Các yếu tố tác động đến kết quả thi học sinh giỏi môn tin học cấp thành phố của học sinh tiểu học (nghiên cứu trường hợp thành phố đà nẵng)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM OANH CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIN HỌC CẤP THÀNH PHỐ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG) LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội, năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM OANH Người hướng dẫn khoa học : PGS TS NGUYỄN QUÝ THANH Học viên : LÊ THỊ KIM OANH CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIN HỌC CẤP THÀNH PHỐ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG) Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN QUÝ THANH Hà Nội - 2013 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .6 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ .7 DANH MỤC CÁC BẢNG .8 MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN, CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 16 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan 16 1.1.1 Các tài liệu nghiên cứu điểm số 16 1.1.2 Các tài liệu nghiên cứu yếu tố 17 1.1.3 Các tài liệu nghiên cứu mối quan hệ 19 1.2 Cơ sở lý luận 21 1.2.1 Các lý thuyết nghiên cứu liên quan .21 1.2.1.1 Mơ hình hiệu giáo dục Walberg (1981) 21 1.2.1.2 Mơ hình đầu vào – Ngoại cảnh – Đầu Astin (1991) 23 1.2.1.3 Quá trình dạy học theo lý thuyết điều khiển học .24 1.2.1.4 Mơ hình ứng dụng Dickie 25 1.2.2 Các khái niệm liên quan 25 1.2.2.1 Các yếu tố thuộc gia đình 25 1.2.2.2 Các yếu tố thuộc nhà trường 27 1.2.2.3 Các yếu tố thuộc người học 28 1.2.3 Các giả thuyết nghiên cứu 29 1.2.3.1 Các yếu tố thuộc gia đình 29 1.2.3.2 Các yếu tố thuộc nhà trường 30 1.2.3.3 Mục tiêu học tập 31 1.2.3.4 Thời gian dành cho môn tin học 32 1.2.3.5 Phương pháp học tập 33 1.2 Phát triển Mơ hình lý thuyết đề tài 35 1.3 Cơ sở thực tiễn 36 1.3.1 Sơ lược địa bàn nghiên cứu 36 1.3.2 Chương trình giảng dạy Tin học cấp tiểu học 37 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ ĐÁNH GIÁ THANG ĐO 39 2.1 Quy trình nghiên cứu đề tài 39 2.2 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 40 2.2.1 Nghiên cứu định tính 40 2.2.2 Nghiên cứu định lượng 40 2.2.2.1 Kích thước mẫu 40 2.2.2.2 Cách thức chọn mẫu .41 2.3 Thiết kế bảng hỏi xây dựng thang đo 42 2.4 Phân tích đánh giá thang đo 43 2.4.1 Kiểm định Hệ số tin cậy Cronbach Alpha thang đo 43 2.4.1.1 Thang đo: Các yếu tố thuộc gia đình: 44 2.4.1.2 Thang đo: Các yếu tố thuộc nhà trường: 45 2.4.1.3 Thang đo: Mục tiêu học tập 46 2.4.1.4 Thang đo: Thời gian dành cho môn tin học: 47 2.4.1.5 Thang đo: Phương pháp học tập: 48 2.4.1.6 Thang đo: Mức độ đáp ứng kỳ vọng kết thi Tin học cấp thành phố 48 2.4.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) 49 2.4.2.1 Phân tích nhân tố EFA lần 50 2.4.2.2 Phân tích nhân tố EFA lần 51 2.4.2.3 Phân tích nhân tố EFA lần 52 2.4.3 Thang đo mức độ đáp ứng kỳ vọng kết thi HSG Tin học cấp thành phố 53 2.4.4 Tóm tắt hệ số 54 2.4.5 Hiệu chỉnh mơ hình nghiên cứu 54 Chương 3: KIỂM ĐỊNH MƠ HÌNH VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 56 3.1 Kiểm định mơ hình nghiên cứu phân tích hồi quy bội 56 3.1.1 Xem xét ma trận tương quan biến 56 3.1.2.Phân tích hồi quy bội 58 3.1.2.1 Đánh giá độ phù hợp mơ hình 58 3.1.2.2 Kiểm định độ phù hợp mơ hình 58 3.1.2.3 Ý nghĩa hệ số hồi quy riêng phần mơ hình .59 3.2 Mơ hình hiệu chỉnh lần 60 3.3 Phân tích kết nghiên cứu 61 3.3.1 Nhân tố thuộc gia đình 62 3.3.2 Nhân tố Mục tiêu học tập 63 3.3.3 Nhân tố Thời gian dành cho môn Tin học 64 3.3.4 Nhân tố phương pháp học môn Tin học 64 3.3.5 Mức độ đáp ứng kỳ vọng kết thi Tin học cấp thành phố 65 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 PHỤ LỤC 72 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT :Giáo dục Đào tạo HS HSG LT MVT TH THCS THPT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ STT 1.1 Tên Mơ hình Hiệu học tập yếu tố) 1.2 Mơ hình hiệu học tập 1.3 Mơ hình đầu vào – Ngoại cản 1.4 Quá trình dạy học theo lý t 1.5 Mơ hình ứng dụng Dickie 1.6 Mơ hình lý thuyết 2.1 Quy trình nghiên cứu đề tài 2.2 Mơ hình hiệu chỉnh lần 3.1 Mơ hình hiệu chỉnh lần DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 Phân bố mẫu 2.2 Cấu trúc bảng 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Kết phân đình Kết phân trường Kết phân tập Kết phân dành cho môn Kết phân dành cho môn Kết phân thi 2.9 Kết kiểm 2.10 Kết EFA 2.11 Bảng tóm tắt 3.1 Kết kiểm 3.2 Kết hồi q 3.3 Điểm trung bì 3.4 Giá trị trung b ứng kỳ vọng k 17 280 18 236 86 a Rotated Component Matrix lần thứ Đọc thêm sách tham khảo sách giáo khoa Thi Tin học cấp thành phố Học để biết sử dụng máy vi tính Cuối tuần em tham gia đội tuyển bồi dưỡng Tin học Cộng điểm khuyến khích vào trường THCS NK Hỏi ý kiến thầy cô vấn đề không giải đáp Ở trường, bạn thực hành máy vi tính Kết nối internet nhà để tơi tìm kiếm tài liệu học tập HS thực hành phần mềm sách Giáo viên sử dụng máy vi tính, máy chiếu để dạy LT Lập thời gian biểu cụ thể cho mơn tin học Tìm kiếm nhiều tập từ internet để giải Dành thời gian rãnh thực hành lại tập tin học Sau học lý thuyết sử dụng máy vi tính thực hành Tin học mơn học u thích Gia đình đưa đón em đến học lớp bồi dưỡng Tin học Mua nhiều sách tham khảo Tin học Gia đình dành thời gian hướng dẫn em học môn tin 87 Phụ lục 3.4 Phân tích nhân tố mức độ đáp ứng kỳ vọng kết thi Tin học cấp thành phố KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Total Variance Explained Compone nt Em tiếp tục tham gia kỳ thi Tin học toàn quốc Em đạt giải mong muốn kỳ thi tin cấp thành phố Em cảm thấy say mê học môn Tin học sau đạt giải kỳ thi Tin học cấp TP 88 Phụ lục 4: Kết phân tích hồi quy Phụ lục 4.1 Tính hệ số tương quan Correlations KQT Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F1 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F2 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F3 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F4 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F5 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 89 Correlations KQT Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F1 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F2 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F3 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F4 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N F5 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 90 Phụ lục 4.2: Phân tích hồi quy bội Model Summary b Model dimension0 ANOVAb Model a Predictors: (Constant), F5, F3, F4, F2 b Dependent Variable: KQT Model (Constant) F1 F2 F3 F4 F5 a Dependent Variable: KQT 91 Phụ lục 5: Mô tả nhân tố theo mơ hình hồi quy bội Phụ lục 5.1: Nhân tố F1 Statistics F1 N Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum Phụ lục 5.2: Nhân tố F3 N Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum 92 Phụ lục 5.3: Nhân tố F4 Statistics F4 N Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum Phụ lục 5.4: Nhân tố F5 Statistics F5 N Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum 93 Phụ lục 6: Bảng điểm trung bình cho biến mơ hình hồi quy bội Phụ lục 6.1: Nhân tố F1, gồm biến: C9, C11, C12, C16, C17, C20 Statistics N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum Phụ lục 6.2: Nhân tố F3, gồm biến: C14, C15, C18 Statistics N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum 94 Statistics N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum Phụ lục 6.3: Nhân tố F4, gồm biến: C4, C10 Statistics N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum 95 Phụ lục 6.4: Nhân tố F5, gồm biến: C1, C2 Statistics N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum 96 Phụ lục 7: Bảng Mã hóa biến Thành STT phần Các yếu tố thuộc gia đình Các yếu tố thuộc nhà trường 10 Mục tiêu 11 học môn 12 Tin học 13 Thời gian 14 dành cho 15 môn Tin 16 học 17 18 19 20 21 Phương pháp học tập Mức độ 22 đáp ứng kỳ vọng 23 kết thi môn Tin học cấp TP 24 97 ... nghiên cứu HS tiểu học tham gia kỳ thi HSG môn Tin học cấp thành phố năm 2012 thành phố Đà Nẵng 6.2 Đối tượng nghiên cứu 13 Các yếu tố tác động đến kết thi HSG môn Tin học cấp thành phố HS tiểu học. .. dẫn học Tin học nhà đưa học bồi dưỡng) người 11 học (mục tiêu học tập, thời gian dành cho môn Tin học phương pháp học) tác động đến kết thi học sinh giỏi môn Tin học HS tiểu học Ý nghĩa nghiên cứu. .. xem yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập HS để từ có giải pháp định hướng phát triển tương lai Vì mà tơi chọn đề tài ? ?Các yếu tố tác động đến kết thi học sinh giỏi môn Tin học cấp thành phố học sinh