Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của sinh viên các trường đại học theo quan điểm tăng cường tính tự quản

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NG TH KIM DUNG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP CủA SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC THEO QUAN ĐIểM TĂNG CƯờNG TíNH Tự QUảN LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HC GIO DC NG TH KIM DUNG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP CủA SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC THEO QUAN ĐIểM TĂNG CƯờNG TíNH Tù QU¶N Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62.14.05.01 LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp TS Trần Thị Bạch Mai Hà Nội - 2015 i LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng tỏ lßng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Công Giáp TS Trần Thị Bạch Mai tận tình giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu Em xin cảm ơn thầy cô trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em trình học tập thực luận án Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới cán quản lý, giảng viên, sinh viên Học viện Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội, Trường Đại học Thủy Lợi Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Trường Đại học Hùng Vương, Trường Đại học Đồng Tháp, Trường Đại học Tây Nguyên tạo điều kiện hợp tác với tác giả trình khảo sát đề tài Xin gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình, người ln động viên, khích lệ tơi hoàn thành luận án Đặng Thị Kim Dung ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu trích dẫn nêu luận án trung thực, kết nghiên cứu luận án chưa cơng bố cơng trình tác giả khác TÁC GIẢ Đặng Thị Kim Dung iii CB CLB CNH - HĐH CSVC ĐH ĐH, CĐ GD GD-ĐT GV HĐ HĐGDNGLL HS KN KTX KT-XH LĐ NCKH NGLL NT QL QLGD SV TDTT TNCSHCM VH-TT XH XHH XHCN iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Phâ Bảng 2.2 Bản việc Bảng 2.3 Bản ý th Bảng 2.4 Bản kết Bảng 2.5 Bản Bảng 2.6 Bản Bảng 2.7 Bản Bảng 2.8 Bản Sơ đồ 2.1 Cấu (MS Sơ đồ 2.2 Bộ p hợp Sơ đồ 3.1 Mô c Sơ đồ 3.2 Mối phận ĐH Sơ đồ 3.3 Mối Bảng 3.1 Điểm tham HĐG Bảng 3.2 Điểm gia, v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ QUẢN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Khái niệm nội dung tự quản SV 1.2.3 Khái niệm nội dung HĐGDNGLL trường ĐH 1.3 Các nội dung QL HĐGDNGLL theo quan điểm tăng cường tính tự quản 1.3.1 Tạo lập, nâng cao ý thức cho SV tham gia HĐGDNGLL nói chung tự học nói riêng 1.3.2 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL SV 1.3.3 Tổ chức thực HĐGDNGLL SV 1.3.4 Chỉ đạo HĐGDNGLL SV vi 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL SV 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL HĐGDNGLL SV 1.4.1 Nhận thức lực lượng xã hội, nhà trường SV 1.4.2 Những yếu tố kinh tế - xã hội 1.4.3 Các yếu tố pháp lý 1.4.4 Sự hỗ trợ nhà trường, lực lượng xã hội Kết luận chương CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ QUẢN 2.1 Thực trạng QL HĐGDNGLL SV hệ quy trường ĐH theo quan điểm tăng cường tính tự quản 2.1.1 Khái quát hoạt động khảo sát 2.1.2 Phân tích kết khảo sát 2.1.3 Đánh giá chung công tác QL HĐGDNGLL SV trường ĐH theo quan điểm tăng cường tính tự quản 2.2 Kinh nghiệm quản lý hoạt động tự quản lên lớp SV hệ quy trường ĐH số nước giới 2.2.1 Vai trò Hội Sinh viên QL HĐ tự quản NGLL SV 2.2.2 Mơ hình tổ chức, QL HĐNGLL SV số trường ĐH giới 2.2.3 Quản lý SV thông qua hoạt động xã hội 2.2.4 Xã hội hóa nguồn tài phục vụ hoạt động SV Kết luận chương CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ QUẢN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, quán 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò của chủ thể yếu tố QL HĐGDNGLL 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, tác động vào khâu trình rèn luyện SV 93 94 vii 3.2 Các biện pháp QL HĐGDNGLL SV trường ĐH theo quan điểm tăng cường tính tự quản 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm QL HĐGDNGLL theo quan điểm tăng cường tính tự quản SV 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng cấu tổ chức chế hoạt động nhằm tạo điều kiện cho SV tự quản HĐGDNGLL 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng thực kế hoạch QL HĐGDNGLL theo định hướng tăng cường tự quản SV đồng với kế hoạch mặt hoạt động khác trường ĐH 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư trang bị CSVC tạo điều kiện cho SV tự quản thực HĐGDNGLL 3.2.5 Biện pháp 5: Thiết lập điều kiện hỗ trợ QL hỗ trợ HĐ tự quản SV 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức công tác tra, kiểm tra theo hướng huy động lực lượng tham gia QL HĐGDNGLL SV 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức công tác thi đua, khen thưởng theo hướng phát huy tự quản SV QL HĐGDNGLL 3.3 Mối quan hệ biện pháp QLHĐGDNGLL SV trường ĐH theo quan điểm tăng cường tính tự quản 3.4 Khảo nghiệm thực nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.2 Thực nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOAHỌC CỦATÁC GIẢ LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 94 2.Câu hỏi Thái độ bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp nghiên cứu Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chuyên đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường 3.Câu hỏi Mức độ hứng thú bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại 193 Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chuyên đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường 4.Câu hỏi Bạn đánh giá tác động biện pháp quản lý, hỗ trợ hoạt động tự quản học tập rèn luyện SV nào? Mức độ Biện pháp Đôn đốc đơn vị, tổ chức SV tự quản thường xuyên kiểm tra, giám sát việc tự quản NGLL SV 2.Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, CLB, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao 3.Chú trọng gặp gỡ, nắm bắt tâm tư, nhu cầu SV để tư vấn kịp thời Tăng cường rèn luyện kỹ mềm cho SV Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, hỗ trợ tài cho hoạt động tự rèn luyện SV Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn hợp tác bạn 194 Phụ lục 6.1 Kết đánh giá sau thử nghiệm ý thức tự quản HĐGDNGLL nhóm đối chứng Câu 1: Bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Liên hoan văn nghệ Sinh hoạt tập thể Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chuyên đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường Câu 2: Thái độ bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chun đề, nói chuyện thời 195 Hoạt động giáo dục lên lớp 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 12 Hoạt động tự quản Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường Câu 3: Mức độ hứng thú bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chun đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường 196 Câu 4: Bạn đánh giá mức độ tác động giải pháp Thiết lập điều kiện hỗ trợ quản lý, hỗ trợ hoạt động tự quản học tập rèn luyện sinh viên nào? Biện pháp Đôn đốc đơn vị, tổ chức SV tự quản thường xuyên kiểm tra, giám sát việc tự quản NGLL SV Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, CLB, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao Chú trọng gặp gỡ, nắm bắt tâm tư, nhu cầu SV để tư vấn kịp thời Tăng cường rèn luyện kỹ mềm cho SV Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, hỗ trợ tài cho hoạt động tự rèn luyện SV Phụ lục 6.2 Kết đánh giá sau thử nghiệm ý thức tự quản HĐGDNGLL nhóm thử nghiệm Câu 1: Bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Liên hoan văn nghệ Sinh hoạt tập thể Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chuyên đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường 197 Câu 2: Thái độ bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao 7.Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chun đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường Câu 3: Mức độ hứng thú bạn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nào? Hoạt động giáo dục lên lớp Tham gia nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Tham gia câu lạc chuyên môn Tham quan danh lam, thắng cảnh, dã ngoại 198 Hoạt động giáo dục lên lớp Sinh hoạt tập thể Liên hoan văn nghệ Hoạt động thể thao Hoạt động tình nguyện Các thi tìm hiểu Nghe nói chuyện chun đề, nói chuyện thời 10 Bồi dưỡng kỹ sống, kỹ mềm 11 Hoạt động tự quản 12 Vệ sinh học đường, vệ sinh môi trường Câu 4: Bạn đánh giá mức độ tác động giải pháp Thiết lập điều kiện hỗ trợ quản lý, hỗ trợ hoạt động tự quản học tập rèn luyện SV nào? Biện pháp Đôn đốc đơn vị, tổ chức SV tự quản thường xuyên kiểm tra, giám sát việc tự quản NGLL SV Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, CLB, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao Chú trọng gặp gỡ, nắm bắt tâm tư, nhu cầu SV để tư vấn kịp thời Tăng cường rèn luyện kỹ mềm cho SV Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, hỗ trợ tài cho hoạt động tự rèn luyện SV 199 Phụ lục 6.3 Bảng: Kết đánh giá tác động giải pháp Thiết lập điều kiện hỗ trợ QL, hỗ trợ HĐ tự quản học tập rèn luyện SV Tên biện pháp Đôn đốc đơn vị, tổ chức SV tự quản thường xuyên kiểm tra, giám sát việc tự quản NGLL SV Tăng cường tổ chức HĐ ngoại khóa, CLB, HĐ văn hóa, văn nghệ, thể thao Chú trọng gặp gỡ, nắm bắt tâm tư, nhu cầu SV để tư vấn kịp thời Tăng cường rèn luyện kỹ mềm cho SV Tạo điều kiện thuận lợi CSVC, hỗ trợ tài cho HĐ tự rèn luyện SV 200 ... theo quan điểm tăng cường tính tự quản CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ QUẢN 1.1 Tổng quan cơng...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC NG TH KIM DUNG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP CủA SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC THEO QUAN ĐIểM TĂNG CƯờNG TíNH Tự QUảN Chuyên... tài phục vụ hoạt động SV Kết luận chương CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ QUẢN 3.1 Các nguyên