Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học cơ sở chu văn an thanh trì hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NGễ TH NGC QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC HƯớNG NGHIệP CHO HọC SINH TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở CHU VĂN AN - THANH TRì - Hà NộI LUN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI -2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NGễ TH NGC QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC HƯớNG NGHIệP CHO HọC SINH TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở CHU VĂN AN - THANH TRì - Hà NộI LUN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI -2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến: Các thầy, cô giáo trƣờng Đại học Giáo Dục tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn tơi trình học tập Ban giám hiệu, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, em học sinh công tác học tập trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tơi có thơng tin cần thiết để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Bùi Minh Hiền, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn bảo tận tình suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Thạc sỹ Tơi xin dành lời cảm ơn đặc biệt đến ngƣời chồng Phạm Vũ Thực hai Phạm Hà Anh, Phạm Vũ Thái Dƣơng chia sẻ, động viên, đồng hành với suốt thời gian thực luận văn Bản thân có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, song điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn nên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, kính mong thầy cô bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, đƣa ý kiến đóng góp quý báu để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Ngô Thị Ngọc i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - đại hoá ĐH Đại học ĐT Đào tạo GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GS-TS Giáo sƣ - Tiến sỹ GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HN Hƣớng nghiệp HS Học sinh KTTH Kỹ thuật tổng hợp PT Phổ thông THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông H Huyện TP Thành phố QG Quốc gia ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CỞ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Quản lý 16 1.2.2 Quản lý giáo dục 17 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 19 1.2.4 Hƣớng nghiệp 20 1.2.5 Giáo dục hƣớng nghiệp 22 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 24 1.2.7 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 25 1.3 G iáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS .25 1.3.1 Đặc điểm học tập học sinh THCS 25 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 26 1.3.3 Nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 28 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THCS 32 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS 34 iii 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục hƣớng nghiệp 34 1.4.2 Tổ chức bô ̣máy vàtổchức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 35 1.4.3 Chỉ đạo thực hiêṇ GDHN 36 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá 39 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS 42 1.5.1 Yếu tố chủ quan 42 1.5.2 Yếu tố khách quan 45 Kết luận chƣơng 447 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHU VĂN AN THANH TRÌ - HÀ NỘI 46 2.1 Giới thiệu trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội .46 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 46 2.1.2 Bộ máy tổ chức đội ngũ giáo viên, nhân viên 47 2.1.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 47 2.1.4 Kết quả, chất lƣợng giáo dục toàn diện học sinh 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 54 2.2.1 Mục đích khảo sát 54 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Khách thể khảo sát 54 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 55 2.2.5 Tiêu chuẩn thang đánh giá 55 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An 56 2.3.1 Thực trạng nhận thức vấn đề hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 56 2.3.2 Thực trạng nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp 57 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp 62 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng 66 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội 65 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp .65 2.4.2 Thực trạng tổ chức máy tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp .670 2.4.3 Thực trạng đạo giáo dục hƣớng nghiệp 73 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết giáo dục hƣớng nghiệp 75 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 75 iv 2.6 Đánh giá thực trạng 79 2.6.1 Điểm mạnh 79 2.6.2 Điểm yếu 80 2.6.3.Nguyên nhân 83 Kết luận chƣơng 85 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHU VĂN AN THANH TRÌ - HÀ NỘI 86 3.1 Nguyên tắc xây đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi .84 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội 84 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên học sinh giáo dục hƣớng nghiệp 84 3.2.2 Kiêṇtoàn nâng cao lực máy quản lý giáo dục hƣớng nghiệp .88 3.2.3 Chỉ đạo thực hiêṇ đa dang ̣ hóa hinh̀ thức giáo dục hƣớng nghiệp 94 ục hƣớng nghiệp cho hoc ̣ sinh 95 3.2.5 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục hƣớng nghiệp 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Đối tƣợng lấy ý kiến đánh giá 97 3.4.3 Quy trình thực phƣơng pháp chuyên gia để xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.4 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 3.2.4 Phối h ợp chăṭche g ̃ i ữa gia đinh̀ , nhà tr ƣờng, xã hội giáo d Kết luận chƣơng 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Phân phối chƣơng trình GDHN lớp 30 Bảng 1.2: Phân phối chƣơng trình GDHN lớp điều chỉnh 31 Bảng 2.1 Bộ máy tổ chức đội ngũ giáo viên, nhân viên năm học 47 Bảng 2.2: Thống kê kết đạt đƣợc hạnh kiểm học lực HS trƣờng THCS Chu Văn An ba năm học 48 Bảng 2.3: Kết kì thi HSG cấp khối 6, 7, năm học 2014-2015 49 Bảng 2.4: Kết kì thi HSG cấp khối năm học 2014-2015 49 Bảng 2.5: Kết kì thi HSG cấp khối 6, 7, năm học 2015 - 2016 .49 Bảng 2.6: Kết kì thi HSG khối năm học 2015 - 2016 50 Bảng 2.7: Kết kì thi HSG cấp khối 6, 7, năm học 2016-2017 52 Bảng 2.8: Kết kì thi HSG khối năm học 2016-2017 53 Bảng 2.9: Kết kì thi nghề năm 53 Bảng 2.10: Tầm quan trọng hoạt động GDHN nhà trƣờng 55 Bảng 2.11: Khảo sát mức độ lồng ghép GDHN môn học 57 Bảng 2.12: Thực trạng nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp 58 Bảng 2.13 Hình thức tổ chức HĐGDHN trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội 62 Bảng 2.14 Thực trạng sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động GDHN nhà trƣờng 66 Bảng 2.15 Đánh giá thực trạng quản lý lập kế hoạch CBQL nhà trƣờng 65 Bảng 2.16: Đánh giá thực trạng quản lý tổ chức máy tổ chức hoạt động GDHN nhà trƣờng 69 Bảng 2.17: Đánh giá thực trạng đạo GDHN nhà trƣờng 71 Bảng 2.18: Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDHN .76 Bảng 2.19: Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động GDHN .76 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp (N= 30) 98 Bảng 3.2: Thống kê kết khảo sát đƣợc quy điểm xếp thứ tự tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Sơ đồ 1.1 Bản chất hoạt động quản lý 17 Sơ đồ 1.2.Khái niệm quản lý 18 Sơ đồ 1.3 Cấu trúc hoạt động quản lý nhà trƣờng 19 Sơ đồ 1.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục hƣớng nghiệp 39 Biểu đồ 2.1 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động GDHN nhà trƣờng 57 Biểu đồ 2.2 Thực trạng nội dung, chƣơng trình GDHN 59 Biều đồ 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý lập kế hoạch CBQL nhà trƣờng 66 Biểu đồ 2.4 Đánh giá thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDHN 75 Biểu đồ 2.5 Những yếu tố ảnh hƣởng công tác quản lý hoạt động GDHN 79 Biểu đồ 3.1 Đồ thị biểu diễn tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 104 Lý chọn đề tài Nghề nghiệp phƣơng tiện để đảm bảo sống vật chất tinh thần ngƣời Để thành công đời, nghiệp, ngƣời cần phải biết lựa chọn cho nghề phù hợp Đặc biệt, nghề nghiệp quan trọng hệ trẻ, họ chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Nhân tố ngƣời ln đóng vai trị định cho phát triển, xã hội đại cần ngƣời có nghề nghiệp chuyên môn vững vàng cho phát triển đất nƣớc Hiện đất nƣớc ta chuyển sang giai đoạn với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật cần nguồn nhân lực chất lƣợng cao đủ đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hố `- đại hố đất nƣớc Nguồn nhân lực đâu ta phải làm để có nguồn nhân lực chất lƣợng cao Ta khơng thể qn câu nói Bác Hồ “Vì nghiệp 10 năm phải trồng Vì nghiệp trăm năm phải trồng người ” Câu nói tiếng Bác rõ tầm nhìn chiến lƣợc lâu dài Bác Để có ngƣời có sức khoẻ có tri thức có kỹ định nghề nghiệp có ƣớc mơ hồi bão lớn lao khơng phải hai mà vii trình lâu dài gian khổ với kết hợp Gia đình - Nhà TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp – sách giáo viên 9, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Hướng nghiệp, dạy nghề trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp theo nhu cầu xã hội, Tài liệu hội thảo, Trung tâm Lao động – Hƣớng nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Hướng dẫn sử dụng số công cụ tư vấn - hướng nghiệp Trung tâm Lao động – Hƣớng nghiệp Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X Nxb trị quốc gia Đảng cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành đảng thành phố Hà Nội (1996) Văn kiện đại hội đảng thành phố Hà Nội lần thứ 12 Nxb Hà Nội Đặng Danh Ánh Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thông Tạp chí giáo dục số 121 - 9/2005 Đặng Danh Ánh (2006), Những điểm chương trình giáo dục hướng nghiệp thí điểm nay, Tạp chí giáo dục số 132 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục Nguyễn Phúc Châu (2006), Quản lý nhà trường Tài liệu giảng dành cho học viên lớp cao học, học viên QLGD, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đƣờng (2009), Liên thông giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp - Một xu thời đại, Tạp chí Khoa học giáo dục, (50) 12 Phạm Minh Hạc (1989) Tâm lí học Nxb giáo dục 13 Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia 108 14 Nguyễn Trọng Hậu (2010) Những sở lý luận Quản lý giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội - trƣờng Đại học Giáo dục 15 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viên khoa học giáo dục Hà Nội 17 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm 18 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trong Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 21 Nguyễn Đức Trí, Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông: vấn đề định hướng giải pháp Tạp chí giáo dục số 146 - 9/2006 22 Phạm Viết Vƣợng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 24 Fređerich Winslow Taylor (1995), Các nguyên tắc quản lý theo khoa học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 H Koontz tác giả khác (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kinh tế 26 Henry Fayol - ngƣời Pháp (1990), Quản lý hành chung cơng nghiệp, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 27 C.Mac Anghen toàn tập (Tập 23) (1993) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 28 Các trang có viết liên quan đến công tác hƣớng nghiệp tƣ vấn hƣớng nghiệp nhƣ: www.edu.net.vn; www.nhandan.com.vn www.vnn.vn; 109 www.hanoi.gov.vn; www.huongnghiep.edu.net.vn; www.tuoitre.com.vn; www.thanhnien.com.vn; www.htv.com.vn… 110 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Quý thầy cô thân mến! Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung sở Chu Văn An – Thanh Trì – Hà Nội, xin q thầy vui lịng đánh dấu (X) vào thích hợp ghi câu trả lời vào bên câu hỏi có sẵn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ! * Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Giới tính - Tuổi - Chức vụ a Nam a Từ 23 đến 29 b Từ 30 đến 39 c Từ 40 đến 49 d Từ 50 trở lên a Hiệu trƣởng b Phó hiệu trƣởng c Tổ trƣởng chuyên môn d Giáo viên chủ nhiệm e Giáo viên mơn  b Nữ - Trình độ đào tạo a Cao đẳng b Đại học c Sau đại học - Trình độ trị c Cao cấp a Sơ cấp b Trung cấp - Thâm niên công tác:…………………………………………… 111 Câu 1: Theo đồng chí hoạt động GDHN nhà trƣờng có tầm quan trọng mức nào?   Đôi Thƣờng xuyên Câu 3: Thực trạng nội dung, chƣơng trình đồng chí mức độ nào? T T Nội dung Hiểu biết giới nghề nghiệp xã hội địa phƣơng Định hƣớng cho HS chọn nghề phù hợp với lực nguyện vọng Thực đƣợc mục tiêu giáo dục tồn diện Cung cấp thơng tin thị trƣờng lao động Giúp HS phát lực, sở trƣờng thân để định hƣớng lựa chọn nghề nghiệp cho tƣơng lai Câu 2: Đồng chí thực lồng ghép GDHN dạy mức độ nào?  Không giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng TT Nội dung Thực tƣ vấn hƣớng nghiệp Định hƣớng nghề phù hợp Giới thiệu họa đồ nghề nghiệp cho HS Tƣ vấn phù hợp nghề, chọn nghề cho HS Câu 4: Theo đồng chí nhà trƣờng tổ chức hình thức hoạt động GDHN sau mức độ nào? TT Hình thức tổ chức GDHN Qua môn Công nghệ Lồng ghép vào môn học Mời chuyên gia, sinh hoạt chủ điểm Qua HĐHN 112 TT Hình thức tổ chức GDHN Qua tiết dạy nghề Qua tham quan sở sản xuất, doanh nghiệp Câu 5: Thực trạng sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động GDHN trƣờng trƣờng đồng chí nhƣ nào? TT Nội dung Huy động nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDHN Bố trí thời gian hợp lý cho hoạt động GDHN Các điều kiện CSVC, phục vụ cho GDHN Các trang thiết bị phƣơng tiện phục vụ cho GDHN Câu 6: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý lập kế hoạch CBQL nhà trƣờng mức nào? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch, chƣơng trình GDHN kế hoạch tổng thể nhà trƣờng Đánh giá thực trạng công tác GDHN kế hoạch Xác định rõ mục tiêu kế hoạch 113 Huy động tham gia GV vào xây dựng kế hoạch Dự kiến nguồn lực để thực kế hoạch GDHN Dự kiến đƣợc phƣơng thức hành động thực kế hoạch Câu 7: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý tổ chức máy tổ chức hoạt động GDHN nhà trƣờng mức độ nào? TT Nội dung A Tổ chức máy Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ chủ thể tham gia GDHN Phân công trách nhiệm cho chủ thể, phận nhà trƣờng Tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục GDHN B Tổ chức hoạt động GDHN Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với Đoàn niên GDHN Tổ chức phối kết hợp nhà trƣơng với gia đình học sinh Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với tổ chức xã hội khác Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với quyền địa phƣơng Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với sở đào tạo nghề 114 Câu 8: Đồng chí đánh giá thực trạng đạo hoạt động GDHN nhà trƣờng mức độ nào? TT Nội dung Chỉ đạo hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức GDHN Chỉ đạo thực GDHN thơng qua dạy mơn văn hóa Chỉ đạo thực GDHN thông qua hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo thực GDHN thơng qua dạy môn Công Nghệ Chỉ đạo thực GDHN thông qua dạy nghề Chỉ đạo trang thiết bị CSVC, thiết bị dạy học cho GDHN Câu 9: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDHN nhà trƣờng mức độ nào? TT Nội dung Thực kiểm tra, đánh giá GDHN thƣờng xuyên Thực kiểm tra, đánh giá GDHN định kỳ Thực kiểm tra, đánh giá kết tƣ vấn nghề cho HS Thực kiểm tra, đánh giá điều kiện phục vụ cho GDHN Lập hồ sơ kiểm tra, đánh giá Thực khen thƣởng, kỷ luật sau kiểm tra đánh giá 115 Câu 10: Theo đồng chí yếu tố sau ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động GDHN nhà trƣờng mức độ nào? TT Nội dung Nhận thức nội dung quản lý hoạt động GDHN thiếu rõ ràng Kiến thức phƣơng pháp GDHN số GVCN GV phụ trách cơng tác hƣớng nghiệp cịn hạn chế Sự phối hợp GVCN, GV mơn, Đồn, Đội, gia đình, lực lƣợng xã hội cơng tác GDHN chƣa thống nhất, thiếu đồng Những tác động không tích cực từ mơi trƣờng kinh tế - xã hội đến công tác quản lý hoạt động GDHN Điều kiện thời gian, sở vật chất cho hoạt động GDHN không đầy đủ 116 Mức độ Phụ lục PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Quý thầy cô thân mến! Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS giai đoạn coi phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo, góp phần vào đào tạo nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chúng tơi có đề xuất số biện pháp công tác theo nội dung bảng : Kính mong q thầy cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp Ngồi biện pháp nêu bảng này, xin quý thầy cô bổ sung biện pháp mà quý thầy cô cho cần thiết khả thi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý thầy cơ! * Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Giới tính - Tuổi a Nam a Từ 23 đến 29 b Từ 30 đến 39 c Từ 40 đến 49 d Từ 50 trở lên - Chức vu a Hiệu trƣởng b Phó hiệu trƣởng c Tổ trƣởng chuyên môn d Giáo viên chủ nhiệm e Giáo viên mơn - Trình độ đào tạo b Cao đẳng  b Đại học - Trình độ trị 117 b Nữ c Sau đại học a Sơ cấp b Trung cấp c Cao cấp - Thâm niên công tác:…………………………………………… TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên học sinh giáo dục hƣớng nghiệp Kiêṇ toàn nâng cao lƣc ̣ máy quản lý GDHN Chỉ đạo thực đa dạng hóa hình thức GDHN Phối hơp ̣ chăṭche giƣa gia ̃ đinh, nhà trƣờng , ̀ GDHN cho hoc ̣ sinh Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác GDHN Các biện pháp khác: 118 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NGễ TH NGC QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC HƯớNG NGHIệP CHO HọC SINH TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở CHU VĂN AN - THANH TRì - Hà NộI LUN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO... quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An. .. giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà Nội thời gian qua - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng THCS Chu Văn An - Thanh Trì - Hà