Quản lý quá trình xây dựng chuẩn đầu ra bộ môn toán ở trường trung học phổ thông thanh oai a – hà nội 003

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA BỘ MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH OAI A - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Đức Ngọc HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Trường Đại học GD, thư viện trường ĐHQG Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hồn thành chương trình đào tạo, hoàn chỉnh đề cương, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Lê Đức Ngọc - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên suốt trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở GD - Đào tạo thành phố Hà Nội, ban giám hiệu, thầy cô giáo, em HS trường THPT Thanh Oai A - Hà Nội nhiệt tình cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu điều tra, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ động viên để tác giả hoàn thành luận văn Xin cảm ơn giúp đỡ tình cảm quý báu mà thầy cô giáo, quan bạn bè dành cho tác giả suốt trình học tập thực luận văn Đề tài nghiên cứu kỹ thân tác giả có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả mong nhận ý kiến dẫn đóng góp thầy giáo đồng nghiệp để bổ sung, hồn thiện luận văn, góp phần cung cấp sở khoa học cho việc xây dựng CĐR mơn Tốn trường THPT Thanh Oai A, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Xuân Trƣờng i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Trƣờng ii ́ ́ DANH MUCC̣ CHƢƢ̃VIÊT TĂT BGH Ban giám hiệu CB Cán CBGV Cán GV CBQL Cán QL CĐR Chuẩn đầu CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chƣơng trình giáo dục phổ thơng GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra, đánh giá PPDH Phƣơng pháp dạy học QL QL SL Số lƣợng THPT Trung học phổ thông TL Tỷ lệ UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mucc̣ chƣƣ̃viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mucc̣ sơ đô viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA MƠN TỐN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu: .7 1.1.1 Thuật ngữ chuẩn đầu ra: 1.1.2 Chuẩn kiến thức kỹ 1.1.3 Năng lực 10 1.1.4 Kiến thức kỹ sở để hình thành lực 11 1.1.5 Chuẩn đầu theo lực: 11 1.1.6 Phẩm chất lực chƣơng trình giáo dục phổ thông 13 1.1.7 Chuẩn đầu cấp học 23 1.1.8 Chuẩn đầu môn học: 24 1.1.9 Vai trò, chức chuẩn đầu vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng THPT .37 1.2 Chƣơng trình nhà trƣờng: 42 1.2.1 Chƣơng trình nhà trƣờng: 42 1.2.2 Phát triển chƣơng trình nhà trƣờng: 42 1.2.3 Các bƣớc xây dựng chƣơng trình nhà trƣờng 42 1.3 Quy trình xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn: 46 1.3.1 Quy trình chung: 46 1.3.2 Quản lý q trình xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn bậc THPT 47 Tiểu kết chƣơng 49 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THPT THANH OAI A – HÀ NỘI 50 iv 2.1 Đặc điểm KT-XH huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội 50 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Thanh Oai 50 2.1.2 Tình hình phát triển KT-XH huyện Thanh Oai 50 2.2 Sơ lƣợc trƣờng THPT Thanh Oai A 50 2.2.1 Quy mô trƣờng lớp .50 2.2.2 Đội ngũ cán bộ, GV mơn Tốn: 51 2.2.3 Học sinh 53 2.2.4 Cơ sở vật chất 54 2.2.5 Nhu cầu học tập mơn Tốn HS nhà trƣờng: 54 2.3 Các chủ trƣơng, đạo đổi chƣơng trình mục tiêu gắn với CĐR mơn Tốn bậc THPT 54 2.3.1 Các chủ trƣơng, đạo Bộ GD&ĐT 54 2.3.2 Các chủ trƣơng, đạo Sở GD&ĐT Hà Nội 55 2.4 Những yếu tố tác động tới QL việc xây dựng CĐR mơn Tốn bậc THPT 55 2.4.1 Đề án xây dựng chƣơng trình nhà trƣờng Bộ GD-ĐT: .55 2.4.2 Chuẩn kiến thức, kỹ mơn Tốn bậc THPT hành: 55 2.4.3 Sách giáo khoa sách tham khảo mơn Tốn bậc THPT: .57 2.4.4 Thực trạng địa phƣơng nhà trƣờng: 57 2.5 Nhận thức vai trị CĐR mơn: 57 2.6 Thực trạng QL nhà trƣờng xây dựng CĐR mơn Tốn .60 2.6.1 Thực trạng đạo trình biên soạn sử dụng chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn 60 2.6.2 Thực trạng quản lý xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A 62 Tiểu kết chƣơng 76 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA BỘ MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THPT THANH OAI A - HÀ NỘI 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 v 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả: 77 3.2 Những biện pháp QL nhằm nâng cao chất lƣợng xây dựng CĐR mơn Tốn bậc THPT trƣờng THPT Thanh Oai A - Hà Nội .78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, hiểu biết đội ngũ CBQL GV mơn Tốn CĐR mơn Tốn cấp THPT 78 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức thành lập phận chuyên môn, lập kế hoạch, đạo thực biên soạn, thử nghiệm phổ biến CĐR mơn Tốn, KTĐG điều chỉnh 80 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo phối kết hợp phận chun mơn nhà trƣờng q trình biên soạn phổ biến CĐR mơn Tốn cấp THPT 87 3.2.4 Biện pháp 4: Thực tra, KTĐG điều chỉnh việc thực xây dựng CĐR mơn Tốn bậc THPT 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp 91 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận .95 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 vi DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 1.1 Phẩm chất chủ yếu học sinh 13 Bảng 1.2 Vai trị mơn học việc phát triển lực chung học sinh THPT 17 Bảng 1.3 Mẫu xây dựng CĐR môn học phẩm chất 26 Bảng 1.4 Phẩm chất chủ yếu học sinh THPT 26 Bảng 1.5 Năng lực chung học sinh bậc THPT 30 Bảng 1.6 mẫu xây dựng CĐR lực chuyên biệt 37 Bảng 2.1 Số lƣợng, độ tuổi, trình độ GV Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A 51 Bảng 2.2 Điểm đầu vào trƣờng THPT Thanh Oai A 53 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV HS vai trò CĐR mơn Tốn (SL,TL) 59 Bảng 2.4 Khảo sát ngun nhân mức độ tác động tới sử dụng chuẩn kiến thức kỹ môn 61 Bảng 2.5 Khảo sát hiểu biết CĐR môn Toán GV trƣờng THPT Thanh Oai A (TL %) 63 Bảng 3.1 Kế hoạch tổng thể 83 Bảng 3.2 Phân cơng nhóm làm việc ban đạo 83 Bảng 3.3 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 91 vii DANH MUCC̣ SƠ ĐƠ ̀ Sơ 1.1 Chu trình phát triển chƣơng trình giáo dục 43 Sơ 1.2 Quy trình xây dựng chƣơng trình nhà trƣờng 44 Sơ 1.3 Các bƣớc phát triển chƣơng trình nhà trƣờng 45 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc sang kỷ XXI, hoà xu phát triển chung giới nƣớc ta chuyển sang giai đoạn phát triển mới, với yêu cầu ngày cao chất lƣợng QL chất lƣợng tất lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội Từ cấp lãnh đạo đến tầng lớp nhân dân quan tâm đến chất lƣợng mặt sống, chất lƣợng môi trƣờng, chất lƣợng sản phẩm chất lƣợng GD Ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI nghị số 29-NQ/TW đƣợc ban hành Nghị đời với mục đích đổi bản, toàn diện GD&ĐT để đáp ứng đƣợc yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế Với quan điểm đạo đổi bản, tồn diện GD&ĐT có vấn đề đƣợc nêu ra, quan điểm mang tính kỹ thuật gắn liền với GD phổ thơng thực bƣớc nhà trƣờng phổ thông năm trƣớc mắt nhƣ lâu dài Đó là: Đổi bản, tồn diện GD&ĐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tƣ tƣởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, QL Nhà nƣớc đến hoạt động quản trị sở GD&ĐT, việc tham gia gia đình, cộng đơng, xã hội thân ngƣời học; đổi tất bậc học.[2] Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tƣợng cấp học; giải pháp phải đông bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bƣớc phù hợp Phát triển GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bơi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình GD từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; GD nhà trƣờng kết hợp với GD gia đình GD xã hội.[ 2] Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội - Phòng Quản lý thi kiểm định chất lƣợng giáo dục (Sở Giáo dục – Đào tạo) cần thƣờng xuyên tổ chức hội nghị tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán trƣờng chuyên đề liên quan trực tiếp CĐR - Có kế hoạch, giải pháp để trƣờng THPT thử nghiệm xây dựng sử dụng CĐR môn 2.2 Đối với Ban Giám hiệu trường THPT Thanh Oai A - BGH nhà trƣờng quan tâm tới cơng tác bơi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ, tìm hiểu giáo dục tiên tiến giới qua sách báo mạng Internet - Có kế hoạch bơi dƣỡng để phát triển đội ngũ từ tổ chun mơn, nhóm chun mơn, GV HS tồn trƣờng Có thể mời chuyên gia giỏi lĩnh vực xây dựng chƣơng trình nhà trƣờng tập huấn cho đội ngũ GV - Khuyến khích GV tiếp tục tham gia xây dựng CĐR mơn khác nhƣ hồn thiện CĐR mơn Tốn 2.3 Đối với GV - Các tổ chuyên môn nhà trƣờng với BGH xây dựng kế hoạch sử dụng tốt chuẩn kiến thức kỹ đông thời nghiên cứu tài liệu, mời chuyên gia tập huấn CĐR để tiến tới xây dựng CĐR mơn phần dành cho nhà trƣờng Ngồi ra, biện pháp mà tác giả đề xuất luận văn kết nghiên cứu lý luận, trải nghiệm thực tiễn công tác quản lý đơn vị đặc biệt dựa kết nghiên cứu tình hình thực trạng trƣờng THPT Thanh Oai A, ngoại thành Thành phố Hà Nội thời gian năm 2013 - 2015 Bởi nghiên cứu áp dụng đơn vị khác hồn cảnh thời gian khác cần phải đƣợc xem xét cẩn trọng, cụ thể, tránh áp dụng máy móc khơng phải đâu cũng phù hợp 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển QL GD Nxb GD, Hà Nội Đặng Quốc Bảo , Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nxb trị Quốc gia, Hà nội Đặng Quốc Bảo (2009), Vấn đề “ Quản lý” “ Quản lý nhà trường” Tài liệu giảng QLGD, trƣờng ĐHGD-ĐHGQ, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2008), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn lớp 12, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (25/6/2013), hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT thí điểm phát triển chương trình nhà trường phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Dự thảo Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể Đại học Quốc Gia Hà Nội (2010), Hướng dẫn xây dựng hoàn thiện chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi GD trung học phổ thơng Nxb GD, Hà nội 11.Nguyễn Hải Châu, Hồng Thị Xuân Hoa, Vũ Thị Lợi, Đỗ Tuấn Minh, Hoàng Văn Vân (2007), Những vấn đề chung đổi GD trung học phổ thông- Môn Tiếng Anh Nxb GD, hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb GD, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguôn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục , Hà Nội 98 14 Phạm Quang Huân (2006), Giáo viên THPT với vấn đề quản lý chất lượng trình dạy học, Tạp chí Khoa học Giáo dục - Viện CL-CTGD, Số 6/2006 15 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục , Hà Nội 16 Nội Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục nhà trường Viện KHGD, Hà 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), QL, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI Nxb ĐHGQ Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2012), Lý luận đại cương quản lý Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Học viện QLGD, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trƣờng ĐHGD-ĐHGQ, Hà Nội, 2010 21 Lê Đức Ngọc (2014), Tài liệu tập huấn kỹ thuật xây dựng chương trình nhà trường phổ thơng NXB ĐHQG Hà Nội 22 Lê Đức Ngọc (2014), Tài liệu tập huấn xây dựng chuẩn đầu cho trường phổ thơng 23 Lê Đức Ngọc (2015), Phát triển chương trình nhà trường, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục 25 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục 26 Trung tâm Từ điển học – Vietlex (2009), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 27 Chu Cẩm Thơ (2014), Bàn lực tốn học học sinh phổ thơng, journal of science of HNUE Interdisciplinary Sci., 2014, Vol 59, No 28 Hoàng Văn Vân, Nguyễn Thị Chi, Hoàng Thị Xuân Hoa (2006), Đổi phương pháp dạy Tiếng Anh trung học phổ thông Việt Nam Nxb Giáo dục, Hà Nội 99 29 Phạm Viết Vƣợng (2012), Giáo dục học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 30 Bloom B S (1956) Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain New York: David McKay Co Inc 31 Pohl, M (2000) Learning to Think, Thinking to Learn: Models and Strategies to Develop a Classroom Culture of Thinking Cheltenham, Vic.: Hawker Brownlow 100 PHỤ LỤC I PHÂN LOẠI MỨC ĐỘ CỦA BLOOM Phân loại Bloom kiến thức Mức độ Nội dung Biết: Bố trí, thu nhận biết, xác định, g Mức độ tƣờng thuật, trích dẫn thấy, kể lại, khẳng địn Hiểu: khả nă đƣợc Liên kết, thay đ tạo, phân biệt đối tƣợ Mức độ làm khác biết, thảo lu rộng, giải quyết, chuy Áp dụng: dùng vấn đề tìn giá, tính toán, thay đổ Mức độ phát triển, khai thác, K chỉnh, … Phân tích: biết tá biết rõ liên hệ g Mức độ theo cấu trúc củ Tổng hợp: biết k tổng thể từ tổng t Đánh giá: biết so Mức độ định đánh gi xác định Sáng tạo: 101 Phân loại Bloom Kỹ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ 102 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CBQL Để góp phần tìm biện pháp quản lý hiệu hoạt động xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A đáp ứng yêu cầu đổi PPDH GV trƣờng THPT Thanh Oai A Xin thầy/cơ/anh(chị)/em vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Xin thầy/cơ/anh(chị)/em với ý kiến mình) Thầy/cơ/anh(chị)/em đánh giá tầm quan trọng chuẩn đầu môn? a) Không quan trọng Theo thầy/cơ ngun nhân dẫn đến khó khăn q trình sử dụng chuẩn kiến thức kỹ dạy học mơn Tốn TT Nội dung Chuẩn kiến thức kỹ chƣa có đủ chức Một số CBQL, GV HS chƣa có hiểu biết đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn Một số GV chƣa nêu cao trách nhiệm Sự đạo CBQL chƣa liệt Sự phối hợp phận nhà trƣờng chƣa tốt 103 Công tác tra KT chƣa thực đầy đủ, cịn đơn giản hình thức Sự ngại thay đổi từ phía GV mơn Tốn Công tác thanh, KT thực chƣa chặt chẽ, thƣờng xuyên Thiếu đôn đốc nhắc nhở cấp QL 10 Tâm lý khoa cử, trọng cấp cha mẹ HS Những ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin vui lòng cho biết vài thông tin thầy/cô? Đơn vị cơng tác:…………………………………………………………… tính: Nam / Nữ Năm sinh:……… Chức danh: …………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! 104 Giới PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Để góp phần vào kết nghiên cứu nhằm thực tốt việc xây dựng chuẩn đầu môn Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến hiểu biết cá nhân thầy/cô khả thực xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn thầy/cơ thời gian tới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng sau: TT Sự hiểu bi kỹ thực Hiểu niệm môn Hiểu mơn Nắm quy XD mơn Có hiểu bi thang mơn Có kỹ năn xây CĐR môn chuẩn thức Thực hƣớng viên trình Những ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin vui lịng cho biết vài thơng tin thầy/cơ? Đơn vị cơng tác:……………………………………………Giới tính: Nam / Nữ Năm sinh:……… Chức danh: ……………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! 106 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên) Để góp phần vào kết nghiên cứu nhằm thực tốt việc xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi việc thực xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn thầy/cơ thời gian tới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng sau: TT Nội dungcác biện pháp Nâng cao nhận thức, hiểu biết đội ngũ CBQL GV mơn Tốn CĐR mơn Tốn cấp THPT Tổ chức thành lập phận chuyên môn, lập kế hoạch, đạo thực biên soạn, thử nghiệm phổ biến CĐR mơn Tốn, KTĐG điều chỉnh Chỉ đạo phối kết hợp phận chuyên môn nhà trƣờng trình biên soạn phổ biến CĐR mơn Tốn cấp THPT Thực tra, KTĐG điều chỉnh việc thực xây dựng CĐR mơn Tốn bậc THPT 107 Những ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin vui lòng cho biết vài thông tin thầy/cô? Đơn vị cơng tác:……………………………………………Giới tính: Nam / Nữ Năm sinh:……… Chức danh: ……………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! 108 ... Thanh Oai A – Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý trình xây dựng chuẩn đầu mơn Tốn trƣờng THPT Thanh Oai A - Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA MƠN TỐN BẬC TRUNG HỌC... huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội 50 2.1.1 Vị trí đ? ?a lý, dân số, lao động huyện Thanh Oai 50 2.1.2 Tình hình phát triển KT-XH huyện Thanh Oai 50 2.2 Sơ lƣợc trƣờng THPT Thanh Oai A ... trƣờng THPT Thanh Oai A 62 Tiểu kết chƣơng 76 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA BỘ MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THPT THANH OAI A - HÀ NỘI