Sử dụng công cụ web 2 0 trong dạy học ngữ văn trung học phổ thông theo quan điểm tích hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HƢỜNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội - 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Tôn Quang Cƣờng Hà Nội – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài Luận văn Thạc sĩ, dƣới bảo, giúp đỡ tận tình giáo viên hƣớng dẫn Thầy Cô trƣờng Đại học Giáo dục, nhƣ nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi, tơi có q trình tìm hiểu học tập nghiên cứu để hoàn thành đề tài Kết thu đƣợc không nỗ lực cá nhân tơi mà cịn nhờ giúp đỡ tận tình q thầy cơ, gia đình bạn Trƣớc tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS.Tôn Quang Cƣờng - Khoa Sƣ phạm, trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Thầy giảng viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm hƣớng dẫn nghiên cứu khoa học Thầy hƣớng dẫn, hỗ trợ, động viên khuyến khích tơi hồn thành tốt đề tài phƣơng pháp, lý luận nội dung suốt thời gian thực Luận văn Thạc sĩ Tôi xin đƣợc cảm ơn tất thầy cô cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để giúp học tập nghiên cứu Tơi xin gửi đến gia đình bạn bè biết ơn sâu sắc ln bên tơi, giúp đỡ tơi trình thực Luận văn Mặc dù gặp nhiều khó khăn, thử thách tơi ln nỗ lực Tuy trình thực trình bày Luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế, tơi mong nhận đƣợc góp ý, nhận xét, phản biện q thầy bạn Kính chúc q thầy cô bạn sức khỏe! Ngƣời thực đề tài iii Nguyễn Thanh Hường DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh công nghệ Web 1.0 Web 2.0 Bảng 2.1 Bảng mô tả cấp độ lực CNTT giáo viên Bảng 2.2 Tần suất sử dụng Phần mềm dạy học GV phổ thông Bảng 2.3 Năng lực tin học cần đạt đƣợc học sinh THPT v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết kỹ kỹ thuật số mà học sinh cần tƣơng lai vi DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Lịch sử cách mạng cơng nghiệp vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình kiểu tích hợp Forgaty Sơ đồ 1.2 Cấu trúc dạy học tích hợp Sơ đồ 1.3 Sự thay đổi ngƣời học ngƣời dạy kỷ 21 Sơ đồ 1.4 Tác động Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đến Giáo dục Sơ đồ 1.5 Mô hình hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 Sơ đồ 2.1 Dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Sơ đồ 3.1 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập truyền thống Sơ đồ 3.2 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập dạy học tích hợp có tham gia công cụ web viii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG .v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC HÌNH vii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài .4 Cấu trúc Luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP .5 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp 1.1.2 Khái niệm Dạy học tích hợp .7 1.1.3 Các quan điểm dạy học tích hợp 11 1.1.3.1 Quan điểm Forgaty 12 1.1.3.2 Quan điểm Xavier Roegiers 12 1.1.3.3 Quan điểm Susan M.Drake 13 1.1.4 Mối quan hệ dạy học tích hợp với hình thành lực ngƣời học… .15 1.2 Công nghệ dạy học sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin dạy học 18 1.2.1 Quan niệm Công nghệ dạy học 18 1.2.2 Vai trị Cơng nghệ dạy học 19 ix 1.2.3 Tác động phát triển công nghệ thông tin tới dạy học 21 1.2.4 Vai trị việc sử dụng phƣơng tiện cơng nghệ thơng tin dạy học tích hợp 26 1.3 Sử dụng công cụ Web 2.0 dạy học 28 1.3.1 Khái niệm Web 2.0 28 1.3.2 Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục 30 1.3.3 Cơ chế hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 34 1.3.4 Sự phát triển công cụ Web hỗ trợ dạy học 36 1.3.5 Vai trị cơng cụ Web 2.0 dạy học 37 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG 41 KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 .41 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 41 2.1 Phân tích chƣơng trình mơn Ngữ văn THPT 41 2.2 Yêu cầu lực CNTT 46 2.2.1 Yêu cầu lực CNTT giáo viên 46 2.2.2 Yêu cầu lực CNTT học sinh 50 2.3 Khả sử dụng Web 2.0 dạy học Ngữ văn 53 2.3.1 Số hóa tác phẩm văn học 53 2.3.2 Xây dựng môi trƣờng tiếp nhận tác phẩm văn học 54 2.3.3 Sử dụng công cụ chia sẻ xã hội, tƣơng tác hoạt động dạy học 55 2.3.3.1 Dạy học lớp 55 2.3.3.2 Dạy học phối hợp (Blended Learning) 56 2.3.3.3 Trong hoạt động tự học 56 2.3.3.4 Trong hoạt động kiểm tra đánh giá 56 2.3.4 Phát triển kỹ đặc thù môn Ngữ văn .57 Tiểu kết chƣơng 2: 57 CHƢƠNG 59 THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGỮ VĂN 59 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VỚI CƠNG CỤ WEB 2.0 59 x Quan điểm CNTT&TT Tôi sẵn sàng cho việc sử dụng CNTT&TT trình dạy học Tôi sẵn sàng sử dụng đƣợc CNTT&TT, nhƣng điều kiện, hoàn cảnh chƣa cho phép Kiến thức kĩ CNTT&TT Câu 7: Việc quản lý tệp (nhƣ sử dụng Windows Explorer), Ơng/Bà có thể: TT Lƣu giữ tệp vào thƣ mục mong muốn Thiết lập đặt tên thƣ mục Di chuyển thƣ mục có Copy, xóa đặt lại tên tệp Lựa chọn/di chuyển ổ đĩa thƣ mục gố Di chuyển mạng nội Sử dụng tệp hƣớng dẫn thích hợp Cài đặt phần mềm Nhận dạng loại tệp khác 10 Nén gỡ nén tệp 11 Thực việc tìm kiếm phức tạp tệp 88 Câu 8: Với Email, Ơng/Bà TT Đúng Chƣa sử dụng Mở đƣợc thƣ Tạo gửi thƣ Mở sử dụng đƣợc sổ địa Thêm địa vào sổ địa Xác định đƣợc nơi gửi xóa thƣ/ tin nhắn Lƣu giữ thƣ vào thƣ mục Gửi tệp đính kèm thƣ Tạo thêm phần cuối thƣ/chữ kí Tạo danh mục thƣ 10Tạo danh sách thảo luận Câu 9: Với phần mềm soạn thảo văn bản, Ơng/Bà TT Đúng Tạo văn Mở văn có Định dạng văn Thay đổi kiểu chữ Kiểm tra tả Chèn văn Đánh số trang Sử dụng Header/FooteIn văn bảnr 89 Chƣa sử dụng In văn 10Tạo bảng biểu 11 Thay đổi định dạng trang 12Thay đổi lề 13Sử dụng Column Section 14Thiết lập kiểu văn 15Sử dụng Trộn thƣ Câu 10: Với phần mềm trình chiếu, Ơng/Bà có thể: TT Tạo trang trình chiếu Sửa trang trình chiếu có Chèn thêm hình ảnh Thay đổi kiểu chữ, kiểu Có thể quay trở lại tới trang trình chiếu tiếp trình bày Tạo hiệu ứng cho slide Tạo siêu liên kết Tạo trang trình chiếu mẫu Có thể sử dụng chức trang trình chiếu mẫu 10Chèn âm 11 In tệp 12Chèn nút di chuyển 90 Câu 11: Với bảng tính Ồng/Bà có thể: TT Đúng Chƣa sử dụng Tạo bảng tính (nhập số liệu) Nhập số liệu vào bảng tính có Đƣa vào số phép tính Định dạng Sắp xếp Chèn xóa dịng, cột Tạo biểu đồ Thay đổi, bổ sung cho biểu đồ Ứng dụng công thức phức tạp 10 Sử dụng thành thạo tham chiếu ô 11 Tham chiếu đến đa bảng 12Sử dụng lọc 13Sử dụng định dạng điều kiện 14Nhập xuất liệu Câu 12: Với www/Internet, Ơng/Bà có thể: TT Đúng Truy cập vào website biết Tạo Favourites Bookmarks Tìm kiếm Sử dụng đƣợc cơng cụ tìm kiếm bậc cao 91 Chƣa sử dụng Tổ chức, quản lí Favourites Bookmarks Thay đổi trình duyệt ƣu tiên Lƣu ảnh, văn Thực tìm kiếm phức tạp Tải xuống cài đặt phần mềm 10 Sử dụng trình duyệt khác Câu 13: Ngoài ứng dụng kể trên, Ông/Bà sử dụng phần mềm khác cho việc dạy học (ghi tên phần mềm đánh giá mức độ thƣờng xuyên sử dụng Ông/Bà theo mức tăng dần từ 1: khi… đến 5: thƣờng xuyên): TT Tên phần mềm ứng dụng Tính sƣ phạm việc sử dụng CNTT&TT lớp học Câu 14: Ơng/Bà có thƣơng xun sử dụng CNTT&TT với mục đích sau: 92 Mục đích sử dụng Dạy kĩ máy tính cho HS Yêu cầu HS thu thập thông tin, tài liệu qua mạng phục vụ việc học Soạn giảng Tạo tình huống/vấn đề thúc đẩy HS phải thu thập, phân tích thơng tin để giải Khuyến khích HS sáng tạo, tập đƣa định Giúp HS tạo trình chiếu kết phân tích nhóm/lớp cơng cụ khác Hƣớng dẫn HS sử dụng công cụ tƣơng tác đồng bộ, không đồng (email, chat…) Tạo môi trƣờng học tập linh Mục đích sử dụng hoạt thơng qua cơng cụ CNTT&TT hỗ trợ HS tƣơng tác, chia sẻ, học tập Thiết kế hình thức kiểm tra đánh giá khác nhau, phù hợp với đa dạng đối tƣợng học sinh Câu 15: Xin Ơng/Bà mơ tả khó khăn gây cản trở đến việc sử dụng CNTT&TT Ơng/Bà q trình giảng dạy: Ít nhấtmột Các khó khăn tháng Khơng có Câu 16: Ơng/Bà có thƣờng dùng CT/hoạt động CNTT&TT dƣới đánh giá kết học tập HS không: 94 Các tập/nhiệm vụ HS có kết hợp kinh nghiệm học tập với việc sử dụng ứng dụng CNTT&TT Các ứng dụng, tài liệu CT CNTT&TT hỗ trợ việc đnáh giá linh hoạt hƣớng tới nhu cầu học khác Các CT quản lí để kiểm tra, đánh giá báo cáo kết học tập HS Việc sử dụng CNTT&TT để phát triển nghề nghiệp/cá nhân Câu 17: Xin Ông/Bà cho biết mức độ sử dụng CNTT&TT cho mục đích cá nhân/nghề nghiệp dƣới đây: 95 Các mục đích sử dụng CNTT&TT Tạo tài liệu cho HS sử dụng (tài liệu tham khảo, kiểm tra…) Tiếp cận với việc nghiên cứu thực tốt cho việc dạy học Quản lí CT (nhƣ lập kế hoạch, quản lí, đnáh giá báo cáo) Trao đổi với đồng nghiệp/ chuyên gia khác Trao đổi với HS/cha mẹ HS Chuyển tải thông tin lên website để hỗ trợ HS trình học tập Học tập chuyên môn mạng/trực tuyến Thiết kế giảng điện tử Các điều kiện đảm bảo để ứng dụng CNTT&TT Câu 18: Nguồn lực CNTT&TT trƣờng Ông/Bà: 96 Nguồn lực CNTT&TT Máy tính cá nhân Máy tính trƣờng dành cho GV sử dụng Địa email cá nhân Mạng nội trƣờng (Intranet) Mạng Internet Máy in Các phần mềm ứng dụng chuyên biệt Hỗ trợ kĩ thuật Máy chiếu Bảng tƣơng tác Máy ảnh Phịng máy tính cho HS Máy xách tay cho HS sử dụng Khác (ghi rõ) Câu 19: Ơng/Bà tham gia khóa bồi dƣỡng CNTT&TT, ngồi CT học thức trƣờng đại học/cao đẳng? Nguồn lực CNTT&TT Bồi dƣỡng kiến thức máy tính việc sử dụng máy tính Các phần mềm quản lí Phần mềm soạn thảo văn (MSWord) Bảng tính (Excel) Phần mềm trình chiếu (Power Point) CSDL (Access) Bồi pháp nghệ vào CT dạy học 98 PPDH với hỗ trợ CNTT&TT Khác (liệt kê nội dung học khác) Câu 20: Xin Ơng/Bà cho biết khóa học liên quan đến CNTT&TT mà Ơng/Bà tham dự Tên khóa học Câu 21: Lí mà Ơng/Bà tham dự khóa đào tạo bồi dƣỡng CNTT&TT vì: Tài Uy tín, Câu 22: Theo đánh giá Ông/Bà, kiến thức CNTT&TT đƣợc dạy Đại học tƣơng đối đủ để Ông/Bà vận dụng q trình giảng dạy chƣa? Cần bổ sung thêm nội dung khơng? Kiến thức cần bổ Đủ/ Kiến thức đƣợc dạy tạm đủ Các khái niệm Thiếu Rất sung thêm? Kiến thiếu thức thừa/ khơng cần dạy (Liệt kê) 99 CNTT&TT Kiến thức MTĐT Xử lí văn Kiến thức bảng tính Kiến thức CSDL Kiến thức trình bày Kiến thức Internet Các công cụ hỗ trợ dạy học Phƣơng pháp sƣ phạm sử dụng CNTT&TT Câu 23: Xin Ông/Bà đề xuất cho ý kiến nhân tố làm tăng việc sử dụng CNTT&TT trình dạy học Ông/Bà: (Phiếu khảo sát thuộc đề tài ―Biên soạn chương trình chuẩn kiến thức, kĩ CNTT cho sinh viên sư phạm”) 100 ... việc sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học tích hợp Chƣơng Khảo sát khả sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Chƣơng Thiết kế dạy học Ngữ Văn THPT theo quan điểm tích hợp có sử. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2. 0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN... hợp có sử dụng cơng cụ Web 2. 0 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CƠNG CỤ WEB 2. 0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp Trong tiếng Anh, ? ?tích hợp? ?? đƣợc