Tổ chức hoạt động thực tế trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HẢI TRƢỜNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HẢI TRƢỜNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy giáo hướng dẫn khoa học – PGS.TS Nguyễn Văn Lê, người ln tận tình bảo, giúp đỡ, động viên chia sẻ với kinh nghiệm quý báu suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tới thầy khoa Quản lý giáo dục, phòng sau đại học Trường ĐHSP Hà Nội quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục, đồng chí nhiệt tình hợp tác đóng góp ý kiến quý báu cho thân tơi q trình thực nghiên cứu thực trạng trường Tôi xin cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè, người chia sẻ động viên để tơi có thêm nghị lực, học hỏi thêm kiến thức, kinh nghiệm trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn vơ hạn tới gia đình người thân yêu Sự động viên, khích lệ ủng hộ thầm lặng người thực có ý nghĩa giá trị to lớn để tơi hoàn thành đề tài nghiên cứu Khi nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, kính mong thầy hội đồng khoa học, quý thầy cô giáo đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Tác giả Lê Hải Trƣờng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ANQG: An ninh Quốc Gia BCA: Bộ Công an CAND: Công an Nhân dân CBGV: Cán giáo viên CNCS: Chủ nghĩa cộng sản ĐĐNN: Đạo đức nghề nghiệp TTATXH: Trật tự An toàn xã hội XHCN: Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng .vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH 1.1 Vài nét nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục đạo đức nghề nghiệp .6 1.1.2 Các nghiên cứu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp trường CAND 1.1.3 Nhận xét vấn đề cần nghiên cứu tiếp 13 1.2 Đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp 14 1.2.1 Khái niệm đạo đức giáo dục đạo đức .14 1.2.2 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 156 1.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên cho trường CAND 16 1.3.1 Đặc điểm học viên trường CAND 16 1.3.2 Yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường CAND 17 1.4 Tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho trƣờng cao đẳng CAND 20 1.4.1 Khái niệm tổ chức .22 1.4.2 Hoạt động thực tế học viên 224 1.4.3 Nội dung tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 235 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trƣờng CĐANND 256 1.5.1 Các yếu tố khách quan 27 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 28 Kết luận chƣơng 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 32 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát .39 2.2.2 Nội dung khảo sát .39 2.2.3 Phương pháp khảo sát 39 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp học viên trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I .39 2.3.1 Các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng an ninh nhân dân I 39 2.3.2 Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường 41 2.3.3 Kết giáo dục đạo đức nhà trường năm qua 43 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I 44 2.4.1 Nhận thức ý nghĩa hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 44 2.4.2 Đánh giá nội dung hoạt động thực tế tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 46 2.4.3 Đánh giá việc triển khai khâu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 47 iv 2.4.4 Đánh giá kết tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 49 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên 53 2.6 Đánh giá chung thực trạng .54 2.6.1 Ưu điểm 54 2.6.2 Hạn chế .54 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng .55 Kết luận chƣơng 56 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 57 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 57 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 58 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 59 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền o d c nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, huấn luyện viên học viên ý n hĩa hoạt động thực tế giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên 59 3.2.2 Xây dựng m c tiêu giáo d c đạo đức nghề nghiệp lựa chọn hoạt động thực tế phù hợp vớ đặc đ ểm nhà trường 62 3.2.3 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế phù hợp với m c tiêu yêu cầu giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên 66 3.2.4 Rèn luyện kỹ năn tổ chức hoạt động thực tế cho giáo viên, huấn luyện viên nhà trường 70 3.2.5 Đổi kiểm tra đ nh kết hoạt động thực tế theo yêu cầu giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên .74 v 3.2.6 ảo đảm sở vật chất c c đ ều kiện ph c v hoạt động thực tế 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.4.1 Mục đích, nội dung phạm vi khảo sát 85 3.4.2 Kết khảo sát 86 Kết luân chƣơng 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .92 DANH MỤC T I LIỆU THAM HẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bản 2.1 Quy mơ đào tạo hệ quy tập trun tron 05 năm (Từ năm học 2018 - 2019 đến năm 2022-2023) 32 Bảng 2.2 Chất lượn đào tạo từ năm học 2014-2015 đến 2018-2019 32 Bảng 2.3 Thống kê số liệu sở vật chất 33 Bảng 2.4 Thốn kê c c phươn t ện, trang thiết bị dạy học 34 Bản 2.5 Độ tuổi, giới tính độ n ũ o v ên .34 Bảng 2.6 Thâm niên công tác độ n ũ Bản 2.7 Trình độ đào tạo độ n ũ CBQL, o v ên, huấn luyện viên .34 o v ên, huấn luyện viên 35 Bản 2.8 Cơ cấu chức danh giảng dạy theo tiêu chuẩn nghề nghiệp 35 Bảng 2.9 Các phẩm chất đạo đức quan tâm giáo d c cho học viên = 180 (150 GV, 30 CBQL) 37 Bảng 2.10 Các hình thức giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên (n = 180 CBQL, GV 200 HV) 39 Bảng 2.11 Số lượng học viên tốt nghiệp năm qua 40 Bảng 2.12 Kết giáo d c đạo đức học v ên năm qua .41 Bảng 2.13 Nhận thức tác d ng hoạt động thực tế .42 Bảng 2.14 Mức độ tổ chức hoạt động thực tế nhà trường .47 Bảng 2.15 Ý kiến học viên tham gia hoạt động thực tế 48 Bảng 2.16 Hình thức hoạt động thực tế học viên mong muốn tham gia 49 Bản 3.1 Đố tượng khảo sát ý kiến .83 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 84 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp .85 Bản 3.4 Tươn quan ữa tính cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động thực tế giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên trườn Cao đẳng An ninh nhân dân I 86 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Điều lại quan trọng người chiến sĩ công an nhân dân an ninh nhân dân – người bảo vệ đem lại hạnh phúc, hòa bình cho nhân dân Với trường CAND – nơi đào tạo sĩ quan công an tương lai, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên đóng vai trò đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách người học viên Không thể phủ nhận việc quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trách nhiệm toàn xã hội; nhiên, nhà trường giảng viên đóng vai trị chủ đạo cơng Trong bối cảnh xã hội nay, dường vấn đề phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực lượng CAND trở nên quan tâm hết thực trạng phận học sinh – sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức; mờ nhạt lý tưởng; sống bng thả, thực dụng; thiếu hồi bão, ước mơ tương lai thân đất nước Điều dẫn đến cấp thiết việc tăng cường giáo dục cho sinh viên – học viên ý thức cơng dân; tư tưởng trị đạo đức; chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh lịng u nước Sắp xếp cho học sinh - sinh viên tham gia hoạt động văn hóa, thể thao phù hợp lứa tuổi với yêu cầu giáo dục tồn diện Thực tế cho thấy, khơng thể phủ nhận công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên quan tâm sát cấp lãnh đạo Bởi vậy, trường CAND cho hệ sĩ quan công an có đức có tài, nước dân Họ có đầy đủ kiến thức, kỹ phẩm chất đạo đức tốt đẹp chiến sĩ cơng an Tuy nhiên, phải nhìn thẳng vào thiếu xót cịn tồn đọng ngành giáo dục - đào tạo nói chung trường CAND nói riêng mà việc đào tạo giáo dục đạo 93 12 Ngô Hồng Điệp dịch – Nguồn: Tạp chí thư viện Việt Nam 13 Trần Thị Phương Đỗ (2009) Tìm hiểu văn ho k nh doanh Sao Biến-Hải Phòng, (Doctoral dissertation, Đại học Dân 14.Trần Thanh Hương (2006), Một số ý kiến hoạt động tham vấn học đường, Hội thảo khoa học quốc a “Tư vấn tâm lý giáo d c–Lý luận, thực tiễn định hướng phát triển”, TP HCM, 17, 11-16 15.Phạm Lăng (1984), “Hoạt động GDNGLL trường PTTH Chu Văn An 16.Nội san Thông tấn, số 11/2006 17.Nguyễn Thanh Phú (2012), “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục”, Tạp chí khoa học giáo d c, V ện Khoa học giáo d c V ệt Nam, (84), tr 31-32 18.Nguyễn Thanh Phú (2013), “Thực trạng nhận thức đạo đức nghề nghiệp sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bình Phước”, Tạp chí Khoa học giáo d c, V ện Khoa học giáo d c V ệt Nam, (98), tr 52-53 19.Nguyễn Thanh Phú (2014), “Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm miền Đông Nam bộ”, Tạp chí Quản lý giáo d c, Học v ện quản lý giáo d c- Bộ giáo d c đào tạo, (65), tr 50-53 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Nhữn kh n ệm lý luận quản lý o d c, Trường quản lý giáo dục TWI Hà Nội 21.Nguyễn Văn Thành (2019), “Tiếp tục đổi bản, tồn diện cơng tác giáo dục, đào tạo Công an nhân dân, đáp ứng yêu cầu bảo đảm an ninh, trật tự tình hình mới”, Tạp chí Cảnh s t nhân dân, [online] Csnd.vn Available at: http://csnd.vn/Home/Nghien-cuu-Traodoi/5184/Tiep-tuc-doi-moi-can-ban-toan-dien-cong-tac-giao-duc-daotao-trong-Cong-an-nhan-dan-dap-ung-yeu-cau-bao-dam-an-ninh-trat-tutrong-tinh-hinh-moi [Accessed 13 Aug 2019] 22.Ngô Minh Uy (dịch), Hội Khoa học Tâm lý – Giáo d c TP HCM 94 Tài liệu tiếng Anh 23 Schermerhorn (2001), Management, sixth edition, John Wiley and sons, Inc 24.U.S National Center for Public Policy and Higher Education (2002), Business Leader's Guide to Measuring Up 25.US Department of Education (May, 2003), Comperative Indicators of Education in the U.S.A and other G8 coutries 26.Xames J Shields, Jr, Japanese Schooling (1989), The Pennsylvania State 27.Xelly (15 February, 2005), Outdoor learning, DFES 95 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên huấn luyện viên) Để góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cánh đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Câu Theo đồng chí, nhà trường khoa quan tâm giáo dục phẩm chất đạo đức phẩm chất đây? TT Phẩm chất đạo đức Lập trường tư tưởng Tính trung thực Ý thức tổ chức kỷ luật Ý thức chấp hành điều lệnh Tôn trọng tập thể, tôn trọng người Đấu tranh tự phê bình phê bình Động thái độ học tập, rèn luyện đ Tinh thần khắc phục khó khan Ý thức trách nhiệm với cơng việc giao 10 Kính trọng thầy giáo, 11 Lịng khoan dung, độ lượng 12 Tính đốn 13 u q trọng nhân dân 14 Lòng dũng cảm đấu tranh với tội phạm 15 Tình đồng chí, đồng đội 16 Lịng trung thành với Đảng Nhà nước 17 Các phẩm chất khác: Câu Các hình thức giáo dục mà nhà trường sử dụng để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp Qua giảng mơn trị, pháp luật Qua học tập điều lệnh, quy định nhà trường Qua buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn Qua giáo dục truyền thống nhà trường Qua đợt thi đua học tập rèn luyện Qua ngoại khóa mơn nghiệp vụ Qua buổi thực hành, đợt thực tế Qua hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao Qua hoạt động xã hội, từ thiện Qua đợt dã ngoại Các hình thức khác:…… Câu Theo đồng chí, hoạt động thực tế có tác dụng đến trình học tập rèn luyện học viên? Tác dụng hoạt động thực tế Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức kỹ cho học viên Tạo hứng thú học tập, rèn luyện cho học viên Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học viên Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành nghiệp vụ CSND Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HV Tăng thêm tinh thần trách nhiệm với Đảng, Nhà nước nhân dân Khơi dạy lòng tự hào nghề nghiệp Nâng cao lòng yêu nước, yêu chế độ Thử thách phẩm chất đạo đức học viên rèn luyện Các tác dụng khác………………… Câu Theo đồng chí, có cần tổ chức hoạt động thực tế để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên khơng? Các hình thức hoạt động thực tế Thực tế theo môn học Thực tế theo chủ điểm, chủ đề Tham quan điểm nóng trị Tổ chức thi tìm hiểu thực tế Nghe nói chuyện chuyên đề Tham quan danh lam thắng cảnh Các hình thức khác………………… Câu Xin đồng chí cho biết, nhà trường có thường xuyên tổ chức hoạt động thực tế cho học viên không? Các hoạt động thực tế Thực tế theo môn học Thực tế theo chủ điểm, chủ đề Tham quan điểm nóng trật tự xã hội Tổ chức thi tìm hiểu thực tế Nghe nói chuyện chun đề Tham quan danh lam thắng cảnh Các hình thức khác……………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến khâu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Các khâu Xác định yêu cầu đạo đức cần giáo dục cho HV hoạt động thực tế Xác định mục tiêu nội dung hoạt động thực tế phù hợp Xác định hình thức hoạt động thực tế phù hợp với yêu cầu giáo dục đạo đức NN Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế Triển khai thực kế hoạch hoạt động thực tế Kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động thực tế Công tác hậu cần phục vụ hoạt động thực tế X n đồng chí cho biết đ ều thân Chức danh: Cán quản l ý……G o v ên:.……Huấn luyện v ên……… Thâm n ên côn t c tron trường: Dướ 10 năm: Từ 10 đến 20 năm: Trên 20 năm: Trân trọng cảm ơn đồng chí PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học v ên trườn Cao đẳng An ninh nhân dân I) Để góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên, Xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cánh đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Trân trọng cảm ơn em Câu Theo em, nhà trường sử dụng hình thức giáo dục để giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên? Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp Qua giảng mơn trị,pháp luật Qua học tập điều lệnh, quy định nhà trường Qua buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn Qua giáo dục truyền thống nhà trường Qua đợt thi đua học tập rèn luyện Qua ngoại khóa mơn nghiệp vụ Qua buổi thực hành, đợt thực tế Qua hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao Qua hoạt động xã hội, từ thiện Qua đợt dã ngoại Các hình thức khác:…… Câu Cảm nhận em tham gia hoạt động thực tế khoa nhà trường tổ chức nào? Cảm nhận Được vui chơi, giải trí Thoải mái hoạt động, khơng gị bó Học hỏi nhiều điều mới, lạ Có hội thể lực Thấy thêm yêu đất nước quê hương Hiểu rõ trách nhiệm Trải nghiệm điều học Thêm hứng thú học tập Thêm tự hào với nghề Công an Các cảm nhận khác Câu Em muốn tham gia hình thức hoạt động hoạt động Ngồi hình thức em đề xuất thêm hình thức khác? Các hoạt động Thực hành môn học nghiệp vụ Tham quan dã ngoại, du lịch Hoạt động nhân đạo xã hội Giao lưu với đơn vị chiến đấu Tổ chức câu lạc bộ môn Thực tập địa bàn phức tạp Tham quan điểm nóng trật tự xã hội Tham gia thi tìm hiểu vấn đề XH Tham gia thi đấu võ thuật Nghe nói chuyện chuyên đề Các hoạt động khác: Câu Xin em vui lịng cho biết đơi điều thân Học viên khóa: Khoa: Chân thành cảm ơn em ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên huấn luyện viên) Để góp phần nâng cao hiệu tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên mà nêu bằng cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Biện pháp 1.Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, huấn luyện viên học viên ý n hĩa hoạt động thực tế giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên 2.X c định rõ m c tiêu giáo d c đạo đức nghề nghiệp lựa chọn hoạt động thực tế phù hợp vớ đặc đ ểm nhà trường 3.Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế phù hợp với m c tiêu yêu cầu giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên 4.Rèn luyện kỹ năn tổ chức hoạt độn thực tế cho o v ên, huấn luyện v ên nhà trườn 5.Đổi kiểm tra đ nh kết hoạt động thực tế theo yêu cầu giáo d c đạo đức nghề nghiệp cho học viên 6.Tăn cườn sở vật chất c c đ ều kiện ph c v hoạt động thực tế X n đồng chí cho biết đô đ ều thân Chức danh: Cán quản l ý …G o v ên: ……Huấn luyện v ên……… Thâm n ên côn t c tron trường: Trên 20 năm: Dướ 10 năm: Từ 10 đến 20 năm: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ... Thực trạng tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng an ninh nhân dân I Chƣơng Biện pháp tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học. .. giá thực trạng tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng an ninh nhân dân I - Đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp. .. động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng an ninh nhân dân I - BCA Câu h? ?i nghiên cứu 4.1 Thực trạng tổ chức hoạt động thực tế giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên