Quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện mường ảng, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIANG HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIANG HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Lê Ngọc Hùng người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian thực luận văn Tôi xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến giúp đỡ anh (chị) công tác Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mường Ảng, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên tiến hành khảo sát Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý thầy giáo, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Điện Biên, ngày 10 tháng 11 năm 2015 Tác giả Giang Hồng Thu i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CCLL Cao cấp lý luận CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GD&ĐT Giáo dục đào tạo HPCM Hiệu phó chuyên môn HĐHT Hoạt động học tập KT-XT Kinh tế - xã hội KQTH Kết tổng hợp PHT Phiếu học tập QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập QL Quản lý QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập TP Thành phố THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ii MỞ ĐẦU Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.4 Hoạt động dạy học 18 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động học tập trường THPT 21 1.3.1 Bản chất hoạt động học 21 1.3.2 Hình thành hành động học 23 1.3.3 Một số quan niệm hoạt động dạy học nhà trường 26 1.3.4 Những hình thức HĐHTcủa học sinh 27 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động học tập trường THPT 29 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng giáo viên THPT 29 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động học tập học sinh 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập học sinh THPT 32 1.4.4 Yêu cầu chất lượng giáo dục trung học giai đoạn 33 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Mƣờng Ảng , tỉnh Điện Biên .37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Mường Ảng 37 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình giáo dục 38 2.2 Khái quát trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh ĐB 39 2.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 40 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập trường THPT địa bàn nghiên cứu 47 2.4.1 Khái quát trình khảo sát 48 2.4.2 Quản lý hoạt động học khoá 49 2.4.3 Quản lý học phụ đạo 51 2.4.4 Quản lý hoạt động tự học 53 iv 2.4.5 Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác 54 2.4.6 Quản lý kỷ cương nề nếp học tập 55 2.4.7 Quản lý phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học sinh 56 2.4.8 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập 58 2.4.9 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 60 Tiểu kết chương 62 Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT 65 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý hoạt động học tập khố 65 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý học phụ đạo 70 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý kỷ cương nề nếp 72 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý sở vật chất phục vụ HĐHT học sinh 73 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động tự học 74 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác 76 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học sinh 78 v Phối hợp đạo phận quản lý kỷ cương nề nếp học sinh Kiểm tra thực kết thực hoạt động quản lý kỷ cương nề nếp học sinh Quản lý phối hợp thực TT Phối hợp tổ chức thực quản lý hoạt động học tập học sinh Thống tổ chức thực nội dung định kì/ tháng đánh giá trách nhiệm thực Thơng qua hoạt động phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên môn kiểm tra việc học học sinh tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành theo quy định Cùng lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục ý thức, thái độ, động học tập cho học sinh Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng 99 trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thơng qua hoạt động HPCM, TTCM, GVBM quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp kết học tập học sinh TT phục vụ học tập toàn (đặc biệt năng, phịng mơn) TT học tập khác Phân cơng theo mục tiêu giáo dục nhà trường nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác Ngoài biện pháp nêu xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thêm biện pháp (hoặc kinh nghiệm, đề xuất) trình thực để nâng cao hiệu việc: Quản lý hoạt động học tập khố: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động học phụ đạo học sinh yếu kém: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh, học nhóm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Một số công tác khác: ………………………………………………………………………………… 101 ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU HỎI HỌC SINH THPT Các em học sinh thân mến ! Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập trường trung học phổ thông địa bàn huyện Mường Ảng xin em vui lòng đọc trả lời giúp Thầy câu hỏi cách đọc nội dung câu hỏi đánh dấu ( x ) vào ô phần “Kết thực Xin chân thành cảm ơn em Trước trả lời, em cho biết số thông tin cá nhân để tiện nghiên cứu Khối lớp: 10, 11, 12 Giới tính : Nam Nữ Kết công tác quản lý Ban TT giám hiệu thầy cô nội dung sau nhƣ nào? I Hoạt động học tập khố Thời khóa biểu học khóa Quản lý thầy cô mơn tiết học khóa Tinh thần thái độ học tập em trường học khố Ban giám hiệu kiểm tra tình hình học tập học sinh Các hình thức học tập lớp học mới, ôn tập, tập, kiểm tra, thực hành Ban giám hiệu thầy cô nhắc nhở em về động cơ, thái độ học tập nào? 102 Tập thể lớp em có tinh thần đồn kết, giúp học tập Việc phát động thực xây dựng nhà trường theo tinh thần “trường học thân thiện, học sinh tích cực”’ Các bạn hứng thú với nội dung học tập, có phương pháp kết quảhọc tập Việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu học tập bạn việc thông báo để chuẩn bị kiểm tra nhà trường nào? II Hoạt động học phụ đạo Nhà trường có kế hoạch thông báo việc tổ chức phụ đạo cho HS Việc học phụ đạo kiểm tra quản lý số phận nhà trường Các phận nhà trường có quan tâm việc học phụ đạo Em đánh việc thực kỷ cương nề nếp, tinh thần thái độ kết việc phụ đạo bạn trường em nay? Trước học phụ đạo em kiểm tra phân loại khả học tập Cách tổ chức dạy học phụ đạo phù hợp với đối tượng HS Thầy cô môn giảng dạy với nội dung thiết 103 thực chất lượng Thầy cô kiểm tra việc học làm nhà tiết học phụ đạo Trong tiết phụ đạo em cảm thấy 10 động viên, hướng dẫn giúp đỡ để tiến Các em tạo điều kiện vật chất cho việc 11 học học sinh khó khăn miễn giảm học phí phụ đạo Việc thực kỷ cƣơng nề nếp học tập III HS Ban Giám Hiệu có thơng báo kế hoạch quản lý kỷcương nềnếp, nội quy học sinh Thầy cô chủ nhiệm, thầy mơn, Đồn trường…đều có tham gia quản lý việc thực kỷ cương nề nếp Việc thực kỷ cương nề nếp HS thầy cô chủ nhiệm, thầy cô môn, Đoàn trường quản lý chặt chẽ IV Nhà trường thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, kỷcương nề nếp học tập Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động học tập Ban Giám Hiệu có thơng báo kế hoạch xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập Nhà trường có quan tâm tổ chức xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập 104 Nhà trường kịp thời bổ sung sửa chữa sở vật chất Hiệu trưởng kiểm tra việc xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập V Hoạt động tự học HS Nhà trường có thơng báo kế hoạch quản lý việc tự học HS Thầy cô môn quản lý việc chuẩn bị HS Thầy cô mơn có phương pháp quản lý, hướng dẫn hoạt động tự học nhà HS Thầy cô môn kiểm tra việc tự học , Ban Giám Hiệu nắm tình hình học tập HS thơng qua dự Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại VI khố, tham quan hình thức học tập khác Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác nhà trường thơng báo triển khai thực có kế hoạch Thầy mơn, thầy cơchủ nhiệm, Đồn niên … tham gia tổ chức hoạt động học tập Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác tổ chức nào? 105 Ban Giám Hiệu, Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác nào? Sự phối hợp phó hiệu trƣởng, giáo VI I viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giám thị, bảo vệ, Đồn niên, gia đình, xã hội quản lý hoạt động học tập học sinh Hiệu trưởng có thơng báo kế hoạch phối hợp phận nói cho HS Trách nhiệm cụ thểcủa phận Các phận nói thường xuyên thực phối hợp 106 Tốt Khá TB Yếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Nhằm tăng cường hiệu quản lý hoạt động học tập trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, đề xuất biện pháp (nội dung biện pháp xem đính kèm theo phiếu này), xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c) Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp HĐHT khố lý học phụ đạo lý kỷ cương nề nếp HĐHT học sinh học học sinh Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác Nhóm giải pháp quản lý phối hợp phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, quản lý học sinh, bảo vệ, Đồn niên, gia đình, xã hội quản lý hoạt động học tập học sinh 108 ... tác quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 7.3 Đề xuất giải pháp công tác quản lý hoạt động học tập học sinh THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện. .. nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận quản lý quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên; đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh THPT... Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG THPT 1.1