của con em nên số trẻ ra trường lớp mầm non   tương đối tăng so với các năm về trước Cơ sở  vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ  dùng đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu bn Kruế, Hịa Trung Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm   nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ của mình ­ Hạn chế của vấn đề nghiên cứu Trường lại chia  thành năm điểm cách nhau xa, cơ  sở  vật chất phân  hiệu Bn Mblớt, Bn Sah, Bn Năc đang phải mượn nhờ  của  nhà cộng   đồng.  Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện  sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xun đi  làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo Các cháu tuy cùng độ  tuổi nhưng trình độ  nhận thức khơng đồng đều.  Có cháu phát âm chuẩn, nhanh nhớ, biết cầm bút, có kỹ  năng đo, đếm, thêm  bớt  Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng,   khơng chuẩn, nói câu chưa trịn.  Một số trẻ khơng được học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ cịn ngỡ ngàng khi đo,  đếm, thêm bớt. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến  việc học của con em mình Khi thực hiện đề  tài này cần sự  phối hợp chặt chẽ  giữa giáo viên và   phụ huynh nhưng một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em   mình, chưa phối hợp được với giáo viên để giáo dục trẻ.  *. Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu ­ Các nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu: + Ngun nhân chủ quan: Đa số các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của mơn học   làm quen với tốn Giáo viên chủ nhiệm ln học hỏi trau dồi chun mơn nghiệp vụ, biết  lắng nghe, biết sửa sai, khơng bảo thủ nên chun mơn nghiệp vụ tương đối   vững vàng Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen + Ngun nhân khách quan Giáo viên được bố trí cơng tác phù hợp năng lực, giáo viên có tinh thần  tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của mình Một sơ phụ  huynh nhận thức được việc cho con em mình đến trường  lớp mầm non là quan trọng trong việc phát triển tồn diện cho trẻ Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBơng rất quan   tâm, phân hiệu thuộc Bn Kruế, Bn Năc đã được đầu tư  cơ  sở  vật chất   đầy đủ.  ­ Các ngun nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu: + Ngun nhân chủ quan: Do vùng đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế khó khăn nên việc  tiếp cận cơng nghệ thơng tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính cịn ít Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số  do bố  mẹ đi làm  rẫy mang đi theo nên việc đi học chun cần chưa cao… Đồ  dùng phục vụ  tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày   chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật  + Ngun nhân khách quan     Một số  cha mẹ  học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của  việc cho con em mình đến trường mầm non Đặc thù là vùng đồng bào Dân tộc thểu số  mà là vùng đặc biệt khó   khăn nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị cịn hạn chế 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Muc tiêu cua giai phap ̣ ̉ ̉ ́ Từ những ngun nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tơi lựa chọn các   giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen giúp trẻ có thể  phát huy hết được tính tích cực, chủ  động, sáng tạo khi hoạt  động  Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ  cho giáo  viên.  ­ Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được vấn đề  từ lịng tin đến thay đổi cách nhìn của các bâc cha mẹ khi đưa con em đi học ở  trường lơp mầm non, bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú,  hấp dẫn khác nhau càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ  lâu qn, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức hơn.  ­ Khi áp dụng những biện pháp này thành cơng sẽ mang lại kết quả sau:  Giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc trang trí mơi trường trong  và ngồi lớp cũng như  cơng tác tự  làm đồ  dùng dạy học dạy trẻ hàng ngày,  tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng Trẻ  phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ,  giúp trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động.  Trẻ mạnh dạn, tự tin, phản  ứng tốt với mọi tình huống hàng ngày của   trẻ.  Cha mẹ học sinh thấy được sự  thay đổi của con em mình, từ  đó có sự  phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ  học sinh để  cơng tác  thu hút trẻ đến trường từ đó để chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn   b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Biên pháp 1. Tự học tự rèn để nâng cao chun mơn Thực hiện một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn là  nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ  ln sáng tạo trong cách nghĩ,   cách thể hiện qua minh hoạ theo từng đề  tài của từng chủ đề, chủ  đề  nhánh   Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen khác nhau. Khơi gợi   trẻ  tính tị mị, sáng tạo và khả  năng tư  duy, ghi nhớ  trong khi thể hiện Để  dạy mơn làm quen với tốn có hiệu quả  cần phải sử  dụng những  phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Phương  pháp đặc trưng của mơn học là phương pháp trực quan, thực hành, luyện tập:   đếm, thêm bớt, tạo nhóm, so sánh trong các tình huống cụ thể, giáo viên cần   phối hợp với các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương  pháp đàm thoại… giúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen với tốn vừa  vui vẻ, vừa nhẹ  nhàng, vừa thiết thực và mỗi bé đều có thể  chiếm lĩnh tri   thức của mơn làm quen với tốn một cách rõ ràng mạch lạc, chính xác. Phấn  đấu nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ theo độ  tuổi của nội dung và giáo   dục đổi mới trên cơ sở xây dựng tiết học bằng các hình thức đa dạng, phong   phú nhưng mang tính vừa sức dựa trên các yếu tố tâm lý trẻ * Học hỏi đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ  của bản thân:  Tơi ln có tinh thần học hỏi để trau dồi thêm kiến thức, nâng cao trình   độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân  Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chun mơn do trường tổ  chức; Dự  giờ  chéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới   do Phịng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư  liệu qua mạng; Đầu tư  và làm nhiều đồ  dùng đồ chơi, tạo các góc học trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi   nơi mọi lúc Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ  đạo của trẻ, giáo viên là  người hướng dẫn, gợi ý, kích thích họat động, sáng tạo tích cực Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp  hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen đồ dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử dụng đồ  dùng trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn  vẹn, chính xác, phấn  khởi.  Thơng qua các mơn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động Củng cố  các kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ  vận dụng các kiến   thức vào trong cuộc sống, ơn luyện mọi lúc mội nơi cũng là cách hữu hiệu  giúp cho chất lượng dạy học ngày càng nâng lên. Tơi ln chú trọng đến việc   ơn tập cho trẻ vì đặc điểm của trẻ là mau nhớ nhưng cũng rất mau qn nên  phải thường xun củng cố Biện pháp 2: Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ   làm trung tâm Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ  đạo của   trẻ, giáo viên là  người lập kế hoạch, xác định loại tiết, hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat   động, sáng tạo tích cực Ví dụ: Trẻ đếm đến 8, nhận biết các  nhóm có 8 đối tượng. Nhận biết  số  8. Chủ  đề  “Thế  giới động vật” Chủ  đề  nhánh “Con vật đáng yêu quanh  bé” Cô phải chuẩn bị  cho mỗi trẻ 8 con vật đẹp, phù hợp với đặc điểm tâm  sinh lý của trẻ  để  tạo sự  phát triển trí lực cho trẻ  nhận biết các dấu hiệu   trong bản chất của cách đếm, cách thêm bớt nhằm giúp trẻ  nhấn mạnh tính  bất biến của mơn học thì cơ giáo phải dùng lời nói dễ  hiểu, gần gũi với trẻ  để khơi gợi trẻ chú ý và suy nghĩ ví dụ: Cơ soạn trên giáo án điện tử, ở trong  mỗi chuồng có 6 hoặc 7 và 8 con chó, con gà, con vịt, con mèo… ơn gợi nhớ  cơ cho trẻ lên tìm con vật bé u có số lượng là 7 và chọn số tương ứng, nếu   bé chọn đúng con vật có số lượng 7 thì có tiếng vỗ tay và khen bé chọn đúng   rồi cịn bé chọn sai thì hiện lên hình mặt người khóc và nói tiếc q bé chọn   nhầm rồi. Ngồi ra   mọi hoạt động trong ngày cơ ln lồng ghép để  trẻ  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 10 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen đếm, tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc ở mỗi góc có 8 trẻ, giờ ăn một bàn   có 8 trẻ, tổ chức  trị chơi một nhóm 8 bạn chơi * Q trình thực hiện cần chú ý đến những u cầu sau: Theo phương pháp đổi mới lấp trẻ  làm trung tâm, trẻ  là chủ  thể  tích  cực nên tơi đã áp dụng phương pháp này  Ví dụ: Khi vào tiết học “Đếm 8 nhận biết các nhóm có 8 đối tượng   Nhận biết số 8”.Cơ cho trẻ ơn số lượng 7, chuẩn bị tiết mục văn nghệ chọn 7  cháu lên biểu diễn, cho trẻ  chọn số  q tương  ứng với bạn mang tặng, cho   trẻ tìm chữ số tương ứng ở góc bé học chữ số trong lớp.  Bài mới: Tổ  chức cho trẻ  luyện tập cả lớp thực hiện cùng bài hướng   dẫn của cơ để thời gian trẻ chơi trị chơi luyện tập nhiều hơn.  Luyện tập cá nhân: Cho 2­4 trẻ  thi đua nhau chọn mua con vật bé u  có số lượng 8 đem nó về đúng nơi ở của nó Tổ  chức trị chơi để  cũng cố  kiến thức số  trẻ  trong lớp cùng tham gia  chơi: Trị chơi về  đúng chuồng, chia lớp thành 4 đội, mỗi đội chọn một con  vật u thích, cùng con vật đi kiếm ăn khi nào có hiệu lệnh của cơ trẻ  chạy   về chuồng có con vật đó có số  lượng 8, nếu trẻ  nào chạy sai thì con vật trẻ  u khơng có chuồng.  * Phát huy tính tích cực cho trẻ  Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ và tự hành động, thậm chí  cịn để trẻ tự suy nghĩ cả bài mới là biện pháp kích thích gợi mở hướng dẫn  để trẻ hoạt động tích cực (dựa vào sự nhận thức của học sinh) * Dạy học vừa sức    Trên cở sở giáo viên phải cân nhắc lựa chon nội dung sao cho phù hợp,   hợp lí giữa nội dung các kiến thức lí tính và cảm tính  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 11 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Để  đảm bảo tình vừa sức cho trẻ  những kiến mới truyền đạt cho trẻ  cần được phức tạp dần được cũng cố dần qua các bài tập luyện phong phú và   được  ứng dụng vào các dạng hoạt động khác nhau của trẻ  như  vậy sự  mở  rộng dần, phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ  dễ  dàng lĩnh hội kiến  thức và kỹ năng tạo cho trẻ hứng thú học tốn Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8, cơ dạy trẻ đếm 8 đối tượng,  cho trẻ thêm bớt tự do và trẻ nhận xét kết quả thêm bớt, cho trẻ bớt theo u  cầu bớt 1, 2, 3  thêm vào 1,2,3  cho trẻ thêm bớt nhanh dần khơng theo thứ  tự 8 bớt 5 cịn mấy, 3 thêm 4 là mấy? * Đảm bảo tính khoa học Trong q trình hình thành biểu tượng tốn học về  các hình dạng cần  phải đảm bảo tính chính xác khoa học và tất cả  mọi mặt như  ngơn ngữ  kí  hiệu hình vẽ. Kiến thức suy luận thơng qua hoạt động mà tư  duy và ý thức  phát triển tốt.  Để đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ trong q trình  lĩnh hội kiến thức cần dạy trẻ nhận biết những dấu hiệu nhận biết của đối  tượng bằng cách thay đổi các dấu hiệu trong bản chất và giữ  nguyên bản  chất của đối tượng. Đồ  dùng đa dạng màu sắc tươi sáng, sắp xếp đồ  dùng  trực quan   nhiều vị  trí khác nhau để  trẻ  đếm. Qua hiều cách đếm trẻ  nắm  bắt được các dấu hiệu đặt trưng của số lượng và có biểu tượng chính xác về  chúng Ví dụ: Dạy trẻ  đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận   biết số  8. Cần xác định mục đích u cầu để  cung cấp đúng kiến thức của  tiết đó, khơng dạy thêm bớt hay chia nhóm. Đồ dùng trực quan chính xác, con  gà hình ảnh con gà chính xác là con gà Biện pháp 3: Làm và sử dụng đồ dùng trực quan Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 12 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Tăng cường làm đồ  dùng và chú trọng sử  dụng đồ  dùng trực quan hợp   lý, phù hợp với nội dung bài dạy, đồ dùng đa dạng màu sắc kích thước phong  phú Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp  hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng  đồ dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử dụng đồ  dùng trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn  vẹn, chính xác, phấn  khởi Ví dụ: Cơ cùng trẻ  tổ  chức làm đồ  dùng học tập vào buổi chiều cuối  tuần, qua buổi làm đồ  dùng giúp cơ nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và năng  khiếu của trẻ hơn Đầu tuần cơ cho trẻ  biết tuần này trẻ  đang học chủ  đề  gì của tuần   “Nghề ở bộ đội” cơ hỏi trẻ thích tặng chú bộ đội món q gì nhân ngày thành  lập qn đội nhân dân việt nam 22/12. Sau đó cơ định hướng ngun vật liệu    hộp sửa chua, hộp bánh… đến cuối tuần cơ cùng trẻ  thực hiện sử  dụng   ngun vật liệu trẻ  đem đến cùng làm, cơ cho trẻ  chọn 6   bạn một nhóm,   nhóm 1 rửa hộp sửa chua cho sạch, nhóm 2 lau hộp sửa chua cho khơ, nhóm 3   chọn giấy màu cơ u cầu, nhóm 4   cùng cơ dán lá cờ  và ngơi sao vào cây,  nhóm 5 đổ cát và xi măng nước cơ chuẩn bị sẵn và cho trẻ trộn cho đều, nhóm  6 cho trẻ  hồ đã trộn vào trong hộp sửa chua rồi cắm cột cờ vào. Sau khi trẻ  hồn thành cho cho trẻ đếm xem trẻ làm được mấy cột cờ (8 cột cờ). Cho trẻ  tham gia làm đồ chơi trẻ phấn khởi vui vẻ tích cực hoạt động gúp trẻ nhớ lâu  hơn về  nhà trẻ  tự  khoe với ba mẹ  hơm nay con làm được 8 lá cờ. Qua đó   nhằm giúp trẻ cũng cố kiến thức kỷ năng đếm chính xác và nhớ lâu hơn.  * Sử dụng đồ dùng đồ chơi  Đồ  dùng trực quan “Là biện pháp hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả,  gây sự hứng thú chính là đồ dùng trực quan nhằm giúp trẻ  lĩnh hội, nội dung   Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 13 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen học tập, mặt khác việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp cộng với sự khéo léo  của giáo viên sẻ  giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác, trọn vẹn và  phấn khởi, đồ  dùng học tập hợp lý cịn tạo điều kiện cho sự  chuyển dần từ  q trình lĩnh hội vào tri giác, nên đối với đồ dùng phải có màu sắc đẹp kích  thước to, nhỏ khác nhau, đa dạng phong phú, đảm bảo an tồn tuyệt đối cho  trẻ Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8 cơ nên sử dụng vật mẫu một  số loại hoa, qua đó ngồi học tốn cung cấp cho trẻ biết tên hoa, màu sắc của  hoa, nhận dạng được một số loại hoa Biện pháp 4: Lồng ghép vào các tiết học khác và các trị chơi Thơng qua các mơn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động. Trong  q trình sử  dụng lồng ghép đan cài cơ nên sử  dụng trực quan và thực hành,   thiết kế hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” thơng qua hình ảnh chơi nhẹ  nhàng để trẻ hứng thú và tích cực hoạt động thì hiệu quả học đếm tốt hơn Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ  mối quan hệ  hơn kém trong phạm vi 8. Cơ  lồng ghép vào hoạt động ngồi trời thơng qua trị chơi dân gian và trị chơi tự  do cơ chia lớp thành nhóm có 8 trẻ chơi trị chơi “Bẫy chuột” cơ hỏi có 8 bạn   mà có 2 bạn làm bẫy cịn mấy bạn làm chuột, nhóm có 6 bạn làm bẫy có mấy  bạn làm chuột. Cơ lồng ghép vào hoạt động góc để  trẻ  nắm số  8 cơ cho trẻ  chọn hoa theo màu và trong mỗi bơng hoa cơ gắn số 8 cho trẻ nhận dạng,  Ở  mỗi góc chơi cơ cho 8 bạn một góc,   góc nghệ  thuật cơ cho trẻ  tơ vẽ  nặn  động vật ni trong gia đình có số  lượng 8,   góc học tập cơ cho trẻ  đồ  lại   theo nét chầm mờ  những nhóm con vật thêm vào cho đủ   số  lượng 8. Trong   giờ làm quen văn học dạy thơ, khi gọi trẻ đọc thơ theo nhóm cơ có thể gọi 8  trẻ đọc một lần, đếm cuối buổi học cơ chuẩn bị chọn 8 trẻ đọc thơ  hay, cho  trẻ vỗ tay khen 8 bạn, mỗi bạn vỗ một tiếng (Trẻ biết vỗ 8 ti ếng) trong q  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 14 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen trình trẻ vỗ tay trẻ đếm, nếu trẻ nào vỗ sai cơ chú ý và bồi dưỡng cho trẻ đó  để trẻ học đếm tốt hơn.  * Sử dụng trị chơi  Nhằm tạo cho trẻ thoải mái ''Học mà chơi, chơi mà học''. Sử dụng lồng  ghép vào các tiết học như trên tiết dạy tơi sử dụng các trị chơi, câu đố thơ ca  để  kích thích trẻ  hoạt lồng một số  mơn học phù hợp như  văn học thể  dục,   tạo hình nhất là tổ chức các trị chơi mới lạ ở hoạt động chung. Ví dụ: Hoạt   động góc ở góc nghệ thuật cho trẻ tơ màu những con vật có số  lượng 8, góc   học tập cho trẻ tơ theo nét chấm mờ những nhóm có con vật có số lượng 8.   Trong lớp trên tiết dạy tơi sử dụng câu đố trị chơi, thơ ca để kích thích  trẻ hoạt lồng ghép vào một số mơn học phù hợp. Cho trẻ cắt con vật hay một   số  loại hoa … trong có số  lượng đúng với tiết học để  dán và đóng thành  Anbum, có thể thực hiện vào giờ  chơi tự do hay hoạt động góc. Ở  góc thiên  nhiên của lớp, nếu học đến số  8 chuẩn bị  8 cây và chuẩn bị  8 hạt cho trẻ  chăm sóc cây và gieo 8 hạt, đến học số lượng 9 thêm 1 cây và gieo thêm 1 hạt   nửa cứ như vậy cho đến số lượng 10, cho trẻ thay phiên nhau mỗi ngày được  chơi   góc thiên nhiên, qua góc chơi này cho trẻ  đếm xen trẻ  tưới chăm sóc  mấy cây, đếm xem có bao nhiêu hạt được gieo xuống đất, bao nhiêu cây nẩy  mầm. Các mơn học lồng ghép đan xen lẫn nhau tái tạo khắc sâu kiến thức   nhẹ nhàng thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học" Sử  dụng lồng ghép vào các tiết học như  trên tiết dạy tơi sử  dụng các  trị chơi, câu đố thơ ca để kích thích trẻ hoạt động, lồng ghép một số mơn học  phù hợp như văn học thể dục, tạo hình nhất là tổ chức các trị chơi mới lạ ở  hoạt động chung.  Biện pháp 5:  Hệ thơng câu hỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 15 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, giúp trẻ  nắm được kiến thức một cách lơgic, câu hỏi đi từ  dễ  đến khó, từ  đơn giản   đến phức tạp Bằng hệ thống câu hỏi: Và bài tập nhằm kích thích trẻ phát triển về trí  lực của trẻ một cách hưng phấn dẫn dắt trẻ tự tìm ra kết quả, tự đưa ra kết   luận khái qt bằng lời giáo viên cần đặt ra cho trẻ vào các tình huống có vần  đề buột trẻ phải suy nghĩ Ví dụ: Cho trẻ so sánh hai nhóm đồ vật để trẻ tự nhận xét  về 2 nhóm   đồ  vật  cơ sử  dụng một số  câu hỏi gợi mở  để  trẻ  suy nghĩ. Cơ hỏi 2 nhóm  như thế nào với nhau? (Trẻ có thể trả lời 2 nhóm khơng bằng nhau, gợi ý cho   trẻ  khác trẻ  lời nhóm nhiều hơn nhóm thì ít hơn) tại sao con biết 2 nhóm  khơng bằng nhau? (Trẻ trả lời vì nhóm có 8, nhóm có 7 đối tượng, nhóm dư 1  nhóm thiếu 1…) Trẻ  tự  suy nghĩ và tìm ra câu trẻ  lời, và cơ là người động  viên khuyến khích trẻ để trẻ được trình bày ý kiến của mình Hệ thống câu hỏi bài tập cơ đặt ra câu hỏi dựa trên tri giác và trí nhớ tái   tạo của trẻ nhằm ghi nhận những kiến thức của đối tượng u cầu trẻ miêu   tả những kiến thức mà trẻ vừa quan sát hay nhắc lại nhiệm vụ của cơ giáo Ví dụ: Có  bao nhiêu con? hai nhóm như  thế  nào với nhau? Tại sao  khơng bằng nhau? Muốn bằng nhau làm thế nào? Câu hỏi tái tạo có nhận thức nhằm giúp trẻ  nắm vững và cũng cố  những kiến thức một cách sâu sắc hơn  Ví dụ: Trong bình hoa của con có bao nhiêu bơng hoa, có bao nhiêu cành  hoa? muốn mỗi cành đêu có bơng hoa các con làm thế nào? Dùng đồ  dùng gì  thực hiện thêm bơng hoa? (Dùng kéo và giấy màu cắt hoa, dùng bút chì đen và  màu sáp vẽ  tơ thêm hoa, dùng giấy màu xé dán bơng hoa, dùng kéo cắt hình  ảnh bơng hoa…)                   Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 16 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Khi sử dụng câu hỏi giáo viên cần chú ý đặt câu hỏi phải ngắn gọn cụ  thể đủ ý, nội dung câu hỏi phải vừa sức trẻ, các khái niệm trong câu hỏi phải   quen thuộc với trẻ  nên đặt nhiều dạng câu hỏi cho một vấn đề  các câu hỏi  phải có hệ thống, phải kích thích sự  suy nghĩ của giáo viên, phải đặt câu hỏi   mang tính đa dạng để  mở  rộng vốn từ  cho trẻ, tập cho trẻ  hiểu và sử  dụng  nhiều cách đặt câu hỏi để cho trẻ ứng dụng vào các tình huống khác nhau của   cuộc sống Biện pháp 6:  Cơng tác tun trun  và phối hợp với cha mẹ trẻ Đặc điểm của trẻ  mẫu giáo nói chung và trẻ  5 tuổi nói riêng là trẻ  chóng nhớ mà cũng mau qn, vì vậy để  giúp trẻ hình thành kỹ năng về tốn  học cho trẻ thì điều quan trọng nhất là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà  trường và gia đình, trong đó yếu tố quyết định chính là cha mẹ học sinh. Việc  giáo dục các thói quen ở trẻ sẽ thành cơng nếu có sự tiến hành thường xun,  theo giờ giấc nhất định ngay khi trẻ ở trường và lúc trẻ về nhà.  c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều có tác dụng  hỗ  trợ  cho nhau và có mối quan hệ  giữa các biện pháp và giải pháp là cùng  chung một nhiệm vụ  cung cấp các kiến thức, giúp trẻ  hứng thú tham gia vào  các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trải nghiệm trong học  tập Để thực hiện thành cơng một tiết dạy, chúng ta cần vận dụng phối hợp   các giải pháp, biện pháp một cách hài hịa, phù hợp với mục tiêu bài, điều  kiện, trình độ…  của học sinh; nhằm đạt được hiệu quả cao nhất Trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ  thơng qua học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy trong q trình tri giác của trẻ tơi  lựa chọn, vận dụng đưa vào tiết học các trị chơi sáng tạo nhằm kích thích,  thu hút trẻ ham muốn được hoạt động.Với trẻ  điều mà làm cho trẻ  tập trung  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 17 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen nhất là bất cứ hoạt động nào cũng cần có đồ dùng trực quan và phải đảm bảo,  phù hợp với bài dạy, với chủ  đề  và phải đảm bảo an tồn, tính thẩm mỹ  và  mang tính giáo dục cao d  Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  phạm vi và hiệu quả ứng dụng.   Tơng sớ ̉    Kêt́  trẻ quả     25/25 100% 25/25 100% tượng: 96% 23/25 92% ­ Trẻ tơ viết đúng chữ số đã học 25/25 100% ­ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động LQV tốn 25/25 100% NƠI DUNG ̣ ­ Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1­10 ­ Trẻ  biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10 ­ Trẻ  biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối  ­ Giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm  một số  kinh nghiệm và biện pháp để  giảng dạy tốt bộ  mơn Làm quen với   tốn Làm quen với tốn đem đến cho trẻ khă năng tư duy, nhận biết ghi nhớ,   phát triển ngơn ngữ  năng động, tích cực hoạt động. Từ  đó giáo viên biết lựa  chọn những hình thức, nội dung có những yếu tố phát triển ngơn ngữ, để trẻ  tiếp thu một cách dễ dàng theo tùy từng tiết học.  + Thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, Trí nhớ, tư duy và   các giác quan nhanh nhẹn, qua vui chơi tạo cho trẻ  tinh thần thoải mái tiếp   thu kiến thức nhẹ nhàng  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 18 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen + Đồ dùng trực quan đẹp đa dạng hấp dẫn phong phú, trẻ rất hứng thú  học tập khơng bị nhàm chán và ghi nhớ  tái tạo phát triển, giúp trẻ  hoạt động  sáng tạo  + Trong biện pháp hệ  thống câu hỏi rất quan trọng tạo điều kiện phát  triển trí tuệ cho trẻ từ câu hỏi đã kích thích trẻ hoạt động sáng tạo + Dạy trẻ  học vừa sức đã tạo sự  thống nhất hài hịa cho từng độ  tuổi  và đặc biệt là nhận thức của trẻ Sau thời gian áp dụng đề  tài mà mình đã nghiên cứu vào thực tế  lớp  mình tơi nhận thấy: ­ Đối với trẻ: Mạnh dạn tự  tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt   động, trẻ thích học mơn làm quen với tốn hơn trước ­ Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1­10: 100% ­ Trẻ  biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10: 100% ­ Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối tượng: 92% ­ Trẻ tơ viết đúng chữ số đã học: 100% ­ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với tốn: 100% ­ Đối với giáo viên: Khi kết quả trên trẻ đạt cao bản thân tơi cảm thấy  u nghề  hơn, tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan  xen  các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận  dụng những cái mới lạ  vào các hoạt động để  các cháu hứng thú, hoạt động   tích cực và đạt kết quả cao ­ Đối với phụ  huynh: Phụ  huynh dần hiểu ra được phương pháp học   tập của chương trình Mẫu giáo tuy đơn giản như  trị chơi nhưng lại mang  nhiều kết quả  tích cực, từ  đó tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên trong  cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 19 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen III Phần kết luận, kiến nghị * Kết luận:  Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục  mầm non mới đối với mơn làm quen với tốn, đây là một u cầu hết sức  thiết thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy  rõ vai trị trách nhiệm của mình trong việc tổ  chức các hoạt động làm quen   với tốn cho trẻ  và giúp trẻ  tham gia một cách tích cực, chủ  động, sáng tạo.  Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thơng qua hoạt   động làm quen với tốn sẽ  giúp trẻ  mạnh dạn hơn, thơng minh hơn khi tiếp   cận với các mơn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường   Tiểu học một cách tốt nhất Qua đề tài một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn là  đúng, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và thực tế tại lớp mình ­ Trẻ nắm được các kỹ năng cơ  bản của mơn làm quen với tốn về  số  lượng, biết cách đếm, thêm bớt, chia nhóm trong phạm vi 10 thành thạo tự tin,   hứng thú khi học mơn tốn Nâng cao chất lượng làm quen với tốn cho trẻ mầm non, bản thân tơi  nhận thấy đây là một bài học giúp giáo viên có một kiến thức vững vàng làm   hành trang cho mình để  bước vào cơng cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục  hiện nay trong đó có Giáo dục mầm non. Vì vậy tơi đã khơng ngừng phát huy  những thành tích đã đạt được, trên cơ  sở  đó tiếp tục tìm tịi, học hỏi đồng   nghiệp và những đồng chí có kinh nghiệm trong chun mơn và sáng tạo trong   cách nghĩ cách làm để  nâng cao hiệu quả  giảng dạy trong đơn vị  mình ngày  càng cao * Kiến nghị:  Các cấp các ngành quan tâm nhiều hơn nữa về cơ  sở  vật chất để  tạo  mơi trường phong phú cho trẻ được trải nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen Thường xun tổ chức các buổi chun đề cho giáo viên học hỏi và đúc   rút kinh nghiệm, đề ra phương pháp phù hợp với đặc điểm của lớp Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn làm quen với tốn  để phục vụ cho mơn học tốt hơn Trên đây là một vài biện pháp  tơi đã vận dụng và có hiệu quả cho lớp  Lá  của tơi. Đây là một cơng việc tơi đã thực hiện và tơi vẫn cịn đang nghiên  cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài để  bổ  sung cho những kinh nghiệm của tơi  được hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả hữu hiệu cho trẻ hơn nữa trong   mơn học “Làm quen với tốn”. Rất mong được sự  góp ý của Ban giám hiệu   nhà trường, của các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những  kinh nghiệm bé nhỏ  của tơi ngày càng được hồn thiện và mang lại kết quả  cho các cháu nhiều hơn trong q trình giảng dạy                                                       Ea Bơng, ngày 22 tháng 03 năm 2017                                                                              Người viết                                                                             Nguyễn Thị Lệ Nga  NHÂN XET CUA HƠI ĐƠNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 21 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen CHU TICH HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́                  Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 22 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Sách bồi dưỡng thường xun chu kỳ  II (2007­2008) của Vụ  Giáo  dục mầm non 2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội) 3. Chương trình Giáo dục mầm non 5­ 6 tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 4. Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động mơn làm quen với tốn (Vụ  Giáo dục mầm non) 5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT­ trường ĐHSP Hà Nội)   6. Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 7. Sách phương pháp hình thành biểu tượng tốn  học sơ  đẳng cho trẻ  mầm non 8. Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 ­ 6 tuổi 9. Các mơđun tự học bồi dưỡng thường xun Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 23 Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­ 6 học tốt mơn Làm quen với Tốn tại trường mầm non Hoa   Sen MỤC LỤC Trang Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 24 ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga 15 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?­? ?6? ?học? ?tốt? ?mơn? ?Làm? ?quen? ?với? ?Tốn? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa   Sen Hệ thống câu hỏi? ?giúp? ?trẻ? ?phát huy được tính tích cực? ?sáng? ?tạo,? ?giúp? ?trẻ? ? nắm được? ?kiến? ?thức? ?một? ?cách lơgic, câu hỏi đi từ... Đối tượng khảo sát? ?học? ?sinh lớp lá 1 ­? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Sen Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?­? ?6? ?học? ?tốt? ?mơn? ?Làm? ?quen? ?với? ?Tốn? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa   Sen Thời gian khảo sát năm? ?học? ?20 16? ?­ 2017  5.  Phương phap nghiên c...  tài ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ ? ?5? ?­? ?6? ?học? ?tốt? ?mơn? ?Làm   quen? ?với? ?Toán? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Sen? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Muc tiêu nghiên c ̣ ưu cua đê tai: áp d ́ ̉ ̀ ̀ ụng? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ?sư phạm? ?giúp? ?