Quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trị trường đại học y tế công cộng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ LAN ANH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS Trần Thị Hoài HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Ban thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hồi tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên giúp đỡ Ban giám hiệu, Khoa, mơn, Phịng Ban đồng nghiệp Trƣờng Đại học Y tế công cộng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Võ Lan Anh i DANH MỤC VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CBVC Cán viên chức CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GD Giáo dục GV Giảng viên KTĐG Kiểm tra, đánh giá LKĐT Liên kết đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học SV Sinh viên ĐH YTCC Đại học Y tế công cộng VLVH Vừa làm vừa học ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Đối tƣợng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn .4 8.3 Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lƣợng Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG I: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu 1.2.1 Đào tạo 1.2.2 Quản lý 10 1.2.3 Quản lý đào tạo 13 1.3 Các loại hình đào tạo trƣờng đại học 16 1.3.1 Mục tiêu, chức nhiệm vụ trƣờng đại học 16 1.3.2 Đào tạo đại học theo hình thức quy 18 1.3.3 Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học 18 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 21 iii 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 22 1.4.2 Quản lý hoạt động đào tạo 22 1.4.3 Quản lý sau tốt nghiệp 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 27 1.5.1 Những yếu tố khách quan 27 1.5.2 Những yếu tố chủ quan .28 Tiểu kết chƣơng I 29 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG .31 2.1 Giới thiệu chung Trƣờng Đại học Y tế cơng cộng 31 2.1.1 Q trình hình thành phát triển 31 2.1.2 Chức nhiệm vụ 34 2.1.3 Quy mô cấu ngành đào tạo 35 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy quản lý Trƣờng 36 2.1.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo 37 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế công cộng 39 2.2.1 Tổ chức máy quản lý hoạt động đào tạo 39 2.2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.3.Quản lý hoạt động tuyển sinh 43 2.2.4 Quản lý triển khai thực chƣơng trình đào tạo .48 2.2.5 Quản lý sau tốt nghiệp 59 2.3 Đánh giá chung quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học y tế công cộng 60 2.3.1 Điểm mạnh 60 2.3.2 Điểm yếu .64 Tiểu kết chƣơng II 67 CHƢƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG .68 iv 3.1 Định hƣớng phát triển Trƣờng Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2013- 2020 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thức tiễn 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2.3 Nguyên tắc kế thừa phát triển 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên sinh viên vai trị đào tạo hình thức vừa làm vừa học 3.3.2 Biện pháp 2: Hồn thiện quy trình quản lý đào tạo cao lực quản lý đào tạo chuyên viên phòng chức 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng đổi hình thức dạy học, đổi phƣơng pháp dạy học 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập sinh viên 3.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp hiệu với sở liên kết đào tạo hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng công tác quảng bá tuyển sinh 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát 3.4.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 3.4.3 Phƣơng pháp khảo sát 3.4.4 Kết khảo sát Tiểu kết Chƣơng III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Trƣờng Đại học Y tế công cộng v 2.3 Đối với đội ngũ GV cán quản lý Trƣờng Đại học Y tế công cộng 103 2.4 Đối với đội ngũ sinh viên .104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng tuyển sinh đại học hình thức VLVH Bảng 2.2: Khảo sát tuyển sinh Bảng 2.3: Cấu trúc kiến thức chƣơng trình đào tạo Bảng 2.4: Khảo sát việc lập kế hoạch thực kế hoạch học tập Bảng 2.5: Khảo sát tổ chức thi quản lý kết học tập Bảng 2.6: Khảo sát sinh viên hoạt động giảng dạy Bảng 2.7: Khảo sát quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp giảng dạy đánh giá giảng giảng viên Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động học tập sinh viên Bảng 2.9: Khảo sát thông tin SV biết đến Trƣờng Đại học Y tế công cộng Bảng 3.1: Khảo sát giảng viên tính cấp thiết biện pháp Bảng 3.2: Khảo sát giảng viên tính khả thi biện pháp Bảng 3.3: Khảo sát sinh viên tính cấp thiết biện pháp Bảng 3.4: Khảo sát sinh viên tính khả thi biện pháp Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý đào tạo Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy ĐH YTCC (Nguồn TCCB) Biểu đồ 2.1: Khảo sát đánh giá mức độ quan trọng công tác QLĐT Biểu đồ 3.1: Biểu đồ xếp hạng ý kiến cán quản lý giảng viên mức độ cấp thiết biện pháp Biểu đồ 3.2: Biểu đồ xếp hạng ý kiến cán quản lý giảng viên mức độ khả thi biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.3: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá sinh viên mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.4: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá sinh viên mức độ khả thi biện pháp đề xuất vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” [20, tr.130] Nền giáo dục (GD) nƣớc ta có nhiều loại hình đào tạo đại học nhƣ: đào tạo quy, đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa…Nằm hệ thống GD quốc dân, đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) hình thức đào tạo liên tục đƣợc Bộ GD Đào tạo (GD& ĐT) cấp văn Hình thức đào tạo chủ trƣơng Đảng nhằm nhanh chóng đào tạo đƣợc đội ngũ cán có trình độ đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội Điều 44 Luật GD 2005 nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có ghi “giáo dục thường xuyên giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nhà nước có sách phát triển giáo dục thường xuyên, thực giáo dục cho người, xây dựng xã hội học tập” [18] Nâng cao chất lƣợng GD đào tạo đại học yêu cầu cấp bách xã hội Việc Nhà nƣớc quy định trƣờng đại học phải thực kiểm định chất lƣợng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá ngồi để xác định vị trí khả đào tạo hệ thống GD đại học Việt Nam giai đoạn khẳng định tâm Nhà nƣớc ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lƣợng GD đào tạo Chúng ta phủ nhận thực trạng tồn nhiều 26 Vũ Thị Gấm (2010) “Biện pháp quản lý trình đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 27 Nguyễn Thị Hƣơng Giang (2011)“Quản lý đào tạo hệ vừa học vừa làm khoa ngoại ngữ, Viện Đại học Mở Hà Nội” : Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 28 Phạm Hƣơng Giang (2011) “Biện pháp quản lý đào tạo Đại học hệ VLVH trường Đại học Văn hóa Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý GD, Hà Nội 29 Kiều Hồng Hạnh (2013) “Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH trường Đại học Luật Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Lƣơng Thị Huyền (2013), “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ cao đẳng hệ vừa làm vừa học trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội 31 Tô Thị Phƣơng Lan (2011) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Đại học Điện lực, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 32 Nguyễn Đình Trung (2012) “Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ giáo dục học 33 Nguyễn Quốc Tuấn (2013) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH Học viện tài chính”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội 107 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG (Dành cho cán bộ, GV) THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin thầy/ khoanh trịn vào phƣơng án lựa chọn A1 Giới tính A2 Học vị A3 Thầy/ cô đảm nhiệm cơng tác gì? A4 Thầy/cơ có kinh nghiệm giảng dạy/quản lý bao lâu? A B KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO B1.Để có sở đánh giá thực trạng từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế cơng cộng, xin thầy/ vui lịng cho biết số thông tin sau: (sắp xếp theo nội dung quan trọng tăng dần từ đến 5) STT Nội dung Công tác tiếp thị khai thác thị trƣờng đào tạo Quản lý tuyển sinh đầu vào Quản lý việc lập kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy Quản lý dạy học đánh giá GV Quản lý học tập đánh giá kết học tập SV Quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý sử dụng sở vật chất, phƣơng tiện, trang thiết bị thực hành Phối hợp hiệu với sở liên kết đào tạo tro hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa vừa học sở liên kết đào tạo 108 B2 Theo thầy/cô công tác quản lý tuyển sinh đầu vào trình độ Đại học hình thức vừa làm vừa học thời gian qua diễn nhƣ nào? Rất không nghiêm túc Không nghiêm túc B3 Mức độ hài lịng thầy/cơ tuyển sinh Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Đánh giá hoạt động quản lý B4 Theo thầy/cô việc lập kế hoạch học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không phù hợp Không phù hợp B5 Theo thầy/cô việc tổ chức thực kế hoạch học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B6 Theo thầy/cơ nội dung chƣơng trình đào tạo đảm bảo bám sát mục tiêu đào tạo không? Rất không đảm báo Không đảm bảo B7 Theo thầy/cơ nội dung chƣơng trình đảm bảo bám sát khung BGD & ĐT không? Rất không đảm báo Không đảm bảo B8 Theo thầy/cô việc kiểm tra, thi kết thúc học phần, tổ chức chấm trả b bảo theo kế hoạch đề không? Rất không đảm báo Không đảm bảo 109 B9 Theo thầy/cô mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? R B10 Theo thầy/cô việc quản lý kết học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt Đánh giá hoạt động giảng dạy B11 Theo thầy/cô hoạt động dạy học đảm bảo nội dung, thời lƣợng yêu cầu không? Rất không đảm báo Không đảm bảo thức tổ chức dạy học phù hợp không? Rất không phù hợp Không phù hợp B12 Theo thầy/cô việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ Rất khơng tốt Khơng tốt B13 Theo thầy/cô việc sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại dạy học, phịng thí nghiêm tài liệu học tập nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B14 Theo thầy/cô sở vật chất trƣờng phục vụ cho công tác đào tạo nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt 110 B15 Đánh giá mức độ sử dụng Phƣơng pháp giảng dạy GV Các phƣơng pháp STT dạy học Giảng giải Thuyết trình Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Gợi mở, vấn đáp Thảo luận nhóm B16 Đánh giá quản lý hoạt động đổi phƣ giảng GV STT Nội dung Tổ chức dự thƣờng xuyên Tổ chức dự đột xuất Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá sau dự Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng nâng cao lực cho GV Tổ chức hội thảo vận dụng đổi phƣơng pháp dạy học B 17 Đánh giá phƣơng pháp kiểm tra, thi hết học phần STT Nội dung Thi tự luận Thi trắc nghiệm Thi online Vấn đáp Làm tập 111 Đánh giá sinh viên B18 Thầy/ cô đánh giá ý thức, thái độ của SV nhƣ tham gia trình học tập? Yếu Trung bình B19 Thầy/ đánh giá ý thức, thái độ của SV tham gia trình học tập? Yếu Trung bình B20 Thầy/ đánh giá việc tham gia hoạt động học tập lên lớp học viện nhƣ nào? Yếu Trung bình B21 Thầy/ đánh giá tình trạng bỏ giờ, học muộn SV nhƣ tham gia trình học tập? Phổ biến Khá phổ biến Không xảy B22 Thầy/ cô đánh giá mức độ nghiêm túc SV thi cử nhƣ tham gia trình học tập? Rất không nghiêm túc Không nghiêm túc Khơng có ý kiến 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG (Dành cho SV Đại học hình thức vừa học vừa làm) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo đại học hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế công cộng, xin anh /chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: A THƠNG TIN CÁ NHÂN A1 Anh/chị thuộc nhóm tuổi sau đây? (Khoanh tròn vào phƣơng án l 34 Dƣới 25 tuổi Từ 25 đến 30 tuổi A2 Giới tính A3 Anh/chị học viên năm thứ mấy? Năm thứ Năm thứ hai A4 Anh/chị biết đến Trƣờng Đại học Y tế công cộng qua thông tin nào? Báo Ti vi Internet B KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Để nâng cao hiệu quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường ĐH YTCC, anh/chị đánh giá số vấn đề sau đây? (Khoanh tròn vào phương án lựa chọn) B1 Việc tổ chức ôn tập kiến thức tuyển sinh Rất không phù hợp Không phù hợp 113 B2 Theo anh/chị cơng tác quản lý tuyển sinh đầu vào trình độ Đại học hình thức vừa làm vừa học thời gian qua diễn nhƣ nào? Rất không nghiêm túc Không nghiêm túc B3 Mức độ hài lòng anh chị tuyển sinh Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Đánh giá hoạt động quản lý B4 Theo anh/chị việc lập kế hoạch học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không phù hợp Không phù hợp B5 Theo anh/chị việc tổ chức thực kế hoạch học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B6 Theo anh/ chị việc kiểm tra, thi kết thúc học phần, tổ chức chấm trả có đảm bảo theo kế hoạch đề không? Rất không đảm bảo Không đảm bảo B7 Theo anh/chị mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không nghiêm túc Không nghiêm túc B8 Theo anh/chị việc quản lý kết học tập hình thức vừa làm vừa học thời gian qua nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt 114 Đánh giá hoạt động giảng dạy B9 Theo anh/ chị hoạt động dạy học đảm bảo nội dung, thời lƣợng yêu cầu không? Rất không đảm bảo Không đảm bảo B10 Theo anh/ chị hình thức tổ chức dạy học phù hợp không? Rất không phù hợp Không phù hợp B11 Theo anh/ chị việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo SV nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B12 Theo anh/ chị việc sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật đại dạy học, phịng thí nghiêm tài liệu học tập nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B13 Theo anh/ chị sở vật chất trƣờng phục vụ cho công tác đào tạo nhƣ nào? Rất không tốt Không tốt B14 Đánh giá mức độ sử dụng Phƣơng pháp giảng dạy GV Các phƣơng pháp STT dạy học Giảng giải Thuyết trình Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Gợi mở, vấn đáp Thảo luận nhóm 115 B15 Đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV B16 Đánh giá tinh thần trách nhiệm , thái độ nghề nghiệp GV Đánh B17 Anh/chị tự đánh giá ý thức, thái độ anh/chị nhƣ tham gia trình học tập? Yếu Trung bình B18 Anh/chị đánh giá việc tham gia tích cực hoạt động học tập lớp học viên nhƣ tham gia trình học tập? Yếu Trung bình B19 Anh/chịđánh giá việc tham gia hoạt động học tập lên lớp học viện nhƣ tham gia trình học tập? Yếu Trung bình B20 Anh/chị đánh giá tình trạng bỏ giờ, học muộn SV nhƣ tham gia trình học tập? Phổ biến Khá phổ biến Không xảy B21 Anh/chịđánh giá mức độ nghiêm túc học viên thi cử nhƣ tham gia trình học tập? Rất không nghiêm túc Không nghiêm túc B22 Đánh giá phƣơng pháp kiểm tra, thi hết học phần 116 STT Nội dung Thi tự luận Thi trắc nghiệm Thi online Vấn đáp Làm tập 117 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Để nâng cao chất lƣợng đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trƣờng Đại học Y tế công cộng, xin thầy/ cô, anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình đại học hình thức vừa làm vừa học trƣờng Đại học Y tế công cộng” STT Nội dung quản lý Nâng cao nhận thức vai trị đào tạo hình thức vừa làm vừa học Hồn thiện quy trình quản lý đào tạo nâng cao lực quản lý đào tạo chuyên viên phòng chức Tăng cƣờng đơi hình thức dạy học, đổi phƣơng pháp dạy học Tăng cƣờng đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập học viên Phối hợp hiệu với sở liên kết đào tạo hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo Tăng cƣờng công tác Quảng bá tuyển sinh Xin chân thành cảm ơn thầy/ cô/ anh/chị./ 118 ... tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trƣờng Đại học Y tế công cộng Chƣơng II: Thực trạng công tác quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trƣờng Đại học Y tế công cộng. .. cứu: Quản lý đào tạo trình độ đại học theo hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y tế công cộng - Khách thể nghiên cứu: Đào tạo trình độ đại học theo hình thức vừa làm vừa học Trƣờng Đại học Y. .. Biện pháp quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học trƣờng Đại học Y tế công cộng CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC 1.1