Mục tiêu của đề tài là tìm tòi để tìm ra các hình thức, biện pháp giúp trẻ có những giờ học sao cho có chất lượng nhất bổ ích nhất giúp trẻ phát triển tư duy cũng như thể chất của trẻ một cách tự nhiên và thoải mái. Muốn trẻ tiếp thu các kiến thức của cô cần cung cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý của trẻ là vô cùng quan trọng.
Trang 1Đây là th i đi m m u ch t và quan tr ng nh t, th i đi m này t t c m i vi cờ ể ấ ố ọ ấ ờ ể ấ ả ọ ệ
đ u b t đ u: b t đ u ăn, b t đ u nói, b t đ u nghe, nhìn và v n đ ng b ng đôiề ắ ầ ắ ầ ắ ầ ắ ầ ậ ộ ằ chân, đôi tay c a mình t t c nh ng c ch đó đ u làm nên nh ng thói quen, k củ ấ ả ữ ử ỉ ề ữ ể ả thói x u. Chính vì v y tấ ậ r em nh t gi y tr ng mà cha m các con r t k v ng vàoẻ ư ờ ấ ắ ẹ ấ ỳ ọ
s tô v c a th y cô. B c h c m m non là b c h c đ u tiên c a tr , có th nóiự ẽ ủ ầ ậ ọ ầ ậ ọ ầ ủ ẻ ể
vi c hình thành, rèn luy n tr nh ng nhân cách ban đ u đ tr tr thành công dânệ ệ ở ẻ ữ ầ ể ẻ ở
tý hon hoàn thi n nh : C th kh e m nh, thông minh nhanh nh n, ngoan ngoãn lệ ư ơ ể ỏ ạ ẹ ễ phép, Có nh ng k năng c n thi t trong cu c s ng đó chính là trách nhi m c aữ ỹ ầ ế ộ ố ệ ủ giáo viên m m non.ầ
Chăm sóc giáo d c tr em ngay t nh ng tháng năm đ u tiên c a cu c s ng làụ ẻ ừ ữ ầ ủ ộ ố
m t vi c làm h t s c c n thi t và có ý nghĩa vô cùng quan tr ng trong s nghi pộ ệ ế ứ ầ ế ọ ự ệ chăm lo đào t o và b i dạ ồ ưỡng th h tr tr thành nh ng con ngế ệ ẻ ở ữ ườ ươi t ng lai c aủ
đ t nấ ước. Vi t Nam đang có m t bệ ộ ước chuy n mình m nh m trên con để ạ ẽ ường đi
đ n xây d ng cu c s ng m no, văn minh và h nh phúc. “ế ự ộ ố ấ ạ Tr em hôm nay th ẻ ế
gi i ngày mai” ớ tr em sinh ra có quy n đẻ ề ược chăm sóc và b o v , đả ệ ượ ồ ạ c t n t i,
được ch p nh n trong gia đình và c ng đ ng. Vì th giáo d c con ngấ ậ ộ ồ ế ụ ườ ở ứi l a tu iổ
m m non v a là quy n l i, v a là nghĩa v c a m i con ngầ ừ ề ợ ừ ụ ủ ỗ ườ ố ới đ i v i xã h i, đ iộ ố
v i c ng đ ng. ớ ộ ồ
Tr em là công dân c a xã h i, là th h tẻ ủ ộ ế ệ ương lai c a đ t nủ ấ ước nên ngay t th aừ ủ
l t lòng chúng ta c n chăm sóc giáo d c tr th t chu đáo. Đ c bi t giáo d c thọ ầ ụ ẻ ậ ặ ệ ụ ể
ch t (GDTC) cho tr càng có ý nghĩa quan tr ng h n b i trong ngh quy t Trungấ ẻ ọ ơ ở ị ế
ng IV v nh ng v n đ c p bách c a s nghi p chăm sóc và b o v s c kh e
c a nhân dân có ghi rõ: ủ “ S c kh e là cái v n quý nh t c a m i con ng ứ ỏ ố ấ ủ ỗ ườ i và c a ủ toàn xã h i, là nhân t quan tr ng trong s nghi p xây d ng và b o v T qu c” ộ ố ọ ự ệ ự ả ệ ổ ố Giáo d c th ch t là m t ph n quan tr ng c a giáo d c phát tri n toàn di n, cóụ ể ấ ộ ầ ọ ủ ụ ể ệ
m i quan h m t thi t v i giáo d c đ o đ c, th m m và lao đ ng. H n n aố ệ ậ ế ớ ụ ạ ứ ẩ ỹ ộ ơ ữ GDTC cho tr m m non càng có ý nghĩa quan tr ng h n b i c th tr đang phátẻ ầ ọ ơ ở ơ ể ẻ
Trang 2tri n m nh m , h th n kinh, c xể ạ ẽ ệ ầ ơ ương hình thành nhanh, b máy hô h p đangộ ấ hoàn thi n, c th tr còn non y u d b phát tri n l nh l c, m t cân đ i n u khôngệ ơ ể ẻ ế ễ ị ể ệ ạ ấ ố ế
được chăm sóc giáo d c đúng đ n thì có th gây nên nh ng thi u sót trong s phátụ ắ ể ữ ế ự tri n c th mà không th kh c ph c để ơ ể ể ắ ụ ược. Nh n th c đậ ứ ược đi u đó Đ ng và nhàề ả
nước ta trong nh ng năm g n đây đã đ c bi t chú tr ng t i công tác chăm sóc giáoữ ầ ặ ệ ọ ớ
d c tr m m non, đ c bi t là GDTC m t trong nh ng n i dung giáo d c quanụ ẻ ầ ặ ệ ộ ữ ộ ụ
tr ng nh m đào t o th h tr Vi t Nam phát tri n trí tu , cọ ằ ạ ế ệ ẻ ệ ể ệ ường tráng v thề ể
ch t, phong phú v tinh th n và trong sáng v đ o đ c. ấ ề ầ ề ạ ứ
GDTC trở ường m m non là s t ng h p giáo d c v nh ng ho t đ ng v nầ ự ổ ợ ụ ề ữ ạ ộ ậ
đ ng nhi u d ng c a tr , mà c b n là tính tích c c v n đ ng. S t ng h p nh ngộ ề ạ ủ ẻ ơ ả ự ậ ộ ự ổ ợ ữ hình th c đó t o nên m t ch đ v n đ ng nh t đ nh, c n thi t cho s phát tri nứ ạ ộ ế ộ ậ ộ ấ ị ầ ế ự ể
đ y đ v th ch t và c ng c s c kh e cho tr nên trầ ủ ề ể ấ ủ ố ứ ỏ ẻ ở ường m m non thầ ường sử
d ng hình th c GDTC qua các ti t h c th d c. ụ ứ ế ọ ể ụ
Th d c sáng và các ti t th d c để ụ ế ể ụ ược ti n hành v i t t c các l p m u giáo,ế ớ ấ ả ớ ẫ
nh ng trong các hình th c đó đòi h c giáo viên ph i ch n l c nh ng bài t p v nư ứ ọ ả ọ ọ ữ ậ ậ
đ ng và phộ ương pháp ti n hành v i t ng đ tu i nh t đ nh. Ngoài ra giáo viên c nế ớ ừ ộ ổ ấ ị ầ chú ý hướng đ n vi c giáo d c trí tu , c m xúc, đi u khi n hành vi v n đ ng tr ,ế ệ ụ ệ ả ề ể ậ ộ ở ẻ giúp tr hi u đẻ ể ược ý nghĩa c a nhi m v do giáo viên đ ra và tích c c vủ ệ ụ ề ự ượt qua khó khăn xu t hi n trong ho t đ ng c a mình. ấ ệ ạ ộ ủ
Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng đó tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi đ tìm ra các hình th c,ọ ể ứ
bi n pháp giúp tr có nh ng gi h c sao cho có ch t lệ ẻ ữ ờ ọ ấ ượng nh t b ích nh t giúpấ ổ ấ
tr phát tri n t duy cũng nh th ch t c a tr m t cách t nhiên và tho i mái.ẻ ể ư ư ể ấ ủ ẻ ộ ự ả
Mu n tr ti p thu các ki n th c c a cô c n cung c p cho tr đố ẻ ế ế ứ ủ ầ ấ ẻ ược d dàng thì hìnhễ
th c truy n đ t gây s chú ý c a tr là vô cùng quan tr ng, chính vì nh n th cứ ề ạ ự ủ ẻ ọ ậ ứ
đượ ầc t m quan tr ng c a b môn này nên tôi đã m nh d n đ a ra “ọ ủ ộ ạ ạ ư M t s bi n ộ ố ệ pháp phát tri n th ch t cho tr l p 4 5 tu i trong tr ể ể ấ ẻ ớ ổ ườ ng m m non” ầ
2. Tên sáng ki n: ế “M t s bi n pháp phát tri n th ch t cho tr l p 4 – 5 tu iộ ố ệ ể ể ấ ẻ ớ ổ trong trường m m non”.ầ
Trang 3* Nh ng ch trữ ủ ương v giáo d c phát tri n th ch t:ề ụ ể ể ấ
Theo quy t đ nh s 55 c a b giáo d c và đào t o qui đ nh m c tiêu, k ho chế ị ố ủ ộ ụ ạ ị ụ ế ạ đào t o c a Nhà tr M u giáo Hà N i năm 1990 trang 6 ghi rõ m c tiêu giáo d cạ ủ ẻ ẫ ộ ụ ụ
m m non là: ầ “Hình thành tr nh ng c s đ u tiên c a nhân cách con ng ở ẻ ữ ơ ở ầ ủ ườ i m i ớ
xã h i ch nghĩa Vi t Nam: ộ ủ ệ
+ Kh e m nh – nhanh nh n, c th phát tri n hài hòa cân đ i. ỏ ạ ẹ ơ ể ể ố
+ Giàu lòng th ươ ng, bi t quan tâm, nh ế ườ ng nh n, giúp đ nh ng ng ị ỡ ữ ườ ầ i g n gũi
nh : b m , b n bè, cô giáo… th t thà, l phép, h n nhiên. ư ố ẹ ạ ậ ễ ồ
+ Yêu thích cái đ p, bi t gìn gi cái đ p và mong mu n t o ra cái đ p xung ẹ ế ữ ẹ ố ạ ẹ ở quanh.
+Thông minh, ham hi u bi t, thích tìm tòi khám phá, có m t s k năng s đ ng ể ế ộ ố ỹ ơ ẳ
nh : quan sát, phân tích, t ng h p…. C n thi t đ vào tr ư ổ ợ ầ ế ể ườ ng ph thông, thích đi ổ
h c”. ọ
* S c n thi t c a vi c nâng cao ch t lự ầ ế ủ ệ ấ ượng giáo d c phát tri n th ch t:ụ ể ể ấ
V n đ ng là nhu c u t nhiên c a c th , đ c bi t là v i c th đang phát tri nậ ộ ầ ự ủ ơ ể ặ ệ ớ ơ ể ể
nh tr m m non. Vai trò v n đ ng đ i v i c th tr đã đư ẻ ầ ậ ộ ố ớ ơ ể ẻ ược các nhà khoa h cọ
kh ng đ nh ngay t th k XVIII: ẳ ị ừ ế ỉ “C th không v n đ ng gi ng nh n ơ ể ậ ộ ố ư ướ c trong
ao tù”,“ Nguyên nhân ch m phát tri n c a c th hài nhi là do thi u v n ậ ể ủ ơ ể ế ậ
đ ng” ộ Ngày nay khoa h c đã ch ng minh đọ ứ ượ ằc r ng: ph n l n nh ng tr ít v nầ ớ ữ ẻ ậ
đ ng thì các v n đ ng ph c h p và ch c năng th n kinh th c v t thộ ậ ộ ứ ợ ứ ầ ự ậ ường kém phát tri n, ho t đ ng h tu n hoàn và h hô h p b h n ch , kh năng lao đ ng chân tayể ạ ộ ệ ầ ệ ấ ị ạ ế ả ộ
gi m sút, tr ng lả ọ ượng c th tăng nhanh. ơ ể
V n đ ng có vai trò h t s c quan tr ng đ i v i s phát tri n c a c th , m iậ ộ ế ứ ọ ố ớ ự ể ủ ơ ể ở ỗ
m t giai đo n thì nhu c u v n đ ng c a tr là khác nhau. Vì v y khi l p chộ ạ ầ ậ ộ ủ ẻ ậ ậ ươ ngtrình giáo d c th ch t nh m phát tri n v n đ ng c n d a trên nh ng c s sau: ụ ể ấ ằ ể ậ ộ ầ ự ữ ơ ở + Các bài t p v n đ ng ph i phù h p t ng đ tu i làm sao gây h ng thú cho tr ậ ậ ộ ả ợ ừ ộ ổ ứ ẻ
Trang 4+ Các bài t p v n đ ng có tác d ng chung đ n toàn b c th , kích thích đậ ậ ộ ụ ế ộ ơ ể ượ cnhi u c b p tham gia thúc đ y s ho t đ ng c a toàn b các h c quan tr ng trênề ơ ắ ẩ ự ạ ộ ủ ộ ệ ơ ọ
c th ơ ể
+ Cùng v i vi c d y tr các bài t p v n đ ng chúng ta cũng ph i chú ý đ nớ ệ ạ ẻ ậ ậ ộ ả ế
vi c phát tri n các k năng, t ch t v n đ ng. ệ ể ỹ ố ấ ậ ộ
+ C n tăng cầ ường u tiên các nhóm c b p còn y u v m t sinh lý và giáo d cư ơ ắ ế ề ặ ụ
t th đúng cho tr , giúp tr có m t thân hình cân đ i, các đ ng tác nh nhàngư ế ẻ ẻ ộ ố ộ ẹ chính xác.
+ S phát tri n v n đ ng đự ể ậ ộ ược th c hi n thông qua nhi u hình th c phong phúự ệ ề ứ phù h p v i đ c đi m phát tri n c a tr m u giáo nh trò ch i v n đ ng, th d cợ ớ ặ ể ể ủ ẻ ẫ ư ơ ậ ộ ể ụ sáng, ti t h c th d c, d o ch i, các trò ch i th thao lao đ ng. ế ọ ể ụ ạ ơ ơ ể ộ
Do đó phát tri n tính tích c c v n đ ng trong giáo d c th ch t cho tr em c nể ự ậ ộ ụ ể ấ ẻ ầ
được ti n hành m t cách m nh m , toàn di n, c n đế ộ ạ ẽ ệ ầ ượ ực s quan tâm ng h c aủ ộ ủ toàn xã h i, t o đi u ki n cho tr phát tri n t t nh t. ộ ạ ề ệ ẻ ể ố ấ
7.1.2. Th c tr ng:ự ạ
Trường M m non Đ ng Tĩnh n m trên đ a bàn c a xã Đ ng Tĩnh – huy n Tamầ ồ ằ ị ủ ồ ệ
Dương thu c khu v c mi n núi. C s v t ch t cũng nh ch t lộ ự ề ơ ở ậ ấ ư ấ ượng c a đ i ngũủ ộ CBGV còn r t nhi u khó khăn, ch a đáp ng đấ ề ư ứ ược nhu c u c a ngầ ủ ườ ọi h c.
Năm h c 2015 2016, trọ ường có t ng s CBGVNV trong trổ ố ường là : 26
T ng s nhóm, l p: 14 l pổ ố ớ ớ
Trong đó t ng s tr là : 431 tr ổ ố ẻ ẻ
S phòng h c: 11 phòng ( trong đó có 6 phòng h c t m, h c nh ).ố ọ ọ ạ ọ ờ
* Thu n l i: ậ ợ
Đ i ngũ giáo viên trong trộ ường luôn đoàn k t, th ng nh t.ế ố ấ
Cho giáo viên đi h c nâng cao trình đ chuyên môn. Vào các d p hè chúng tôiọ ộ ị
được đi h c b i dọ ồ ưỡng b i dồ ưỡng chuyên môn c a phòng giáo d c và đào t o. Dủ ụ ạ ự các bu i chuyên đ v ho t đ ng t o hình c a phòng, c a trổ ề ề ạ ộ ạ ủ ủ ường, d gi đ ngự ờ ồ nghi p t o đi u ki n cho tôi đệ ạ ề ệ ược h c t p, c ng c ki n th c nghi p v ọ ậ ủ ố ế ứ ệ ụ
Giáo viên có k ho ch chế ạ ương trình ngay t đ u năm.ừ ầ
So n bài chi ti t, s p x p h p lý các n i dung c n truy n đ t, phân b th iạ ế ắ ế ợ ộ ầ ề ạ ố ờ gian cho t ng ph n phù h p, nghiên c u bài và phừ ầ ợ ứ ương pháp b môn có chu n b độ ẩ ị ủ
và s d ng cho cô và tr trong ho t đ ng.ử ụ ẻ ạ ộ
Đa s tr đố ẻ ược ăn ng bán trú t i l p ( 20/20 cháu). T l chuyên c n đ t 98%.ủ ạ ớ ỉ ệ ầ ạ
B n thân tôi là giáo viên m i vào ngh ch a lâu vì v y mà tôi đã dày công suyả ớ ề ư ậ
Trang 5nghĩ v các phề ương th c và cách th c làm sao d y tr t t nh t và mang l i s vuiứ ứ ạ ẻ ố ấ ạ ự
v hòa đ ng, t tin cho tr khi l a tu i m u giáo nh ẻ ồ ự ẻ ở ứ ổ ẫ ỡ
Phía h c sinh : năm 2015 – 2016 tôi đọ ược Ban giám hi u nhà trệ ường phân công
Sân t p h p không b ng ph ng, không có khu t p riêng bi t.ậ ẹ ằ ẳ ậ ệ
L p ph i h c nh nhà dân nên gây khó khăn trong vi c t ch c các ho t đ ngớ ả ọ ờ ệ ổ ứ ạ ộ
th ch t.ể ấ
Trang thi t b đ dùng h c ch a phong phú, chua h p d n tr ế ị ồ ọ ư ấ ẫ ẻ
M t s d ng c th d c ch a đ y đ , phong phú vàphù h p v i đ i tu i.ộ ố ụ ụ ể ụ ư ầ ủ ợ ớ ộ ổ
Nh n th c c a ph huynh v môn giáo d c th ch t không quan tr ng mà chậ ứ ủ ụ ề ụ ể ấ ọ ỉ
là môn ph nên không c n quan tâm.ụ ầ
Đa s ph huynh không quan tâm vi c đ n trố ụ ệ ế ường các cháu được h c nh ng gìọ ữ
mà ch thích cho tr vi t s , h c s ỉ ẻ ế ố ọ ố
T nh ng thu n l i và khó khăn trên tôi đã ti n hành kh o sát đánh giá đúng khừ ữ ậ ợ ế ả ả năng c a tr đ có phủ ẻ ể ương hướng ph n đ u đ t đấ ấ ạ ược k t qu cao trong gi ng d y.ế ả ả ạ Ngay t đ u năm h c, tôi đã ti n hành kh o sát đánh giá x p lo i kh năng v nừ ầ ọ ế ả ế ạ ả ậ
đ ng c a tr qua s li u sau:ộ ủ ẻ ố ệ
Trang 7+ Tr lẻ ườ ậi v n đ ng, ch a có ý th c t giác ph i đ cô giáo nh c nh ộ ư ứ ự ả ể ắ ở
+ Tr v n còn e dè, s s t, nhút nhát ch a t tin, m nh d n, trong các ho tẻ ẫ ợ ệ ư ự ạ ạ ạ
đ ng.ộ
+ Do th l c c a tr không đ ng đ u.ể ự ủ ẻ ồ ề
+ Hình th c t ch c ch a linh ho t ch a kích thích h ng thú cho tr ho tứ ổ ứ ư ạ ư ứ ẻ ạ
đ ng.ộ
+ Đ dùng tr c quan còn ít, ch a đ p, ch a h p d n.ồ ự ư ẹ ư ấ ẫ
Qua m t s ti t h c ch t lộ ố ế ọ ấ ượng trên tr ch a cao, đa s tr còn th đ ng khiẻ ư ố ẻ ụ ộ
v n đ ng, tr ch a b c l rõ tính m nh d n t tin trong các ho t đ ng, ch a phátậ ộ ẻ ư ộ ộ ạ ạ ự ạ ộ ư huy được tính tích c c tr vì v y ch t lự ở ẻ ậ ấ ượng c a môn h c ch a cao.ủ ọ ư
T nh n đ nh trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra m t s bi n pháp phát tri n thừ ậ ị ộ ố ệ ể ể
ch t cho tr l p m u giáo 4 – 5 tu i A trấ ẻ ớ ẫ ổ ường m m non Đ ng Tĩnh nh sau:ầ ồ ư
7.1.3. M t s bi n pháp phát tri n th ch t cho tr l p 4 5 tu i A.ộ ố ệ ể ể ấ ẻ ớ ổ
Bi n pháp 1: L p k ho ch t ch c cho tr và xây d ng góc v n đ ng.ệ ậ ế ạ ổ ứ ẻ ự ậ ộ
D a trên k ho ch năm h c c a nhà trự ế ạ ọ ủ ường xây d ng và căn c vào n i dungự ứ ộ trong chương trình theo đ tu i, căn c vào th i gian, th i đi m th c hi n bài t p ộ ổ ứ ờ ờ ể ự ệ ậ ở vào giai đo n nào c a chạ ủ ương trình năm h c, căn c vào m c đ phát tri n, khọ ứ ứ ộ ể ả năng th c t c a tr , tôi đã xây d ng k ho ch n i dung các v n đ ng t p luy nự ế ủ ẻ ự ế ạ ộ ậ ộ ậ ệ cho tr , xác đ nh đ khó c a t ng bài t p và s p x p theo trình t đ đ a vàoẻ ị ộ ủ ừ ậ ắ ế ự ể ư
hướng d n tr cho phù h p đi t d đ n khó đ m b o c ng c , phát tri n nh ngẫ ẻ ợ ừ ễ ế ả ả ủ ố ể ữ
v n đ ng tr đã bi t, đ ng th i chu n b cho nh ng k năng v n đ ng cao h n.ậ ộ ẻ ế ồ ờ ẩ ị ữ ỹ ậ ộ ơ
N i dung trong chộ ương trình đã được trình bày theo t ng lo i v n đ ng và theo m cừ ạ ậ ộ ứ
đ tăng d n t d đ n khó, đ ng th i phù h p v i t ng ch đ ch đi m, phù h pộ ầ ừ ễ ế ồ ờ ợ ớ ừ ủ ề ủ ể ợ
v i các ho t đ ng khác và các s ki n. Khi l p đớ ạ ộ ự ệ ậ ược k ho ch t ch c tôi th y r tế ạ ổ ứ ấ ấ yên tâm và th c hi n r t hi u qu ự ệ ấ ệ ả
VD: K ho ch t ch c các ho t đ ng Giáo d c th ch t:ế ạ ổ ứ ạ ộ ụ ể ấ
K HO CH T CH C HO T Đ NG GIÁO D C TH CH TẾ Ạ Ổ Ứ Ạ Ộ Ụ Ể Ấ
L P 4 TU I A NĂM H C 2015 – 2016Ớ Ổ Ọ
STT CH ĐỦ Ề N I DUNGỘ YÊU C U C N Đ TẦ Ầ Ạ
Đ p b t bóng t i chậ ắ ạ ỗ 8. Tr bi t đ p và b t bóng ẻ ế ậ ắ
Trang 810. – Bò b ng bàn tay và c ng chânằ ẳ không ch m vào c ng.ạ ổ
Tr trèo m t chân lên r i ti p t c ẻ ộ ồ ế ụtrèo chân ti p theo và bế ước xu ng ố
Tr đi đúng trong đẻ ường h p ẹkhông d m vào v ch, trèo lên xu ng ẫ ạ ố
gh k t h p chân n tay kia.ế ế ợ ọ
Tr khéo léo gi thăng b ng ẻ ữ ằkhi đi trên gh băng và gi túi cát ế ữkhông r i.ơ
4 Ngh ề
nghi pệ
Ném xa b ng 1 tayằ
B t ch m liên t c vào 5 ậ ụ ụô
dưới, ra sau, lên cao r i ném.ồ
B t liên t c qua 5 ô không ậ ụ
ch m vào ô.ạ
Tung và b t bóng b ng 2 tay.ắ ằ
Tr dùng 2 tay c m túi cát, ẻ ầném xa b ng 2 tay.ằ
Trườ ấn s p k t h p trèo ế ợ Tr n m s p, trẻ ằ ấ ườn sát b ng xu ngụ ố
Trang 9sàn m t tay đ a v phía truwowvs ộ ư ề
m t chân co đ p đ đ y ngộ ạ ể ẩ ườ ềi v phía trước
Tr b t liên t c qua phía trẻ ậ ụ ước
Hai tay c m bóng đ a cao lên đ u, ầ ư ầ
h i ng ngơ ả ười ra sau dùng s c c a ứ ủthân và tay đ ném bóng trúng đích.ể
Hai tay c m túi cát đ a lên ầ ưcao ngang t m m t, nh m đích và ầ ắ ắném, nh y lò cò.ả
Tr trèo m t chân lên r i ti p t c ẻ ộ ồ ế ụtrèo chân ti p theo và bế ước xu ng ố
Bò theo đường zic z c . ắ
vượt chướng ng i v t.ạ ậ
Ném xa b ng 1 tay, ằ
ch y nhanh 12 m.ạ
Tr đi đúng theo đẻ ường h p ẹkhông d m vào v ch, tung và b t ẫ ạ ắbóng b ng 2 tay.ằ
Tr chuy n bóng qua đ u, ẻ ề ầqua chân không làm r i bóng.ơ
Tr bò theo đẻ ường zíc z c ph i h p ắ ố ợtay n chân kia vọ ượt qua chướng ng iạ
Tung và b t bóng b ng 2 tay ắ ằ
v i ngớ ườ ối đ i di n.ệ
Trang 10hi n tệ ượ ng
t nhiênự
Trườ ấn s p k t h p bò ế ợqua gh th d c.ế ể ụ
Tr n m s p, trẻ ằ ấ ườn sát b ng xu ng ụ ốsàn m t tay đ a v phía truwowvs ộ ư ề
m t chân co đ p đ đ y ngộ ạ ể ẩ ườ ềi v phía trước
Tr bò theo đẻ ường zíc z c ph i h p ắ ố ợtay n chân kia vọ ượt qua chướng ng iạ
v t.ậ
Sau khi xây d ng k ho ch n i dung các v n đ ng t p luy n cho tr tôi ti pự ế ạ ộ ậ ộ ậ ệ ẻ ế
t c xây d ng “góc v n đ ng”. Xây d ng góc v n đ ng, đ thu n ti n cho tr sụ ự ậ ộ ự ậ ộ ể ậ ệ ẻ ử
d ng và tuyên truy n đ n t t c các b c ph huynh, tôi ch n v trí trụ ề ế ấ ả ậ ụ ọ ị ước c a l p.ử ớ Tôi s p x p các đ dùng d ng c đ cho tr d l y, d s d ng, đ n m i ho tắ ế ồ ụ ụ ể ẻ ễ ấ ễ ử ụ ế ỗ ạ
đ ng nh th d c sáng, gi h c th d c, ho t đ ng ngoài tr i tr có th t l y độ ư ể ụ ờ ọ ể ụ ạ ộ ờ ẻ ể ự ấ ồ dùng đ ch i phù h p v i v n đ ng mà giáo viên yêu c u. ồ ơ ợ ớ ậ ộ ầ
Ngoài ra khi xây d ng góc v n đ ng tr có th t tham gia v n đ ng khi trự ậ ộ ẻ ể ự ậ ộ ẻ
dược b m đón và cho ch i sân trố ẹ ơ ở ường, tr có th r b n cùng t p l i bài t pẻ ể ủ ạ ậ ạ ậ
mà bu i sáng đã h c cho b m xem. ổ ọ ố ẹ
Khi xây d ng góc v n đ ng tôi nh n th y tr l p tôi ti n b nhi u h n, trự ậ ộ ậ ấ ẻ ớ ế ộ ề ơ ẻ tham gia v n đ ng t nhiên và tích c c h n, đ ng th i ph huynh l p tôi th y đậ ộ ự ự ơ ồ ờ ụ ớ ấ ượ c
rõ h n t m quan tr ng c a giáo d c th ch t, h quan tâm h n đ n s v n đ ngơ ầ ọ ủ ụ ể ấ ọ ơ ế ự ậ ộ
c a con mình có th c hi n t t bài t p không, có m nh d n t tin khi trèo thang hayủ ự ệ ố ậ ạ ạ ự
đi trên c u thăng b ng không…ầ ằ
Trang 11Hình nh 1: Xây d ng góc v n đ ng ả ự ậ ộ
Bi n pháp 2: Th ng nh t v i giáo viên trong l p.ệ ố ấ ớ ớ
Sau khi l p xong k ho ch t ch c các ho t đ ng v n đ ng cho tr l p mìnhậ ế ạ ổ ứ ạ ộ ậ ộ ẻ ở ớ
r i tôi trao đ i cùng cô H i Oanh l p đ cùng th ng nh t cách t ch c và cùngồ ổ ả ở ớ ể ố ấ ổ ứ nhau bàn b c cách th c hi n. Cô H i Oanh tài năng sáng t o, nhi t tình, yêu tr đãạ ự ệ ả ạ ệ ẻ cùng tôi tìm ra nh ng hình th c t ch c cho tr tham gia v n đ ng trong cũng nhữ ứ ổ ứ ẻ ậ ộ ư ngoài ti t h c thu hút s tham gia nhi t tình c a tr Và đ c bi t khi th ng nh tế ọ ự ệ ủ ẻ ặ ệ ố ấ cùng giáo viên trong l p r i thì đ n ti t h c giáo d c th ch t giáo viên nào th cớ ồ ế ế ọ ụ ể ấ ự
hi n bài d y tr cũng có th truy n th ki n th c đ n tr m t cách t t nh t vàệ ạ ẻ ể ề ụ ế ứ ế ẻ ộ ố ấ
đ ng nh t. ồ ấ
Hình nh 2: Giáo viên trong l p cùng trao đ i v cách t ch c ả ớ ổ ề ổ ứ
Bi n pháp 3: T p luy n thệ ậ ệ ường xuyên liên t c đúng gi ( Th d c sáng)ụ ờ ể ụ
Nh chúng ta đã bi t, tác d ng c a th d c bu i sáng đ i v i tr em hàng ngàyư ế ụ ủ ể ụ ổ ố ớ ẻ
có ý nghĩa to l n v giáo d c và s c kh e cho tr em, đ c bi t là tr l a tu i m uớ ề ụ ứ ỏ ẻ ặ ệ ẻ ở ứ ổ ẫ giáo và m m non. Bu i sáng ngay sau khi ng d y t p th d c đ n gi n, tr tíchầ ổ ủ ậ ậ ể ụ ơ ả ẻ lũy đượ ự ảc s s ng khoái cho c ngày. ả
T p luy n thậ ệ ường xuyên nh v y, c th c a tr nâng cao ho t đ ng các cư ậ ơ ể ủ ẻ ạ ộ ơ quan c a c th , thúc đ y s phát tri n nh ng kĩ năng v n đ ng c n thi t, c ng củ ơ ể ẩ ự ể ữ ậ ộ ầ ế ủ ố các nhóm c , hình thành t th đúng đ n. ơ ư ế ắ
Vì v y tôi cho tr t p th d c sáng hàng ngày vào m t th i gian nh t đ nhậ ẻ ậ ể ụ ộ ờ ấ ị sau gi đón tr Th i gian t p kho ng 10 – 15 phút. Trang b d ng c nh g y, n ,ờ ẻ ờ ậ ả ị ụ ụ ư ậ ơ vòng, qu bông, c …th d c phù h p v i đ ng tác đ t o h ng thú cho tr t p,ả ờ ể ụ ợ ớ ộ ể ạ ứ ẻ ậ khi tr t p giáo viên quan sát cách đ ng c a tr , t th đ u, vai, mông và đ c bi tẻ ậ ứ ủ ẻ ư ế ầ ặ ệ