Quản lý hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh ở các trường trung học phổ thông tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THÙY DƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG ̉ TRUNG HOCC̣ PHÔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THÙY DƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG ̉ TRUNG HOCC̣ PHÔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 ̀ ̃ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRÂN THI C̣BÍCH LIÊU HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình thầy, giáo nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Bích Liễu, người hướng dẫn khoa học, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, nhà giáo trường trung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, chắn tác giả không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ƣơng CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐHQG Đaịhocc̣ Quốc gia GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh ICT Information and Communication Technology- Công nghệ thông tin và truyền thông THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MUCc̣ CÁC BẢNG iv DANH MUCc̣ SƠ ĐÔ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu Nhiêṃ vu c̣nghiên cứu 5.Giả thuyết nghiên cứu 6 Giới haṇ, phạm vi nghiên cứu 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp khảo cứu líluâṇ 7 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Điều tra 7.2.2 Phỏng vấn 7.3 Hồi cƣ́u tƣ liêụ 7.4 Quan sát 7.5 Phƣơng pháp chuyên gia Đóng góp của luâṇ văn 9 Cấu trúc của luận văn 10 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT 11 1.1 Tổng quan 11 1.1.1 Nƣớc ngoài 11 iii 1.1.2 Trong nƣớc 14 1.2 Các khái niệm công cụ 17 1.2.1 Ứng dụng ICT hoạt động dạy học 17 1.2.2 Biêṇ pháp quản lý 19 1.2.3 Phát triển lực sáng tạo 22 1.3 Các đặc điểm của dạy học ứng dụng ICT kỷ 21 25 1.3.1 Mục tiêu, nôịdung 25 1.3.2 Hình thức, phƣơng pháp 28 1.4 Các phƣơng tiêṇ ICT daỵ hocc̣ phát triển lƣcc̣ sáng taọ 29 1.4.1 Đặc điểm của dạy học phát triển lực sáng tạo 29 1.4.2 Giới thiêụ phần mềm phát triển lƣcc̣ sáng taọ vàcách sƣƣ̉ dungc̣ 34 1.5 Quản lý ứng dụng ICT dạy học và dạy học phát triển lực sáng tạo 38 1.5.1 Quản lý theo tiếp cận chức và phƣơng pháp quản lý 38 1.5.2 Quản lý theo tiếp cận trình dạy học 39 Kết luận Chƣơng 41 Chƣơng THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN 42 2.1 Giới thiệu chung trƣờng tham gia khảo sát, điều kiêṇ sởvât chất vàphƣơng tiêṇ ICT 42 2.1.1 Trƣờng THPT thành phố Điện Biên Phủ 42 2.1.2 Trƣờng THPT Chuyên Lê QuýĐôn 43 2.1.3 Trƣờng THPT Thanh Chăn 45 2.2 Mục tiêu và nội dung đánh giá thực trạng 47 2.2.1 Mục tiêu 47 2.2.2 Nôịdung 48 2.3 Các phƣơng pháp đánh giá 48 iv 2.3.1 Điều tra bằng phiếu hỏi 48 2.3.2 Phỏng vấn 49 2.3.3 Quan sát 49 2.4 Kết quảđánh giáthƣcc̣ trangc̣ 51 2.4.1 Nhâṇ thƣ́c vềƣ́ng dungc̣ ICT giờdaỵ vàtrong daỵ hocc̣ phát triển lƣcc̣ sáng taọ 51 2.4.2 Kiến thƣ́c, kỹ sử dụng ICT dạy học của giáo viên 53 2.4.3 Thƣcc̣ trangc̣ quản lýƣ́ng dungc̣ ICT phát triển lƣcc̣ sáng taọ cho học sinh trƣờng THPT tỉnh Điện Biên 59 2.4.4 Nhƣƣ̃ng haṇ chếtrong công tác quản lýhoatđôngc̣ ƣ́ng dungc̣ ICT phát huy lực sáng tạo của học sinh và nguyên nhân 68 2.5 Đánh giáchung vềcông tác quản lýhoatđôngc̣ ứng dụng ICT phát triển lƣcc̣ sáng taọ cho hocc̣ sinh ởcác trƣờng THPT tinhƣ̉ Điêṇ Biên 68 2.5.1 Ƣu điểm vàlýdo 68 2.5.2 Hạn chế và lý 69 Kết luận Chƣơng 71 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN 72 3.1 Nguyên tắc đềxuất biêṇ pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ kếthƣƣ̀a 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ thƣcc̣ tiên 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ c̣thống 73 3.1.4 Nguyên tắc phối hơpc̣ hài hòa lơị ich.́ 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tinh́ chất lƣơngc̣ vàhiêụ 74 3.2 Các biện pháp 74 3.2.1 Đƣa mucc̣ tiêu phát triển lƣcc̣ sáng taọ cho hocc̣ sinh vàƣ́ng dungc̣ ICT đểphát triển lƣcc̣ sáng taọ cho hocc̣ sinh vào kếhoacḥ giáo ducc̣ của nhà trƣờng 74 v 3.2.2 Nâng cao nhâṇ thƣ́c ƣ́ng dụng ICT dạy học và daỵ hocc̣ phát triển lƣcc̣ sáng taọ 77 3.2.3 Hƣớng dân giáo viên khai thác phần mềm sáng taọ vàsƣƣ̉ dungc̣ daỵ hocc̣ 79 3.2.4 Bồi dƣỡng kỹnăng ICT cho GV, cán quản lý trƣờng học 80 3.2.5 Đảm bảo điều kiêṇ ICT cho daỵ hocc̣ vàdaỵ hocc̣ phát triển lƣcc̣ sáng taọ 82 3.2.6 Tiếp tucc̣ khuyến khich́ ƣ́ng dungc̣ ICT daỵ hocc̣ vàdaỵ hocc̣ phát triển lực sáng tạo 83 3.2.7 Phát huy vai trò của những giáo viên tiên phong và thúc đẩy việc trao đổi kinh nghiêṃ 84 3.3 Khảo nghiệm cần thiết và tính khả thi của biện pháp 86 3.3.1 Mục tiêu, nôịdung của khảo nghiêṃ 86 3.3.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 86 3.3.3 Kết quảkhảo nghiêṃ 86 Kết luâṇ chƣơng 90 ́ ́ KÊT LUÂṆ VÀKHUYÊN NGHI .c̣ 91 Kết luâṇ 91 Khuyến nghi .c̣ 93 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên 93 2.2 Đối với trƣờng THPT tỉnh Điện Biên 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 99 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Các điều kiện cần cho việc sáng tạo Bảng 2.3 Các phƣơng pháp dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết của biện pháp Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ khả thi của biện pháp vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.3 Thể mối tƣơng thích tầm quan trọng của ICT đối với việc tích cực hóa, cá nhân hóa và phát triển tiềm của ngƣời học viii học phát triển lực sáng tạo cho GV Cái tiến chính sách, chế độ đảm bảo đời sống cho GV Tạo điều kiện mặt thời gian để GV soạn bài Cho phép GV lựa chọn nội dung bài học và phƣơng pháp giảng dạy Biên soạn lại chƣơng trình giáo dục, có dẫn phù hợp Cung cấp, chia sẻ kinh nghiệm của giáo viên, trƣờng Nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ sử dụng phƣơng pháp, công cụ phát triển lực sáng tạo Đảm bảo điều kiện phòng học, không gian tổ chức loại câu lạc bộ, hoạt đông sáng tạo cho học sinh Đảm bảo đồ dùng, thiết bị phục vụ phát triển lực sáng tạo cho HS Phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng việc giúp HS phát triển lực ST Tự học, tìm hiểu phát minh, sáng tạo, tích lũy kinh nghiệm Khác, xin ghi cụ thể có 10 Đ/c nhận xét hỗ trợ chương trình giáo dục THPT việc giúp giáo viên phát triển lực sáng tạo cho HS? Rất tốt Một lần xin cảm ơn đ/c! 107 PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN Kính thưa đồng chí! Đề án Đổi mới GDVN đƣợc Quốc hội thông qua, chính thức vào thực hiện, nhấn mạnh việc chuyển từ giáo dục cung cấp kiến thức sang giáo dục phát triển lực cho học sinh, đó nhấn mạnh phát triển lực sáng tạo Để có đƣợc thông tin cần thiết nhằm giúp GV dễ dàng phát triển lực sáng tạo cho HS môn học, tiến hành khảo sát thực trạng việc trƣờng THPT phát triển lực sáng tạo cho HS nhƣ nào Chúng xin gửi đến đ/c phiếu khảo sát này, rất mong nhận đƣợc giúp đỡ tận tình của đ/c, điền đầy đủ thông tin phiếu hỏi Xin chân thành cảm ơn đ/c! Một số thông tin cá nhân Giới tính của đ/c (Đánh dấu X vào mục phù hợp): Môn học giảng dạy: Trình độ chuyên môn: Email (dùng trƣờng hợp cần hỏi thêm thông tin) Tên Trƣờng và địa chỉ: NỘI DUNG PHIẾU HỎI Xin Đ/c đánh dấu X vào từ đ/c cho thể ý nghĩa sáng tạo Tin tức mới Phát minh Xin Đ/c đánh dấu X vào yếu tố mà đ/c cho cần có để người sáng tạo Có tò mò Thích đổi mới Đƣợc khuyến khích sáng tạo Xin Đ/c đánh dấu X vào nhóm người mà đ/c cho có lực sáng tạo Tất ngƣời Xin Đ/c đánh dấu X vào kĩ thuật sáng tạo mà đ/c biết mức độ đ/c sử dụng kĩ thuật dạy học Kĩ thuật Sơ đồ tƣ Kích não (yêu cầu ngƣời đƣa ý tƣởng) SCAMPER (kĩ thuật thêm bớt, thu nhỏ hay mở rộng hay thay 108 phận của đồ vật để làm cho đồ vật có cấu trúc mới hay công dụng mới) Trò chơi tƣởng tƣợng Trò chơi khám phá Phim ảnh, videoclip phát minh, sáng tạo Ngôi sáu cánh (trả lời câu hỏi: Làm gì, Làm nhƣ nào? Ai làm? Tại làm đó? Lúc nào làm? Làm đâu?) Câu hỏi: gì, ai, nhƣ nào, lúc nào, đâu, vì sao? Câu hỏi “Nếu nhƣ/Giá nhƣ….” Sáu mũ tƣ (mũ trắng: thu thập thông tin; mũ xanh cây: sáng tạo phƣơng án; mũ đỏ: phân tích phƣơng án; mũ đen: loại bỏ phƣơng án không khả thi; mũ vàng: xác định phƣơng án tốt nhất; mũ xanh lam: định giải v/đ) Ghép từ /Sáng tạo từ Làm việc nhóm Các hoạt động khám phá Học bằng dự án Sáng tác văn học Du lịch qua màn ảnh nhỏ Giải vấn đề sáng tạo Vẽ/nặn/dán theo tƣởng tƣợng Đọc/kể truyện viễn tƣởng Tìm hiểu phát minh Thử nghiêm ý tƣởng mới Tổ chức thi/trò chơi sáng tạo Sử dụng phần mềm sáng tạo sau dạy học: +Blog +Wiki +Thiết kế đồ họa +Phần mềm đồ tƣ duy: Inspiration, FreeMine +Pixie +Frames +Share + Săp xếp tranh (Random picture) + Sắp xếp từ ngẫu nhiên (Random word technique) + Các phần mềm tƣ sáng tạo: Pocket Generator of Ideas, CPS Cheat Sheet, 100 câu hỏi giả tƣởng “ Nếu nhƣ…” +Creative book builder (phần mềm sáng tác thơ, chuyện) +Avatar +Phần mềm Vitual Chemistry Lab 2.0 +Phần mềm trắc nghiệm sinh học 109 +The Digital Frog +Portable Cabri 3D +phần mềm quản lý phòng thực hành môn Tiếng Anh, Tin học: Netop School +Solar System 3D Simulator +Phần mềm xây dựng bài giảng điện tử Violet + HS xem hình ảnh, video online + tìm kiếm thông tin Khác (xin ghi rõ có) Kĩ thuật Biết rõ Đ/c đánh điều kiện khuyến khích sáng tạo trường đ/c? Điều kiện Khen thƣởng cho giáo viên GV sáng tạo, áp dụng mới dạy học Khen thƣởng cho sáng tạo của học sinh Bồi dƣỡng mở rộng kiến thức khoa học cho GV Bồi dƣỡng mở rộng kiến thức khoa học cho HS Bồi dƣỡng GV kĩ thuật/phƣơng pháp dạy học phát triển lực sáng tạo Kết nối nhà trƣờng với nhà khoa học để sáng tạo Các phần mềm sáng tạo sử dụng cho dạy học Kết nối internet lớp học Có góc/câu lạc sáng tạo sau: + nghệ thuật + cơng nghệ + tốn học + khoa học tự nhiên + sáng tác + Khoa học xã hội Tổ chức hoạt động tham quan khám phá môi trƣờng tự nhiên/xã 110 hội Tổ chức thi sáng tạo cho HS Tham gia thi sáng tạo cho HS Phát động phong trào dạy học phát triển lực sáng tạo cho HS GV có quyền tự lựa chọn phƣơng pháp dạy học Các ý tƣởng đổi mới dạy học luôn đƣợc chia sẻ và đƣợc chấp nhận Dễ dàng chia sẻ ý tƣởng với ngƣời khác Môi trƣờng, cảnh quan của nhà trƣờng xanh, sạch, đẹp Có nguồn ngân sách hỗ trợ giáo viên và học sinh sáng tạo Kết nối với tổ chức khoa học để thực nghiên cứu khoa học Khác (nếu có xin ghi rõ) Xin đ/c đánh dấu X vào tương ứng với khó khăn & thuận lợi mà đ/c gặp phải thực dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh? Nội dung Nhận thức và hiểu biết dạy học phát triển lực sáng tạo Tài liệu nghiên cứu, hƣớng dẫn Cơ sở vật chật của nhà trƣờng Thiết bị dạy học Chƣơng trình giáo dục và hƣớng dẫn thực chƣơng trình Năng lực của học sinh Thời gian của giáo viên Đời sống của giáo viên Quyền đƣợc lựa chọn nội dung, phƣơng pháp dạy học của GV Khác (Nếu có xin ghi cụ thể) 111 Đ/c cho có lực sáng tạo sau đây? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) Năng lực Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của sáng tạo Là ngƣời tò mò ham hiểu biết (thích tìm hiểu, khám phá, hay đặt câu hỏi vật, tƣợng) Là ngƣời có lực tƣởng tƣợng (suy nghĩ, hình dung vật, câu chuyện chƣa tồn thực tế) Là ngƣời có tƣ phê phán (Phân tích việc, xem xét mặt đúng, sai, ƣu nhƣợc điểm, đƣa ý kiến của thân) Là ngƣời có tƣ sáng tạo (nảy sinh ý tƣởng mới, phƣơng pháp giải mới) Là ngƣời có kĩ quan sát (biết quan sát vật tƣợng để tìm vấn đề hay mới) Là ngƣời giải vấn đề sáng tạo (giải vấn đề không theo cách cũ, bằng biện pháp/giải pháp chƣa đƣợc sử dụng hoặc cải tiến biện pháp/giải pháp cho mới hơn) Khác (nếu có xin ghi cụ thể) Những lực sáng tạo sau đ/c khuyến khích (KK) phát triển cho HS mơn học đ/c? Năng lực/môn học Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Khác (nếu có xin ghi cụ thể) Theo đ/c để giáo viên dạy học phát triển lực sáng tạo cần phải làm người phải chịu trách nhiệm vấn đề này? Trách nhiệm Vấn đề Cung cấp tƣ liệu hƣớng dẫn cách dạy học phát triển lực sáng tạo Tập huấn kĩ dạy học phát triển lực sáng tạo cho GV 112 Đào tạo kĩ dạy học phát triển lực sáng tạo cho GV Cái tiến chính sách, chế độ đảm bảo đời sống cho GV Tạo điều kiện mặt thời gian để GV soạn bài Cho phép GV lựa chọn nội dung bài học và phƣơng pháp giảng dạy Biên soạn lại chƣơng trình giáo dục, có dẫn phù hợp Cung cấp, chia sẻ kinh nghiệm của giáo viên, trƣờng Nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ sử dụng phƣơng pháp, công cụ phát triển lực sáng tạo Đảm bảo điều kiện phòng học, không gian tổ chức loại câu lạc bộ, hoạt đông sáng tạo cho học sinh Đảm bảo đồ dùng, thiết bị phục vụ phát triển lực sáng tạo cho HS Phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng việc giúp HS phát triển lực ST Tự học, tìm hiểu phát minh, sáng tạo, tích lũy kinh nghiệm Khác, xin ghi cụ thể có 10 Đ/c nhận xét hỗ trợ chương trình giáo dục THPT việc giúp giáo viên phát triển lực sáng tạo cho HS? Rất tốt Một lần xin cảm ơn đ/c! 113 PHIẾU HỎI HỌC SINH Em thân mến! Bƣớc sang kỉ 21 Đảng và Nhà nƣớc ta xác định phải phát triển học sinh lực, đặc biệt là lực sáng tạo để đất nƣớc có những ngƣời sáng tạo, sánh vai với nƣớc giới Phiếu hỏi này mong muốn em trả lời câu hỏi giúp thầy cô hiểu lực sáng tạo và mong muốn của em để thầy cô thực tốt việc phát triển lực sáng tạo của em Xin em bỏ chút thời gian điền đầy đủ thông tin vào phiếu hỏi này Xin cảm ơn em! Một số thông tin cá nhân Em là HS: Nam Nữ Học lớp Tên trƣờng và địa của trƣờng: Email ĐT (sử dụng để liện hệ có thể cần hỏi em thêm số thông tin) Nội dung câu hỏi Em đọc kĩ lực phẩm chất sau đánh dấu vào ô phù hợp lực phẩm chất mà em có Năng lực/phẩm chất Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của sáng tạo Em là ngƣời tò mò ham hiểu biết (thích tìm hiểu, khám phá, hay đặt câu hỏi vật, tƣợng) Em là ngƣời có lực tƣởng tƣợng (suy nghĩ, hình dung vật, câu chuyện chƣa tồn thực tế) Em là ngƣời có tƣ phê phán (Phân tích việc, xem xét mặt đúng, sai, ƣu nhƣợc điểm, đƣa ý kiến của thân) Em là ngƣời có tƣ sáng tạo (nảy sinh ý tƣởng mới, phƣơng pháp giải mới) Em là ngƣời có kĩ quan sát (biết quan sát vật tƣợng để tìm vấn đề hay mới) Em là ngƣời giải vấn đề sáng tạo (giải vấn đề không theo cách cũ, bằng biện pháp/giải pháp chƣa đƣợc sử dụng hoặc cải tiến biện pháp/giải pháp cho mới hơn) 114 Những lực sáng tạo sau em khuyến khích phát triển mơn học nào? Năng lực/ mơn học Tốn Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Văn học Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Lịch sử Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Hóa học Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Vật lí Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo Công nghệ Tò mò Tƣởng tƣợng Tƣ phê phán Tƣ sáng tạo Kĩ quan sát Giải vấn đề sáng tạo 115 Ngồi mơn học trên, mơn học em khuyến khích phát triển sáng tạo? Hãy ghi cụ thể tên môn học Những kĩ thuật sau sử dụng học hay hoạt động lớp cụ thể môn học lớp em? Kĩ thuật Sơ đồ tƣ Kích não(yêu cầu ngƣời đƣa ý tƣởng) SCAMPER (kĩ thuật thêm bớt, thu nhỏ hay mở rộng hay thay phận của đồ vật để làm cho đồ vật có cấu trúc mới hay công dụng mới) Trò chơi tƣởng tƣợng Trò chơi khám phá Phim ảnh, videoclip phát minh, sáng tạo Ngôi sáu cánh (trả lời câu hỏi: Làm gì, Làm nhƣ nào? Ai làm? Tại làm đó? Lúc nào làm? Làm đâu?) Câu hỏi: gì, ai, nhƣ nào, lúc nào, đâu, vì sao? Câu hỏi “Nếu nhƣ/Giá nhƣ….” Sáu mũ tƣ (mũ trắng: thu thập thông tin; mũ xanh cây: sáng tạo phƣơng án; mũ đỏ: phân tích phƣơng án; mũ đen: loại bỏ phƣơng án không khả thi; mũ vàng: xác định phƣơng án tốt nhất; mũ xanh lam: định giải v/đ) Ghép từ /Sáng tạo từ Làm việc nhóm Các hoạt động khám phá Học bằng dự án Sáng tác văn học Du lịch qua màn ảnh nhỏ Giải v/đ sáng tạo 116 Vẽ/nặn/dán theo tƣởng tƣợng Đọc/kể truyện viễn tƣởng Tìm hiểu phát minh Thử nghiêm ý tƣởng mới Tổ chức thi/trò chơi sáng tạo Sử dụng phần mềm sáng tạo sau dạy học: +Blog +Wiki +Thiết kế đồ họa +Pixie +Frames +Share + Săp xếp tranh (Random picture) + Sắp xếp từ ngẫu nhiên (Random word technique) + Các phần mềm tƣ sáng tạo: Pocket Generator of Ideas, CPS Cheat Sheet, 100 câu hỏi giả tƣởng “ Nếu nhƣ…” +Creative book builder (phần mềm sáng tác thơ, chuyện) +Avatar Sử dụng internet lớp học để: + HS xem hình ảnh, video online + tìm kiếm thông tin Khác (xin ghi rõ có) Trường em có điều kiện khuyến khích sáng tạo sau đây? Điều kiện Khen thƣởng cho sáng tạo của học sinh Bồi dƣỡng mở rộng kiến thức khoa học cho HS Kết nối nhà trƣờng với nhà khoa học để sáng tạo Có góc/câu lạc sáng tạo sau đây: + nghệ thuật 117 + công nghệ + toán học + khoa học tự nhiên + sáng tác + Khoa học xã hội Tổ chức hoạt động tham quan khám phá môi trƣờng tự nhiên/xã hội Tổ chức thi sáng tạo cho HS Tham gia thi sáng tạo cho HS Phát động phong trào dạy học phát triển lực sáng tạo cho HS Dễ dàng chia sẻ ý tƣởng với giáo viên Dễ dàng chia sẻ ý tƣởng với bạn bè Môi trƣờng, cảnh quan của nhà trƣờng xanh, sạch, đẹp Kết nối với tổ chức khoa học để thực nghiên cứu khoa học Khác (nếu có xin ghi rõ) Ý tưởng/sản phẩm sáng tạo: ý tƣởng để làm đồ vật gì đó mới hay cải tiến đồ vật/sự vật khác với (ví dụ: ý tƣởng tạo đồ dùng học tập mới nhƣ loại máy tính mới giúp em học nhanh hơn; tạo mẫu thêu mới; loại máy móc mới; cải tiến hình dạng bút nhìn đẹp hơn, vui mắt hơn….) Hãy kể tên số sản phẩm/ý tưởng sáng tạo mà em bạn đã/đang có được? Tên ý tƣởng/sản phẩm Cảm ơn em lần nữa! 118 Phụ lục 4: ̀ ̀ ́ PHIẾU KHẢO SÁT VÊTÍNH CÂN THIÊT VÀKHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho đối tượng CBQL, GV, CMHS, HS) Để nâng cao chất lƣơngc̣ hoatđôngc̣ ƣ́ng dungc̣ ICT phát triển lƣcc̣ sáng taọ cho học sinh nhà trƣờng, thầy cô vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp quản lý hoạt động daỵ hocc̣ ƣ́ng dungc̣ ICT phát triển lực sáng tạo cho học sinh theo bảng dƣới TT Tính cần thiết RC Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! C 119 ... tác quản lí hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho học sinh THPT trƣờng THPT tỉnh Điện Biên Chƣơng Biện pháp thúc đẩy ứng dụng ICT dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh. .. để phát triển lực sáng tạo cho em Ứng dụng ICT dạy học giúp học sinh phát triển lực này cách dễ dàng Ở trƣờng THPT tỉnh Điện Biên, dù cố gắng để sử dụng ICT dạy học và ý phát triển lực sáng. .. sở lí luận cơng tác quản lí hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển lực sáng tạo cho học sinh THPT 8.2 Phản ánh đƣợc thực trạng cơng tác quản lí hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển lực

Định dạng
Số trang	137
Dung lượng	280,18 KB