Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện ân thi, tỉnh hưng yên luận văn ths giáo dục học 60 147 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣THANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYÊṆ ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DUC ̣ HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣THANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYÊṆ ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝGIÁO DUC ̣ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Lƣu Xuân Mới HÀ NỘI – 2013 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu t rường Đaịhocc̣ Giáo ducc̣ – Đaịhocc̣ Quốc gia HàNôị; thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu vàviết luâṇ văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với Phó Giáo sư – Tiến si ̃Lưu Xuân Mới , người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chiĺ ãnh đạo, cán chuyên viên phòng ban Sở Giáo ducc̣ vàĐào taọ Hưng Yên Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu , giáo viên, cán , nhân viên học sinh trường THPT Ân Thi , THPT Phaṃ NgũLaõ huyêṇ Ân Thi, tỉnh Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn Xin bày tỏlịng biết ơn đến c ác bạn bè, đờng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả śt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt trình thực hiện luận văn song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Tác giả luận văn Nguyêñ Thi Thanh iii Chƣ̃viết tắt BGH CB CBQL CBPTTBDH CLDH CMHS CNTT CSVC ĐDDH GD GD&ĐT GDTX GV GVCN HS HSG HT KH-KT KT-XH iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng biểu vii Danh mucc̣ sơ đồ ix MỞ ĐẦU ́ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIÊT BI ̣DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG .5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Môṭsốkhái niêṃ đềtài .8 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Chất lượng dạy học trường THPT 16 1.2.5 Thiết bi dạỵ hocc̣ 19 1.3 Quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng 22 1.3.1 Vai trị quản lý thiết bi dạỵ học 23 1.3.2 Nội dung quản lýthiết bi dạỵ học 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THPT 27 1.4.1 Ảnh hưởng nhận thức đến quản lý TBDH 27 1.4.2 Ảnh hưởng nhà quản lý đến quản lý TBDH 27 1.4.3 Ảnh hưởng giáo viên, nhân viên thiết bi đếṇ quản lýTBDH 28 1.4.4 Ảnh hưởng chất lượng đầu tư mua sắm, trang bi thiếṭ bi dạỵ hocc̣ đến quản lý TBDH 28 1.5 Cơ sởpháp lýcủa quản lýthiết bi dạỵ học 29 1.5.1 Những chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương việc tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 29 v 1.5.2 Các văn ngành liên ngành đạo, hướng dẫn thực hiện công tác quản lý TBDH 30 Tiểu kết chương 31 ́ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIÊT BI ̣DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ÂN THI, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẠM NGŨ LÃO HUYỆN ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN 32 2.1 Khái quát tình hinh̀ kinh tế– xã hội giáo dục huyện Ân Thi , tỉnh Hưng Yên 32 2.1.1 Vài nét đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên 32 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục địa bàn huyện Ân Thi .33 2.1.3 Tình hình giáo dục trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão huyêṇ Ân Thi 36 2.2 Thưcc̣ trangc̣ vềthiết bi dạỵ hocc̣ trường trung hocc̣ phổthông Ân Thi trung hocc̣ phổthông Phaṃ NgũLaõ huyêṇ Ân Thi , Tỉnh Hưng Yên .42 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trongc̣ TBDH nhàtrường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 42 2.2.2 Thực trạng chất lượng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 43 2.2.3 Thực trạng xây dựng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 43 2.2.4 Thực trạng sử dụng TBDH GV trường THPT Ân Thi TH PT Phạm Ngũ Lão 45 2.2.5 Thực trạng bảo quản TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 49 2.3 Thưcc̣ trangc̣ quản lýthiết bi dạỵ hocc̣ ởcác trường trung hocc̣ phổthông Ân Thi trung hocc̣ phổthông Phaṃ NgũLaõ 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức quản lý TBDH Hiệu trưởng trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 51 2.3.2 Thực trạng quản lý xây dựng, mua sắm TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 51 vi 2.3.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 53 2.3.4 Thực trạng quản lý việc bảo quản TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 55 2.4 Đánh giáchung vềthưcc̣ trangc̣ thiết bi dạỵ hocc̣ vàquản lýthiết bi dạỵ hocc̣ ởcác trường trung hocc̣ phổthông Ân Thi vàtrung hocc̣ phổthông Phaṃ NgũLaõ 60 2.4.1 Những mặt mạnh 60 2.4.2 Những mặt hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân 61 Tiểu kết chương 62 ́ Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIÊT BI ̣DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ pháp chế 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ khoa học 63 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Ân Thi, Tỉnh Hưng Yên 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CBPTTBDH TBDH quản lý TBDH nhà trường 64 3.2.2 Xây dựng tổ chức máy quản lý TBDH 66 3.2.3 Đổi quản lý việc xây dựng TBDH trường THPT 67 3.2.4 Tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH trường THPT 70 3.2.5 Quản lý việc bảo quản TBDH trường THPT 73 3.2.6 Tạo động lực cho quản lý việc xây dựng , sử dungc̣, bảo quản TBDH nhà trường 77 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biêṇ pháp đềxuất .81 3.3.1 Xây dựng phiếu khảo nghiệm 81 3.3.2 Tổ chức tiến hành khảo nghiệm 81 3.3.3 Xử lý kết 82 vii Tiểu kết chương 85 ́ ́ KÊT LUÂṆ VÀKHUYÊN NGHI ̣ 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 93 viii ̉ ̉ DANH MUC ̣ BANG BIÊU Bảng 2.1 Kết quảthống kê quy mô sốlớp , sốHS trường THPT Ân Thi THPT Phaṃ NgũLaõ huyêṇ Ân Thi 37 Bảng 2.2 Kết qua thống kê CSVC va TBDH hiêṇ co cua cac trương THPT Ân Thi ̉ THPT Phạm Ngũ Lão huyện Ân Thi Bảng 2.3 Thống kê kết khảo sát đội ngũ CBQL Bảng 2.4 Thống kê kết qua khao sat vềđôịngu giao viên ̉ Bảng 2.5 Kết quảxếp loaịhanḥ kiểm, học lực học sinh năm học 2012-2013 Bảng 2.6 Điểm chuẩn vao lơp ̀ THPT Ân Thi va THPT Phaṃ Ngu Lao ̀ 2013 Bảng 2.7 Thống kê sốhocc̣ sinh đỗĐaịhocc̣ Phạm Ngũ Lão năm hocc̣ từ 2010-2011 đến 1012-2013 Bảng 2.8 Thống kê sốhocc̣ sinh đaṭgiải kỳthi hocc̣ sinh giỏi tinh̉ từ năm hocc̣ 2010-2011 đến năm học 2012-2013 hai trường THPT Ân Thi THPT Phaṃ Ngũ Lão 42 Bảng 2.9: Mức độ nhận thức cần thiết TBDH QTDH 42 Bảng 2.10: Chất lượng TBDH hiện trường THPT Ân Thi vàTHPT Phaṃ Ngũ Lão Bảng 2.11: Ðánh giá tình hình trang bị TBDH trường THPTÂn Thi vàTHPT Phạm Ngũ Lão Bảng 2.12: Ðánh giá mức độ đáp ứng TBDH trường THPTÂn Thi THPT Phaṃ Ngu Lao ̃ ̃ Bảng 2.13: Ðánh giá phong trào tự làm ĐDDH trường THPT Ân Thi THPT Phaṃ Ngu Lao, huyêṇ Ân Thi ̃ ̃ Bảng 2.14: Mức độ sử dụng TBDH GV Bảng 2.15: Phương pháp ki sử dụng TBDH giáo viên ̃ Bảng 2.16: Lí làm hạn chế phương pháp ki sử dụng TBDH ̃ THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão ix Bảng 2.17: Hiệu sử dụng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 48 Bảng 2.18: Mức độ sử dụng TBDH GV trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 48 Bảng 19 Ý kiến CBQL , GV HS tính cần thiết mức độ thực hiện việc bảo quản TBDH CB, GV, NV, HS 49 Bảng 20: Đánh giácủa CBQL GV, NV vềkho,phương tiện bảo quản TBDH.50 Bảng 2.21: Nhận thức công tác quản lý TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 51 Bảng 2.22: Khảo sát mức độ đáp ứng kinh phí cho việc mua sắm TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 52 Bảng 2.23: Khảo sát việc lập kế hoạch quản lý việc sử dụng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 53 Bảng 2.24: Công tác tổ chức việc sử dụng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 55 Bảng 2.25: Thực trạng ý thức bảo quản TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 56 Bảng 2.26: Tình hình trang bị dụng cụ bảo quản TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 57 Bảng 2.27: Mức độ hư hỏng TBDH trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 58 Bảng 2.28: Nguyên nhân làm hư hỏng TBDH ởcác trường THPT Ân Thi THPT Phạm Ngũ Lão 58 Bảng 3.1 Mức đô cc̣ ần thiết biện pháp 83 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 83 x 32 Hoàng Đức Nhuận, Cải tiến TBDH nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông TTKHGD số 53 33 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường cán Quản lý giáo dục Trung ương 34 Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục sửa đổi năm 2009, Nxb Chính trị q́c gia Hà Nội, Hà Nội 35 Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam (2000), Nghị số 40/2000/QH X đổi chương trình giáo dục phổ thơng 36 Trần Dỗn Quới (2000), Vai trò của thiết bị giáo dục xét quan điểm triết học vật lịch sử, TTKHGD (số 81), (tr 25-28) 37 Trần Doãn Quới (1980), Về thiết bị trường học giai đoạn đại, Tổng công ty CSVC thiết bị Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 38 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 39 Ngô Quang Sơn (2005), Vai trò của thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trình dạy học tích cực, Thơng tin quản lý giáo dục số năm 2005 40 Ngô Quang Sơn (2005), “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng CNTT TTGDTX Trung tâm học tập cộng đồng”, Đề tài khoa học cấp Bộ 41 Từ điển tiếng việt (1992), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 42 Đỗ Hoàng Toàn(1995), Lý thuyết quản lý, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 43 Trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng (2002), Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo, Thành phớ Hờ Chí Minh 44 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 92 PHỤ LỤC 1: ̀ PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ́ QUẢN LÝ THIÊT BI c̣DẠY HỌC ( TBDH ) (Dành cho BGH trường THPT) Kính gửi: Ơng (Bà) .-HT ( PHT) trƣờng THPT Để làm tốt công tác QLTBDH , nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huṇ Ân Thi , xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn Cán phụ trách TBDH trường ông (bà) là: Cán chuyên trách đào tạo công tác TBDH Cán chuyên trách chưa đào tạo Mỡi phịng mơn có giáo viên thuộc môn đó kiêm nhiệm phụ trách Một giáo viên kiêm nhiệm phụ trách TBDH cho tất mơn Một nhân viên hành kiêm nhiệm Phịng chun dùng cho cơng tác TBDH ở trường ông (bà) là: Có phòng học môn riêng cho từng mơn học Có phịng TBDH riêng cho từng mơn học Có phịng TBDH cho từng nhóm mơn học: Lý-KTCN, Hóa - Sinh KTNN, Văn- Sử - Địa; Ngoại ngữ; Tin học; Thể dục… phòng TBDH cho tất mơn học Chưa có phịng hoạt động riêng TBDH Tình hình trang bị TBDH dụng cụ bảo quản TBDH ở trường ông (bà) nay: a Về TBDH Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều b Về dụng cụ bảo quản (Tủ, giá, bàn, đèn, quạt, máy điều hịa…) Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều c Đánh giá mức độ đáp ứng TBDH hiện so với nội dung chương trình danh mục TBDH mà GD&ĐT quy định 93 Dưới 50 % Từ 50 % đến 69 % Từ 70 % đến 89 % Từ 90 % đến 100 % Ý kiến riêng ông (bà) Chất lượng TBDH ở trường ông (bà): Tớt Khá Trung bình Cịn yếu Ý kiến ông (bà): Phong trào tự làm TBDH trường ơng (bà) là: Tớt Khá Trung bình Còn yếu Phong trào tự làm TBDH chưa tốt do: Nhận thức giáo viên vai trờ TBDH tự làm TBDH yếu Các giáo viên ngại khó, thời gian, chưa đầu tư, chuẩn bị đầy đủ TBDH cho giờ lên lớp Do quen dạy theo PPDH cổ điển: truyền thụ chiều, dạy chay Do nhà trường chưa đủ kinh phí hỡ trợ Cơng tác đạo BGH nhà trường mặt chưa cụ thể Ý kiến ông (bà): Nguồn kinh phí trang bị TBDH năm vừa qua trường ông (bà) là: Do Sở GD & ĐT cấp Từ quỹ ngân sách, học phí nhàtrường Từ quỹ hội cha mẹ học sinh Từ việc vận động công tác xã hội hóa GD 94 Mức độ đáp ứng kinh phí từ nguồn so với yêu cầu trang bị TBDH là: Dưới 50 % Từ50%-69% Từ70%-89% Từ 90 % -100 % Ý kiến riêng ông (bà): Việc tổ chức bảo quản TBDH ở trường ông (bà) là: Tốt Khá Trung bình Cịn yếu Mức độ hư hỏng TBDH ở trường ông (bà) là: Ít Vừa phải Nhiều Rất nhiều TBDH ở trường bị hư hỏng do: Bị hao mịn q trình sử dụng Do thiếu cẩn thận GV, HS làm hỏng sử dụng Thiếu phương tiện bảo quản Cán phụ trách bảo quản chưa tốt TBDH chất lượng Ðể lâu không sử dụng Ý kiến riêng ông (bà): Ý thức CB - GV việc sử dụng bảo quản TBDH ở trường ông (bà) là: Tốt Khá Trung bình Cịn yếu Phương pháp ki n ̃ ăng sử dụng TBDH giảng dạy GV ở trường ông (bà) là: Tốt Khá Trung bình Cịn yếu Phương pháp ki n ̃ ăng sử dụng TBDH giảng dạy giáo viên ở trường yếu do: 95 Việc học tập chương trình đào tạo trường ĐHSP chưa ki c̃ àng Một số giáo viên không qua đào tạo trường ĐHSP GV sử dụng TBDH, nghiên cứu TBDH Các TBDH thiếu Một số TBDH hiện đại GV chưa tiếp cận, chưa bồi dưỡng Ý kiến riêng ông (bà): 10 Phong trào sử dụng TBDH giảng dạy hướng dẫn HS làm thí nghiệm thực hành để nâng cao chất lượng dạy học ở trường ông (bà) là: Tốt Khá Trung bình Cịn yếu Phong trào sử dụng TBDH cịn ́u do: Các TBDH q thiếu hoặc khơng đồng Các giáo viên chưa có ý thức,thói quen phương pháp sử dụng TBDH GV ngại khó thời gian chuẩn bị Chưa có qui định cụ thể công tác quản lý việc sử dụng TBDH BGH nhà trường chưa quan tâm, quản lý, đạo chặt chẽ việc sử dụng TBDH 11 Đánh giá chung hiệu sử dụng TBDH việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường ông (bà) là: Tớt Khá Trung bình Cịn yếu 12 Trường ông (bà) áp dụng biện pháp quản lý TBDH đây? Bằng thể chế hành Bằng chế độ thi đua khen thưởng Bằng thanh, kiểm tra dự giờ xếp loại giáo viên Bằng phương pháp khác: 13 Ơng (bà) đánh giá kết cơng tác quản lý TBDH trường thời gian vừa qua: 96 a Việc lập kế hoạch quản lý TBDH (bao gồm: Lập kế hoạch xây dựng, trang bị, lập kế hoạch: tổ chức sử dụng, lập kế hoạch: tở chức bảo quản) Tớt Khá Trung bình Cịn yếu b Việc tổ chức đạo thực hiện công tác quản lý TBDH trường đờng chí thời gian vừa qua là: Tớt Khá Trung bình Cịn yếu c Việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý TBDH trường đờng chí thời gian vừa qua: Tớt Khá Trung bình Cịn yếu 14 Theo ơng (bà) để công tác quản lý TBDH trường THPT đạt hiệu cao, đối tượng sau cần tham gia vào trình quản lý TBDH Ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng chuyên môn Cán phụ trách TBDH Giáo viên Học sinh Ý kiến riêng ông (bà): 15 Xin ông (bà) đánh giá vai trị cơng tác quản lý TBDH CBQL việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT nay: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin ơng (bà) vui lịng cho biết đôi nét thân nhà trường: Họ tên:…………… T̉i…… Nam; Nữ Trình độ chun mơn:………………………… Trình độ QLGD:…… Trình độ LLCT:……………… Thâm niên công tác……………………… Số năm công tác QLGD:………… Số lớp trường…… Số học sinh trường…… Số GV trường:………… Xin chân thành cảm ơn ông (bà) Ân Thi, ngày…… tháng…….năm 2013 97 PHỤ LỤC 2: ̀ PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN ́ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIÊT BI c̣DẠY HỌC ( TBDH ) (Dành cho giáo viên NVTB trường THPT) Kính gửi: Ông (bà)………………………… Trƣờng THPT Để thực hiện tốt công tác quản lý TBDH nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Ân Thi , xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp theo nhận định ông (bà) Cán phụ trách TBDH trường ông (bà) là: Cán chuyên trách đào tạo công tác TBDH Cán chuyên trách chưa đào tạo Mỡi phịng mơn có giáo viên thuộc môn đó kiêm nhiệm phụ trách Một giáo viên kiêm nhiệm phụ trách TBDH cho tất môn Một nhân viên hành kiêm nhiệm Phịng chun dùng cho công tác TBDH trường ông (bà) là: Có phòng TBDH Có phòng TBDH chung với phịng khác Khơng có phịng TBDH Tình hình trang bị TBDH ở trường ông (bà) Đầy đủ Cịn thiếu nhiều Cịn thiếu Thiếu nhiều Cán phụ trách TBDH trường ông (bà) là: Cán chuyên trách đào tạo công tác TBDH Cán chuyên trách chưa đào tạo Một giáo viên kiêm nhiệm phụ trách phịng TBDH cho tất mơn Một nhân viên hành kiêm nhiệm Tình hình trang bị TBDH ở trường ông (bà) là: a Thiết bị dạy học Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều 98 Thiếu nhiều b Chất lượng TBDH Tốt Khá TB Còn yếu c Mức độ đáp ứng TBDH có so với yêu cầu quy định Dưới 50 % Từ 50 % -69 % Từ 70 %- 89 % Từ 90 % -100% d Các công cụ bảo quản TBDH (tủ, giá, kệ, bàn ghế, máy hút bụi, hút ẩm, phương tiện chống cháy nở, mối mọt, điều hịa…) Đầy đủ Cịn thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều Phong trào tự làm đồ dùng dạy học (ĐDDH) ở trường ơng (bà) nay: Tớt Khá TB Cịn yếu Phong trào tự làm ĐDDH ở trường ông (bà) chưa tốt do: Các giáo viên chưa nhận thức hết vai trò ĐDDH việc tự làm ĐDDH Các thầy cịn ngại khó, ngại thời gian đầu tư chuẩn bị đầy đủ cho giờ lên lớp Nhà trường chưa đủ kinh phí hỡ trợ cho việc làm ĐDDH giáo viên Công tác đạo BGH nhà trường, Sở GD&ĐT mặt chưa cụ thể Ý kiến riêng ông (bà): Việc sử dụng TBDH ở trường ông (bà) là: a Ý thức cán bộ, GV HS việc sử dụng TBDH trình dạy học: Tớt Khá TB Cịn yếu b Phong trào sử dụng TBDH QTDH Tớt Khá TB Cịn yếu Phong trào sử dụng TBDH ở trường ông (bà) chưa tốt do: Các GV chưa có ý thức, thói quen phương pháp sử dụng TBDH QTDH Các GV ngại khó, ngại thời gian Các TBDH thiếu hoặc không đồng Chưa có quy định cụ thể việc sử dụng TBDH BGH nhà trường chưa quan tâm đạo mực việc sử dụng TBDH Ý kiến riêng ông (bà): 99 c Phương pháp kỹ sử dụng TBDH GV ở trường Đ/C là: Tốt Khá TB Còn yếu Phương pháp kỹ sử dụng TBDH GV chưa tốt do: Trong chương trình đào tạo GV, nhà trường sư phạm chưa ý hướng dẫn GV thói quen sử dụng TBDH Một số GV chưa qua đào tạo trường ĐHSP Các GV sử dụng nghiên cứu TBDH QTDH Các TBDH thiếu hoặc không đồng GV chưa tiếp cận số TBDH hiện đại chưa hướng dẫn sử dụng Ý kiến riêng ông (bà) d Xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá hiệu sử dụng TBDH nâng cao chất lượng dạy học ở trường Cao TB Còn thấp Việc tổ chức bảo quản TBDH ở trường ông (bà) là: a Ý thức cán bộ, GV HS việc bảo quản TBDH Tốt K b Mức độ bảo quản TBDH Tốt K c Mức độ hư hỏng TBDH Ít V TBDH ở trường ơng (bà) hư hỏng thường có ngun nhân sau: Bị hao mịn trình sử dụng GV - HS làm hư hỏng trình sử dụng Cán phụ trách bảo quản chưa tốt Thiếu phương tiện bảo quản Ðể lâu không sử dụng TBDH chất lượng Ý kiến riêng ông (bà): 100 Xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá hiệu sử dụng TBDH ở trường ông (bà) thời gian vừa qua: a Việc lập kế hoạch cho công tác quản lý TBDH (bao gồm kế hoạch xây dựng, trang bị, kế hoạch tổ chức sử dụng bảo quản TBDH) Tốt Khá TB Cịn yếu b Việc tở chức đạo công tác quản lý TBDH (bao gồm: tổ chức đạo thực việc xây dựng - trang bị việc sử dụng bảo quản TBDH) Tốt Khá TB Cịn yếu c Việc kiểm tra đánh giá cơng tác QL TBDH (kiểm tra việc xây dựng, trang bị, việc sử dụng bảo quản TBDH) Tốt Khá TB Cịn yếu d Việc đánh giá vai trị cơng tác quản lý TBDH BGH việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT nay: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng e Theo Đ/C để QL TBDH trường THPT đạt kết cao đối tượng sau cần tham gia vào trình quản lý: Ban giám hiệu nhà trường Các tở trưởng chun mơn, hành Cán phụ trách TBDH Giáo viên Học sinh Xin ông (bà) vui lòng cho biết thân: Họ tên:…… .Tuổi:… Nam Chức vụ:………………………… Ðơn vị công tác:………………………… Số năm công tác:………………… Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! Ân Thi, ngày……tháng……năm 2013 101 Nữ PHỤ LỤC 3: ̀ PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN ́ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIÊT BI c̣DẠY HỌC ( TBDH ) (Dành cho học sinh trường THPT huyện Ân Thi ) Kính gửi: Các em HS trƣờng THPT Để thực hiện tốt công tác quản lý TBDH nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Ân Thi, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp theo nhận định em: Phịng chun dùng cho cơng tác thiết bi d ̣ aỵ học trường em : Có phòng TBDH Có phòng TBDH chung với phịng khác Khơng có phịng TBDH Tình hình trang bị thiết bi ̣dạy học ở trường em a Sốlương ̣ thiết bi ̣ Đầy đủ Cịn thiếu nhiều Cịn thiếu Thiếu nhiều b.Chất lượng thiết bi: ̣ Tớt Khá TB Cịn yếu c Mức độ đáp ứng thiết bi ̣dạy học có so với yêu cầu quy định Dưới 50 % Từ 50 % -69 % Từ 70 %- 89% Từ 90 % -100% d Các công cụ bảo quản phương tiện dạy học ( tủ, giá, kệ, bàn ghế, máy hút bụi, hút ẩm, phương tiện chống cháy nổ, mối mọt, điều hịa…) Đầy đủ Cịn thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều Phong trào tự làm đồ dùng dạy học (ĐDDH) ở trường em nay: Tốt Khá TB Còn yếu Phong trào tự làm đồ dùng dạy học ở trường em chưa tốt do: Các giáo viên chưa nhận thức hết vai trò ĐDDH việc tự làm ĐDDH Các thầy cịn ngại khó, ngại thời gian đầu tư chuẩn bị đầy đủ cho giờ lên lớp 102 Nhà trường chưa đủ kinh phí hỡ trợ cho việc làm ĐDDH giáo viên, học sinh Ý kiến riêng em: Việc sử dụng thiết bi d ̣ ạy học ở trường em là: a Ý thức cán bộ, GV HS việc sử dụng TBDH q trình dạy học: Tớt Khá TB Cịn yếu b Phong trào sử dụng TBDH QTDH Tốt Khá TB Còn yếu Phong trào sử dụng thiết bi ̣dạy học ở trường em chưa tốt do: Các thầy cô giáo chưa có ý thức, thói quen phương pháp sử dụng TBDH QTDH Các thầy giáo cịn ngại khó, ngại thời gian Các TBDH thiếu hoặc không đồng Chưa có quy định cụ thể việc sử dụng TBDH BGH nhà trường chưa quan tâm đạo mực việc sử dụng TBDH Ý kiến riêng em: c Phương pháp kỹ sử dụng thiết bi d ̣ ạy học thầy cô giáo ở trường em là: Tớt Khá TB Cịn yếu Ý kiến riêng em: d Xin em cho ý kiến đánh giá hiệu sử dụng thiết bi d ̣ ạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Rất cao Cao Bình thường Việc tở chức bảo quản thiết bi d ̣ ạy học ở trường em là: a Ý thức cán bộ, GV HS việc bảo quản TBDH 103 Cịn thấp Tớt Khá TB Cịn yếu b Mức độ bảo quản TBDH Tớt Khá TB Cịn yếu c Mức độ hư hỏng TBDH Ít Vừa phải Nhiều Rất nhiều TBDH ở trường em hư hỏng thường có ngun nhân sau: Bị hao mịn trình sử dụng GV - HS làm hư hỏng trình sử dụng Cán phụ trách bảo quản chưa tốt Thiếu phương tiện bảo quản Ðể lâu không sử dụng TBDH chất lượng Ý kiến riêng em: Theo em để quản lý TBDH trường THPT đạt kết cao đối tượng sau cần tham gia vào trình quản lý: Ban giám hiệu nhà trường Các tở trưởng chun mơn, hành Cán phụ trách TBDH Giáo viên Học sinh Xin em vui lòng cho biết thân: - Họ tên:…… - Lớp …………… Tuổi:……… Nam Học sinh trường ………………… Xin chân thành cảm ơn em! Ân Thi, ngày……tháng……năm 2013 104 Nữ PHỤ LỤC 4: ̀ PHIẾU TRƢNG CÂU Ý KIẾN Đểnâng cao chất lươngc̣ QL TBDH ởcác trường THPT huyêṇ Ân Thi , tỉnh Hưng Yên, xin ông (bà) vui lòng cho biết ýkiến đánh giácủa minh ̀ vềtinh́ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý TBDH sau cách đánh dấu (X) vào ô ông (bà) lưạ choṇ: Biêṇ phap quan ly TBDH ́ TT Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CBPTTBDH TBDH quản lý TBDH nhà trường Xây dựng tổ chức máy quản lý TBDH Đổi quản lý việc xây dựng TBDH trường THPT Tăng cương quản lý việc sử dụng ̀ TBDH trường THPT Quản lý việc bảo quản TBDH trường THPT Chú trọng động lực thú TBDH Xin ơng (bà) vui lịng cho biết vài nét vềbản thân: Họ tên : Nam, Nữ : Tuổi : Chức vụ: Nơi công tác : Năm tốt nghiệp Hệ Thâm niên ngành giáo dục : Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! 105 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣THANH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYÊṆ ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã... BI ̣DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ÂN THI, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẠM NGŨ LÃO HUYỆN ÂN THI, TỈNH HƢNG YÊN 2.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội giáo dục huyện Ân Thi , tỉnh Hƣng Yên. .. Thi, tỉnh Hưng Yên Chương Biện pháp quản lý thiết bi dc̣ ạy học trường trung hocc̣ phổ thông huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG ́ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIÊT BI ̣DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG